2025年安徽省亳州市十河中學(xué)中考三模語文試題一、名句名篇默寫(★★★)1.默寫。憶往昔，古人觀景寫詩言情。陸游游山西村，寫下“______，______”（《游山西村》），道出出路難覓之際發(fā)現(xiàn)新天地時(shí)豁然開朗的欣喜之情：王維出使邊塞，寫下“______，______”（《使至塞上》），含蓄地表達(dá)被排擠出朝廷的孤寂、抑郁、憤激不平之情：杜甫推窗遠(yuǎn)望，寫下“______，______”（《絕句四首·其三》），描繪遠(yuǎn)眺所見的山巒披雪、江岸停舟之景，寄托著安定后的愉悅兼思鄉(xiāng)之情?？唇癯?，我輩觀景賞文尚賢。登上岳陽樓，我們會(huì)吟誦“______，_____”（《岳陽樓記》），為范仲淹憂國憂民、以天下為己任的胸襟抱負(fù)以及苦己為人的奉獻(xiàn)精神而感佩：觀池中清荷，我們會(huì)高唱“______，______”（《愛蓮說》），贊蓮花不受污濁環(huán)境影響的高潔品質(zhì)，為君子的風(fēng)范折腰。二、基礎(chǔ)知識(shí)綜合(★★★)2.班級(jí)舉辦“《朝花夕拾》里人性的明暗交織”主題讀書會(huì)，請(qǐng)運(yùn)用積累的知識(shí)，完成下面小題?！炯住课疫€記得自己坐在這一種戲臺(tái)下的船上的情形，看客的心情和普通是兩樣的。平常愈夜深愈懶散，這時(shí)卻愈起勁。他所戴的紙糊的高帽子，本來是掛在臺(tái)角上的，這時(shí)預(yù)先拿進(jìn)去了；一種特別樂器，也準(zhǔn)備使勁地吹……我至今還確záo記得，在故鄉(xiāng)時(shí)候，和“下等人”一同，常常這樣高興地正視過這鬼而人，理而情，可怖而可愛的無常；而且欣賞他臉上的哭或笑，口頭的硬語與諧談……（節(jié)選自《無常》）【乙】陳蓮河的zhěn金也是一元四角。但前回的名醫(yī)的臉是圓而胖的，他卻長而胖了：這一點(diǎn)頗不同。還有用藥也不同。前回的名醫(yī)是一個(gè)人還可以辦的，這一回卻是一個(gè)人有些辦不妥帖了，因?yàn)樗粡埶幏缴?，總兼有一種特別的丸散和一種奇特的藥引。（節(jié)選自《父親的病》）(1)給加點(diǎn)的字注音，根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字。懶()散確záo()zhěn()金妥帖()(2)請(qǐng)?zhí)崛∠旅婢渥拥闹鞲?。我還記得自己坐在這一種戲臺(tái)下的船上的情形。(3)結(jié)合【乙】語段中的人物和情節(jié)，仿照例句，把你對(duì)人性的“暗”的理解表達(dá)出來。例句：人性的“明”是無常笑中帶淚的諧談，映照著公正的溫情。(4)《朝花夕拾》中還展現(xiàn)出多種人性之美，下面?zhèn)溥x人物中，你想選誰做“人性之美”代言人？請(qǐng)聯(lián)系閱讀全書的相關(guān)積累，為該人物擬寫一段推薦語。備選人物：長媽媽藤野先生衍太太三、綜合性學(xué)習(xí)(★★★)3.復(fù)興學(xué)校開展以“數(shù)字時(shí)代的生活與學(xué)習(xí)”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你參與。(1)班上開展一場關(guān)于“線上學(xué)習(xí)好還是線下學(xué)習(xí)好”的辯論會(huì)，下面是正方（支持線上學(xué)習(xí)）辯手的闡述，請(qǐng)你根據(jù)語境，補(bǔ)充橫線上的內(nèi)容。我方認(rèn)為線上學(xué)習(xí)更好。首先，______，無論在家還是在旅行途中，只要有網(wǎng)絡(luò)就能學(xué)習(xí)。比如疫情期間，我們通過線上課程正常學(xué)習(xí)，沒有耽誤學(xué)業(yè)。其次，線上學(xué)習(xí)資源豐富，有很多名校的公開課、名師的講解視頻，我們可以根據(jù)自己的需求選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)。而且線上學(xué)習(xí)可以隨時(shí)暫停、回放，方便我們理解消化知識(shí)，這是線下學(xué)習(xí)難以做到的。(2)在數(shù)字時(shí)代，短視頻成為一種熱門的信息傳播和娛樂方式。下面是關(guān)于短視頻的數(shù)據(jù)調(diào)查，請(qǐng)概括表格中的主要信息，答出兩點(diǎn)且不超過50字。

調(diào)查項(xiàng)目數(shù)據(jù)結(jié)果短視頻用戶年齡分布18歲以下占15%，18-35歲占60%，35-50歲占20%，50歲以上占5%每天使用短視頻時(shí)長1小時(shí)以內(nèi)占30%，1-2小時(shí)占40%，2-3小時(shí)占20%，3小時(shí)以上占10%觀看短視頻的主要目的娛樂放松占70%，獲取知識(shí)占20%，社交互動(dòng)占10%(3)閱讀下面材料，請(qǐng)按要求完成后面小題。隨著智能手機(jī)和移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的普及，線上學(xué)習(xí)軟件如【甲】______般涌現(xiàn)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2024年在線教育用戶規(guī)模達(dá)到4.2億，較上一年增長了15%，越來越多的學(xué)生選擇通過在線課程提升自己?！疽摇扛鶕?jù)一項(xiàng)針對(duì)青少年使用電子設(shè)備時(shí)長的調(diào)查顯示，每天使用電子設(shè)備超過4小時(shí)的青少年占比達(dá)到65%，其中用于娛樂消遣（如玩游戲、看視頻）的時(shí)間占比高達(dá)70%，而用于學(xué)習(xí)的時(shí)間僅占20%。數(shù)字時(shí)代，信息傳播速度極快。但同時(shí)，虛假信息、不良信息也充斥其中。有研究表明，約30%的青少年曾在網(wǎng)絡(luò)上接觸到不實(shí)信息，這對(duì)他們的價(jià)值觀和認(rèn)知產(chǎn)生了一定的負(fù)面影響。①在【甲】處橫線上填上恰當(dāng)?shù)某烧Z。②【乙】處畫線句有語病，請(qǐng)修改。③針對(duì)材料中出現(xiàn)的問題，你認(rèn)為青少年應(yīng)該如何合理利用數(shù)字資源？四、現(xiàn)代文閱讀(★★★★)請(qǐng)閱讀下面的文字，回答問題。豆腐香陳白云①在祖母看來，制作豆腐與種地一樣，選最優(yōu)的種子播進(jìn)田里，才能有好收成。她絕不允許有變質(zhì)的豆?；爝M(jìn)其中，那樣會(huì)傷了手藝，也愧對(duì)腳下這片土地。經(jīng)過精心挑選，祖母將顆粒飽滿的豆子晾曬在竹簸箕上，讓它們?cè)俅谓邮芏贞柟獾南炊Y，待其慢慢卸去滿身盔甲，變得溫潤圓融一些。②磨豆腐，不僅是磨豆子、磨時(shí)間，也是磨脾性、磨心志，俗話說“心急吃不了熱豆腐”。我填豆、加水，祖父推磨、哼曲兒，配合默契。不多時(shí)，鮮嫩的豆?jié){如乳汁般汩汩流淌。接下來，搽漿。把純棉紗布系在豆腐架的四端，自然形成一個(gè)紗袋，再將磨好的豆?jié){倒進(jìn)去，用力擠出漿液到木桶，留下豆渣。豆渣可做一道好菜，用大蒜葉炒香，或放點(diǎn)白菜煮湯喝，回味無窮。柴火早已準(zhǔn)備好，豆?jié){倒入大鐵鍋中，先小火后大火，經(jīng)一番熬煮，清香溢出。③點(diǎn)漿是關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是技術(shù)活。將翻騰的豆?jié){倒在瓦缸里，一邊加入石膏水，一邊使勁攪動(dòng)，頓時(shí)蒸汽升騰，生出雪白的豆花。再悶漿十余分鐘，凝固成豆腐腦。此時(shí)，灶臺(tái)上擺好五只碗，還有提前切好的青蒜與香菜。祖母舀出幾勺豆花放進(jìn)碗里，再加點(diǎn)陳年米醋，我們一口氣喝個(gè)精光。④最后一道工序，壓石去水。用鐵瓢將豆腐花舀進(jìn)專門的長方體木槽中，以白紗布裹嚴(yán)實(shí)，再壓上木板和石頭，令其成形。經(jīng)過一夜的考驗(yàn)，一板瑩白如玉、方格狀的豆腐便新鮮出爐了。⑤豆腐做好了，可以用新鮮的河水“養(yǎng)”于桶中，每隔兩三天換一次水。豆腐離不開水，否則失了鮮氣靈氣，不再細(xì)膩如膏。青菜燒豆腐是家常菜，有“青菜豆腐保平安”之說，一青一白，素淡爽口，寓意做人清清白白，才能一生平安。如果想吃簡單一點(diǎn)，直接來個(gè)皮蛋拌豆腐，加蔥花、蒜粒、香醋少許，有清淤積、降肝火、排臟腑熱氣之功效，為不折不扣的養(yǎng)生菜。⑥祖母做的豆腐，鄉(xiāng)鄰都愛吃。無論煎、炒、燉，均不變形。有人問祖母，你家是不是有什么祖?zhèn)髅胤剑孔婺竿灰恍Γ斑x好黃豆，很關(guān)鍵。”鄉(xiāng)親們不相信，就這么簡單？紛紛猜測祖母的豆腐肯定放了什么秘密鹵料。鄉(xiāng)里辦喜事，有人提前找祖母定幾板豆腐，她也不推辭。左鄰右舍想吃豆腐了，她也會(huì)大方送上一塊。隔夜的豆腐，祖母絕不給別人。⑦祖母愛干凈，始終保持著一塵不染的心性，每天將自己收拾得清清爽爽。家里的豆腐板、磨豆腐的磨，用了好幾年，還像新的一樣。⑧隨著閱歷增加，我發(fā)覺豆腐如一位默默無語的智者，常給人啟迪與智慧。它經(jīng)得起磨礪，耐得住考驗(yàn)。歷經(jīng)十幾道工序，來不得半點(diǎn)虛工。特別是石磨豆?jié){、燒豆?jié){環(huán)節(jié)，前者是千磨萬擊，后者是烈火煎煮。兩道工序，像極了人生。路途可能逢坎坷，眼睛可能遇風(fēng)沙，腳下可能遭荊棘，唯有像豆腐一樣，穿過石磨，浴火重生。它擇泉而釀，自然純粹。在方正之體、清白之心里，無一絲雜質(zhì)和雜念，風(fēng)骨至此，我恍然明白很多人偏愛它的原因。不必說陸游每天清晨要煮豆腐湯一鍋，每遇客人來訪，即以豆腐湯招待；也不必說蘇軾官居杭州時(shí)，常下廚房自己動(dòng)手制作菜肴，發(fā)明了“東坡豆腐”；單是袁枚為請(qǐng)教豆腐佳肴的做法，竟恭恭敬敬“為豆腐三折腰”，就已讓人忍俊不禁……⑨有人將豆腐分為尋常品、通品、佳品、奇品、妙品、絕品六個(gè)品級(jí)，不管區(qū)別在哪里，也充分說明，人間真味不過一碗鮮豆腐。有作家這樣形容它的美味-“甘而不噥，酸而不酷，咸而不減，辛而不烈，淡而不薄，肥而不膩”，也是說它與任何食材搭配都不會(huì)喧賓奪主，破壞其主味，同時(shí)也能留住本味。⑩祖母說，人活世上，必須立得起來，留得住清白，守得住方正。她告訴我，人是要有點(diǎn)精神和風(fēng)骨的。其實(shí)，這也是祖母做豆腐好吃的秘訣。在我看來，祖母已修煉成一塊豆腐了。（選自《西安日?qǐng)?bào)》2025年01月20日）4．下列對(duì)文章相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的理解和分析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A．標(biāo)題“豆腐香”一語雙關(guān)，既指祖母做的豆腐好吃，也表明祖母品德美好。B．精心挑選顆粒飽滿的豆子磨漿，放了秘密鹵料，是祖母做豆腐好吃的秘訣。C．第⑧段援引陸游、蘇軾、袁枚偏愛豆腐的典故，不僅彰顯豆腐的文人雅韻，更豐富了文章內(nèi)涵。D．“祖母已修煉成一塊豆腐了”，此句以物喻人，升華主題，展現(xiàn)祖母如豆腐般的高尚品格。5．仔細(xì)閱讀選文①②③④段，梳理豆腐的制作工序，將流程補(bǔ)充完整。選豆→__________→__________→點(diǎn)漿→__________→壓石去水6．賞析下面語句中加點(diǎn)字的表達(dá)效果。豆腐做好了，可以用新鮮的河水“養(yǎng)”于桶中，每隔兩三天換一次水。7．文中的祖母是一個(gè)什么樣的人？請(qǐng)結(jié)合內(nèi)容簡要分析。8．作者將豆腐比作“默默無語的智者”，從中汲取諸多人生啟迪。請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容，談?wù)勀銖闹蝎@得的感悟。（不少于3點(diǎn)）(★★★)材料一：①加強(qiáng)中小學(xué)規(guī)范漢字書寫主要有以下舉措：②培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。提倡“提筆就是練字時(shí)”，以《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》等為依據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生掌握正確的書寫坐姿和執(zhí)筆姿勢，重點(diǎn)抓好小學(xué)新生和低年級(jí)學(xué)生書寫習(xí)慣的養(yǎng)成，做到“三個(gè)一”，助力預(yù)防和矯正學(xué)生“脊柱側(cè)彎”和“小眼鏡”。③①______。引導(dǎo)學(xué)生樹立語言文字規(guī)范意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生掌握漢字的筆畫筆順、偏旁部首和間架結(jié)構(gòu)，逐步學(xué)會(huì)書寫正楷字和規(guī)范、通行的行楷字，不斷提高書寫質(zhì)量和速度，做到書寫規(guī)范、端正、整潔、美觀、流利。④②______。鼓勵(lì)多種形式加強(qiáng)規(guī)范漢字書寫教育。落實(shí)課程方案要求，保障語文課程寫字教育及三至六年級(jí)語文課每周安排1課時(shí)書法課。發(fā)揮課堂主渠道作用，重視其他學(xué)科結(jié)合實(shí)際加強(qiáng)規(guī)范漢字書寫教育。有條件的地方和學(xué)?？衫谜n后服務(wù)等時(shí)段開展規(guī)范漢字書寫教育，確保每天有一定時(shí)間用于寫字訓(xùn)練。提倡創(chuàng)辦學(xué)生書法社團(tuán)、組織學(xué)生書法作品展示、參加中華經(jīng)典誦寫講大賽和全國中小學(xué)生藝術(shù)展演等活動(dòng)。充分利用藝術(shù)館、博物館、圖書館、名勝古跡等資源，拓展?jié)h字書寫學(xué)習(xí)渠道。（摘編自“中國政府網(wǎng)”）材料二：①漢字有極其重要的文化價(jià)值。文化認(rèn)同與歷史傳承主要靠它。漢字作為中華民族精神的象征，它不僅是書寫符號(hào)，更是中華文明長盛不衰的象征。在全球化背景下，許多文化元素正在被淡化甚至遺忘，而漢字書寫卻依然作為中國人文化認(rèn)同的標(biāo)志存在于日常生活中，實(shí)屬難得，值得珍惜。在語文教育中，通過漢字書寫，學(xué)生能夠更好地理解中華文化的博大精深，從中感受中華文明的智慧與力量。比如，寫字時(shí)注意筆畫之間的錯(cuò)落有序：左小右大、左短右長，像“林”，左邊“木”字旁的最后一筆比右邊“木”的最后一筆短，間架結(jié)構(gòu)間的長短疏密、互相避讓、輕重緩急像極了人與人之間的謙恭禮讓，體現(xiàn)了中華文化的處世哲學(xué)和生命力量。②漢字書寫的教育價(jià)值也不容小覷。它能提升記憶與認(rèn)知能力。紙筆書寫與打字輸入的最大區(qū)別在于，前者強(qiáng)調(diào)手、眼、腦的協(xié)同配合。漢字獨(dú)特的表意和形聲結(jié)構(gòu)也要求學(xué)習(xí)者通過視覺和動(dòng)覺的雙重記憶來完成。通過書寫，學(xué)生能夠體驗(yàn)到文字與思想之間的直接聯(lián)系，形成一種“心手相應(yīng)”的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。這種書寫帶來的全身心參與感，對(duì)于學(xué)生的記憶、認(rèn)知與表達(dá)能力的提升具有積極作用。（摘編自《光明日?qǐng)?bào)》）材料三：規(guī)范漢字書寫教育是正源固本、提升文化自信的必由之路。漢字在歷史上曾有篆、隸等多種不同字體。當(dāng)前，在強(qiáng)調(diào)寫好楷體字的同時(shí)，也要重視加強(qiáng)辨別分析，重視闡明漢字形體中蘊(yùn)含的文化信息。遇到楷體構(gòu)意不明的，可以追溯古文字字形，還原構(gòu)意，溝通古今。只有傳承本源方能正本清源。在規(guī)范漢字書寫教育中講漢字文化時(shí)，要遵循漢字構(gòu)形的系統(tǒng)性，不能從主觀臆測出發(fā)，弄出許多玄之又玄的新解。例如，有人將“出”解讀為兩山重疊，是無理據(jù)地簡單拆分楷體字形。當(dāng)我們追溯其造字意圖時(shí)，“出”表示的是腳從坎穴中走出的意義，和“山”字并沒有直接關(guān)系。類似的例證還有許多，如果不追溯本源只從理據(jù)不明確的楷體字形簡單理解，非但不是新解還成了誤解，反而不利于文化傳承。只有在了解和掌握漢字構(gòu)形與字體演變規(guī)律的基礎(chǔ)上，才能更清楚地闡明文化內(nèi)涵，提升文化自信。（摘編自《光明日?qǐng)?bào)》）9．下列對(duì)以上材料的理解和判斷，不正確的一項(xiàng)是（）

A．落實(shí)課程方案要求，保障語文課程寫字教育及三至六年級(jí)語文課每周至少安排1課時(shí)書法課。B．加強(qiáng)中小學(xué)規(guī)范漢字書寫，可以充分發(fā)揮課堂及課后作用，拓展?jié)h字書寫學(xué)習(xí)渠道。C．通過漢字書寫，學(xué)生可以深入理解其中蘊(yùn)含的文化思想，從中感受中華文明的智慧與力量。D．當(dāng)前，在加強(qiáng)規(guī)范漢字書寫教育的同時(shí)，也要重視闡明漢字形體中蘊(yùn)含的文化信息。10．根據(jù)材料一內(nèi)容，在①②處橫線上填上恰當(dāng)?shù)木渥印?1．材料二第①段畫線部分運(yùn)用了什么論證方法？請(qǐng)分析其作用。12．結(jié)合材料二和材料三，簡要概括加強(qiáng)中小學(xué)規(guī)范漢字書寫的價(jià)值。五、文言文閱讀(★★★)【甲】水陸草木之花，可愛者甚蕃。晉陶淵明獨(dú)愛菊。自李唐來，世人甚愛牡丹。予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。予謂菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也。噫！菊之愛，陶后鮮有聞，蓮之愛，同予者何人？牡丹之愛，宜乎眾矣。（周敦頤《愛蓮說》）【乙】顧念自有此湖，未有表而出之者；抑不知開鑿何時(shí)。自有乾坤以來，便有此湖。湖之有荷，又不知始自何時(shí)。蓋埋沒蠻煙瘴雨①者幾千百年。然則斯湖也，其可以無名乎？因酹酒②而名之，曰“北香湖”。以其地居縣之北，又中土此時(shí)菡萏香消，而此地之荷獨(dú)與梅菊爭奇吐艷于北風(fēng)凜烈之際，是足以愧夫趨熱而惡涼、遇霜而