中學(xué)生必背古詩文合集與導(dǎo)讀同學(xué)們，中國古詩文是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的瑰寶，是語言的精華，是思想的凝練。它們以其精煉的文字、深邃的意境、博大的情懷，穿越千年時(shí)空，依然熠熠生輝。背誦和理解這些經(jīng)典作品，不僅是應(yīng)對(duì)學(xué)業(yè)的需要，更是涵養(yǎng)性情、提升審美、汲取智慧、增強(qiáng)文化自信的重要途徑。本合集與導(dǎo)讀，旨在為同學(xué)們提供一份清晰、系統(tǒng)的學(xué)習(xí)指引，幫助大家更好地領(lǐng)略古詩文的魅力，真正做到“腹有詩書氣自華”。一、啟蒙與認(rèn)知：感知語言之美與生活之趣這一部分選取的古詩文，多為篇幅短小、語言淺顯、意境優(yōu)美之作，易于背誦和理解，旨在培養(yǎng)同學(xué)們對(duì)古詩文的興趣，初步感受漢語的韻律和古人對(duì)自然、生活的細(xì)膩觀察與熱愛?！墩撜Z》十二章（節(jié)選）導(dǎo)讀：《論語》是記錄孔子及其弟子言行的一部書，是儒家經(jīng)典之一。所選十二章，涵蓋了學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度、個(gè)人修養(yǎng)、為人處世等多個(gè)方面。如“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎？”強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)與實(shí)踐結(jié)合的樂趣；“己所不欲，勿施于人”則是人際交往的黃金法則。學(xué)習(xí)《論語》，要理解其核心思想“仁”與“禮”，更要嘗試將這些智慧融入自己的日常行為，做到知行合一。其語言言簡(jiǎn)意賅，往往一句便能啟發(fā)深思，需反復(fù)吟詠，體味其蘊(yùn)含的人生哲理?！对娊?jīng)·關(guān)雎》導(dǎo)讀：作為《詩經(jīng)》的首篇，《關(guān)雎》描繪了一幅青年男子對(duì)美麗賢淑女子的愛慕與追求的畫面?！榜厚皇缗雍缅稀币殉蔀榍Ч琶洹Ｔ姼柽\(yùn)用“興”的手法，以“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲”起興，引出下文的愛慕之情，情景交融。其韻律和諧優(yōu)美，讀來朗朗上口。學(xué)習(xí)此詩，不僅要感受古代婚戀的淳樸民風(fēng)，更要體會(huì)《詩經(jīng)》“風(fēng)、雅、頌”中“風(fēng)”的現(xiàn)實(shí)主義精神和賦、比、興的藝術(shù)手法?！对娊?jīng)·蒹葭》導(dǎo)讀：這首詩營造了一種朦朧縹緲、可望而不可即的意境?！拜筝缟n蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方”，寥寥數(shù)語，勾勒出追尋者對(duì)美好理想的執(zhí)著追求與追尋過程中的惆悵迷茫。詩中的“伊人”可以理解為戀人，也可以引申為理想、真理等。其重章疊句、一唱三嘆的結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)了詩歌的節(jié)奏感和抒情性。學(xué)習(xí)時(shí)，要著重品味其意境之美和那種求而不得的惆悵情愫。曹操《觀滄?！穼?dǎo)讀：這是一首寫景抒情詩，展現(xiàn)了詩人北征烏桓勝利后，登臨碣石山所見的壯闊海景?！叭赵轮校舫銎渲?；星漢燦爛，若出其里”，詩人以夸張的筆法，將大海的包容萬象、雄渾壯闊描繪得淋漓盡致，寄寓了自己統(tǒng)一天下的雄心壯志和博大胸懷。全詩氣勢(shì)磅礴，格調(diào)雄渾，是建安文學(xué)“慷慨悲涼”風(fēng)格的代表作。學(xué)習(xí)此詩，要感受詩人的英雄氣概和積極進(jìn)取的精神。陶淵明《飲酒（其五）》導(dǎo)讀：“采菊東籬下，悠然見南山”，這是陶淵明田園詩的代表作，展現(xiàn)了詩人辭官歸隱后的閑適生活和超然心境。詩歌語言平淡自然，卻蘊(yùn)含著深刻的人生哲理?！皢柧文軤枺啃倪h(yuǎn)地自偏”道出了超然物外的關(guān)鍵在于內(nèi)心的寧靜與淡泊。學(xué)習(xí)此詩，要體會(huì)詩人對(duì)官場(chǎng)的厭倦、對(duì)自然的熱愛，以及其“不為五斗米折腰”的高潔品格。二、情懷與哲思：體悟人生之理與家國之情這一部分的古詩文，或抒發(fā)個(gè)人抱負(fù)，或表達(dá)家國情懷，或蘊(yùn)含深刻的人生哲理，有助于同學(xué)們形成正確的價(jià)值觀，提升思想境界。王勃《送杜少府之任蜀州》###導(dǎo)讀：這是一首送別詩，但全詩毫無悲戚纏綿之態(tài)，反而以“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”的豪邁詩句，展現(xiàn)了詩人豁達(dá)的胸襟和對(duì)友情的深刻理解?！盁o為在歧路，兒女共沾巾”更是勸勉友人不要為離別而悲傷。此詩意境開闊，格調(diào)高昂，是初唐送別詩中的佳作。學(xué)習(xí)時(shí)，要感受其積極樂觀的人生態(tài)度和深厚的友情。王維《使至塞上》導(dǎo)讀：“大漠孤煙直，長河落日?qǐng)A”，這兩句詩以其精準(zhǔn)的線條、鮮明的色彩和雄渾的氣勢(shì)，描繪了塞外奇特壯麗的風(fēng)光，堪稱千古絕唱。詩人以“單車欲問邊”起筆，交代了出使的背景，途中的所見所感，既有孤獨(dú)、飄零之感，更有對(duì)大漠風(fēng)光的贊嘆。學(xué)習(xí)此詩，要品味其“詩中有畫，畫中有詩”的藝術(shù)特色，以及詩人在寫景中寄寓的情感。李白《行路難（其一）》導(dǎo)讀：此詩抒發(fā)了詩人在政治道路上遭遇挫折后的感慨與不平，但其中又充滿了對(duì)未來的希望和積極進(jìn)取的精神?！伴L風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄?！保宫F(xiàn)了詩人堅(jiān)信理想終將實(shí)現(xiàn)的豪邁氣概和樂觀精神。詩歌運(yùn)用了多種典故和比喻，情感跌宕起伏，從苦悶抑郁到堅(jiān)定自信，極具感染力。學(xué)習(xí)此詩，要學(xué)習(xí)詩人面對(duì)困境時(shí)不屈不撓的奮斗精神。杜甫《望岳》導(dǎo)讀：“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”，這不僅是對(duì)泰山雄偉壯麗景色的描繪，更是詩人積極進(jìn)取、勇攀高峰的雄心壯志和廣闊胸襟的寫照。全詩圍繞“望”字展開，由遠(yuǎn)及近，由朝至暮，寫出了泰山的巍峨高大、神奇秀麗。學(xué)習(xí)此詩，要感受詩人對(duì)祖國山河的熱愛，以及其青年時(shí)期蓬勃的朝氣和遠(yuǎn)大的抱負(fù)。白居易《錢塘湖春行》導(dǎo)讀：這首詩描繪了西湖早春生機(jī)勃勃的美麗景色?！皫滋幵琥L爭(zhēng)暖樹，誰家新燕啄春泥”，“亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄”，詩人以細(xì)膩的筆觸捕捉了早春特有的景物，充滿了生活情趣。全詩語言清新明快，格調(diào)輕松愉悅。學(xué)習(xí)此詩，要學(xué)習(xí)詩人細(xì)致入微的觀察力和對(duì)自然之美的敏銳感受力。劉禹錫《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》導(dǎo)讀：“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春”，這兩句詩以生動(dòng)的比喻，揭示了新陳代謝是自然規(guī)律，新事物必將取代舊事物的深刻哲理，表現(xiàn)了詩人豁達(dá)樂觀的人生態(tài)度。詩歌既抒發(fā)了詩人長期被貶的憤懣之情，也表達(dá)了對(duì)友人的感激和對(duì)未來的堅(jiān)定信念。學(xué)習(xí)此詩，要體會(huì)詩人在逆境中不屈不撓、積極向上的精神風(fēng)貌。杜牧《赤壁》導(dǎo)讀：這是一首詠史詩，詩人借赤壁之戰(zhàn)的歷史遺跡，抒發(fā)了對(duì)歷史興亡的感慨和對(duì)英雄無用武之地的惋惜?！皷|風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬”，以小見大，設(shè)想了戰(zhàn)爭(zhēng)的另一種結(jié)局，蘊(yùn)含著機(jī)遇對(duì)成敗的重要性的思考。全詩意境蒼涼，感慨深沉。學(xué)習(xí)此詩，要學(xué)習(xí)詩人詠史懷古、借古諷今的寫作手法，以及其對(duì)歷史的深刻洞察。李商隱《無題·相見時(shí)難別亦難》導(dǎo)讀：這是一首著名的愛情詩，以“相見時(shí)難別亦難”開篇，點(diǎn)出了相聚的不易和離別的痛苦?！按盒Q到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，以生動(dòng)的比喻，抒發(fā)了對(duì)愛情的執(zhí)著與忠貞，后世常用來贊美無私奉獻(xiàn)的精神。詩歌意境朦朧，情感纏綿悱惻，語言精煉華美。學(xué)習(xí)此詩，要感受其真摯深沉的情感和高超的藝術(shù)表現(xiàn)力。李煜《相見歡·無言獨(dú)上西樓》導(dǎo)讀：這是一首亡國之君的哀歌?！盁o言獨(dú)上西樓，月如鉤。寂寞梧桐深院鎖清秋”，寥寥數(shù)語，便勾勒出詞人孤獨(dú)、寂寞、凄涼的心境?！凹舨粩?，理還亂，是離愁。別是一般滋味在心頭”，將抽象的“離愁”具象化，寫出了其復(fù)雜難解的滋味。全詞語言樸素，情感真摯，哀婉動(dòng)人。學(xué)習(xí)此詩，要體會(huì)詞人國破家亡后的深哀巨痛，以及詞作的藝術(shù)感染力。范仲淹《漁家傲·秋思》導(dǎo)讀：這首詞描繪了邊塞蕭瑟的秋景和將士們的思鄉(xiāng)之情，同時(shí)也表現(xiàn)了他們保家衛(wèi)國的責(zé)任感。“塞下秋來風(fēng)景異，衡陽雁去無留意”，點(diǎn)明了地點(diǎn)和季節(jié)特征。“濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計(jì)”，寫出了將士們思鄉(xiāng)與報(bào)國的矛盾心理。全詞意境開闊蒼涼，情感悲壯沉郁。學(xué)習(xí)此詞，要感受邊塞風(fēng)光的獨(dú)特和戍邊將士的愛國情懷。晏殊《浣溪沙·一曲新詞酒一杯》導(dǎo)讀：“無可奈何花落去，似曾相識(shí)燕歸來”，這兩句詩以自然景物的變遷，抒發(fā)了對(duì)時(shí)光流逝、美好事物消逝的惋惜之情，同時(shí)也蘊(yùn)含著某種生活的哲理和慰藉。全詞語言清麗，意境優(yōu)美，情感含蓄蘊(yùn)藉。學(xué)習(xí)此詞，要品味其傷春懷舊的淡淡哀愁和對(duì)人生的感悟。王安石《登飛來峰》導(dǎo)讀：“不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層”，這兩句詩蘊(yùn)含著深刻的哲理：只有站得高，才能看得遠(yuǎn)，才能不被眼前的困難和假象所迷惑。全詩借登飛來峰抒發(fā)了詩人變法革新的政治抱負(fù)和無所畏懼的精神。學(xué)習(xí)此詩，要學(xué)習(xí)詩人高瞻遠(yuǎn)矚的眼光和堅(jiān)定的信念。蘇軾《江城子·密州出獵》導(dǎo)讀：這是一首豪放詞的代表作?！袄戏蛄陌l(fā)少年狂，左牽黃，右擎蒼”，開篇便展現(xiàn)了詞人豪邁的氣概?！皶?huì)挽雕弓如滿月，西北望，射天狼”，則抒發(fā)了詞人渴望建功立業(yè)、報(bào)效國家的雄心壯志。全詞氣勢(shì)恢宏，激情澎湃。學(xué)習(xí)此詞，要感受其豪放不羈的風(fēng)格和強(qiáng)烈的愛國情懷。蘇軾《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》導(dǎo)讀：“但愿人長久，千里共嬋娟”，這是對(duì)親人美好的祝愿，也表達(dá)了詞人曠達(dá)的人生態(tài)度。全詞圍繞中秋明月展開想象和思考，從望月、問月到懷人、祝愿，情感層層遞進(jìn)，既有對(duì)人生離合的感慨，更有對(duì)美好生活的向往。語言清麗流暢，意境高遠(yuǎn)。學(xué)習(xí)此詞，要體會(huì)詞人復(fù)雜的情感和曠達(dá)的胸懷。陸游《游山西村》導(dǎo)讀：“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”，這不僅描繪了山村明媚秀麗的風(fēng)光，更蘊(yùn)含了在困境中堅(jiān)持下去，總會(huì)迎來轉(zhuǎn)機(jī)的人生哲理。全詩充滿了生活氣息和鄉(xiāng)土風(fēng)情，表現(xiàn)了詩人對(duì)田園生活的熱愛和樂觀豁達(dá)的人生態(tài)度。學(xué)習(xí)此詩，要品味其哲理意味和詩人的生活情趣。辛棄疾《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》導(dǎo)讀：這是一首抒發(fā)報(bào)國情懷的壯詞?！白砝锾魺艨磩?，夢(mèng)回吹角連營”，開篇便營造了緊張激烈的戰(zhàn)爭(zhēng)氛圍?！傲藚s君王天下事，贏得生前身后名”，寫出了詞人渴望收復(fù)失地、建功立業(yè)的雄心壯志。然而“可憐白發(fā)生”一句，又道盡了壯志難酬的悲憤與無奈。全詞情感跌宕，悲壯感人。學(xué)習(xí)此詞，要感受詞人強(qiáng)烈的愛國熱情和壯志未酬的苦悶。文天祥《過零丁洋》導(dǎo)讀：“人生自古誰無死？留取丹心照汗青”，這兩句詩以磅礴的氣勢(shì)，表達(dá)了詩人舍生取義、忠貞報(bào)國的堅(jiān)定信念和崇高氣節(jié)，成為千古傳誦的名句。全詩回顧了自己的身世和抗元經(jīng)歷,將個(gè)人命運(yùn)與國家命運(yùn)緊密相連，情感真摯，大義凜然。學(xué)習(xí)此詩，要學(xué)習(xí)詩人高尚的民族氣節(jié)和視死如歸的精神。三、經(jīng)典散文與辭賦：領(lǐng)略文言風(fēng)采與思想深度這一部分選取了古代優(yōu)秀散文和辭賦，旨在讓同學(xué)們感受文言文的嚴(yán)謹(jǐn)精煉和古代文人的思想智慧、家國情懷?！短一ㄔ从洝罚ㄌ諟Y明）導(dǎo)讀：這是一篇膾炙人口的散文，描繪了一個(gè)沒有剝削、沒有壓迫、人人安居樂業(yè)的理想社會(huì)——桃花源。文章以漁人進(jìn)出桃花源的行蹤為線索，層層設(shè)疑，引人入勝。語言質(zhì)樸自然，意境優(yōu)美寧靜。桃花源寄托了作者對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的不滿和對(duì)理想生活的向往。學(xué)習(xí)此文，要理解其批判現(xiàn)實(shí)的意義和對(duì)理想社會(huì)的追求，同時(shí)學(xué)習(xí)其虛實(shí)結(jié)合的寫作手法。《三峽》（酈道元）導(dǎo)讀：這是一篇著名的山水小品，以簡(jiǎn)潔凝練的語言，描繪了三峽壯麗的自然風(fēng)光。文章分別從山和水兩方面入手，寫山的高峻、連綿，寫水的四季變化，各具特色?！白苑峭の缫狗?，不見曦月”，“雖乘奔御風(fēng)，不以疾也”，這些名句生動(dòng)形象地寫出了三峽的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)此文，要感受祖國山河的壯美，學(xué)習(xí)作者精準(zhǔn)生動(dòng)的語言表達(dá)?！恶R說》（韓愈）導(dǎo)讀：這是一篇托物寓意的雜文佳作。作者以千里馬比喻人才，以伯樂比喻識(shí)別人才的統(tǒng)治者，抨擊了當(dāng)時(shí)社會(huì)埋沒人才、摧殘人才的現(xiàn)象?！笆烙胁畼?，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有”，道出了人才被埋沒的普遍原因。全文短小精悍，寓意深刻，情感強(qiáng)烈。學(xué)習(xí)此文，要理解其象征意義，體會(huì)作者對(duì)人才的同情和對(duì)埋沒人才者的憤慨?！堵毅憽罚▌⒂礤a）導(dǎo)讀：這是一篇銘文，通過對(duì)陋室環(huán)境和主人交往、生活的描繪，表達(dá)了作者高潔傲岸的情操和安貧樂道的情趣?！八故锹?，惟吾德馨”是全文的主旨句。文章運(yùn)用了對(duì)比、用典等手法，語言精煉，韻味十足。學(xué)習(xí)此文，要學(xué)習(xí)作者不慕榮利、注重品德修養(yǎng)的高尚情懷。《小石潭記》（柳宗元）導(dǎo)讀：這是一篇山水游記，是柳宗元“永州八記”中的名篇。文章以生動(dòng)的筆觸，描繪了小石潭幽靜秀麗的景色，同時(shí)也寄托了作者被貶后的孤寂、悲涼之情。“潭中魚可百許頭，皆若空游無所依”，“凄神寒骨，悄愴幽邃”，這些句子將景物描寫與情感抒發(fā)完美結(jié)合。學(xué)習(xí)此文，要學(xué)習(xí)作者細(xì)致入微的觀察和情景交融的寫作手法，感受其復(fù)雜的心境。《岳陽樓記》（范仲淹）導(dǎo)讀：這是一篇千古傳誦的散文名篇。作者通過描繪岳陽樓的景色以及遷客騷人登樓時(shí)的不同感受，抒發(fā)了“不以物喜，不以己悲”的曠達(dá)胸襟和“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的政治抱負(fù)。文章氣勢(shì)磅礴，語言優(yōu)美，議論精辟，主旨鮮明。學(xué)習(xí)此文，要深刻理解其憂國憂民的情懷和高尚的人格境界?！蹲砦掏び洝罚W陽修）導(dǎo)讀：這篇散文描繪了醉翁亭的秀麗景色和滁州百姓游山玩水的歡樂情景，表達(dá)了作者與民同樂的曠達(dá)情懷?！白砦讨獠辉诰?，在乎山水之間也”是全文的點(diǎn)睛之筆。文章語言清麗自然，多用駢偶句，讀來朗朗上口，充滿了生活氣息和樂觀精神。學(xué)習(xí)此文，要感受作者寄情山水、與民同樂的情懷和從容不迫的氣度?！冻鰩煴怼罚ㄖT葛亮）導(dǎo)讀：這是一篇表文，是諸葛亮出師北伐前寫給后主劉禪的。文章言辭懇切，情深意重，既表達(dá)了對(duì)先帝劉備的感激之情和對(duì)蜀漢政權(quán)的忠誠，也向后主提出了廣開言路、嚴(yán)明賞罰、親賢遠(yuǎn)佞的建議?！熬瞎M瘁，死而后已”的精神貫穿全文。學(xué)習(xí)此文，要體會(huì)諸葛亮的一片忠心和高尚品格，學(xué)習(xí)其曉之以理、動(dòng)之以情的表達(dá)方式。學(xué)習(xí)建議與方法背誦古詩文，非一日之功，亦非機(jī)械記憶所能達(dá)成。以下幾點(diǎn)建議，希望能助同學(xué)們一臂之力：1.理解為先：在背誦之前，務(wù)必先疏通文意，理解作品的背景、主旨、情感和主要表現(xiàn)手法。只有理解了的東西，才能記得更牢，也才能真正內(nèi)化為自己的修養(yǎng)。2.誦讀涵詠：古詩文具有獨(dú)特的韻律美和節(jié)奏美。通過反復(fù)誦讀，甚至朗讀、吟誦，感受其聲韻之美，體會(huì)其情感的起伏變化，有助于加深記憶和理解?！皶x百遍，其義自見”，確是經(jīng)驗(yàn)之談。3.抓住脈絡(luò)：無論是詩歌還是散文，都有其內(nèi)在的邏輯脈絡(luò)。抓住關(guān)鍵詞、中心句