人教版八年級(jí)地理第八章第二節(jié)干旱的寶地--塔里木盆地說(shuō)課稿學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：人教版八年級(jí)地理第八章第二節(jié)干旱的寶地--塔里木盆地

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：八年級(jí)地理（某班級(jí)）

3.授課時(shí)間：2023年X月X日第X節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的地理信息系統(tǒng)（GIS）意識(shí)，通過(guò)分析塔里木盆地的地理特征，引導(dǎo)學(xué)生理解地理信息在解決問(wèn)題中的應(yīng)用。

2.提升學(xué)生的區(qū)域認(rèn)知能力，通過(guò)對(duì)比塔里木盆地的自然環(huán)境和人文景觀，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從不同角度認(rèn)識(shí)地理現(xiàn)象。

3.增強(qiáng)學(xué)生的綜合思維，通過(guò)研究塔里木盆地的資源開(kāi)發(fā)與環(huán)境保護(hù)，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問(wèn)題的能力。

4.強(qiáng)化學(xué)生的地理實(shí)踐力，通過(guò)實(shí)地考察或模擬實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)地理學(xué)的實(shí)踐過(guò)程。學(xué)情分析八年級(jí)學(xué)生正處于青春期，思維活躍，好奇心強(qiáng)，對(duì)未知事物充滿探索欲望。在地理學(xué)科方面，學(xué)生對(duì)自然地理現(xiàn)象有一定的基礎(chǔ)認(rèn)識(shí)，但對(duì)區(qū)域地理知識(shí)了解有限，特別是對(duì)于干旱地區(qū)如塔里木盆地的認(rèn)識(shí)較為缺乏。在知識(shí)層次上，學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的地理概念和地圖知識(shí)，但對(duì)于地理信息系統(tǒng)（GIS）的應(yīng)用和理解還較為陌生。

在能力方面，學(xué)生的地理思維能力初步形成，但分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力尚需提高。學(xué)生具備一定的觀察和描述地理現(xiàn)象的能力，但在綜合運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，往往缺乏系統(tǒng)性和邏輯性。

從素質(zhì)角度來(lái)看，學(xué)生具備一定的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，但在獨(dú)立思考和批判性思維方面還有待加強(qiáng)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力，但時(shí)間管理能力和學(xué)習(xí)策略的運(yùn)用仍有提升空間。

行為習(xí)慣上，學(xué)生在課堂上能夠積極參與討論，但對(duì)地理學(xué)科的興趣尚未完全激發(fā)，部分學(xué)生存在對(duì)地理知識(shí)學(xué)習(xí)不夠重視的情況。這些因素可能會(huì)影響學(xué)生對(duì)塔里木盆地這一章節(jié)的學(xué)習(xí)效果。

綜合以上分析，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)充分考慮學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和實(shí)際需求，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、小組合作等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的地理學(xué)科素養(yǎng)。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的地理實(shí)踐能力和綜合思維能力，為后續(xù)地理學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有人教版八年級(jí)地理教材，以便查閱相關(guān)章節(jié)內(nèi)容。

2.輔助材料：準(zhǔn)備塔里木盆地的地形圖、氣候圖、植被分布圖等，以及相關(guān)地理現(xiàn)象的視頻和圖片資料，以增強(qiáng)直觀教學(xué)效果。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備地圖、地球儀等教學(xué)工具，用于輔助學(xué)生理解和記憶地理知識(shí)。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，以便學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)；確保實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)安全、整潔，便于學(xué)生進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過(guò)展示塔里木盆地的自然風(fēng)光圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考這片干旱地區(qū)的獨(dú)特之處，激發(fā)學(xué)生的好奇心。

-回顧舊知：簡(jiǎn)要回顧地理信息系統(tǒng)（GIS）的基本概念和作用，為后續(xù)學(xué)習(xí)塔里木盆地的地理信息打下基礎(chǔ)。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：詳細(xì)講解塔里木盆地的地理位置、地形地貌、氣候特征、植被分布等知識(shí)點(diǎn)。

-舉例說(shuō)明：以塔里木盆地的實(shí)際案例，如塔克拉瑪干沙漠的形成原因、綠洲農(nóng)業(yè)的發(fā)展等，幫助學(xué)生理解地理知識(shí)。

-互動(dòng)探究：分組討論，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，分析塔里木盆地的水資源利用和保護(hù)措施。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，繪制塔里木盆地的地形圖，標(biāo)注主要地理特征。

-教師指導(dǎo)：針對(duì)學(xué)生在繪制過(guò)程中遇到的問(wèn)題，及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)塔里木盆地的地理特征及其對(duì)人類活動(dòng)的影響。

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)關(guān)注干旱地區(qū)的生態(tài)環(huán)境和資源利用問(wèn)題。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-讓學(xué)生收集有關(guān)塔里木盆地的資料，如新聞報(bào)道、學(xué)術(shù)論文等，了解該地區(qū)的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)。

-要求學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于塔里木盆地生態(tài)環(huán)境保護(hù)的短文，提出自己的觀點(diǎn)和建議。

教學(xué)過(guò)程詳細(xì)安排如下：

一、導(dǎo)入

1.展示塔里木盆地的自然風(fēng)光圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考這片干旱地區(qū)的獨(dú)特之處。

2.回顧地理信息系統(tǒng)（GIS）的基本概念和作用。

二、新課呈現(xiàn)

1.講解塔里木盆地的地理位置、地形地貌、氣候特征、植被分布等知識(shí)點(diǎn)。

2.以塔里木盆地的實(shí)際案例，如塔克拉瑪干沙漠的形成原因、綠洲農(nóng)業(yè)的發(fā)展等，幫助學(xué)生理解地理知識(shí)。

3.分組討論，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，分析塔里木盆地的水資源利用和保護(hù)措施。

三、鞏固練習(xí)

1.學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，繪制塔里木盆地的地形圖，標(biāo)注主要地理特征。

2.教師針對(duì)學(xué)生在繪制過(guò)程中遇到的問(wèn)題，及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助。

四、課堂總結(jié)

1.總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)塔里木盆地的地理特征及其對(duì)人類活動(dòng)的影響。

2.鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)關(guān)注干旱地區(qū)的生態(tài)環(huán)境和資源利用問(wèn)題。

五、作業(yè)布置

1.讓學(xué)生收集有關(guān)塔里木盆地的資料，如新聞報(bào)道、學(xué)術(shù)論文等，了解該地區(qū)的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)。

2.要求學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于塔里木盆地生態(tài)環(huán)境保護(hù)的短文，提出自己的觀點(diǎn)和建議。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.知識(shí)掌握：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握塔里木盆地的地理位置、地形地貌、氣候特征、植被分布等地理知識(shí)，了解該地區(qū)的自然環(huán)境和資源狀況。

2.思維能力：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)分析塔里木盆地的地理現(xiàn)象，培養(yǎng)了地理思維能力和分析問(wèn)題的能力。他們能夠從不同角度思考地理問(wèn)題，提高了解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

3.地理信息系統(tǒng)（GIS）意識(shí)：學(xué)生通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，對(duì)GIS在地理研究中的應(yīng)用有了更深入的了解，認(rèn)識(shí)到地理信息系統(tǒng)在地理學(xué)科中的重要性。

4.區(qū)域認(rèn)知：學(xué)生通過(guò)對(duì)比塔里木盆地的自然環(huán)境和人文景觀，提升了區(qū)域認(rèn)知能力，能夠更好地理解地理現(xiàn)象的空間分布和相互關(guān)系。

5.綜合思維：學(xué)生在學(xué)習(xí)塔里木盆地的資源開(kāi)發(fā)與環(huán)境保護(hù)問(wèn)題時(shí)，學(xué)會(huì)了綜合運(yùn)用多種知識(shí)，從經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、環(huán)境等多方面考慮問(wèn)題，提高了綜合思維能力。

6.地理實(shí)踐力：通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)和實(shí)地考察，學(xué)生親身體驗(yàn)了地理學(xué)的實(shí)踐過(guò)程，提高了地理實(shí)踐力，學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用地理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

7.學(xué)習(xí)興趣：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)地理學(xué)科的興趣得到了激發(fā)，更加關(guān)注地理現(xiàn)象和地理問(wèn)題，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

8.價(jià)值觀培養(yǎng)：學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)塔里木盆地的資源利用和保護(hù)問(wèn)題，認(rèn)識(shí)到人與自然和諧共生的重要性，培養(yǎng)了可持續(xù)發(fā)展的價(jià)值觀。

9.團(tuán)隊(duì)合作：在小組討論和合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人溝通、協(xié)作，提高了團(tuán)隊(duì)合作能力。

10.自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)會(huì)了自主學(xué)習(xí)，能夠根據(jù)自身情況選擇合適的學(xué)習(xí)方法，提高了自主學(xué)習(xí)能力。板書(shū)設(shè)計(jì)①塔里木盆地的地理位置

-地理位置：新疆南部

-地形地貌：盆地

-主要山脈：昆侖山、天山

②氣候特征

-氣候類型：溫帶大陸性氣候

-氣候特點(diǎn)：干旱、降水少

-主要影響因素：地理位置、地形

③植被分布

-植被類型：荒漠植被

-主要植被：梭梭、沙柳

-植被分布規(guī)律：綠洲地區(qū)

④資源狀況

-資源類型：石油、天然氣、礦產(chǎn)資源

-資源分布：主要分布在盆地邊緣

⑤水資源

-水資源狀況：水資源匱乏

-水資源利用：灌溉、工業(yè)用水

-水資源保護(hù)：節(jié)約用水、生態(tài)保護(hù)

⑥人文景觀

-歷史文化：古絲綢之路

-城鎮(zhèn)分布：綠洲城鎮(zhèn)

-當(dāng)?shù)鼐用瘢壕S吾爾族等

⑦地理信息系統(tǒng)（GIS）

-GIS概念：地理信息系統(tǒng)

-GIS應(yīng)用：資源調(diào)查、城市規(guī)劃

-GIS技術(shù)：地圖制作、空間分析反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)：在講解塔里木盆地的地理特征時(shí)，可以結(jié)合多媒體技術(shù)，展示該地區(qū)的實(shí)際景觀，讓學(xué)生身臨其境地感受地理環(huán)境。

2.強(qiáng)化互動(dòng)討論：通過(guò)小組討論的方式，讓學(xué)生在探究塔里木盆地的水資源利用和保護(hù)問(wèn)題時(shí)，培養(yǎng)合作精神和批判性思維。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生對(duì)地理信息系統(tǒng)（GIS）的理解不夠深入：在教學(xué)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)GIS的應(yīng)用和功能了解有限，需要加強(qiáng)這方面的教學(xué)。

2.學(xué)生對(duì)干旱地區(qū)生態(tài)環(huán)境的認(rèn)識(shí)不足：在講解塔里木盆地的生態(tài)環(huán)境時(shí)，部分學(xué)生表現(xiàn)出對(duì)干旱地區(qū)生態(tài)問(wèn)題的關(guān)注不夠，需要進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注環(huán)保問(wèn)題。

3.教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活聯(lián)系不夠緊密：部分教學(xué)內(nèi)容較為抽象，學(xué)生難以將其與實(shí)際生活相結(jié)合，需要加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生在實(shí)際操作中學(xué)習(xí)。

反思改進(jìn)措施（三）

1.深入講解GIS的應(yīng)用：在后續(xù)教學(xué)中，增加GIS的應(yīng)用案例，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作，加深對(duì)GIS的理解和應(yīng)用。

2.加強(qiáng)生態(tài)環(huán)境教育：結(jié)合塔里木盆地的生態(tài)環(huán)境問(wèn)題，組織學(xué)生開(kāi)展環(huán)保活動(dòng)，提高學(xué)生對(duì)干旱地區(qū)生態(tài)環(huán)境的認(rèn)識(shí)和保護(hù)意識(shí)。

3.結(jié)合實(shí)際生活教學(xué)：在教學(xué)內(nèi)容中融入更多與學(xué)生生活相關(guān)的實(shí)例，讓學(xué)