第15課金華道情教學(xué)設(shè)計(jì)-2025-2026學(xué)年小學(xué)地方、校本課程浙教版人·自然·社會(huì)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容第15課金華道情教學(xué)設(shè)計(jì)-2025-2026學(xué)年小學(xué)地方、校本課程浙教版人·自然·社會(huì)

本節(jié)課內(nèi)容為《金華道情》的學(xué)習(xí)，主要包括了解金華道情的歷史淵源、藝術(shù)特色和表演形式，通過欣賞金華道情曲目，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣和審美能力。具體內(nèi)容包括：金華道情的歷史背景、道情曲目的欣賞、道情表演藝術(shù)的特點(diǎn)等。核心素養(yǎng)目標(biāo)教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①理解金華道情的歷史背景和文化內(nèi)涵，能夠描述金華道情的基本特點(diǎn)和藝術(shù)風(fēng)格。

②通過欣賞金華道情曲目，引導(dǎo)學(xué)生感受其獨(dú)特的音樂旋律和表演形式，培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞能力和審美情趣。

③探索金華道情在現(xiàn)代社會(huì)中的傳承與發(fā)展，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的保護(hù)意識(shí)和傳承責(zé)任感。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①學(xué)生對(duì)金華道情的歷史背景和文化內(nèi)涵的理解可能存在困難，需要通過多種教學(xué)手段幫助學(xué)生建立起對(duì)這一傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)。

②學(xué)生在欣賞金華道情曲目時(shí)，可能難以把握其音樂節(jié)奏和表演技巧，需要教師進(jìn)行細(xì)致的指導(dǎo)和示范。

③學(xué)生在創(chuàng)作或模仿金華道情表演時(shí)，可能面臨技巧上的挑戰(zhàn)，需要教師提供有效的指導(dǎo)和練習(xí)方法，幫助學(xué)生克服難點(diǎn)。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，通過教師的講解和學(xué)生的互動(dòng)討論，幫助學(xué)生深入理解金華道情的歷史和文化。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演金華道情中的角色，體驗(yàn)傳統(tǒng)表演藝術(shù)，增強(qiáng)學(xué)生的參與感和體驗(yàn)感。

3.利用多媒體展示金華道情的相關(guān)圖片和視頻，直觀展示道情表演的藝術(shù)特色，激發(fā)學(xué)生的興趣。

4.通過小組合作，讓學(xué)生共同研究和分析金華道情的曲目，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)和批判性思維能力。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)金華道情的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“同學(xué)們，你們聽說過金華道情嗎？它是怎么表演的呢？”

展示一些關(guān)于金華道情的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受其獨(dú)特的表演形式。

簡(jiǎn)短介紹金華道情的歷史淵源和文化價(jià)值，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.金華道情基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解金華道情的基本概念、組成部分和藝術(shù)風(fēng)格。

過程：

講解金華道情的定義，包括其主要組成元素，如唱腔、表演、樂器等。

詳細(xì)介紹金華道情的組成部分，如道情曲目、表演技巧、傳統(tǒng)樂器等，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.金華道情案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解金華道情的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的金華道情案例進(jìn)行分析，如著名的金華道情曲目《梁山伯與祝英臺(tái)》。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、故事情節(jié)和藝術(shù)表現(xiàn)，讓學(xué)生全面了解金華道情的多樣性和豐富性。

引導(dǎo)學(xué)生思考金華道情在現(xiàn)代社會(huì)中的地位和作用，以及如何傳承和發(fā)揚(yáng)這一傳統(tǒng)文化。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)金華道情的相關(guān)主題進(jìn)行深入討論，如“金華道情在現(xiàn)代社會(huì)的傳承與發(fā)展”。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案，如創(chuàng)新表演形式、推廣活動(dòng)等。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)金華道情的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)金華道情的重要性和意義。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括金華道情的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)金華道情在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用金華道情。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于金華道情的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果，并鼓勵(lì)他們?cè)诩抑谢蛏鐓^(qū)中尋找金華道情的表演或資料。知識(shí)點(diǎn)梳理1.金華道情概述

-金華道情的歷史淵源

-金華道情的發(fā)展歷程

-金華道情的地理分布和文化背景

2.金華道情的基本特點(diǎn)

-唱腔特點(diǎn)：包括曲調(diào)、節(jié)奏、音色等

-表演形式：包括演員的服飾、動(dòng)作、表情等

-樂器使用：如二胡、笛子、鑼鼓等

3.金華道情的組成部分

-曲目：包括傳統(tǒng)曲目和現(xiàn)代創(chuàng)新曲目

-主題：如愛情、歷史、民間故事等

-表演技巧：包括唱、念、做、打等

4.金華道情的藝術(shù)風(fēng)格

-地域特色：金華道情在浙江金華地區(qū)的獨(dú)特風(fēng)格

-藝術(shù)流派：如金華幫、衢州幫等

-文化內(nèi)涵：金華道情所蘊(yùn)含的民間信仰、道德觀念等

5.金華道情的傳承與發(fā)展

-傳承方式：如師徒傳承、學(xué)校教育等

-傳承現(xiàn)狀：包括傳統(tǒng)表演的傳承和現(xiàn)代創(chuàng)新的發(fā)展

-發(fā)展趨勢(shì)：如與現(xiàn)代文化的融合、國(guó)際交流等

6.金華道情的教育意義

-文化教育：傳承和弘揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化

-藝術(shù)教育：培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和藝術(shù)素養(yǎng)

-社會(huì)教育：提高公民的文化自覺和社會(huì)責(zé)任感

7.金華道情的教學(xué)方法

-導(dǎo)入新課：通過提問、展示等方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

-基礎(chǔ)知識(shí)講解：通過講解、演示等方式傳授金華道情的基本知識(shí)

-案例分析：通過具體案例幫助學(xué)生深入理解金華道情的特性和重要性

-小組討論：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力

-課堂展示與點(diǎn)評(píng)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神

8.金華道情的課后作業(yè)

-撰寫關(guān)于金華道情的短文或報(bào)告

-在家中或社區(qū)中尋找金華道情的表演或資料

-參與金華道情的表演或?qū)嵺`活動(dòng)

9.金華道情的相關(guān)資源

-圖書：金華道情相關(guān)的書籍、論文等

-網(wǎng)站：金華道情的相關(guān)網(wǎng)站、論壇等

-視頻資料：金華道情的表演視頻、教學(xué)視頻等

10.金華道情的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

-知識(shí)掌握程度：對(duì)金華道情的基本概念、組成部分、藝術(shù)風(fēng)格等知識(shí)的掌握

-思維能力：對(duì)金華道情的分析、評(píng)價(jià)和創(chuàng)新能力

-實(shí)踐能力：參與金華道情表演或?qū)嵺`活動(dòng)的積極性、表現(xiàn)

-團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力：在小組討論和課堂展示中的合作精神教學(xué)評(píng)價(jià)1.課堂評(píng)價(jià)

-提問與回答：通過課堂提問，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)金華道情知識(shí)的理解和掌握程度，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論。

-觀察與反饋：在課堂活動(dòng)中，教師應(yīng)細(xì)致觀察學(xué)生的參與度、表達(dá)能力、合作精神和解決問題的能力，并給予及時(shí)的口頭反饋。

-小組討論評(píng)價(jià)：對(duì)小組成果的展示進(jìn)行評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生在討論中的貢獻(xiàn)、合作表現(xiàn)和創(chuàng)新思維。

-角色扮演評(píng)價(jià)：通過觀察學(xué)生在角色扮演中的表現(xiàn)，評(píng)估其對(duì)金華道情表演形式的理解和運(yùn)用能力。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)

-短文或報(bào)告批改：對(duì)學(xué)生的短文或報(bào)告進(jìn)行細(xì)致批改，關(guān)注內(nèi)容的相關(guān)性、結(jié)構(gòu)的完整性、語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和創(chuàng)新性。

-課后實(shí)踐評(píng)價(jià)：評(píng)價(jià)學(xué)生在課后尋找金華道情資料、參與表演或?qū)嵺`活動(dòng)的情況，鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際。

-作業(yè)反饋：及時(shí)將批改結(jié)果反饋給學(xué)生，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，并提供改進(jìn)建議。

3.定期測(cè)試與評(píng)價(jià)

-課堂小測(cè)驗(yàn)：定期進(jìn)行小測(cè)驗(yàn)，檢測(cè)學(xué)生對(duì)金華道情知識(shí)的記憶和理解。

-期中/期末評(píng)價(jià)：通過書面考試或口試形式，全面評(píng)估學(xué)生對(duì)金華道情知識(shí)的掌握程度。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)

-自我評(píng)價(jià)：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我反思，評(píng)價(jià)自己在學(xué)習(xí)過程中的進(jìn)步和不足。

-互評(píng)活動(dòng)：組織學(xué)生進(jìn)行互評(píng)，通過同伴間的反饋，促進(jìn)學(xué)生之間的學(xué)習(xí)交流和共同進(jìn)步。

5.家長(zhǎng)溝通與反饋

-定期與家長(zhǎng)溝通：通過家長(zhǎng)會(huì)、家訪等形式，與家長(zhǎng)交流學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)情況。

-家長(zhǎng)反饋收集：收集家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)金華道情的意見和建議，作為教學(xué)評(píng)價(jià)的一部分。

6.教學(xué)評(píng)價(jià)工具

-評(píng)價(jià)表：設(shè)計(jì)金華道情學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)表，包括知識(shí)掌握、技能應(yīng)用、情感態(tài)度等多個(gè)維度。

-評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：制定明確的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，確保評(píng)價(jià)的客觀性和公正性。

7.教學(xué)評(píng)價(jià)反饋

-及時(shí)反饋：對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)結(jié)果及時(shí)反饋，幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)狀況。

-教學(xué)改進(jìn)：根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果，調(diào)整教學(xué)策略和方法，以提高教學(xué)效果。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思是教學(xué)過程中不可或缺的一環(huán)，它幫助我們不斷調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)質(zhì)量。在這節(jié)課的教學(xué)中，我想從以下幾個(gè)方面進(jìn)行反思和改進(jìn)。

首先，我覺得在導(dǎo)入新課的時(shí)候，可以更加生動(dòng)有趣。雖然我展示了一些金華道情的圖片和視頻，但感覺學(xué)生的反應(yīng)并沒有達(dá)到預(yù)期的效果?；蛟S我可以嘗試用一些更貼近學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的例子來(lái)引入，比如講述金華道情與當(dāng)?shù)孛袼椎慕Y(jié)合，或者與學(xué)生的興趣點(diǎn)相聯(lián)系，這樣可能更能吸引他們的注意力。

其次，對(duì)于金華道情的基礎(chǔ)知識(shí)講解，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于道情的歷史和藝術(shù)風(fēng)格的理解還不夠深入。我覺得可以增加一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，比如讓學(xué)生分成小組，分別負(fù)責(zé)研究金華道情的某個(gè)方面，然后在課堂上進(jìn)行分享。這樣不僅能夠加深他們對(duì)知識(shí)的理解，還能提高他們的團(tuán)隊(duì)合作能力。

再來(lái)看案例分析，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在分析案例時(shí)，往往只關(guān)注故事情節(jié)，而忽略了道情表演的藝術(shù)特點(diǎn)。我認(rèn)為在未來(lái)的教學(xué)中，可以更加細(xì)致地分析案例，讓學(xué)生了解金華道情是如何通過唱、念、做、打等手段來(lái)表達(dá)情感和故事的。同時(shí)，可以邀請(qǐng)一些道情藝術(shù)家來(lái)校進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)表演，讓學(xué)生更直觀地感受道情的魅力。

在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生不太愿意發(fā)表自己的觀點(diǎn)，或者討論過程中缺乏深度。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)金華道情不夠熟悉，或者害怕出錯(cuò)。因此，我打算在未來(lái)的教學(xué)中，提前為學(xué)生提供一些討論的指導(dǎo)，比如提出一些開放式的問題，引導(dǎo)他們進(jìn)行深入思考。

至于課堂展示與點(diǎn)評(píng)，我覺得學(xué)生的表現(xiàn)總體上是不錯(cuò)的，但仍有提升空間。比如，有些學(xué)生的表達(dá)不夠流暢，或者對(duì)道情的理解不夠全面。為了改進(jìn)這一點(diǎn)，我計(jì)劃在課后組織一些模擬展示的活動(dòng)，讓學(xué)生提前練習(xí)，增強(qiáng)他們的自信心。

最后，對(duì)于課后作業(yè)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生完成的報(bào)告質(zhì)量不高，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)金華道情的了解不夠深入。為了提高作業(yè)質(zhì)量，我會(huì)在課后提供更多的學(xué)習(xí)資源，比如推薦一些相關(guān)的書籍、網(wǎng)站和視頻，幫助學(xué)生拓展知識(shí)面。

在未來(lái)的教學(xué)中，我會(huì)繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的反饋，不斷調(diào)整教學(xué)策略，力求讓每一位學(xué)生都能在金華道情的學(xué)習(xí)中有所收獲。同時(shí)，我也會(huì)積極參與教師培訓(xùn)，學(xué)習(xí)更多先進(jìn)的教學(xué)方法，以期在傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化方面貢獻(xiàn)自己的力量。重點(diǎn)題型整理1.題型：金華道情曲目分析

例題：分析《梁山伯與祝英臺(tái)》這首金華道情曲目的特點(diǎn)，并解釋其藝術(shù)價(jià)值。

答案：《梁山伯與祝英臺(tái)》以梁祝的愛情故事為題材，唱腔優(yōu)美，情感豐富。其特點(diǎn)包括：①唱腔旋律婉轉(zhuǎn)，富有表現(xiàn)力；②歌詞描繪了梁祝悲劇愛情，情感真摯；③表演形式多樣，包括唱、念、做、打等，展現(xiàn)了金華道情的藝術(shù)魅力。藝術(shù)價(jià)值在于傳承了民間愛情故事，豐富了金華道情曲目庫(kù)。

2.題型：金華道情表演形式描述

例題：描述金華道情表演中的“做”和“打”兩種表演形式，并舉例說明。

答案：金華道情的“做”指的是演員在表演過程中通過眼神、手勢(shì)、身姿等動(dòng)作來(lái)表達(dá)情感和故事內(nèi)容。例如，在表演《梁山伯與祝英臺(tái)》時(shí)，演員通過做手勢(shì)、模仿人物動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)梁山伯和祝英臺(tái)的情感糾葛。而“打”則是指演員在表演中運(yùn)用各種打擊樂器，如鑼鼓、鈸等，來(lái)增強(qiáng)音樂節(jié)奏和氛圍。例如，在表演《打虎上山》時(shí)，演員通過“打”來(lái)表現(xiàn)人物勇猛、剛毅的形象。

3.題型：金華道情樂器運(yùn)用分析

例題：分析金華道情中二胡的運(yùn)用特點(diǎn)，并舉例說明。

答案：二胡是金華道情中的主要伴奏樂器之一，其運(yùn)用特點(diǎn)包括：①音色悠揚(yáng)，富有表現(xiàn)力；②善于表現(xiàn)悲傷、激昂等情感；③與唱腔、表演相輔相成，共同營(yíng)造氛圍。例如，在《梁山伯與祝英臺(tái)》中，二胡的旋律與演員的表演相得益彰，將梁祝的愛情故事表現(xiàn)得淋漓盡致。

4.題型：金華道情在現(xiàn)代社會(huì)的傳承與發(fā)展

例題：討論金華道情在現(xiàn)代社會(huì)中的傳承與發(fā)展面臨的主要挑戰(zhàn)，并提出相應(yīng)的解決方案。

答案：金華道情在現(xiàn)代社會(huì)中面臨的挑戰(zhàn)包括：①傳統(tǒng)表演形式與現(xiàn)代觀眾審美需求之間的差距；②年輕一代對(duì)傳統(tǒng)藝術(shù)的興趣不足；③傳承人才的匱乏。針對(duì)這些挑戰(zhàn)，可以采取以下解決方案：①創(chuàng)新表演形式，結(jié)合現(xiàn)代元