第4課說(shuō)課稿-2025-2026學(xué)年高中語(yǔ)文統(tǒng)編版選修：中國(guó)革命傳統(tǒng)作品專題研討-統(tǒng)編版主備人備課成員設(shè)計(jì)思路本課以“革命傳統(tǒng)作品專題研討”為主題，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選修教材中的革命傳統(tǒng)作品，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)革命精神的認(rèn)同和傳承。設(shè)計(jì)思路包括：1.以作品為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)革命者的家國(guó)情懷；2.通過(guò)討論與分享，讓學(xué)生感受革命文化的時(shí)代價(jià)值；3.結(jié)合時(shí)代背景，引導(dǎo)學(xué)生思考革命傳統(tǒng)在當(dāng)代的意義。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：1.文化理解與傳承，通過(guò)學(xué)習(xí)革命傳統(tǒng)作品，理解革命文化的內(nèi)涵和價(jià)值；2.審美鑒賞與創(chuàng)造，感受革命作品的文學(xué)藝術(shù)魅力，提升審美情趣；3.思維發(fā)展與提升，通過(guò)分析作品中的革命精神，培養(yǎng)批判性思維和邏輯推理能力；4.個(gè)性發(fā)展與完善，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-理解革命傳統(tǒng)作品的主題思想：通過(guò)具體分析《紅巖》等作品，讓學(xué)生把握作品的核心主題，如革命斗爭(zhēng)的艱辛、革命者的英勇無(wú)畏等。

-掌握作品的藝術(shù)特色：分析作品的文學(xué)表現(xiàn)手法，如象征、對(duì)比、烘托等，引導(dǎo)學(xué)生欣賞革命作品的文學(xué)藝術(shù)魅力。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-深入理解革命精神的時(shí)代意義：如何將革命傳統(tǒng)與現(xiàn)代生活相結(jié)合，理解革命精神在當(dāng)代社會(huì)的價(jià)值，這是學(xué)生理解上的難點(diǎn)。

-品味人物形象的塑造：革命傳統(tǒng)作品中的人物形象往往具有復(fù)雜性和立體性，如何引導(dǎo)學(xué)生深入分析人物的心理變化和成長(zhǎng)歷程，是本節(jié)課的難點(diǎn)。

-體會(huì)作品中的情感表達(dá)：革命作品中的情感表達(dá)往往深刻而復(fù)雜，如何幫助學(xué)生理解和體會(huì)這些情感，是教學(xué)中的難點(diǎn)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、計(jì)算機(jī)、投影儀、音響系統(tǒng)

-課程平臺(tái)：學(xué)校圖書館資源庫(kù)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

-信息化資源：革命傳統(tǒng)作品文本資料、相關(guān)歷史圖片、視頻資料

-教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、多媒體展示、課堂提問(wèn)教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：以《紅巖》為例，發(fā)布包括作品梗概、主要人物、時(shí)代背景等資料的PPT，明確預(yù)習(xí)《紅巖》的主題思想和人物塑造。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：提出“《紅巖》中的革命者是如何展現(xiàn)他們的家國(guó)情懷的？”“作品中的哪些情節(jié)對(duì)你觸動(dòng)最大？為什么？”等問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)在線平臺(tái)跟蹤學(xué)生的閱讀進(jìn)度，收集預(yù)習(xí)筆記和思維導(dǎo)圖。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)資料，自主閱讀《紅巖》。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行獨(dú)立思考，形成自己的觀點(diǎn)。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和思考后的心得提交至平臺(tái)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過(guò)在線平臺(tái)實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

信息技術(shù)手段：利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行預(yù)習(xí)進(jìn)度和成果的收集。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：播放《紅巖》相關(guān)視頻片段，引發(fā)學(xué)生對(duì)革命題材的興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解《紅巖》中的革命精神及其在當(dāng)代的啟示。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析人物形象，探討革命精神的當(dāng)代意義。

解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在討論中提出的問(wèn)題，給予解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，記錄關(guān)鍵信息。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，分享自己的見解。

提問(wèn)與討論：學(xué)生在討論中提出疑問(wèn)，并與同學(xué)和老師共同探討。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：講解革命精神的時(shí)代價(jià)值。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中理解人物形象和革命精神。

合作學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《紅巖》中革命者精神的短文，并思考其當(dāng)代價(jià)值。

提供拓展資源：推薦與《紅巖》相關(guān)的歷史書籍和電影，供學(xué)生進(jìn)一步了解。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改學(xué)生作業(yè)，給予書面或口頭反饋。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用推薦資源，進(jìn)行進(jìn)一步的自主學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行反思，提出改進(jìn)意見。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)作業(yè)和拓展資源進(jìn)行自我提升。

反思總結(jié)法：幫助學(xué)生形成自我反思的習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

《紅巖》是巴金先生創(chuàng)作的一部長(zhǎng)篇小說(shuō)，講述了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，重慶地下黨和愛國(guó)青年在國(guó)民黨特務(wù)的白色恐怖下，為爭(zhēng)取民族獨(dú)立和人民解放而英勇斗爭(zhēng)的故事。這部作品不僅具有深刻的思想內(nèi)涵，還具有豐富的藝術(shù)表現(xiàn)手法。以下是與本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的拓展資源：

-《紅巖》原著文本：學(xué)生可以通過(guò)閱讀原著，更深入地了解故事情節(jié)、人物形象和革命精神。

-《紅巖》改編的電影、電視?。河^看改編作品，可以讓學(xué)生從視聽角度感受革命題材的魅力。

-《巴金自傳》：了解巴金先生的生平和創(chuàng)作背景，有助于學(xué)生更好地理解《紅巖》這部作品。

-《重慶抗戰(zhàn)歷史資料集》：通過(guò)閱讀歷史資料，了解抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的社會(huì)背景和革命斗爭(zhēng)的艱辛。

2.拓展建議：

-閱讀原著：《紅巖》原著文本是了解革命題材的重要途徑，建議學(xué)生在閱讀過(guò)程中，關(guān)注以下知識(shí)點(diǎn)：

-作品的主題思想：革命斗爭(zhēng)的艱辛、革命者的英勇無(wú)畏、革命精神的傳承。

-人物形象：如江姐、許云峰、成崗等，分析他們的性格特點(diǎn)、成長(zhǎng)歷程和革命精神。

-藝術(shù)特色：如象征、對(duì)比、烘托等表現(xiàn)手法，以及作品中的語(yǔ)言風(fēng)格。

-觀看電影、電視劇：觀看《紅巖》改編的電影、電視劇，可以讓學(xué)生從視聽角度感受革命題材的魅力。在觀看過(guò)程中，注意以下知識(shí)點(diǎn)：

-劇情發(fā)展：對(duì)比原著和改編作品，分析劇情的變化和原因。

-人物塑造：對(duì)比原著和改編作品中的人物形象，探討導(dǎo)演的改編意圖。

-藝術(shù)表現(xiàn)：分析電影、電視劇中的藝術(shù)手法，如鏡頭運(yùn)用、音樂配樂等。

-了解巴金先生：閱讀《巴金自傳》，了解巴金先生的生平和創(chuàng)作背景，有助于學(xué)生更好地理解《紅巖》這部作品。在閱讀過(guò)程中，關(guān)注以下知識(shí)點(diǎn)：

-巴金先生的生平經(jīng)歷：了解巴金先生的成長(zhǎng)環(huán)境、人生經(jīng)歷和創(chuàng)作動(dòng)機(jī)。

-巴金先生的思想觀念：探討巴金先生對(duì)革命、對(duì)人生的看法，以及這些觀念在《紅巖》中的體現(xiàn)。

-研究抗戰(zhàn)歷史：閱讀《重慶抗戰(zhàn)歷史資料集》，了解抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的社會(huì)背景和革命斗爭(zhēng)的艱辛。在閱讀過(guò)程中，關(guān)注以下知識(shí)點(diǎn)：

-抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史背景：了解抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的起因、過(guò)程和影響。

-抗戰(zhàn)時(shí)期的革命斗爭(zhēng)：探討抗戰(zhàn)時(shí)期革命者的英勇事跡和革命精神。

-抗戰(zhàn)時(shí)期的社會(huì)狀況：了解抗戰(zhàn)時(shí)期的社會(huì)生活、民間抗日救國(guó)運(yùn)動(dòng)等。教學(xué)反思這節(jié)課已經(jīng)結(jié)束了，回顧一下，我覺得有幾個(gè)方面值得我反思和總結(jié)。

首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我可能沒有做到充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。雖然我嘗試通過(guò)播放《紅巖》的相關(guān)視頻片段來(lái)吸引學(xué)生的注意力，但似乎效果并不理想。有些學(xué)生看起來(lái)還是有些被動(dòng)，沒有完全投入到課堂中來(lái)。這可能是因?yàn)橐曨l內(nèi)容與學(xué)生已有的知識(shí)背景和興趣點(diǎn)不夠貼近。接下來(lái)，我可能會(huì)嘗試使用更貼近學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的方式來(lái)進(jìn)行導(dǎo)入，比如通過(guò)提問(wèn)或者討論一些與革命題材相關(guān)的時(shí)事話題，來(lái)激發(fā)他們的興趣。

其次，我在講解知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可能過(guò)于注重文本分析，而忽略了學(xué)生的實(shí)際感受。在講解《紅巖》中的人物形象和革命精神時(shí)，我更多地是強(qiáng)調(diào)了文本上的分析，而沒有很好地引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)人物的情感和革命精神的內(nèi)涵。我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于這些抽象的概念理解起來(lái)有些困難。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重學(xué)生的情感體驗(yàn)和實(shí)際感受，通過(guò)角色扮演、情景模擬等方式，讓學(xué)生更直觀地感受革命者的情感和斗爭(zhēng)精神。

再者，課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)上，我覺得還可以更加多樣化。雖然我設(shè)計(jì)了小組討論和角色扮演等活動(dòng)，但活動(dòng)的形式相對(duì)單一，可能沒有充分調(diào)動(dòng)所有學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。有些學(xué)生可能在小組討論中不夠活躍，或者沒有很好地參與到角色扮演中來(lái)。我需要在今后的教學(xué)中，設(shè)計(jì)更多樣化的課堂活動(dòng)，比如辯論賽、知識(shí)競(jìng)賽等，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與到課堂中來(lái)，展示自己的學(xué)習(xí)成果。

此外，我在課堂上的提問(wèn)和反饋也值得反思。有時(shí)候，我的問(wèn)題可能過(guò)于簡(jiǎn)單，沒有很好地引導(dǎo)學(xué)生深入思考；而有時(shí)候，我又可能沒有給予學(xué)生足夠的反饋，使得他們的回答沒有得到充分的肯定或指導(dǎo)。在今后的教學(xué)中，我需要更加注意提問(wèn)的藝術(shù)，設(shè)計(jì)更具啟發(fā)性的問(wèn)題，并且給予學(xué)生及時(shí)的、有針對(duì)性的反饋。

最后，我覺得課后拓展資源的利用還有待加強(qiáng)。雖然我提供了一些拓展資源，但學(xué)生對(duì)于如何利用這些資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)可能并不清楚。我