第2課合理使用獎學金說課稿-2025-2026學年初中信息技術粵高教版2018七年級下冊-粵高教版2018授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設計思路本課以“合理使用獎學金”為主題，結合粵高教版2018七年級下冊信息技術教材，通過案例分析、小組討論等形式，引導學生了解獎學金的合理使用方法，培養(yǎng)學生的財務管理能力和社會責任感。教學設計注重實踐操作與理論知識的結合，旨在提高學生的信息技術素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生信息技術應用能力，掌握合理規(guī)劃和管理個人財務的方法。

2.增強學生的社會責任感和集體榮譽感，樹立正確的消費觀念。

3.培養(yǎng)學生的批判性思維，學會分析和評估不同獎學金的使用方案。教學難點與重點1.教學重點：

-明確獎學金的申請條件和流程，使學生了解如何申請獎學金。

-學習獎學金的使用規(guī)范，掌握合理規(guī)劃獎學金支出的方法。

-通過案例分析，讓學生學會評估獎學金的使用效果。

2.教學難點：

-理解獎學金與個人財務規(guī)劃的關系，能夠根據(jù)自身情況制定合理的獎學金使用計劃。

-分析不同獎學金的使用方案，識別潛在的風險和機會。

-在小組討論中，培養(yǎng)學生的批判性思維和團隊協(xié)作能力，能夠提出有效的獎學金使用建議。例如，學生在面對有限的獎學金時，如何權衡短期和長期需求，以及如何平衡個人發(fā)展與集體利益。教學資源-軟硬件資源：筆記本電腦、投影儀、白板、多媒體教學軟件

-課程平臺：粵高教版2018七年級下冊信息技術課程平臺

-信息化資源：獎學金申請流程圖、獎學金使用案例分析視頻、財務管理相關網(wǎng)站鏈接

-教學手段：小組討論、角色扮演、案例分析、互動問答教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對合理使用獎學金的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們知道獎學金是什么嗎？它對我們的生活有什么影響？”

展示一些關于獎學金申請和使用的圖片或視頻片段，讓學生初步感受獎學金的魅力或作用。

簡短介紹獎學金的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.合理使用獎學金基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解獎學金的基本概念、申請條件和使用規(guī)范。

過程：

講解獎學金的定義，包括其主要目的和組成部分。

詳細介紹獎學金的申請條件，如學習成績、品德表現(xiàn)等。

3.合理使用獎學金案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解獎學金的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的獎學金使用案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解獎學金的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對個人發(fā)展的影響，以及如何有效利用獎學金。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與獎學金使用相關的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對合理使用獎學金的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)合理使用獎學金的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括獎學金的基本概念、申請條件、使用規(guī)范和案例分析。

強調(diào)合理使用獎學金對個人成長和發(fā)展的積極影響，鼓勵學生樹立正確的獎學金使用觀念。

7.課后作業(yè)（5分鐘）

目標：鞏固學習效果，培養(yǎng)學生的實踐能力。

過程：

布置課后作業(yè)：讓學生結合自身情況，思考如何合理使用獎學金，并撰寫一篇短文或報告。

教學過程中，教師應注重引導學生積極參與，鼓勵學生提出問題，并給予及時反饋。同時，通過小組討論和課堂展示，培養(yǎng)學生的合作精神和表達能力。知識點梳理1.獎學金的基本概念

-定義：獎學金是一種對學生在學業(yè)、科研、藝術、體育等方面取得優(yōu)異成績或特定貢獻的獎勵。

-目的：鼓勵學生努力學習，提高綜合素質(zhì)，培養(yǎng)優(yōu)秀人才。

2.獎學金的類型

-學業(yè)獎學金：根據(jù)學生的成績、排名等因素發(fā)放。

-研究獎學金：針對有科研潛力的學生，支持其進行科學研究。

-藝術獎學金：獎勵在藝術領域有突出貢獻的學生。

-體育獎學金：獎勵在體育競技中取得優(yōu)異成績的學生。

3.獎學金的申請條件

-成績要求：具備一定的學習成績，如年級排名、單科成績等。

-綜合素質(zhì)：具備良好的品德、團隊精神、領導能力等。

-特定要求：部分獎學金可能對學生的家庭背景、地域等有特定要求。

4.獎學金的申請流程

-了解獎學金信息：關注學校或相關機構發(fā)布的獎學金信息。

-準備申請材料：根據(jù)申請要求準備相關證明材料，如成績單、獲獎證書等。

-提交申請：在規(guī)定時間內(nèi)提交申請材料，并填寫申請表。

-等待審核：等待學?；蛳嚓P機構對申請材料進行審核。

5.獎學金的使用規(guī)范

-合理規(guī)劃：根據(jù)自身需求，合理規(guī)劃獎學金的使用，如學費、生活費、學習資料等。

-誠信使用：遵守獎學金使用規(guī)定，不得挪用、冒領或虛假申報。

-反饋與監(jiān)督：定期向?qū)W?；蛳嚓P機構反饋獎學金使用情況，接受監(jiān)督。

6.獎學金使用案例分析

-案例一：某學生獲得學業(yè)獎學金，用于購買學習資料和參加學術交流活動。

-案例二：某學生獲得研究獎學金，用于開展科研項目，提升科研能力。

-案例三：某學生獲得藝術獎學金，用于參加藝術培訓和比賽，提升藝術素養(yǎng)。

7.獎學金對學生的意義

-激勵學習：激發(fā)學生學習興趣，提高學習動力。

-培養(yǎng)能力：培養(yǎng)學生的財務管理能力、自我管理能力等。

-提升素質(zhì)：促進學生全面發(fā)展，提高綜合素質(zhì)。

-增強自信：獲得獎學金可以增強學生的自信心，為未來發(fā)展奠定基礎。教學反思與改進在教學“合理使用獎學金”這一課后，我進行了一些反思，以下是我的一些想法和改進措施。

首先，我覺得課堂的互動性還有待加強。雖然我嘗試通過小組討論和課堂展示來提高學生的參與度，但發(fā)現(xiàn)部分學生在討論中顯得有些被動，可能是因為他們對獎學金的了解不夠深入，或者對討論的主題不感興趣。因此，我計劃在未來的教學中，提前布置一些與獎學金相關的任務或問題，讓學生在課前進行準備，這樣他們在課堂上討論時就能更加主動和深入。

其次，我發(fā)現(xiàn)部分學生在分析案例時，對于如何將獎學金與個人發(fā)展相結合的理解不夠清晰。他們在討論中提出的解決方案往往缺乏具體性和可行性。為了改善這一點，我打算在課堂上引入更多的實際案例，并引導學生從多個角度分析問題，比如獎學金的使用對個人學習、生活、職業(yè)規(guī)劃等方面的影響。

再者，課堂上的時間管理也是一個需要改進的地方。有時候，因為討論過于熱烈，導致課堂時間被過度消耗。為了更好地控制時間，我計劃在課前制定更詳細的教學計劃，并設定每個環(huán)節(jié)的時間限制，確保課堂流程的順暢。

此外，我還注意到一些學生在課后作業(yè)的完成情況不佳，可能是由于他們對獎學金的使用缺乏實際經(jīng)驗。為了提高作業(yè)的質(zhì)量，我計劃在布置作業(yè)前，先通過課堂講解和案例分析，讓學生對獎學金的使用有更深刻的理解，然后再讓他們結合自身情況進行作業(yè)的撰寫。

最后，我打算在未來的教學中更加注重學生的個性化需求。每個學生對獎學金的態(tài)度和期望可能都不同，我需要更多地了解學生的個體差異，提供更具針對性的指導和建議。板書設計①獎學金基本概念

-定義：對學業(yè)、科研、藝術、體育等方面的獎勵

-目的：鼓勵學習，培養(yǎng)人才

②獎學金類型

-學業(yè)獎學金

-研究獎學金

-藝術獎學金

-體育獎學金

③獎學金申請條件

-成績要