2025年國家開放大學電大《學前教育原理》全模擬模擬試題C卷附答案一、單項選擇題（每小題2分，共20分）1.學前教育的實施主要有兩種形式，即（）A.學前家庭教育和學前公共教育B.學前家庭教育和幼兒園教育C.學前社區(qū)教育和幼兒園教育D.學前社區(qū)教育和學前公共教育答案：A。學前教育的實施形式主要包括學前家庭教育和學前公共教育。學前家庭教育是在家庭中由家長對孩子進行的教育；學前公共教育則是由社會機構(gòu)等提供的教育服務(wù)，如幼兒園等。2.世界上第一所幼兒園的創(chuàng)立者是（）A.福祿貝爾B.夸美紐斯C.盧梭D.洛克答案：A。福祿貝爾于1837年在德國勃蘭根堡開辦了一所招收3-7歲兒童的教育機構(gòu)，并于1840年正式命名為“幼兒園”，他被稱為“幼兒園之父”。3.我國現(xiàn)代著名教育家陶行知認為，幼兒教育應解放兒童的（）A.主動性B.活動C.興趣D.創(chuàng)造力答案：D。陶行知主張要解放兒童的創(chuàng)造力，提出了“六大解放”，即解放兒童的頭腦、雙手、眼睛、嘴巴、空間和時間，以培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造力。4.幼兒教師從教師系列中分化出來，源自（）A.福祿貝爾創(chuàng)設(shè)幼兒園后B.現(xiàn)代家庭教育的興起C.英美幼兒教育興起D.中國蒙養(yǎng)院建立之時答案：A。福祿貝爾創(chuàng)設(shè)幼兒園后，幼兒教育有了專門的場所和系統(tǒng)的教育內(nèi)容，幼兒教師也逐漸從教師系列中分化出來，成為一種專門的職業(yè)。5.對幼兒發(fā)展狀況評估的目的是（）A.篩選、排隊B.教師反思性成長C.提高保教質(zhì)量D.了解幼兒的發(fā)展需要答案：D。對幼兒發(fā)展狀況評估的目的是了解幼兒的發(fā)展需要，以便根據(jù)幼兒的實際情況提供適宜的教育，促進幼兒的發(fā)展，而不是為了篩選、排隊。6.幼兒在游戲中，把冰棍棒當注射器或拿椅子當汽車開；把自己假裝成另外一個人，如當醫(yī)生或布娃娃的媽媽等，這種游戲?qū)儆冢ǎ〢.感覺運動游戲B.象征性游戲C.結(jié)構(gòu)游戲D.規(guī)則游戲答案：B。象征性游戲是幼兒階段最常見的典型游戲形式，帶有“假裝”特點，幼兒可以以物代物、以人代人，題干中幼兒把冰棍棒當注射器、拿椅子當汽車開，把自己假裝成醫(yī)生或布娃娃的媽媽等，都體現(xiàn)了象征性游戲的特點。7.幼兒期大腦皮質(zhì)的發(fā)展處于人生的初級階段，其（）。A.抑制能力較差B.抑制能力較強C.興奮能力較差D.抑制能力和興奮能力均較差答案：A。幼兒期大腦皮質(zhì)的發(fā)展處于人生的初級階段，興奮過程強于抑制過程，抑制能力較差，所以幼兒容易激動，難以控制自己的行為。8.幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)要符合幼兒的年齡特征及身心健康發(fā)展的需要，促進每個幼兒全面、和諧地發(fā)展。這是（）原則的要求。A.環(huán)境與教育目標的一致性B.發(fā)展適宜性C.幼兒參與性D.開放性答案：B。發(fā)展適宜性原則是指幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)要符合幼兒的年齡特征及身心健康發(fā)展的需要，促進每個幼兒全面、和諧地發(fā)展。9.幼兒教師勞動的創(chuàng)造性主要體現(xiàn)在（）A.進行科學發(fā)現(xiàn)B.進行技術(shù)的發(fā)明C.創(chuàng)造性地運用教育規(guī)律D.探索未知領(lǐng)域答案：C。幼兒教師勞動的創(chuàng)造性主要體現(xiàn)在創(chuàng)造性地運用教育規(guī)律，因為幼兒具有個體差異，教育情境也千變?nèi)f化，教師需要根據(jù)不同的情況靈活運用教育方法和策略。10.我國幼兒園通常不要求在學前階段教孩子寫字，這符合（）A.獨立自主性原則B.發(fā)展適宜性原則C.保教結(jié)合原則D.綜合性原則答案：B。發(fā)展適宜性原則要求幼兒園的教育教學要符合幼兒的年齡特點和發(fā)展水平。學前階段孩子的小肌肉發(fā)展還不完善，過早寫字可能會影響孩子的手部發(fā)育，我國幼兒園通常不要求在學前階段教孩子寫字符合發(fā)展適宜性原則。二、名詞解釋（每小題5分，共20分）1.學前教育學前教育是指對從出生到6歲前兒童實施的教育，它是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是學校教育和終身教育的奠基階段。學前教育主要包括學前家庭教育和學前公共教育，其任務(wù)是促進幼兒身體正常發(fā)育和機能的協(xié)調(diào)發(fā)展，增強體質(zhì)，培養(yǎng)良好的生活習慣、衛(wèi)生習慣和參加體育活動的興趣；發(fā)展幼兒智力，培養(yǎng)正確運用感官和運用語言交往的基本能力，增進對環(huán)境的認識，培養(yǎng)有益的興趣和求知欲望，培養(yǎng)初步的動手能力；萌發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國、愛集體、愛勞動、愛科學的情感，培養(yǎng)誠實、自信、好問、友愛、勇敢、愛護公物、克服困難、講禮貌、守紀律等良好的品德行為和習慣，以及活潑開朗的性格；培養(yǎng)幼兒初步的感受美和表現(xiàn)美的情趣和能力。2.恩物恩物是福祿貝爾為幼兒設(shè)計的一系列活動玩具材料，是根據(jù)自然界的法則、性質(zhì)、形狀等用簡易明白的物體制成的，作為幼兒了解自然、認識自然的初步訓練工具。恩物通常有六種，包括球體、立方體、圓柱體等，通過這些恩物可以幫助幼兒由簡到繁、由易到難地認識自然和宇宙的規(guī)律，發(fā)展他們的創(chuàng)造力和想象力，促進幼兒身體、智力和品德等方面的發(fā)展。3.幼兒園全面發(fā)展教育幼兒園全面發(fā)展教育是指以幼兒身心發(fā)展的現(xiàn)實與可能為前提，以促進幼兒在體、智、德、美諸方面全面和諧發(fā)展為宗旨，并以適合幼兒身心發(fā)展特點的方式、方法、手段加以實施的，著眼于培養(yǎng)幼兒基本素質(zhì)的教育。其中，體育是基礎(chǔ)，旨在促進幼兒身體正常發(fā)育和機能的協(xié)調(diào)發(fā)展，增強體質(zhì)；智育是關(guān)鍵，培養(yǎng)幼兒的智力，發(fā)展其認識能力；德育是靈魂，培養(yǎng)幼兒良好的品德和行為習慣；美育是升華，培養(yǎng)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣和能力。四個方面相互聯(lián)系、相互滲透、相互促進，共同構(gòu)成了幼兒園全面發(fā)展教育的整體。4.角色游戲角色游戲是幼兒通過扮演角色，運用想象，創(chuàng)造性地反映個人生活印象的一種游戲，通常都有一定的主題，如娃娃家、商店、醫(yī)院等，所以又稱為主題角色游戲。在角色游戲中，幼兒可以模仿成人的活動，體驗不同的社會角色，學習社會交往技能，發(fā)展想象力和創(chuàng)造力。例如，幼兒在“娃娃家”游戲中，會模仿爸爸媽媽照顧寶寶的行為，給寶寶做飯、洗澡、講故事等。三、簡答題（每小題10分，共30分）1.簡述福祿貝爾的學前教育思想。福祿貝爾是德國著名的教育家，被譽為“幼兒園之父”，他的學前教育思想主要包括以下幾個方面：（1）教育順應自然：福祿貝爾認為，自然界是上帝的恩賜，教育應該順應兒童的自然本性，讓兒童在自然的環(huán)境中自由發(fā)展。兒童就像自然界的植物一樣，有自己的生長規(guī)律，教育者要尊重這些規(guī)律，不能強行干涉兒童的發(fā)展。（2）創(chuàng)造了“恩物”：他為幼兒設(shè)計了一系列活動玩具材料——恩物，作為幼兒了解自然、認識自然的初步訓練工具。恩物可以幫助幼兒由簡到繁、由易到難地認識自然和宇宙的規(guī)律，發(fā)展他們的創(chuàng)造力和想象力。（3）強調(diào)游戲的價值：福祿貝爾認為游戲是兒童內(nèi)在本質(zhì)向外的自發(fā)表現(xiàn)，是兒童最純潔、最神圣的活動。游戲可以促進兒童身體、智力和品德等方面的發(fā)展，幼兒園應該為兒童提供豐富的游戲材料和充足的游戲時間。（4）明確幼兒園的任務(wù)：幼兒園的任務(wù)是幫助家庭和母親對兒童進行合理的教育，培養(yǎng)幼兒的社會性行為，使他們能夠適應社會生活。幼兒園要為幼兒提供一個有準備的環(huán)境，讓幼兒在游戲和活動中學習和成長。（5）重視幼兒的自我活動：福祿貝爾認為，幼兒具有自我發(fā)展的能力，教育者要鼓勵幼兒進行自我活動，讓他們通過自己的實踐和探索來學習知識和技能。教師的作用是引導和幫助幼兒，而不是直接傳授知識。2.簡述幼兒園教育的特點。（1）啟蒙性：幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是學校教育和終身教育的奠基階段。它主要是為幼兒提供一些粗淺的知識和技能，培養(yǎng)他們的學習興趣和習慣，為他們今后的學習和生活打下基礎(chǔ)。例如，通過簡單的游戲和活動，讓幼兒認識一些常見的事物，學習一些基本的生活常識。（2）生活化：幼兒園教育貼近幼兒的生活，將教育內(nèi)容融入到幼兒的日常生活中。幼兒的一日生活，如吃飯、睡覺、穿衣、游戲等，都是教育的契機。教師可以在生活中引導幼兒養(yǎng)成良好的生活習慣和衛(wèi)生習慣，培養(yǎng)他們的自理能力和社會交往能力。（3）游戲性：游戲是幼兒最喜愛的活動，也是幼兒園教育的主要形式。在游戲中，幼兒可以自由地表達自己的想法和情感，發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。幼兒園通過開展各種游戲活動，讓幼兒在玩中學、學中玩，促進他們的全面發(fā)展。（4）活動性：幼兒的認知特點是直觀形象的，他們通過親身體驗和操作來學習知識和技能。幼兒園教育注重為幼兒提供豐富的活動機會，讓他們在活動中探索、發(fā)現(xiàn)和解決問題，提高他們的動手能力和實踐能力。（5）潛在性：幼兒園教育的影響往往是潛移默化的，它不僅體現(xiàn)在幼兒的知識和技能的掌握上，更體現(xiàn)在幼兒的情感、態(tài)度、價值觀等方面的發(fā)展上。幼兒在幼兒園的學習和生活中，會受到教師、同伴和環(huán)境的影響，這些影響會在他們的成長過程中逐漸顯現(xiàn)出來。3.簡述幼兒教師應具備的專業(yè)素養(yǎng)。（1）職業(yè)道德素養(yǎng)：-熱愛幼兒教育事業(yè)，具有敬業(yè)精神和奉獻精神，愿意為幼兒的成長和發(fā)展付出努力。-關(guān)愛幼兒，尊重幼兒的人格和權(quán)利，平等對待每一個幼兒，關(guān)注幼兒的個體差異，保護幼兒的身心健康和安全。-為人師表，言行舉止文明得體，為幼兒樹立良好的榜樣，注重自身的品德修養(yǎng)和職業(yè)道德。（2）專業(yè)知識素養(yǎng)：-廣博的文化基礎(chǔ)知識，包括自然科學、社會科學、文學藝術(shù)等方面的知識，以便能夠滿足幼兒的好奇心和求知欲，為幼兒提供豐富的學習資源。-扎實的幼兒教育專業(yè)知識，如學前教育學、學前心理學、學前衛(wèi)生學等，了解幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和特點，掌握科學的教育方法和策略。-一定的教育實踐知識，能夠根據(jù)幼兒的實際情況和教育目標，設(shè)計和組織有效的教育活動，解決教育教學中遇到的實際問題。（3）專業(yè)能力素養(yǎng)：-觀察能力，能夠敏銳地觀察幼兒的行為表現(xiàn)、情緒變化和發(fā)展需求，及時發(fā)現(xiàn)幼兒的問題和潛力，為教育教學提供依據(jù)。-溝通能力，包括與幼兒、家長和同事的溝通能力。能夠用親切、易懂的語言與幼兒交流，建立良好的師幼關(guān)系；能夠與家長保持密切的聯(lián)系，及時反饋幼兒的情況，共同促進幼兒的發(fā)展；能夠與同事合作交流，形成教育合力。-組織管理能力，能夠合理安排幼兒的一日生活，組織各種教育教學活動和游戲活動，營造良好的教育教學秩序和氛圍。-教育教學能力，能夠根據(jù)幼兒的年齡特點和發(fā)展水平，選擇合適的教育內(nèi)容和教學方法，設(shè)計生動有趣的教學活動，激發(fā)幼兒的學習興趣和積極性，提高教育教學效果。-教育科研能力，能夠積極參與教育科研活動，探索教育教學規(guī)律，改進教育教學方法，提高自身的教育教學水平和專業(yè)素養(yǎng)。（4）身心素養(yǎng)：-健康的身體，能夠承受工作的壓力和疲勞，保證有足夠的精力和體力投入到幼兒教育工作中。-良好的心理素質(zhì)，具有樂觀、開朗、積極向上的心態(tài)，能夠應對工作中的各種挑戰(zhàn)和困難，保持情緒的穩(wěn)定和平衡，為幼兒營造一個積極健康的心理環(huán)境。四、論述題（每小題15分，共30分）1.論述幼兒園游戲的價值。幼兒園游戲具有多方面的價值，對幼兒的身體、智力、情感、社會性等方面的發(fā)展都有著重要的促進作用。（1）身體發(fā)展價值：-促進身體的生長發(fā)育：在游戲中，幼兒需要進行各種身體動作，如跑、跳、爬、鉆等，這些動作可以鍛煉幼兒的肌肉力量、協(xié)調(diào)性和靈活性，促進幼兒身體的正常發(fā)育。例如，在戶外的體育游戲中，幼兒通過跳繩、踢毽子等活動，能夠增強腿部肌肉的力量，提高身體的平衡能力。-增強體質(zhì)：游戲可以讓幼兒接觸到新鮮的空氣和陽光，促進幼兒的新陳代謝，增強幼兒的免疫力。同時，游戲中的運動也可以提高幼兒的心肺功能，使幼兒的身體更加健康。（2）智力發(fā)展價值：-激發(fā)創(chuàng)造力和想象力：游戲為幼兒提供了一個自由想象和創(chuàng)造的空間，幼兒可以根據(jù)自己的意愿和想法，創(chuàng)造出各種不同的游戲情節(jié)和角色。例如，在角色游戲中，幼兒可以扮演醫(yī)生、警察、廚師等不同的角色，通過想象和創(chuàng)造來豐富游戲內(nèi)容，這有助于培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力和想象力。-促進認知能力的發(fā)展：在游戲過程中，幼兒需要不斷地觀察、思考、判斷和解決問題，這可以促進幼兒認知能力的發(fā)展。例如，在建構(gòu)游戲中，幼兒需要思考如何搭建出穩(wěn)定的建筑物，這就需要他們運用空間感知、數(shù)學邏輯等方面的知識，從而提高他們的認知水平。-提高語言表達能力：游戲是幼兒進行語言交流的重要場所，幼兒在游戲中需要與同伴進行溝通和合作，這可以促進他們語言表達能力的發(fā)展。例如，在角色扮演游戲中，幼兒需要用語言來表達自己的想法和角色的情感，從而提高他們的語言表達能力和溝通能力。（3）情感發(fā)展價值：-宣泄情緒：幼兒在游戲中可以自由地表達自己的情感和情緒，將內(nèi)心的壓力和不愉快宣泄出來。例如，當幼兒在生活中遇到不開心的事情時，他們可能會在游戲中通過扮演角色來表達自己的不滿和憤怒，從而緩解情緒。-培養(yǎng)積極的情感體驗：游戲可以給幼兒帶來快樂和滿足感，讓他們體驗到成功的喜悅和成就感。例如，當幼兒在游戲中完成了一個任務(wù)或者搭建出了一個漂亮的作品時，他們會感到非常開心和自豪，這有助于培養(yǎng)他們積極的情感體驗和自信心。（4）社會性發(fā)展價值：-培養(yǎng)合作意識：大多數(shù)游戲都需要幼兒與同伴合作完成，在這個過程中，幼兒需要學會與他人溝通、分享、合作和互相幫助，從而培養(yǎng)他們的合作意識和團隊精神。例如，在小組游戲中，幼兒需要分工合作，共同完成游戲任務(wù)，這可以讓他們學會如何與他人合作，提高他們的社會交往能力。-學會遵守規(guī)則：游戲都有一定的規(guī)則，幼兒在游戲中需要遵守這些規(guī)則，這可以幫助他們養(yǎng)成遵守規(guī)則的意識和習慣。例如，在體育游戲中，幼兒需要遵守游戲的規(guī)則，如排隊、輪流等，這可以讓他們學會自律和尊重他人。-了解社會角色：通過角色游戲，幼兒可以模仿成人的社會角色和行為，了解不同社會角色的職責和權(quán)利，從而為他們將來適應社會生活打下基礎(chǔ)。例如，在“娃娃家”游戲中，幼兒可以扮演爸爸媽媽、寶寶等角色，體驗家庭生活的樂趣，了解家庭成員之間的關(guān)系和責任。2.結(jié)合實際，論述如何貫徹幼兒園教育的活動性原則?；顒有栽瓌t是指幼兒園教育應從幼兒身心發(fā)展的特點和水平出發(fā)，以活動為基礎(chǔ)展開教育過程。在實際的幼兒園教育中，可以從以下幾個方面貫徹活動性原則：（1）提供豐富多樣的活動材料和環(huán)境：-幼兒園要為幼兒提供豐富的活動材料，包括玩具、圖書、操作材料等，以滿足幼兒不同的興趣和需求。例如，在建構(gòu)區(qū)投放各種積木、紙盒等材料，讓幼兒可以自由地搭建各種建筑物；在美工區(qū)提供顏料、畫筆、紙張等材料，讓幼兒可以發(fā)揮自己的創(chuàng)造力進行繪畫和手工制作。-創(chuàng)設(shè)適宜的活動環(huán)境，包括室內(nèi)環(huán)境和室外環(huán)境。室內(nèi)環(huán)境要布置得溫馨、舒適、富有創(chuàng)意，為幼兒提供一個良好的學習和生活空間；室外環(huán)境要安全、寬敞、富有挑戰(zhàn)性，讓幼兒有足夠的空間進行戶外活動。例如，在室外設(shè)置攀爬架、滑梯、沙池等設(shè)施，讓幼兒可以進行體育鍛煉和探索活動。（2）組織形式多樣的活動：-開展游戲活動：游戲是幼兒最喜歡的活動形式，也是幼兒園教育的主要活動形式。幼兒園要根據(jù)幼兒的年齡特點和發(fā)展水平，組織各種類型的游戲活動，如角色游戲、結(jié)構(gòu)游戲、表演游戲等。例如，在角色游戲“超市”中，幼兒可以扮演收銀員、顧客等角色，體驗購物的樂趣，同時也可以學習社會交往技能和數(shù)學運算能力。-進行教學活動：教學活動是幼兒園教育的重要組成部分，要采用生動有趣的教學方法，讓幼兒在活動中學習。例如，在科學教學活動中，可以通過實驗、觀察等方式，讓幼兒親身體驗科學現(xiàn)象，激發(fā)他們的學習興趣和探索欲望。-