1第一章被子植物的一生第一節(jié)種子的萌發(fā)2.結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)及實(shí)驗(yàn)觀察嘗試著描述種子萌發(fā)學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)1.問(wèn)題的提出互相交流，在此基礎(chǔ)上廚柜廚柜2.作出假設(shè)4人小組合作，閱讀并參照課本上提供的資料；指導(dǎo)看書(shū)，鼓勵(lì)學(xué)生是種子萌發(fā)的必要條件呢?引導(dǎo)學(xué)生對(duì)多種假設(shè)進(jìn)行分析、排除某些因素(如肥料等。)2的溫度原因缺少水的溫度的空氣環(huán)境條件適宜溫度太低缺少充足的空氣適宜的溫度、一定提出陽(yáng)光、土壤、3.制定計(jì)劃明確操作步驟，做好實(shí)驗(yàn)分工，確定組長(zhǎng)，討論探究計(jì)劃。巡視指導(dǎo)導(dǎo)，參與小以實(shí)驗(yàn)小組為單位，課下實(shí)驗(yàn)探究，定時(shí)觀提出注意事項(xiàng)，督促、給予評(píng)價(jià)，5.得出結(jié)論：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)的6.表達(dá)和交流：交流探究的過(guò)程，分析結(jié)果。3.種子萌發(fā)的環(huán)境條件(重點(diǎn))足的空氣都是種子萌發(fā)所需要的環(huán)境條件。圍內(nèi)才能進(jìn)行。對(duì)有創(chuàng)意的給予肯定不成功的幫助分析原因7.探究實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)“控制變量”和設(shè)置“對(duì)照實(shí)驗(yàn)”的3鍵意義，樹(shù)立嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度1.探究：指導(dǎo)看書(shū)，強(qiáng)調(diào)正確強(qiáng)調(diào)發(fā)芽率的計(jì)算方3.種子萌發(fā)自身?xiàng)l件富的營(yíng)養(yǎng)，渡過(guò)休眠期胚軸→連接根和莖的的提綱，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行環(huán)環(huán)相扣的觀察和探究第二節(jié)種子的萌發(fā)教學(xué)目標(biāo)：1.描述根尖的結(jié)構(gòu)及各部分特點(diǎn)，說(shuō)出幼根的生長(zhǎng)過(guò)程。2.識(shí)別葉芽的結(jié)構(gòu)，說(shuō)出葉芽和枝條各結(jié)構(gòu)的發(fā)育對(duì)應(yīng)關(guān)系。3.了解植株的生長(zhǎng)需要不斷補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)----水、無(wú)機(jī)鹽和有機(jī)物。4.熟悉植株生長(zhǎng)過(guò)程中的無(wú)機(jī)鹽的作用和對(duì)應(yīng)的無(wú)機(jī)鹽缺乏癥。5.比較玉米幼苗在蒸餾水和土壤浸出液中的生長(zhǎng)情況。重點(diǎn)難點(diǎn)：1.根尖的結(jié)構(gòu)圖及各部分特點(diǎn)和功能。2.葉芽的結(jié)構(gòu)與枝條各結(jié)構(gòu)的對(duì)應(yīng)發(fā)育關(guān)系。3.植株生長(zhǎng)過(guò)程中的無(wú)機(jī)鹽的作用，和對(duì)應(yīng)的無(wú)機(jī)鹽缺乏癥。4教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)巡回指導(dǎo)、提示，并及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生討論，學(xué)會(huì)區(qū)分a.成熟區(qū)a.成熟區(qū)ab.仲長(zhǎng)區(qū)c.分生區(qū)d.根冠b芬至區(qū)關(guān)系1.二人小組制作根毛的臨時(shí)裝片。制作成功的芽的類型：頂芽與側(cè)芽頂芽的頂端優(yōu)勢(shì)。如圖：組織實(shí)驗(yàn)，通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，點(diǎn)撥、3.植物生長(zhǎng)需要的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)(1)水與無(wú)機(jī)鹽的吸收與(2)有機(jī)物的獲得與運(yùn)輸幼葉發(fā)育成葉葉芽(縱切)枝條復(fù)習(xí)：.根在吸收什么物質(zhì)?2.水和無(wú)機(jī)鹽由什么組織運(yùn)輸?探究：(1)無(wú)機(jī)鹽在植物生長(zhǎng)中的作用?(2)植物的無(wú)機(jī)鹽缺乏癥及治療。指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，點(diǎn)撥、(如硝酸銨)成熟(如氯化鉀)3.培養(yǎng)熱愛(ài)自然、保護(hù)森閱讀課文(P116最后兩段);發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、保護(hù)森第三節(jié)開(kāi)花和結(jié)果教學(xué)目標(biāo)2.聯(lián)系生活實(shí)際，大膽推測(cè)描述出傳粉和受精的過(guò)程，從而闡明花與果實(shí)和重點(diǎn)和難點(diǎn)1.雄蕊和雌蕊(花蕊)與果實(shí)和種子形成的關(guān)系。6學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)1.花托2.萼片3.花瓣5.雌蕊兩人合作，結(jié)合書(shū)中的插圖，按照由下向上、由浸制標(biāo)本)概述出雄蕊和雌蕊是花的主要結(jié)構(gòu)。結(jié)合生活實(shí)際，自主性學(xué)習(xí)，概述出雄蕊和雌蕊假如一朵花的雌蕊被害蟲(chóng)吃掉了，它還能發(fā)育成果的方法，觀察模型，認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)，檢驗(yàn)假設(shè)，得出結(jié)2.受精：精子和卵細(xì)胞相融的過(guò)程，在教師指導(dǎo)下，進(jìn)一步了解傳粉過(guò)程，總結(jié)盛夏蜜蜂在花叢中忙綠的情境，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)問(wèn)題進(jìn)行觀察和思考，在表述交流中，讓學(xué)生大膽描述傳粉過(guò)程，教師及時(shí)給予的過(guò)程，分析推理，得出成的動(dòng)態(tài)過(guò)程，提供活動(dòng)子卵細(xì)胞房子房壁一→種皮人工輔助傳育模擬表演人工輔助傳粉的方法，認(rèn)同花、果實(shí)、種子對(duì)被子植物傳種接代的重要意義，養(yǎng)成愛(ài)護(hù)花的8第二章植物體內(nèi)的物質(zhì)與能量變化2.從生物圈水循環(huán)的高度認(rèn)識(shí)大量根毛吸水的意義.學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)學(xué)生四人一組，結(jié)合已有的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)進(jìn)行猜想、歸納，小組間進(jìn)行表達(dá)和交流，整體感知本節(jié)1.根適于吸水的特點(diǎn)2.從生物圈水循環(huán)的角度來(lái)理解根適于吸學(xué)生四人一組進(jìn)行討論后，暫不下結(jié)論，讓問(wèn)學(xué)生四人小組進(jìn)行討論后，小組間進(jìn)行表達(dá)和交流，理解根吸水實(shí)際上等于參與了生物圈中的水二、水分運(yùn)輸?shù)耐緩?.莖的結(jié)構(gòu)學(xué)生四人小組合作，在教師的引導(dǎo)下首先結(jié)合已有的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，猜想莖的結(jié)構(gòu)，再通過(guò)觀察莖橫切示意圖或觀察實(shí)物，了解莖的結(jié)構(gòu)，確認(rèn)猜想形成層水分和無(wú)機(jī)鹽篩管9小組討論歸納，小組間合作交流，歸納出導(dǎo)管、篩管和形成層的作用。(含篩管，疏導(dǎo)有機(jī)物)(含導(dǎo)管，疏導(dǎo)水和無(wú)機(jī)鹽)木本植物莖結(jié)構(gòu)示意圖 2.探究水在莖中的運(yùn)輸葉脈紅了，整個(gè)葉片都莖具有運(yùn)輸水的結(jié)有些紅了，而莖的表面構(gòu)，且在莖的內(nèi)部， 的小孔 的小孔植物體內(nèi)的水是通把莖縱向切開(kāi)，觀察縱 的管道水在植物體內(nèi)的運(yùn)輸途徑(重點(diǎn)、難點(diǎn))三、蒸騰作用學(xué)生閱讀教材，四人小組進(jìn)行討論后，小組間參與生物圈中水循環(huán)的?。水在植物中參與了哪些生命活動(dòng)?發(fā)揮了哪些1.觀察葉片結(jié)構(gòu)已有的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，猜想葉片的結(jié)構(gòu)，再通過(guò)觀察葉片橫切示意圖或觀察實(shí)物，了解葉片的結(jié)構(gòu)。葉片由表皮、葉肉和葉脈三部分組成(如圖所示)。葉脈葉脈葉肉課堂小結(jié)：學(xué)完了本節(jié)課，你獲得了哪些知識(shí)?具備了什么能力?引導(dǎo)學(xué)生從知識(shí)和能力兩方面小結(jié)本節(jié)課導(dǎo)管等通過(guò)根、莖中水水達(dá)標(biāo)檢測(cè)第二章植物體內(nèi)的物質(zhì)與能量變化第二節(jié)光合利用(一)3.光合作用在農(nóng)業(yè)上的應(yīng)用。(合理密植)教材分析這是一節(jié)以實(shí)驗(yàn)為主的課。在這節(jié)課的教學(xué)中，不能簡(jiǎn)單地讓學(xué)生按照傳統(tǒng)的教學(xué)方式，照教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)法、探究法一、實(shí)驗(yàn)：大組仍以4人為一實(shí)驗(yàn)小組，提前一天準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)植物在黑暗下一天一夜。參照課本的實(shí)驗(yàn)方案，4人小組在實(shí)驗(yàn)小組長(zhǎng)帶領(lǐng)下并提示注意事項(xiàng)出示指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的(3)方圖示法步驟的淀粉干擾實(shí)驗(yàn)結(jié)果照，實(shí)驗(yàn)變量是光照黑紙片；把葉片放入盛有酒精的小燒杯中，再將小燒杯置于水浴鍋中加熱液的部分沒(méi)有變藍(lán)色，未遮三、分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果光合作用需要光，能含的科學(xué)原理。1.光合作用的部位：葉片；2.葉綠體是光合作用的場(chǎng)所；3.光是植物制造有機(jī)物不可缺少的條件；4.淀粉是光合作用的產(chǎn)物；組織討論實(shí)驗(yàn)不成功的原因，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析。四、光合作用的意義指導(dǎo)學(xué)生看書(shū)，引導(dǎo)學(xué)生作出概括。第二章植物體內(nèi)的物質(zhì)與能量變化第二節(jié)光合利用(二)教學(xué)目標(biāo)3.光合作用在農(nóng)業(yè)上的應(yīng)用。(合理密植)教材分析這是一節(jié)以實(shí)驗(yàn)為主的課。在這節(jié)課的教學(xué)中，不能簡(jiǎn)單地讓學(xué)生按照傳統(tǒng)的教學(xué)方式，照教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)法、探究法學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)氣學(xué)生在教師指導(dǎo)下通過(guò)實(shí)驗(yàn)裝置采集氣體，對(duì)氣體成分進(jìn)行簡(jiǎn)單探究，獲得結(jié)論。學(xué)生根據(jù)課本敘述和教師的講解學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，獲得結(jié)論。教師提供實(shí)驗(yàn)裝置，并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行采集，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)氣體進(jìn)行探究。驗(yàn)規(guī)程，組織學(xué)生討論。化碳作為原料。1.利斯特里實(shí)驗(yàn)究計(jì)劃。 (1)實(shí)驗(yàn)過(guò)程引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析，幫助學(xué)生養(yǎng)成綜合看問(wèn)題的學(xué)生自己尋找材料用具，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。把一支點(diǎn)燃的蠟燭放到密閉久罩里就熄滅了小鼠很快把一只小鼠放到密閉的玻璃罩里死亡小鼠正常植物吸收二氧化了結(jié)論：植物能更新因蠟”的空氣。(2)結(jié)論圈中的碳一氧平衡根據(jù)光合作用的有關(guān)實(shí)驗(yàn)，歸納出光合作用的概念和總反應(yīng)方程式，進(jìn)而初步認(rèn)識(shí)光合作用對(duì)于生物圈的意義。然后根據(jù)教師提供的數(shù)據(jù)，對(duì)教師提問(wèn)進(jìn)行分組討論，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)光合作用在維持碳一氧平衡中的重要作用。引導(dǎo)學(xué)生歸納光合作用的總方程式和概念。作用對(duì)于生物圈的意義及重要作用。收集到了氧氣結(jié)論植物在進(jìn)行光合作用的過(guò)程中產(chǎn)生了氧氣歸納出光合作用的反應(yīng)式如下：四、合作用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的作用觀察教師出示的三種種植密度不同的植株結(jié)的果實(shí)，進(jìn)行討論，分析原因，理解光合作用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的應(yīng)用。到田間進(jìn)行觀察或訪問(wèn)有經(jīng)驗(yàn)的老農(nóng)，了解不同種植密度的植株結(jié)果的情況，分析原因，理解光合作用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的應(yīng)用。出示三種不同的植株，引教學(xué)目標(biāo)1.說(shuō)明呼吸作用的過(guò)程。2.闡明有機(jī)物對(duì)于生物體的重要作用。3.認(rèn)同綠色植物在制造有機(jī)物方面對(duì)于生物圈的重要意義。教學(xué)重難點(diǎn)1.呼吸作用的過(guò)程。2.綠色植物在制造有機(jī)物方面對(duì)于生物圈的重要意義。3.實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析。4.實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)。教材分析通過(guò)復(fù)習(xí)上節(jié)課的知識(shí)，引起學(xué)生對(duì)“綠色植物制造的有機(jī)物是如何被利用的”問(wèn)題的興趣。從細(xì)胞、器官不同水平闡述有機(jī)物是構(gòu)成生物體的主要成分。讓學(xué)生依次觀察三個(gè)演示實(shí)驗(yàn)。每觀察完一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)，都引導(dǎo)學(xué)生圍繞實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和教科書(shū)上的討論題展開(kāi)討論。最后總結(jié)出呼吸作用的總反應(yīng)式。在此過(guò)程中，學(xué)生可學(xué)習(xí)運(yùn)用歸納的方法。對(duì)于呼吸作用是生物的共同特征的內(nèi)容，可以向?qū)W生提供各種類型的生物需要呼吸的實(shí)例，然后引導(dǎo)學(xué)生找出這些類型生物與綠色植物之間直接或間接的關(guān)系。在此基礎(chǔ)上，歸納出呼吸作用是綠色植物與其他所有生物的共同特征。還可以讓學(xué)生嘗試能否舉出不進(jìn)行呼吸作用的生物實(shí)例，目的是幫助學(xué)生從反面論證所有的生物都必須進(jìn)行呼吸作用的結(jié)論。教學(xué)方法實(shí)驗(yàn)分析法一、有機(jī)物用來(lái)構(gòu)閱讀教材，然后4人小組進(jìn)行組內(nèi)討論，提出問(wèn)題。示有機(jī)物的組成),啟二、有機(jī)物為植物的生命活動(dòng)提供實(shí)驗(yàn)一、有機(jī)物分解時(shí)釋放出能煮煮熟的種子量的變化，提出問(wèn)題，組間交流，回答問(wèn)題。1.植物的呼吸作用釋放能量(重點(diǎn)) (1)種子在萌發(fā)過(guò)程中的能量變化乙瓶中裝入煮熟并晾涼的種子。往種子乙種子乙甲、乙兩瓶的變量是種子的活性，溫度計(jì)數(shù)值升高是因?yàn)橛袩? (2)萌發(fā)的種子分解有機(jī)物釋放了能量種子在萌發(fā)過(guò)程中分解了種子內(nèi)的有機(jī)物，釋放出演示實(shí)驗(yàn)過(guò)程，啟發(fā)學(xué)生思考，點(diǎn)撥、引導(dǎo)學(xué)碳。(1)探究種子在萌發(fā)過(guò)程中放出了二氧化碳證的演示并歸納結(jié)果，啟發(fā)塑料袋套住的一盆植物在暗處一段時(shí)間后，檢驗(yàn)袋中的氣體。的石的氣體進(jìn)入試管濁(2)萌發(fā)的種子產(chǎn)生了二氧化碳實(shí)驗(yàn)三、有機(jī)物與。觀察演示實(shí)驗(yàn)，4人小組討論后，舉例驗(yàn)證呼吸作用需要氧并作出相應(yīng)的解釋。觀察演示實(shí)驗(yàn)，4人小組討論后，提出問(wèn)題，組間交流，回答問(wèn)題。(1)探究種子萌發(fā)過(guò)程中消耗氧氣演示，歸納結(jié)果，啟發(fā)貯存甘薯的窖中缺少氧如圖所示，在甲瓶中裝入萌發(fā)的種子，在乙瓶中裝入等量煮熟的種實(shí)驗(yàn)子，封好瓶口。把甲、乙兩瓶的種子煮熟甲瓶中蠟燭立刻熄滅；乙瓶中蠟燭結(jié)論萌發(fā)的種子吸收氧氣(2)萌發(fā)的種子需要吸收氧氣呼吸作用的概念觀察課件，思考、討論，回答問(wèn)題。觀察幻燈片，小組討論后交流，歸納結(jié)論。4人小組根據(jù)實(shí)驗(yàn)討論總結(jié)，歸納結(jié)論。得出結(jié)論。出結(jié)論。植物呼吸作用原理在人類生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用的根得到充足的氧氣，保證呼吸作用的正常進(jìn)行，有利于根的生長(zhǎng)及對(duì)水和無(wú)機(jī)鹽的吸收。一些措施降低呼吸作用的強(qiáng)度。(1)在溫室中栽培水果、蔬菜時(shí)，我們可以適當(dāng)?shù)卦鰴C(jī)物就多；夜晚溫度低，呼吸作用對(duì)有機(jī)物的消耗減少，從而達(dá)到提高產(chǎn)量的目的。強(qiáng)度，減少有機(jī)物的消耗。因此，可以采用降呼吸作用是生物思考：4人小組討論后回答問(wèn)題，得出結(jié)論并推論到意義(綠色植物制造的有機(jī)物對(duì)于生物圈的重要意設(shè)疑，提問(wèn)，點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)和推論。第四節(jié)植物在自然界中的作用教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)同植物制造有機(jī)物對(duì)于生物圈的重要意義。(科學(xué)思維)2.認(rèn)同蒸騰作用對(duì)植物生活的重要意義及在生物圈水循環(huán)中的作用，初步形成保護(hù)森林的意識(shí)。(科學(xué)思維、態(tài)度責(zé)任)3.植物在生物圈中維持碳氧平衡的重要作用。(科學(xué)思維)4.設(shè)計(jì)綠化校園的方案。(探究實(shí)踐)5.形成愛(ài)護(hù)植被的意識(shí)，積極參加綠化祖國(guó)的活動(dòng)。(態(tài)度責(zé)任)教學(xué)重難點(diǎn)1.植物制造有機(jī)物對(duì)于生物圈的重要意義。2.認(rèn)同蒸騰作用對(duì)植物生活的重要意義及在生物圈水循環(huán)中的作用，初步形成保護(hù)森林的意識(shí)。(科學(xué)思維、態(tài)度責(zé)任)3.植物在生物圈中維持碳-氧平衡的重要作用。(科學(xué)思維)4.設(shè)計(jì)綠化校園的方案。(探究實(shí)踐)。閱讀教材，然后4人小組進(jìn)行組內(nèi)討論，提出問(wèn)題。學(xué)生思考，點(diǎn)撥、引導(dǎo)圈的水循環(huán)學(xué)生思考，點(diǎn)撥、引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論。云觀察PPT演示，4人小組討論后，組間交流，回答：洋，這樣循環(huán)往復(fù)，形成生物圈中的水循環(huán)(如圖所示)。自然界的水循環(huán)時(shí)刻在全球范圍內(nèi)進(jìn)行著，它發(fā)生的領(lǐng)域有海洋與陸地之間、陸地與陸地上空之間、海洋與2.植物在水循環(huán)中的作用(重點(diǎn))(1)參與了生物圈的水循環(huán)。綠色植物的根從土壤中吸收水，絕大部分水又通過(guò)葉片和莖的蒸騰作用散失(2)提高人氣濕度，增加降水。熱帶雨林降水頻成的。(3)保持水土。植物的莖、葉承接雨水，能夠大大減緩雨水對(duì)地面的沖刷。(4)涵養(yǎng)水源。樹(shù)林中的枯枝落葉能夠吸納大量的雨水，使得雨水更多地滲入地下，補(bǔ)充地下水?？梢哉f(shuō)，一片森林就是一座綠色水庫(kù)，在生物圈的水循環(huán)中，綠色植物發(fā)揮了重要作用，我們應(yīng)該好好保護(hù)森林。演示，歸納結(jié)果，啟發(fā)貯存甘薯的窖中缺少氧觀察課件，思考、討論，回答問(wèn)題。觀察幻燈片，小組討論后交流，歸納結(jié)論。演示，啟發(fā)、點(diǎn)撥學(xué)生得出結(jié)論。適時(shí)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論。持生物圈中二氧化碳和氧氣的相對(duì)平衡(簡(jiǎn)稱碳氧平衡)起了重要作用。碳量日益增加，已經(jīng)出現(xiàn)超過(guò)生態(tài)系統(tǒng)自我調(diào)節(jié)能力的森林，并大力植樹(shù)造林，充分發(fā)揮植物消耗二氧化碳、制該行動(dòng)起來(lái)，做一名保護(hù)環(huán)境的帶頭人。減少二氧化碳排放，早日實(shí)現(xiàn)碳中和，是人類面臨的三、從我做起，觀察幻燈片，思考、小組討論后交流，歸納結(jié)論。(1)對(duì)森林和草原實(shí)行依法治理和科學(xué)化管理。我國(guó)頒布施行了《中華人民共和國(guó)森林法》和《中華人民共持續(xù)發(fā)展的道路。(2)退耕還林、還草、還湖，退牧還草。為了保護(hù)好了相應(yīng)的國(guó)家政策，保證每項(xiàng)工作都能不折不扣地得到落實(shí)。(3)開(kāi)展廣泛而持久的全民義務(wù)植樹(shù)、種草活動(dòng)。為國(guó)還開(kāi)展了廣泛而持久的全民義務(wù)植樹(shù)、種草活動(dòng)，并將造林、綠化荒山活動(dòng)。第四單元人體生理與健康(一)第一章人的生殖和發(fā)育能力目標(biāo)：通過(guò)小組活動(dòng)培養(yǎng)合作能力；通過(guò)觀察圖片、看錄象提高觀察能力及處理問(wèn)題的能力。情感態(tài)度和價(jià)值觀：通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí)，樹(shù)立正確的倫理觀和價(jià)值觀；增強(qiáng)孝敬父母的情感。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：重點(diǎn)：男女生殖系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能；受精和胚胎發(fā)育難點(diǎn)：胚胎的發(fā)育過(guò)程課前準(zhǔn)備：教師：掛圖、寫(xiě)好內(nèi)容的紙條、膠條、錄象學(xué)生：課前預(yù)習(xí)、分出男女生代表組課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)：學(xué)習(xí)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)能受精→受精卵發(fā)育→胎兒由作為物種的人的由來(lái)引出個(gè)體的人是怎樣生殖發(fā)育的。出示掛圖，觀察思考，說(shuō)明分組競(jìng)賽的規(guī)則，得出正確結(jié)論學(xué)生回答觀察準(zhǔn)備小組活動(dòng)小組按規(guī)則活動(dòng)結(jié)果展示在黑板上輸卵管卵巢輸卵管卵巢陰道陰莖尿道以提問(wèn)的形式引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)回顧所學(xué)知識(shí)，歸納總結(jié)2.為媽媽進(jìn)一份孝心教學(xué)過(guò)程：(P8---P12)教師主導(dǎo)活動(dòng)學(xué)生主體活動(dòng)統(tǒng)結(jié)構(gòu)與功能引言：作為物種的人是怎么來(lái)的?作為個(gè)體的人又是怎么來(lái)的?你知道父母生養(yǎng)你的過(guò)程嗎?育過(guò)程按規(guī)則活動(dòng)(活動(dòng)過(guò)程略)受精卵發(fā)育↓觀卵在母體中發(fā)育；胎兒通過(guò)胎盤(pán)、臍帶與母體發(fā)生聯(lián)系胎兒的分娩。進(jìn)行知識(shí)總結(jié)談感受(略)定期由組長(zhǎng)檢查陰莖-陰囊-附睪男性生殖系統(tǒng)示意圖(正面)陰道女性生殖系統(tǒng)示意圖(正面)同學(xué)們課前做了大量準(zhǔn)備，下面聽(tīng)好規(guī)則組與組競(jìng)賽。黑板稱及功能的紙條，有膠條，請(qǐng)男女生代表組在最快的時(shí)間內(nèi)把紙條貼到相應(yīng)的位置。生殖系統(tǒng)是人體八大系統(tǒng)之一，現(xiàn)在同學(xué)們都能正確地認(rèn)識(shí)其結(jié)構(gòu)與功能，但我們知道人類在進(jìn)化過(guò)程中，即使沒(méi)有布的時(shí)候，都知道用樹(shù)葉、獸皮包住露在體外的生殖器官，為此，生殖系統(tǒng)是一個(gè)隱秘的器官。睪丸精子受精卵啟發(fā)?師生總結(jié)第二節(jié)青春期教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：1.知道青春期的特點(diǎn)。2.能正確描述青春期的生理、心理變化3.知道青春期的衛(wèi)常識(shí)。能力目標(biāo)：通過(guò)活動(dòng)，培養(yǎng)觀察、思考能力；鍛煉語(yǔ)言表達(dá)能力；展示表演的能力情感態(tài)度：1.養(yǎng)成青春期衛(wèi)生保健的習(xí)慣。2.形成正確的性觀念。3.形成健康的心理和更和諧的人際關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：青春期身體變化及青春期心理衛(wèi)生課前準(zhǔn)備：教師：1.實(shí)物投影儀2.投影片3.年級(jí)學(xué)生情況4.指導(dǎo)學(xué)生排練小品學(xué)生：預(yù)習(xí)，排練小品課時(shí)安排：1課時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)引言：青春期寄語(yǔ)出示圖片資料分析青春期生理方面的變化、聆聽(tīng)總結(jié)得出結(jié)論心臟和肺功能明顯增強(qiáng)演小品習(xí)慣，珍惜人生的黃金時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)：教師主導(dǎo)活動(dòng)學(xué)生主體活動(dòng)有的已經(jīng)步入了青春期，有的即將步入青春期。怎樣才知道自己到了青春期呢?投影展示圖片資料并出示討論題(見(jiàn)課本P14)身體其它方面的變化(學(xué)生不好意思講)由老師講(略)在青春期會(huì)有那些疑惑?應(yīng)該怎么辦?演小品；1.男孩和女孩開(kāi)始身高突增的年齡有差別：一般地說(shuō)，女2.圖中數(shù)據(jù)只是某地區(qū)的男女平均值，因此會(huì)與自己有區(qū)勢(shì)的曲線圖可以發(fā)現(xiàn)，隨著睪丸卵巢的發(fā)育，男孩和女孩的身高依次明顯增加，體重也增向體育老師請(qǐng)假被批準(zhǔn)，男生有意見(jiàn))男生第一次遺精，女生初潮不知如何應(yīng)對(duì)，致使上課好朋友之間傳紙條，影響上課)一女生接到同班一帥氣男生的紙條，約她晚上去看電影，去程略)小品的同學(xué)更為出色。青春期會(huì)有很多疑惑或誘惑，你怎樣把握好青春期呢?我建議同學(xué)們要與家長(zhǎng)、老師、好朋友及時(shí)溝通；還是不去?)第二章人體的營(yíng)養(yǎng)第二節(jié)食物中的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)(一)二、重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)(第一課時(shí))學(xué)生活動(dòng)引入物質(zhì)對(duì)人體各有什么作用?今天我和同學(xué)們一起每個(gè)同學(xué)寫(xiě)出兩種常吃的食物，并通過(guò)查閱(學(xué)生寫(xiě)出兩種食物，查閱教科新課教學(xué)指導(dǎo)學(xué)生查閱表格。這兩種食物中各含有哪些營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)?它們所占比例相同嗎?請(qǐng)同學(xué)們討這兩種食物中都含有糖類、脂肪、蛋白質(zhì)、無(wú)機(jī)鹽等六類營(yíng)它們又是靠哪些食物提供的呢?請(qǐng)同學(xué)們閱讀第例子，寫(xiě)在書(shū)上。食物中的營(yíng)養(yǎng)出的嗎?能不能通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)測(cè)定呢?下面我們就究問(wèn)題可能不一樣。1.食物中是否確實(shí)含有能量?3.核桃仁和花生仁含的哪個(gè)能量多?(讓學(xué)生明確探究過(guò)程中，問(wèn)題不同，假設(shè)也就不同，實(shí)驗(yàn)的方法步驟也會(huì)有不同)。積極討論能否作出假設(shè)。如能，本節(jié)中主要講述六大類營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)及六大類營(yíng)出食物中含有糖類、脂肪、蛋白質(zhì)、水、無(wú)機(jī)鹽和維生素等六大類營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，并分別介紹它們的第二章人體的營(yíng)養(yǎng)第一節(jié)食物中的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)(二)三、教學(xué)媒體五、教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)(第二課時(shí))學(xué)生活動(dòng)引入復(fù)習(xí)：1.說(shuō)出人體需要的主要營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，知道主要營(yíng)養(yǎng)新課教學(xué)1.為什么水分對(duì)我們的生命這么重呢?水都是我們生命活動(dòng)必不可少的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)。所產(chǎn)，大家平時(shí)一定要注意補(bǔ)充水分，多喝白開(kāi)水。因?yàn)樗质侨梭w細(xì)胞的一種主要成分，約占體重的60-70%。人體的各項(xiàng)水中才能運(yùn)送出動(dòng)。(以看病的方式，學(xué)習(xí)無(wú)機(jī)鹽與維生素的知識(shí))會(huì)患各種各樣的疾病。同學(xué)們知道它們是什么嗎?完全正確。無(wú)機(jī)鹽和維生素的種類都非常多。如果同學(xué)機(jī)鹽而營(yíng)養(yǎng)良或患病。大家看，有一位同學(xué)就患病了。(課前挑選了一名學(xué)生以角色形式，自說(shuō)自演一位缺碘的病人。)只影響骨骼發(fā)育，不會(huì)影響智力。而且他的脖子也很大，應(yīng)該是缺碘。呀!你覺(jué)得要治好他的病，應(yīng)該多補(bǔ)充哪些食物呢?查食物成分表積極。)們吃的鹽都是“加碘鹽”。(注意引導(dǎo)學(xué)生做診斷，同時(shí)根據(jù)學(xué)生的回答寫(xiě)板書(shū)) 無(wú)機(jī)鹽的種類缺乏時(shí)的表現(xiàn)兒童缺鈣易患佝僂?。恢欣夏耆颂貏e是婦女缺牛奶、酸奶.燕麥片，海參、蝦皮，鈣，易患骨質(zhì)疏松癥豆制品、黃花榮等含確的無(wú)機(jī)鹽 缺鐵性貧血(乏力、頭暈、抵抗力下降等，嚴(yán)重者動(dòng)會(huì)發(fā)生暈厥)合碘的無(wú)機(jī)鹽海帶、紫菜、干貝、海參等 含鋅的大機(jī)鹽生長(zhǎng)發(fā)育不良，味覺(jué)發(fā)生障礙肝、肉、蛋、牡幃等除同學(xué)們說(shuō)到的一些癥狀，還有一位同學(xué)，經(jīng)常出現(xiàn)排便困難的癥狀，大家覺(jué)得應(yīng)鑫補(bǔ)充哪類食物呢?況，后來(lái)我媽媽讓我多吃水果和筍子，這種情況就消失了。多吃新鮮蔬菜也可以。為何多吃水果、蔬菜，就能幫助排便呢?因?yàn)樗鼈兒胸S富的纖纖維素除了能幫助排便外，對(duì)身體還有許多好處，所以原來(lái)無(wú)機(jī)鹽和維生素的種類這么多，這么重要。的種類持人的正常視覺(jué)維生素B?的正常生理功能化不良、食欲不振等葉酸(維生素B?)中具有重要作用，對(duì)正常紅細(xì)胞的形成有促進(jìn)作用巨幼紅細(xì)胞貧血、等(又稱壞血病)、抵(如雞胸、X形或0易患骨質(zhì)疏松癥等(回憶無(wú)機(jī)鹽和維生素的種類)我們應(yīng)該改掉偏食的毛病。我覺(jué)得我的膽子比以前大了。小在教學(xué)時(shí)，老師和學(xué)生可以通過(guò)資料分析得出食物中含有糖類、脂肪、蛋白質(zhì)、水、無(wú)機(jī)鹽和維生素等六大類營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，并分別介紹它們的功能和食物來(lái)源。結(jié)第二章人體的營(yíng)養(yǎng)第二節(jié)消化和吸收(一)1.知識(shí)：了解消化系統(tǒng)的組成，理解消化酶在食物消化過(guò)程中的重要作2.能力：通過(guò)探究“饅頭在口腔中的變化”,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、分析和解決問(wèn)題的能力。學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)感覺(jué)到甜味?頭泡在水中，檢測(cè)1、饅頭在口腔中的對(duì)照分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，得出結(jié)論。2、淀粉的消化圖同第圖同第實(shí)施計(jì)劃A塊和B塊分別用刀細(xì)細(xì)地切碎(模擬牙的咀嚼)不做任何處理。約1分鐘后，用干凈的鑷子取出棉絮，將棉絮中的唾液擠壓到小燒杯中。表所示處理，然后將3支試管一起放入37℃的溫水中。處理+2毫升唾液，第+2毫升清水，升唾液，④5～10分鐘后取出3支試管，各滴加2滴碘搖勻；觀察并記錄各試管中的顏色變化。分混合，只有表面的部分淀粉被分解了分混合，唾液中的唾液淀粉酶將淀粉分解了分混合，唾液中的唾液淀粉酶將淀粉分解了甲和乙試管可以構(gòu)成一組對(duì)照實(shí)驗(yàn)，變量是唾液；甲的攪拌。的物質(zhì)。3、消化的概念通過(guò)淀粉的消化過(guò)程，讓學(xué)生自己歸納出消化的概念。啟發(fā)、誘導(dǎo)4、簡(jiǎn)介消化道和消引導(dǎo)學(xué)生講解消(1)消化系統(tǒng)各組成部(1)消化系統(tǒng)各組成部分及功能(如圖)物推入胃中中最膨大的部分，能暫時(shí)儲(chǔ)脂肪和蛋白質(zhì)的酶。指腸小腸的起始部分，長(zhǎng)度相當(dāng)于十二個(gè)手指并在一起的寬的部位盲腸，上連闌尾，通過(guò)蠕動(dòng)，將食物殘?jiān)葡蚋亻T(mén)糞便通過(guò)肛門(mén)的主要器官闌尾-肛門(mén)5、蛋白質(zhì)、脂肪的消化 胃腺胃液通過(guò)導(dǎo)管送人胃內(nèi)可以初步消化蛋白質(zhì) 分解的作用蛋白質(zhì)、脂肪的消6、總結(jié)。傾聽(tīng)第二節(jié)消化和吸收(二)教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)：了解消化系統(tǒng)的組成，理解消化酶在食物消化過(guò)程中的重要作用。2.能力：通過(guò)探究“饅頭在口腔中的變化”,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、分析和解決問(wèn)題的能力。難點(diǎn)：淀粉的化學(xué)性消化過(guò)程以及學(xué)生探究能力的培養(yǎng)；酶的作用學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)1、食物在消化道內(nèi)的消化過(guò)程葡萄糖、氨基酸、少量的水、大部分的水、無(wú)機(jī)素少量的水、無(wú)機(jī)鹽、消化道器官吸收的物質(zhì)基本沒(méi)有吸收能力胃吸收少量的水、無(wú)機(jī)鹽等小腸酸、甘油和脂肪酸等大腸吸收少量的水、無(wú)機(jī)鹽和部分維生素2、淀粉、蛋白質(zhì)、觀看PPT課件，理解淀粉、蛋白質(zhì)、脂肪消化的整個(gè)過(guò)通過(guò)消化的過(guò)程，讓學(xué)生自己歸納出消化的概念。消化液充分混合細(xì)胞吸收的小分子有機(jī)物物的消化食物的成分從本質(zhì)上發(fā)生了舉例啟發(fā)、誘導(dǎo)閱讀教程，觀看PPT,觀察思考，對(duì)照分析，得出結(jié)論1.水、無(wú)機(jī)鹽、維生素是可以直接吸收的；2.淀粉、蛋白質(zhì)、脂肪必須消化成葡萄糖、氨基酸、脂肪酸、甘油才能被吸收；3.能吸收的器官有：小腸、大腸引導(dǎo)學(xué)生講解消6、總結(jié)。傾聽(tīng)第三節(jié)合理營(yíng)養(yǎng)與食品安全教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生明確什么是“合理營(yíng)養(yǎng)”,怎樣做到合理營(yíng)養(yǎng)?2、通過(guò)“為家長(zhǎng)設(shè)計(jì)一份午餐食譜”活動(dòng)的參與，期望通過(guò)分析和思考得出正確的膳食理念。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)1、學(xué)生分組討論分析飲食與健康關(guān)系的圖片，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和合作的能力。2、通過(guò)觀察中國(guó)居民“平衡膳食寶塔”等的圖片，培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)解讀圖片獲得知識(shí)的能力。3、通過(guò)讓學(xué)生為家長(zhǎng)設(shè)計(jì)一份營(yíng)養(yǎng)合理的午餐食譜，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)分析解決問(wèn)題的能力。1、認(rèn)同良好飲食衛(wèi)生習(xí)慣的重要性，做到合理膳食。2、嘗試設(shè)計(jì)一份營(yíng)養(yǎng)合理的午餐食譜。教學(xué)設(shè)計(jì)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課2、俗話說(shuō)：“民以食為天”,飯是并解決問(wèn)題通過(guò)播放一段不合理膳食導(dǎo)致生病的動(dòng)畫(huà)視頻，從而引導(dǎo)學(xué)生對(duì)吃飯問(wèn)題的思考進(jìn)而導(dǎo)入新課，啟發(fā)學(xué)生的思維，喚起學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生積極的進(jìn)入探索學(xué)習(xí)的角色。(設(shè)疑過(guò)渡：什么是合理營(yíng)養(yǎng)(一)用多媒體展示幾幅有關(guān)飲食1、讓學(xué)生小組合作討論、發(fā)現(xiàn)問(wèn)(二)設(shè)疑：同學(xué)們，我們生活中(三)多媒體展示：我國(guó)營(yíng)養(yǎng)學(xué)家設(shè)計(jì)的“平衡膳食寶塔”圖片及問(wèn)1、營(yíng)養(yǎng)學(xué)家將食物分為哪幾類?2、一日三餐的合理能量比例大約3、如何做到合理營(yíng)養(yǎng)?引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步明確合理膳食的觀察圖片，小組討論，派代發(fā)言學(xué)生討論總結(jié)的概念。學(xué)生發(fā)現(xiàn)不吃早餐的危害；觀察圖片3、4、5,讓學(xué)生知道營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)過(guò)量對(duì)身體有害。討論。增強(qiáng)學(xué)生自自主學(xué)習(xí)、讓學(xué)生通過(guò)討論、分析、歸納得出合理營(yíng)養(yǎng)的概念。引導(dǎo)整體知識(shí)的掌握。使學(xué)生明確究竟什么樣的飲課中為親人設(shè)計(jì)午餐食譜活動(dòng)，作好理論知識(shí)的鋪墊。過(guò)渡語(yǔ)言可以使學(xué)生更加自探索新知(過(guò)渡：同學(xué)們，我想你們是一個(gè)孝敬父母的好孩子，你們中間一定隱藏著許多優(yōu)秀的營(yíng)養(yǎng)師。那老師今天就給你一個(gè)展示才華的機(jī)會(huì)，理的午餐食譜。)學(xué)知識(shí)在小組內(nèi)共同為家長(zhǎng)設(shè)計(jì)一份營(yíng)養(yǎng)合理的午餐食譜。通過(guò)多媒體課件展示設(shè)計(jì)要求。(五)引導(dǎo)各小組學(xué)生展示設(shè)計(jì)的食評(píng)比。(六)法制滲透：同學(xué)們所設(shè)計(jì)的也需要購(gòu)買原料來(lái)制作，比如油、肉和奶之類的物品，那你可要當(dāng)心啦，(展示地溝油事件和安徽阜陽(yáng)為了獲取非法的利益，不責(zé)手段的的制裁的。觀察圖片自主閱讀教材中的資料，并小組分析討論問(wèn)小組討論展示成果評(píng)比自我評(píng)價(jià)這一活動(dòng)在本節(jié)課中占的比重很大，它體現(xiàn)了生物學(xué)來(lái)自生活，指導(dǎo)生活的學(xué)科特點(diǎn)，更重要的是在為親人設(shè)計(jì)食身邊親人的情感，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新精神及將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用讓學(xué)生展示食譜，教師點(diǎn)評(píng)及學(xué)生自我評(píng)價(jià)，有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)一步完善自己的想通過(guò)食譜的制作需要購(gòu)買原料時(shí)涉及到食品安全，通過(guò)列法制教育，培養(yǎng)學(xué)生的法律意識(shí)的同時(shí)并自然過(guò)渡到下節(jié)高學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。知識(shí)小結(jié)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)知識(shí)1、歸納總結(jié)3、實(shí)踐調(diào)查1、總結(jié)本節(jié)所學(xué)內(nèi)容。展3、所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于生活實(shí)踐第四單元人體生理與健康(一)第一節(jié)呼吸道對(duì)空氣的處理教學(xué)目標(biāo)：1.描述呼吸系統(tǒng)的組成。2.了解呼吸道的作用，并認(rèn)識(shí)到呼吸道對(duì)空氣的處理能力是有限的。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：1..通過(guò)資料分析，掌握呼吸道的作用。2.認(rèn)同呼吸道對(duì)空氣的處理能力是有限的，應(yīng)自覺(jué)地維護(hù)環(huán)境中空氣的清新、清潔。3.關(guān)注自身呼吸系統(tǒng)健康，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)：導(dǎo)入新課例，引如新課.通過(guò)思考，描述感覺(jué)，回答問(wèn)題.呼吸系統(tǒng)的組成看書(shū)93頁(yè)圖4-23,演示課件：呼吸系統(tǒng)的組成，呼吸道和肺-膈>呼吸道支氣管道，是氣體進(jìn)出肺的通道叫呼吸道。鼻咽喉呼吸道呼吸系統(tǒng)呼吸系統(tǒng)嘴的感受，來(lái)推測(cè)呼吸道的作用。從而引出思考：呼吸系統(tǒng)是由哪些器官組成的?呼吸嘴的感受。明確鼻、咽都與外界相通，是外測(cè)呼吸道的作用。、氣體進(jìn)出的通道。3、發(fā)聲學(xué)生閱統(tǒng)疾病。增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境，減少空氣其是不要隨地吐痰的認(rèn)識(shí)。病因癥狀表現(xiàn)的形式討論以下問(wèn)題：1.呼吸道有什么結(jié)構(gòu)能保證氣流通暢?演示圖片：氣管呈C型的軟骨、喉部的3.有呼吸道對(duì)空氣的處理，人體就能么?吐痰?演示：氣管壁縱切圖結(jié)合SARS對(duì)學(xué)生進(jìn)行衛(wèi)生教育。么功能?咽、喉有什么作用?請(qǐng)欣賞小品：三心二意哮喘支氣管感染或過(guò)敏引螨等引起塵肺)含有較多的粉塵引易患的一種職業(yè)病四、小結(jié)引導(dǎo)學(xué)生回憶：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你第二節(jié)發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換(一)教學(xué)目標(biāo)2、理解肺泡與血液的氣體交換過(guò)程，能說(shuō)出肺泡能進(jìn)行氣體交換的特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)1、吸氣和呼氣時(shí)，胸廓中肋間肌和膈肌的運(yùn)動(dòng)方向。2、肺泡與血液氣體交換遵循的原理，過(guò)程，結(jié)果。教學(xué)準(zhǔn)備教師：多媒體課件。課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)間外界的空氣經(jīng)肺部，為我們的身體供應(yīng)氧氣，維持我們的身體正常運(yùn)作。那么,它具體是怎么進(jìn)行運(yùn)作的呢?閱讀教材，獨(dú)立思考，小組討論；了解本課學(xué)習(xí)目標(biāo)5一：肺與外界 (呼吸運(yùn)動(dòng))(1)用手按住肺膈肌的運(yùn)動(dòng)受吸氣時(shí)，胸廓擴(kuò)大時(shí)，肌肉的變化；(2)用手按住胸部?jī)蓚?cè)，感受呼氣時(shí)，胸廓縮小時(shí)，肌肉的變化；分析肋間肌、膈肌的運(yùn)動(dòng)與胸廓變大變小的關(guān)系肋骨間的肌肉吸氣收縮向上向外運(yùn)動(dòng)呼氣向下向內(nèi)運(yùn)動(dòng)下降上下徑增大，胸廓擴(kuò)大吸氣收縮呼氣舒張上升上下徑縮小，胸廓縮小分析肋間肌、的關(guān)系的氣體進(jìn)入肺，完成吸氣過(guò)程。吸氣呼氣膈肌和肋骨間的肌肉收縮縮小收縮氣體進(jìn)出方向肺內(nèi)氣體排出第二節(jié)發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換(二)教學(xué)準(zhǔn)備課時(shí)安排：2課時(shí)復(fù)習(xí)導(dǎo)入導(dǎo)言：氣體在呼吸運(yùn)動(dòng)作用下進(jìn)入了肺，這只是完成外界氣體和肺泡內(nèi)氣體之間交換的過(guò)程，請(qǐng)同學(xué)們回憶這它不是呼吸的結(jié)束，只是呼吸的第一步，只有肺泡內(nèi)氣間的氣體進(jìn)行交換才是呼吸的實(shí)質(zhì)。那么進(jìn)入肺泡內(nèi)的氣體與血液之間是怎樣進(jìn)行交換的呢?下面我們一起回憶呼吸運(yùn)動(dòng)的原理差別200多年前，人們還不知道環(huán)境中的氣體成分，拉瓦錫做了許多實(shí)驗(yàn)，最后檢測(cè)到空氣中約有21%是氧氣，78%是氮?dú)?，后?lái)科學(xué)家又進(jìn)過(guò)許多實(shí)驗(yàn)測(cè)出空氣中還有少量水二氧化碳等其他氣體，揭開(kāi)了空氣組成之謎，今天你能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究呼出的氣體和環(huán)境中氣體的差別么?與血液內(nèi)的氣體交換，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)1提出問(wèn)題：呼出的氣體和環(huán)境中氣體的差別么?量減少，二氧化碳增加3制定計(jì)劃4實(shí)施計(jì)劃了解本課學(xué)習(xí)目標(biāo)培養(yǎng)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和探究精神換的特點(diǎn)氣體怎樣從肺進(jìn)入血液中?噴灑香水，聯(lián)系今天剛發(fā)生的沙塵暴模型及ppt引導(dǎo)肺泡適于氣體交換的特點(diǎn)視頻ppt甲、乙瓶渾濁程度不同說(shuō)明什么呼出氣體氧氣含量減少，二氧高濃度的地方向濃度低的地觀看視頻，理解氣體在肺泡與果培養(yǎng)探究能力化體會(huì)擴(kuò)散的原理小結(jié)1、歸納肺泡特點(diǎn)；組織細(xì)胞的過(guò)程；3、肺泡與血液的氣體交換：理解結(jié)果與功能相適應(yīng)的特點(diǎn)5呼吸運(yùn)動(dòng)擴(kuò)散作用擴(kuò)散作用呼吸運(yùn)動(dòng)擴(kuò)散作用擴(kuò)散作用 a.肺與外界的氣體交換b.肺泡與血液的氣體交換c.氣體在血液中的運(yùn)輸d.血液與組織細(xì)胞間的氣體交換肺(肺泡) 呼吸道：空氣②通過(guò)呼吸運(yùn)動(dòng)(吸氣和呼氣)實(shí)現(xiàn)了肺與外界③通過(guò)擴(kuò)散作用完成了肺泡與血液及血液與組織細(xì)胞間鞏固第四章人體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸2、使用顯微鏡觀察人血的永久涂片，嘗試識(shí)別紅細(xì)胞和白細(xì)胞。3、能夠簡(jiǎn)單分析血液常規(guī)指標(biāo)，提高思維能力，分析和解決問(wèn)題的能力。4、通過(guò)對(duì)血液成分及各部分功能的認(rèn)識(shí)，形成正確的血液教師：1、課前準(zhǔn)備新鮮的血液，放入抗凝劑，3、制作課件輔助教學(xué)4、收集整理數(shù)份血液常規(guī)化驗(yàn)單，供學(xué)生分析。學(xué)生：1、復(fù)習(xí)顯微鏡的使用。2、結(jié)合預(yù)習(xí)提綱，預(yù)習(xí)本節(jié)內(nèi)容。3、收集有關(guān)血液的資料：人類對(duì)血液的認(rèn)識(shí)過(guò)程、血液循環(huán)的發(fā)現(xiàn)等。課時(shí)分配：1課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)導(dǎo)入“搭載”呢?新課教學(xué)引入課題，同學(xué)暢談對(duì)血液的認(rèn)識(shí)。理順學(xué)生認(rèn)識(shí)，對(duì)不結(jié)合實(shí)際展開(kāi)交流討論。(1)成分(2)作用血漿蛋白(約7%)葡萄糖、氨基酸、無(wú)機(jī)鹽等(約3%)水(約90%)(1)觀察人血的永久涂片用顯微鏡觀察人血的永久圖片，識(shí)別各種血細(xì)胞。提供相關(guān)資料并組織(1)將顯微鏡對(duì)好光，通過(guò)目鏡看到白亮的圓形視紅細(xì)胞：呈兩面凹的圓餅狀，紅色，數(shù)量最多各種血細(xì)胞的顯微圖片四、血型和輸血閱讀教材，結(jié)合討論提綱，小組交換認(rèn)識(shí)，派代表發(fā)言。結(jié)合實(shí)際展開(kāi)交流討論。白細(xì)胞有無(wú)最多斗爭(zhēng)的“衛(wèi)士”貧血機(jī)體易形成血栓等(1)運(yùn)輸作用：血漿能運(yùn)載血細(xì)胞，運(yùn)輸維持人體生命活動(dòng)(2)防御和保護(hù)作用：血液中的白細(xì)胞能吞噬侵入人體血液還具有調(diào)節(jié)體溫、的病菌或者體內(nèi)壞死的組織細(xì)胞等；血漿中的血漿蛋白還與調(diào)節(jié)人體滲透壓和酸堿平第四章人體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸教學(xué)目標(biāo)課前準(zhǔn)備(1)觀察小魚(yú)尾鰭內(nèi)血液流動(dòng)的材料用具。(2)三種血管的PPT課件。課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、復(fù)習(xí)引入先復(fù)習(xí)提問(wèn)血液的成分，由此提出啟周半)。外知識(shí)可以強(qiáng)烈的求知興趣。二、實(shí)驗(yàn)小魚(yú)尾鰭內(nèi)血液的流動(dòng)1、提出問(wèn)題，講解實(shí)驗(yàn)要求和注意1、帶著思考問(wèn)題，閱讀新的發(fā)散思維能力、提出問(wèn)知識(shí)點(diǎn)一觀察小魚(yú)尾鰭內(nèi)血管及血液的流動(dòng)1.實(shí)驗(yàn)?zāi)康?1)觀察血液在血管內(nèi)的流動(dòng)。的快慢。決問(wèn)題的能力、實(shí)驗(yàn)操作能力、創(chuàng)造能力及小組協(xié)現(xiàn)了情感態(tài)的教育，即實(shí)護(hù)小動(dòng)物的主干分支分支主干1、讓學(xué)生摸一摸自己的頸部或腕部動(dòng)脈的搏動(dòng)。2、展示動(dòng)脈橫切面圖。3、列舉動(dòng)脈出血的情況。3、關(guān)愛(ài)生命。培養(yǎng)學(xué)生觀察和語(yǔ)言描四、靜脈1、指導(dǎo)學(xué)生觀察身體表面特別是手臂2、展示靜脈橫切面圖。培養(yǎng)學(xué)生觀察和語(yǔ)言描五、毛細(xì)1、播放血液與組織細(xì)胞之間物質(zhì)交1、觀看動(dòng)畫(huà)。讓學(xué)生掌握物質(zhì)是如血管(1)氧氣至少通過(guò)幾層細(xì)胞到達(dá)組(2)氧氣至少通過(guò)幾層膜到達(dá)組織何交換的，既鞏固了毛細(xì)血管的結(jié)構(gòu)，又延伸了知六、三種血管的比較把三種血管圖放在一起，讓學(xué)生仔細(xì)的觀察能力、辨析能力和總結(jié)歸納能習(xí)頭插入的是什么血管，為什么是這種血思考問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生分析，鞏固本第三節(jié)輸送血液的泵——心臟(一)3、區(qū)別動(dòng)脈血和靜脈血1、課件“心臟的結(jié)構(gòu)和功能”2、課件“心臟是怎樣工作的”3、血液循環(huán)的錄像和動(dòng)畫(huà)4、實(shí)物投影儀5、血液(動(dòng)脈血、靜脈血)標(biāo)本教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、輸送血感覺(jué)心臟的搏動(dòng)。積極思考、踴躍提問(wèn)。引導(dǎo)學(xué)生感受心臟的搏動(dòng)?！瓣P(guān)于心臟你們想了解些什么呢?”趣，給學(xué)生提問(wèn)的機(jī)會(huì)。二、心臟的結(jié)構(gòu)達(dá)的肌肉，個(gè)腔，心房不一樣，心教師巡視、指展示課件“心臟的結(jié)構(gòu)和功能”以及心臟展示課件動(dòng)畫(huà)“瓣膜工作動(dòng)畫(huà)”。強(qiáng)化生物體結(jié)構(gòu)與體驗(yàn)人與人之間的利用學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)，加深對(duì)心臟左心房右心房注意觀看大屏幕和模型，對(duì)自己所獲得的知識(shí)(四個(gè)心房：連通上腔靜脈和下腔靜脈心臟的結(jié)構(gòu)三、心臟的功能發(fā)揮想象，提出問(wèn)題。閱讀與思考課本118頁(yè)第二段。然后每組派代表陳述觀點(diǎn)。認(rèn)真觀看。同學(xué)總結(jié)本節(jié)課的收獲。布置閱讀、思展示課件“心臟是怎樣工作的?”教師引導(dǎo)演示心臟是怎樣工第四章人體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸?shù)谌?jié)輸送血液的泵——心臟(二)3、區(qū)別動(dòng)脈血和靜脈血本節(jié)教學(xué)分兩課時(shí)：第一課時(shí)完成心臟結(jié)構(gòu)和功能的教學(xué)；第二課時(shí)完成血液循環(huán)途徑的教學(xué)。在心臟結(jié)構(gòu)和功能的教學(xué)過(guò)程中，要準(zhǔn)備充足的新鮮的豬心以及人的心臟模型并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察和思考。在本節(jié)課的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察和思考，通過(guò)自己的親身體驗(yàn)，主動(dòng)獲得有關(guān)心臟結(jié)構(gòu)的知識(shí)并推測(cè)它們的功能。理解要點(diǎn)：一是體循環(huán)和肺循環(huán)的途徑及其相互協(xié)同的關(guān)系；二是動(dòng)脈與動(dòng)脈血、靜脈與靜脈血以及它們相互之間的關(guān)系。三是血液循環(huán)的意義，即血液在流經(jīng)毛細(xì)血管時(shí)所發(fā)生的物質(zhì)交換。五、教學(xué)媒體運(yùn)用1、課件“心臟的結(jié)構(gòu)和功能”2、課件“心臟是怎樣工作的”3、血液循環(huán)的錄像和動(dòng)畫(huà)4、實(shí)物投影儀5、血液(動(dòng)脈血、靜脈血)標(biāo)本六、教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖一、血液循環(huán)從整體上把握血液循環(huán)的大致過(guò)程。像。從感官上激發(fā)學(xué)生求知腔的名稱、與管、血流方向作。 上腔、下腔靜脈·右心房左心房“→”表示血液循環(huán)中的動(dòng)脈血“