人教版部編教材二年級上冊語文人教版部編教材(2016)二年級上冊課文2、我是什么12、坐井觀天3、植物媽媽有辦法13、寒號鳥口語交際：有趣的動物14、我要的是葫蘆識字語文園地五1、場景歌15、大禹治水2、樹之歌16、朱德的扁擔3、拍手歌17、難忘的潑水節(jié)課文18、古詩二首4、曹沖稱象(夜宿山寺)(敕勒歌)5、紅馬的故事19、霧在哪里6、一封信20風7、媽媽睡了21、雪孩子語文園地三22、狐假虎威8、古詩二首23、狐貍分奶酪9、(登鸛雀樓)(望廬山瀑布)24狐貍養(yǎng)雞(一)10、黃山奇石25狐貍養(yǎng)雞(二)12、葡萄溝(1)分角色有感情地朗讀課文。(2)認識本課13個生字，會寫9個生字。能正確讀寫新詞。(3)理解課文內容，了解青蛙在生長過程中形體上的變化。2.能力目標：培養(yǎng)學生的觀察思維，培養(yǎng)學生與他人合作學習的能力，感受合作學習的快樂。3.情感目標：教育學生要保護青蛙，愛護動物，與動物和諧相處的感情。教學重點、難點：1.理解課文內容，了解小蝌蚪長成青蛙的過程。教具準備：多媒體課件課件(小蝌蚪各個時期形態(tài)動畫，小蝌蚪與鯉魚、烏龜、青蛙對話的動畫，還有自制動畫田字格裝要求會寫的生字。)、詞語卡片課時安排：兩課時。第一課時師：老師出一個謎語考考大家：小時一尾巴，只在水里游，大時四條腿，水上地上走。(學生答：小蝌蚪)昨天，小蝌蚪發(fā)了一張“尋人啟事”,你們想看看嗎?(出示尋人啟示)讀：我是小蝌蚪，當我看到別的小動物們歡快地和自己的媽媽一起玩耍時，我多羨慕呀!可我不知道我的媽媽是誰?它在哪?聽說同學是最聰明的，請你們幫我找找媽媽吧!你們愿意幫這個忙嗎?今天我們就來學習《小蝌蚪找媽媽》。(板書：小蝌蚪找媽媽)(一)初讀課文，認識生字。1.學生自由讀課文，邊讀書邊在書中把生字畫出來，借助漢語拼音讀一讀。2.同桌之間互相讀讀生字，對照生字表檢查讀音是不是正確，如果正確，同桌就在書中畫一顆紅色的五星表示獎勵。(二)學習生字新詞：1.學生對照書中的生字表，自己讀讀生字，把不認識的漢字做好記號。2.教師用課件出示詞語卡片，學生自己讀讀卡片上的詞語。重點指導以下幾個生字。jiù就左右結構，12筆，注意寫好右邊的筆畫。跳可指名一學生做“跳”的姿勢；教學字形時，提示學生注意“跳”的右部分。兆注意“兆”的筆順。皮注意第一筆是橫鉤“→”,第二筆是撇“丿”。孩左右結構，九畫，注意左邊的“子”是三畫。(三)試讀課文?？刹扇∪噍喿x的方式進行。(一人讀一節(jié))(四)范讀課文。請同學們把書翻到前面看《小蝌蚪找媽媽》的插圖?？春煤舐犂蠋熥x課文。老師讀到哪兒，同學們的手就指到圖上有關的地方。(老師范讀全文。學生邊聽邊觀察插圖)(五)寫字。1)請大家先認真觀察生字在田格中的位置，然后獨立寫一個。(書上田格中的字)2)學生提出認為難寫的字，教師集中指導，并使用課件出示帶田格的生字，讓學生仔細觀察生字每一筆在田格中的位置。請同學說一說占格位置。教師巡視，個別輔導，糾正學生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。(六)再讀課文，提出問題：1.自由讀課文，標出自然段序號。2.一邊讀書一邊思考問題：小蝌蚪為了找媽媽，都向誰去打聽的?最后小蝌蚪在哪兒找到了媽媽?它們的媽媽是什么樣兒的?第二課時二、導入新課，講讀課文。出示圖片：一群小蝌蚪。1.提問：你們看，池塘里有多少蝌蚪?(幫助學生理解“一群”。)2.(引導學生觀察)誰說說這些小蝌蚪是什么樣兒的(訓練說一句話。)3.現在我們看課文上是怎么寫的?(指名讀第一小節(jié))4.課文上說小蝌蚪快活地游來游去，告訴我們小蝌蚪很開心，自由自在的，同學們想想，我們還可以說什么快活地做什么,誰能說一句，(引導學生運用“快活地”一詞，出示：“快活地”的句式)5.齊讀。出示小蝌蚪和鯉魚媽媽的圖片1.教師引導學生讀課文(引導觀察進行比較),問：此時的小蝌蚪和原來的小蝌蚪有什么不一樣的地方?(長出兩條后腿)。2.小蝌蚪遇到了誰?這時候，小蝌蚪會想起誰呢?(想起自己的媽媽。)哪個同學能說一句話，后面用上疑問號，把小蝌蚪想媽媽的心情表達出來?(例句：誰是我的媽媽呢?我的媽媽是什么樣兒的呢?我們的媽媽在哪兒3.指名上臺表演。(理解迎上去，指導朗讀小蝌蚪問的話。)4.提問：從鯉魚媽媽的口中，小蝌蚪了解到媽媽有什么特點?(反饋：四條腿，寬嘴巴)5.分角色朗讀。請一個同學讀小蝌蚪的話，一個同學讀鯉魚媽媽的話，其他同學朗讀敘述的話。師：小蝌蚪照著鯉魚媽媽的話，繼續(xù)找媽媽。出示小蝌蚪和烏龜的圖片1.師：過了幾天，小蝌蚪又有了什么變化?(長出了兩條前腿)。放課文第三段錄音。2.這次，它們又遇到了誰?(烏龜)。它們是怎么樣做的?(追上去喊媽媽)3.區(qū)別“迎”和“追”的動作。4.小蝌蚪為什么會叫烏龜媽媽?(聯系前面的內容，學生反饋)。烏龜是小蝌蚪的媽媽嗎?(不是)那烏龜是怎么對小蝌蚪說的?(指名讀一讀)。引導學7.現在，你們評一評，鯉魚和烏龜的話誰說得全面?(引導學生做出判斷)。1.師：過了幾天，小蝌蚪變成什么樣了?(小蝌蚪的尾巴變短了。)它們又遇到了誰?(青蛙)那它是什么樣子的?(四條腿，寬嘴巴，頭頂兩只大眼睛，披著綠衣裳)(提問法)2.小蝌蚪找到了自己的媽媽，該多高興啊!你們想，小蝌蚪會對青蛙媽媽說些什么?誰能說一句話，后面用感嘆號，把小蝌蚪找到媽媽的喜悅心情表達出來? (例句：媽媽，我們好不容易找到你啊!媽媽，原來你在這兒啊!媽媽，我們終于找到你了!)3.小蝌蚪和媽媽見面了，大家都非常高興，它們的話該怎么讀呢?請一個同用了哪些詞兒?(板書：蹲披露鼓)5.這是寫青蛙的動作。你們再看，寫青蛙身上顏色也是很講究的。誰能把這些詞兒找出來?(板書：碧綠的雪白的)6.同學，想一想，為什么要把青蛙寫得這么美呢?五、圖片演示，鞏固提高。師：今天我們學習了小蝌蚪找媽媽這篇課文，知道了小蝌蚪先長出(兩條后腿),再長出(兩條前腿),然后(尾巴變短了),最后(尾巴不見了),變成了青蛙的過程。六、拓展延伸，靈活運用。今天我們一起學習了小蝌蚪找媽媽的故事，小青蛙可以幫助人類做些什么呢?我們應該怎樣做?談談自己的看法。(可以借助課外資料談。)七、總結全文，評價體驗。我們學習了這篇課文，知道了小蝌蚪變成青蛙的全過程，還知道青蛙是莊稼的好朋友，所以我們要保護它。小蝌蚪找媽媽小蝌蚪→長出兩條后腿→長出兩條前腿→尾巴變短了→尾巴不見了(變成了青蛙)鯉魚烏龜青蛙捉害蟲這節(jié)課還是比較成功的，在識字、學詞采取了靈活多樣的形式，讓學生邊做動作，邊學習生字。這節(jié)課注重了學生的朗讀，采取多樣的形式朗讀，讓學生讀出“語氣”,讀出角色的內心情感，讀出孩子自己的理解，讀出表情、動作，讓孩子感受到“讀書”的快樂，語言的美妙。美中不足的是在理解青蛙為什那么可愛引導的比較少，分析不夠。2.我是什么教學目標：1.知識目標：(1)認識11個字。會寫8個字。(2)能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。2.能力目標：培養(yǎng)學生在學習過程中的合作與探究，激發(fā)學生了解氣象科學的興趣。3.情感目標：了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關系，樹立環(huán)保意識。教學重、難點：教學重點：正確朗讀課文，了解水的變化及與人類的關系，背誦自己喜歡的部分。教學難點：了解水在自然界中的變化教學過程教具準備：趣味卡片、多媒體課件教學課時：二課時教學過程：第一課時一、導入新課1.猜謎激趣師：學習新課之前，讓我們先來做個猜謎游戲。我們的游戲規(guī)則是：要等老師念完謎面的最后一個字才能舉手，聽明白了嗎?(讀第一則謎語：身體多輕柔，逍遙漫天游，風來它就躲，雨來它帶頭。)生：答。云師：他猜得對不對呢?老師來公布答案。恭喜你，答對了!老師從這么多的云朵中摘一朵最漂亮的送給你。2.同學們，今天的課文就是一個大謎語。(齊讀課題)課前大家讀過課文了嗎?還想再讀嗎?同學們真愛讀書。請同學們端起課本，做好讀書的準備。請同學們大聲朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，思考文中的我到底是什么呢?(通過課前準備及導入新課，突出神秘感，緊緊抓住學生的心，增加他們學文的期待)(一)教師提出朗讀要求：邊讀邊圈畫出生字并讀會，把句子讀通順。學生自由讀課文，用自己喜歡的方法識記生字。(二)檢查字詞：1.讀多音字。(出示課件)2.再讀詞語。(出示課件)3.讀生字，并組詞造句。(出示課件)二、細讀課文(一)讀議第一段：1.學生自己朗讀第一段，在指名讀。2.賞讀重點句：“太陽一曬，我就變成汽”①看課件中畫面，再從文中找有關句子回答。②學生再讀這一句。3.賞讀重點句：“升到天空，我又變成無數極小極小的點兒，連成一片在空中漂浮?！雹僦该囎x②聽范讀③學生仿讀它們在什么時候穿這些“衣服”。聯系生活理解白衣服、黑衣服、紅袍：這些云有時候穿著白衣服，(出示圖片)那就是——白云有時候穿著黑衣服，(出示圖片)那就是——烏云。早上的太陽照著云朵，云朵紅彤彤的(出示圖片),那就是——朝霞晚上的太陽映著云朵，云朵紅艷艷的(出示圖片),那就是——晚霞。2..教師小結：我們理解了第一段中的重點句子，知道水能變成汽。(二)讀議第二段：1.學生加動作自讀本段，思考：云又是怎樣變成雨，雹子和雪的?2.指三名同學臺前展示讀，大家評誰讀得好，好在哪兒?教師點明：加上動作讀，能把意思表達得更清楚。3.同學挑戰(zhàn)讀第二段。(課件出示第二段內容)4.出示填空題，讓學生體會“落”“打”“飄”的用法：雪花輕用“飄”,雹子重用“打”,雨比雪花輕比雹子重用“落”。一、繼續(xù)細讀課文(一)讀議第三段：4.教師小結(二)讀議第四段：1.學生朗讀第四段，再匯報：水都做過哪些事?(用文中句子回答)出示圖片，理解：溫和暴躁。2.聯想：水還做過那些好事?那些壞事?(課件出示圖片)3.教師指導學生理解“灌溉”“淹沒”“沖毀”詞意(三)回歸整體(四)寫字教學2.選難寫字共同分析指導“器”“黑”二、練習1.我在空中飄浮著，碰到冷風，就變成水珠()下來。人們就管我叫()。有時候我變成小硬球()下來，人們就管我叫()。到了冬天，我變成小花朵()下來，人們又管我叫()。2.平常我在()里睡覺，在()散步，在()里奔跑，在()跳舞，(),寫一個詞或一句話。學生動手說一說，畫一畫。教師根據板書總結課文，對學生的學習情況進行客觀性評價。用評價的方板書設計：2.我是什么(升)(落)(打)(飄)(1)認識“植、旅”等15個生字。會寫“法、如”等10個字。(2)正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。(3)能夠學習課文的寫法，進行仿寫。培養(yǎng)學生的觀察力、想象力、語言表達能力和收集處理信息的能力。3.情感目標：培養(yǎng)學生善于觀察的習慣，激發(fā)學生了解植物和探究植物奧秘、熱愛大自然教學重、難點：1.引導學生了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方式。2.讓學生知道豐富的知識要通過仔細觀察與認真學習才能學到。教具準備：趣味卡片、多媒體課件第一課時一、導入新課1.觀看有關植物的課件，把學生帶到植物的世界中去。2.談話：多美的景色呀!春去秋來，植物在我們自然界扮演著不可缺少的角色，裝點著我們的生活。小朋友，那植物是怎樣傳播種子，如何一年年生長、繁殖，讓綠色鋪滿大地的呢?今天我們學習《植物媽媽有辦法》,它會告訴我們許多大自然的奧秘。(師板書課題，生齊讀課題。)出示字詞課件1.學生預讀課文在文中找出生字詞，并借助工具書認讀。2.同桌間相互考查交流認讀情況，老師巡視。3.請生認讀，其他同學補充糾正，然后老師范讀，學生齊讀。4.指導學生認清生字的讀音與字形，隨堂出題考查。三、研讀課文1.課文主要介紹了哪幾位植物媽媽?他們各自用的什么辦法傳播種子?(自由讀課文，邊讀邊想，然后小組交流。)2.導學其中一節(jié)，學生最喜歡哪一節(jié)，就導學哪一節(jié)。過渡：你們最喜歡哪位媽媽的辦法?為什么?和同桌說說。(根據學生的興趣愛好選擇自己最愛讀的部分讀一讀，充分尊重了學生的意指名說的過程中相機追問：(1)“降落傘”是什么樣的?(課件出示圖片)①這降落傘多美啊!有了它，蒲公英就能靠什么傳播種子了?只要風輕輕一吹，孩子們就能乘著風紛紛出發(fā)。②交流對“紛紛”一詞的理解。③抽讀評析，選讀得最好的學生讀。(2)蒲公英媽媽的辦法怎么樣?誰能把它畫出來?(學生根據自己的理解，自由做畫。評出好的畫，貼在黑板上，再來夸(3)加上動作、表情讀一讀：3.合作學習其余兩節(jié)：(1)分小組合作學習喜歡的小節(jié)。喜歡蒼耳的就學習第三小節(jié)，喜歡豌豆媽媽的就學習第四節(jié)。讀一讀課文，說一說辦法，演一(2)全班交流，相機追問：①“鎧甲”本來指古代士兵穿著保護身體的鐵衣，課文中“帶刺的鎧甲”指的是什么?拿出課前采集的蒼耳種子摸一摸，掐一掐，體會蒼耳種子堅硬的布滿刺的外殼。媽媽為什么要給孩子穿上它?②抽讀評析，小組賽讀。③豌豆媽媽怎樣傳播種子?豌豆娃娃離開媽媽時心情怎么樣?你們能通過朗讀體會他們的快活嗎?全班齊讀第五小節(jié)，這一節(jié)你們認為哪些詞語最重要?怎樣讀最好?抽讀，教大家讀。④全班即興創(chuàng)作，加上動作、表情用朗讀的方式夸夸豌豆媽媽。1課件出示填空題，填空回顧植物媽媽的辦法。2.這節(jié)課我們一起探索了大自然中植物傳播種子的奧秘。從課文中我們知道蒲公英媽媽靠風力吹，蒼耳媽媽靠動物帶，豌豆媽媽靠太陽曬來傳播種子。我希望你們大家要做生活中的有心人，成為一個會觀察，愛思考的好孩子，將來能夠更多地揭開大自然的未解之謎。第二課時1.復習第一課時所學詞語，開展各種形式的認讀。2.引讀第一節(jié)。詩歌介紹了幾種植物媽媽?她們有什么辦法?二、學習第五節(jié)1.過渡：植物媽媽的辦法非常多，那里有許許多多的知識，什么樣的小朋友能得到它?自由朗讀第五小節(jié)。2.指導朗讀。三、朗讀全詩。1.自然界里有許許多多的知識，只要我們仔細觀察。你看那些植物媽媽多有辦法呀!你一定很想夸夸它們，現在這些植物媽媽們就站在我們面前，你想夸夸哪一位媽媽?可以仿照課文的形式，用兒歌來夸。(圖片：柳樹、椰樹)(生有的用自己的話來夸，有的用書上的詩句夸，還有的用第二人稱當面夸)師：能不能像書上一樣，用兒歌的形式來夸一夸呢?生：柳樹媽媽有辦法，她請風婆婆來幫忙，孩子隨風飄一飄，處處都能把家?guī)煟航裉?，老師還給大家?guī)砹艘晃粺釒У闹参飲寢?，請看一看她是怎樣送孩子去旅行?(課件演示，椰樹傳播種子的方法)師：誰來夸夸這位媽媽?2.你還知道哪些植物的媽媽值得夸一夸嗎?為你最喜歡的植物編一編兒歌。五、背誦積累植物媽媽的辦法真有趣呀!植物媽媽的智慧可真了不起。讓我們用背誦課文的方式夸一夸她們吧!(學生們反復背誦，比賽誰先背出來。)六、指導書寫。3.植物媽媽有辦法本課處于二年級上的初級階段，而且本課的識字量大，雖然是一首詩歌，但里面有好多的生字學生極容易讀錯，所以識字、寫字、朗讀仍然是本課閱讀教學所要承擔的重要任務。對于三種植物種子的傳播方法，文章當中后兩種是圖文并茂，非常清楚。而第一種，由于學生的年齡，可能有大多數孩子都沒有見過蒲公英。因此，利用板畫認識感知，自由做畫加深理解，就顯得尤為重要。在理解的基礎上，讓學生拓寬知識面，自己收集資料，進行簡單地仿寫，不失為提高學生習作水平的好方法。低年級閱讀教學還不適宜完全讓學生自學，教師應重視自學方法的指導和示范。故設計時先以學生最喜歡的一節(jié)重點指導，以此帶動其他小節(jié)的自學，讓學生們品嘗到自學成功的快樂，增強自讀自悟的興趣和信心。語文園地一(1)認字，寫字，積累詞句，學會運用。(2)指導學生寫字姿勢，學習生字結構。(3)積累背誦古詩，用自己喜歡的方式背誦兒歌，學會快樂讀書。2.能力目標：培養(yǎng)學生養(yǎng)成誦讀積累的好習慣。培養(yǎng)學生讀書的好習慣。培養(yǎng)學生養(yǎng)成用普通話交流表達的好習慣。3.情感目標：培養(yǎng)學生的觀察思維，培養(yǎng)學生與他人合作學習的能力，感受合作學習的快樂。教學重點、難點：1.認字，寫字，積累背誦古詩。2.積累詞句，學會運用。學會快樂讀書。教具準備：多媒體課件詞語卡片課時安排：三課時。第一課時(一)談話導入1.教師提問：如果我們要去野外觀察，我們要做那些準備?(1)思想準備：到野外觀察是一件很艱苦的活動，無論腦力還是體力都不輕松，要做好吃苦準備。(2)知識準備：我們要觀察那些，就要提前學習哪方面的知識，做好知識儲備。(3)物質準備：一類叫做通用設備，包括遮陽帽、手套、運動褲、登山鞋、飯盒、水壺、望遠鏡、指南針、地圖、筆記本等，同學們想一想：還有要準備的嗎?(背包、高度表、照相機、通訊工具……)(二)學習生字1.出示生字卡片“手套、帽子、運動褲、登山鞋、水壺、望遠鏡、指南針、地圖”指名認讀生字。2.學寫“套、帽、褲、登鞋、壺、指針、圖”。3.教師示范書寫，書寫筆順。4.學生觀察電腦書寫這些字。5.學生描紅，注意寫字時字的間架結構。6.學生在田字格本中練習，教師巡視指導。(三)練習組詞說話1.指導學生用這幾個字組詞說句子。2.想一想，說一說。1.出示生字卡片，同學們演一演。迎上去、追上去、穿衣裳、披紅袍、甩甩頭、搖搖頭2.讀句子，注意加點詞?！坝袝r候……有時候……”“在……在……在……”3.用上上面兩組詞語造句，注意聯系我們的生活。第二課時抽讀卡片，認讀生字。1.出示“作、法、都、別、”2.電腦上再現田字格。3.引導學生仔細觀察每個字在田字格中的位置。4.教師范寫，學生認真觀察。5.學生描紅，進行書寫練習。教師巡視，指導握筆、寫字姿勢，督促學生養(yǎng)成良好的寫字習慣。三、日積月累。1.出示課件古詩《梅花》(1)教師范讀。(2)誰來和老師比一比，看誰讀得好。(3)學生試讀。(4)組織學生評價。你為什么這樣讀?引導學生體會“梅花”不畏嚴寒的品質及作者的喜愛贊美之情。2.利用多種手段，借助彩色插圖、課件演示激發(fā)學生興趣。引導學生多種形式讀古詩，自由讀、默讀、賽讀調動學生積極性，激發(fā)讀古詩的興趣。3.教師帶讀，學生自由讀，比賽背。第三課時一、導入新課教師畫簡筆畫，提問：這是什么小動物?引出故事《企鵝寄冰》二、學習《企鵝寄冰》1.帶著問題讀課文：(1)企鵝給誰寄冰?(2)從哪兒寄到哪兒?(3)為什么獅子讓企鵝給他寄冰?(4)寄到了嗎?出示世界地圖，在地圖上指出南極和非洲；出示南極、非洲的圖片，并講解南極和非洲的氣候特點；2.結合課文，說說讀課文后知道了什么?(企鵝給獅子大王寄冰，從南極寄到非洲，獅子大王沒有收到冰，卻收到了一袋水)3.談啟示這個故事告訴我們任何事情都有它的自然規(guī)律，做事情不能違背它的自然規(guī)律。做事情要講究用科學的方法，這樣才可以把事情做的成功漂亮。三、快樂讀書吧同學們聽過《沒頭腦和不高興》的故事嗎?2.出示圖片，看圖說話。金幣國游記超級肥皂新裝的門鈴國D刻講一個沒頭腦和不高興小時候的故事，(理發(fā)店故事、倒霉的周末)你明白了點什么嗎?1.談話導入：你知道哪些有趣的動物?有趣在什么地方?今天我們一起想一想，講一講。2.同學們同桌互相講一講。3.舉手到講臺來說一說，要講清楚，不著急。4.評選聲音響亮、講得好的同學，鼓掌。教學目標：學習本課生字、生詞，能正確的書寫生字和有生字組成的詞語。2.能力目標：運用自主、合作、探究的學習方式，引導學生自讀自悟，達到“情由景生”3.情感目標：發(fā)展學生的觀察能力，想象能力，提高審美情趣。1.學習本課生字、生詞，能正確的書寫生字和有生字組成的詞語。2.理解課文，背誦課文。教學準備：課件教學過程:課件出示，海鷗、海邊、船、稻田、小溪的照片。師問：同學們，你們看到了什么?學生看屏幕回答問題。1.課件出示，學生“開火車”認讀。2.指名學生認讀生字。3.學生識知字形。學生讀生字詞。4.理解詞語的基礎上將課文讀正確通順。三、書寫生字1.教師范寫生字。引起學生對本課的興趣，并為下面的學習做好鋪墊。2.學生在自學生字、書寫生字，同位之間比3.通過查工具書。找生字解釋，近義詞，聯系生用生字造句。4.通過用詞語說話或詞語搭配引導學生運用新詞。2.學生自由朗讀課文。指名朗讀課文3.(1)學生自己質疑，先小嘴間討論，解決，不懂的再全班交流。(2)這篇課文主要寫什么?(3)你以前學過那些量詞?道、孔、叢、群、面、把、片”5.讓學生結合第一課時的學習，從整體上對量詞有一個五、課堂小結板書設計不過，由于過分注重對學生本課生字的識記書寫，在課堂拓展方面還不夠，今后還要注重對學生知識面的拓展，最大限度地拓寬學生的視野。1.知識目標：(1)學會本課10個生字，初步懂得形聲字的特點，掌握新出現的詞語。(2)通過看圖和學兒歌，能初步認識11種樹的形狀，了解這些樹的特點。2.能力目標：(1)指導寫字，能注意合體字的偏旁跟獨體字在寫法上的區(qū)別。朗讀并背誦課文中的兒歌。(2)通過詞串的學習，進一步感受“木”字旁的字與樹木有關這一構字規(guī)律。學習偏旁歸類識字的方法，提高識字能力。3.情感目標：通過學習懂得愛護環(huán)境，愛護花草樹木。教學重點難點：學會10個生字，著重了解大多數形聲字形旁表義、聲旁表音的特點。1.有條件的可帶領學生到公園或其他地方觀察有關樹木，并采集一些標本。2.準備好帶有各種樹木名稱的圖片、課件。教學時間：2課時第一課時啟發(fā)學生說說在公園或其他地方看到過哪幾種樹，什么樣子。師：今天，我們還要從課本中再認識幾種樹的名稱，還要學習寫這幾種樹的一首兒歌。現在請同學們靜聽老師朗讀(最好背誦)這首兒歌，大家仔細聽，然后說一說這首兒歌介紹了幾種樹。二、按兒歌中樹木順序，看圖學詞、學兒歌。(1)看“楊樹、榕樹”圖片，結合圖，簡介楊樹、榕樹。(2)引導學生比較“楊樹、榕樹”的圖，說說楊樹、榕樹的樣子和特點。(3)揭示第一句兒歌“楊樹高、榕樹壯”,借助拼音，讀準字音，結合看榕樹圖，理解什么叫“榕樹壯”。(指榕樹又粗又大)(5)散讀、指名讀這行兒歌。歸納學習“楊樹、榕樹”這兩個詞的過程：①看圖說說樣子；②簡介有關知識；③看圖說特點；④讀兒歌，理解意要求學生按這個過程，自學其余內容。2.學習“梧桐”及第二行兒歌。(1)看“梧桐”圖，讓學生著重看看梧桐葉子是什么形狀，再說出來。(2)揭示第二行兒歌“梧桐葉子像手掌”,并與圖對照，加深對樹葉形狀的認識，讀準字音。讓學生說出這句兒歌主要意思是什么。(3)一、二行兒歌連讀，說明這兩行介紹了三種樹。(1)逐一看“楓樹、松樹、柏樹”圖，說說它們的樣子及主要特點。(松柏(2)揭示第三行兒歌：“楓樹秋天葉兒紅?！碧崾緦W生讀準“楓”的后鼻音。幫助學生理解把“葉子”說成“葉兒”,是表達了對葉子帶有喜愛的感情。(3)連讀一、二、三行兒歌。(4)指名說說“四季披綠裝”是什么意思?(四季指春、夏、秋、冬四個季節(jié)；披綠裝，指松柏四季葉子常青)4.學習“木棉、樺樹”,讀5、6行兒歌。(1)分別看木棉、樺樹圖，從枝干，枝葉等方面說說它們的特點：木棉喜暖在南方，樺樹耐寒守北疆。(2)讀準5、6行兒歌，找出寫木棉、樺樹特點的詞語(木棉喜暖，樺樹耐寒),交代南方、北疆的位置。(3)連起來讀這首兒歌。5.學習“銀杏、水杉、金桂花”,讀7、8行兒歌。(1)看“銀杏水杉”“金桂花”圖，說說它們的特點：銀杏水杉歷史長，桂花特別香。(2)“活化石”指物種起源久遠，同時代的其它生物早已絕滅，只有它們獨三、學習生字。理解運用，學習表達。木+公()木+白()木+華()木+風()木+容()木+口()木+圭()木+同()1.討論：通過看圖、學兒歌，你知道了哪幾種樹木的名稱?2.正確地讀兒歌，根據每行兒歌的意思，再看一看圖，說說每種樹的主要特點是什么。第二課時1.讀詞卡，說樹的名稱。2.指名讀兒歌，讀后評議。二、按兒歌順序，在讀句學詞過程中學字。(一)先學形聲字。1.輕聲讀兒歌，劃出含有“木”字旁的生字詞指名說，并板書：楊榕梧桐楓松柏棉樺2.以“榕”字為例，學習“榕”字字音及構字特點。(1)指名讀榕(róng)拼音，提示兩點：一是翹舌音，二是后鼻韻母。(2)問：“榕”字是什么結構?左邊是什么偏旁?右邊是什么字?右邊是“容”字，是聲旁，有表音作用。像這樣的字叫形聲字。(3)讀下面各字，并找出形聲字在括號里打上“√”。(出示小黑板)指名說形聲字，并劃上“√”。先同桌說后指名說上述形聲字的形旁和聲旁。提問：你是怎樣記住它們的字形的。(二)再學非形聲字“楊、松、棉”。每一生字按下列步驟進行。(1)借助拼音，讀準字音。(2)你是用什么方法記住字形的?松(sōng):左邊是“木”,右邊是“公”字。(用部件方法記)棉(mián):左邊是“木”,右上是“白菜”的“白”,右下是“毛巾”的“巾”。(三)學習兒歌中三個生字“壯、季、暖”。(1)讀兒歌，找出有這三個字的句子；(2)讀準字音，結合句子，理解意思，記住字形。三、鞏固本課生字。1.讀出本課哪些生字是“木”字旁?其中哪幾個是形聲字?這些形聲字主要特點是什么?2.用“樹”字擴詞，各說一句話。如：樹(大樹)(楓樹)路邊有許多大樹。春天，我們要多栽樹。秋天，楓樹的葉兒紅。1.指導本課形聲字的書寫，可先以“榕”字為例，分析字形結構特點：左窄右寬，左邊“木”字旁寫得瘦長，右邊部分要寫得緊湊些，勻稱些。同時，對照田字格，邊分析，邊指導，邊范寫。其余以此類推。2.突出“暖”字進行指導。可先指名在“田”字格里試寫后，就字的大小、結構等進行評議、指導。2.用下列字擴詞：3.按兒歌內容填空：(2)四季披綠裝的是和樹。2.樹楊樹、榕樹松柏樹、梧桐樹、楓樹、愛護花草樹木，木棉樹、樺樹、銀杏、水杉、金桂花愛護環(huán)境。本課主要是以學生為中心，教師為引導，讓學生來當這堂課的小主人。以激發(fā)學生的學習興趣為出發(fā)點。課件各種樹木，讓大家更清晰的了解。展示各種大樹的圖片調動了學生的積極性，讓學生了解關于樹木的知識，各種樹木的特點。整體來說，課程環(huán)節(jié)完整，課堂比較活躍，學生的積極性較高，踴躍參與，合作意識較強，完成作業(yè)的情況也比較另人滿意。也鍛煉了學生的語言表達能力。同時，也激發(fā)了學生熱愛大自然，保護樹木，保護環(huán)境的意識。教學目標：(1)會認13個生字，會寫10個生字，正確認讀本課的生字、詞語；正確讀寫“深處、熊貓、朋友”等詞語。(2)正確、流利，有感情地朗讀課文；能讀出兒歌的節(jié)奏，做拍手游戲。(3)鞏固識字。培養(yǎng)學生的觀察力、想象力、語言表達能力和收集處理信息的能力。3.情感目標：交流動物知識，增強關愛和保護動物的意識。教學方法：通過引導，講解，鼓勵，啟動，合作法進行教學讓學生掌握本課的生字。教學重、難點：1.會認13個生字，會寫10個生字，能正確、流利地朗讀課文，了解課文內2.讓學生領悟人與動物互相依存，激發(fā)學生保護動物的意愿。教具準備：生字、生詞卡片，多媒體課件教學過程：第一課時一、導入新課師：同學們，今天老師準備帶你們到動物園參觀，準備好了嗎?開始出發(fā)。(播放動物圖片)這些動物可愛嗎?想和它們交朋友嗎?我們今天一起學習識字板書課題：3.拍手歌(一)指導讀課文1.學生自由讀課文。圈畫生字，讀準字音，讀通順句子。2.同桌互讀課文。糾正字音。(二)學文，鞏固生字。1.再默讀課文，圈出動物名稱。(1)同學們找得真快，誰來說說你找到了哪些動物?(2)貼圖片。一起讀：動物名稱。2.看圖識字。(1)根據交流，出示詞語。認讀后重點指導“歌、林、深”三個字結構相同之處，分為左右兩部分，理解意思，說說各自記憶的方法。指導“叢、處、六”主要是書寫應注意的地方。(2)(2)根據交流，出示練習：練習組詞和用詞語造句，看誰用得準確。。三、圖文結合，鞏固生字。1.“開火車”認讀，鞏固生字。出示會認和會寫的兩類字，同桌互讀，小組賽讀，多種形式加以鞏固。將生字放到詞里，放到課文句子里，理解句子，結合課文內容說話。2.自由讀課文，鞏固生字。結合圖片組詞說話。繼續(xù)讀課文，把課文背下來。第二課時一、朗讀兒歌、鞏固全文。1.自己拍手讀課文，注意節(jié)奏。2.同桌拍手互讀。3.全班拍手互讀。1.出示課文第二節(jié)，學“孔、雀、錦、雞”師：誰和誰是伙伴?師：你們看，誰在藍天上飛翔?誰來表演?3.出示課文第四節(jié)。師：藍天上會飛的不僅有雄鷹，還有會寫字的大雁。大雁會寫什么字?(齊答：“一”和“人”),你們真聰明!請女同學讀這句話。4.出示第五節(jié)。師：告別大雁、雄鷹，我們來看看老虎在什么地方生活?那叢林是什么意思?叢林：茂密的樹林。我么一起讀這個詞。這個“叢”字怎么寫呢?老師范寫，學生用手指跟著比劃寫。師：豎起你們的手指跟老師一起寫這個字，邊寫邊解說這個字的寫法，寫完后說說這個字中兩個“人”字第二筆的不同。5.出示第六節(jié)。師：叢林里除了老虎，還有歌唱家呢，是誰呢?它們在干什么呢?不休還可以換成什么詞?(生答：不停。)同學們真聰明!剛才我們在理解“飛翔”這個詞的時候用了演一演的方法，理解不休，我們還可以用換一換。請第一行的同學來讀一遍這句話。6.出示第七節(jié)。師：走出了叢林來到了一片美麗的竹林。猜猜看，竹林是誰的家?熊貓在竹林里干什么?“嬉戲”的意思就是開心地玩耍，誰會用“嬉戲”來說一句話。請第二行的同學讀一遍這句話。7.出示第八、九、十節(jié)。師：是的，每個動物都有自己的家，就像每個小朋友都有自己的家一樣，我們和動物都幸福地生活在地球上，所以(出示):人和動物是朋友。第三行的同學讀這三句話。三、整體把握，練習說話。1.默讀：思考第一小節(jié)和最后一節(jié)講了什么道理。2.學生思考交流，回答(動物是人類的好朋友，要保護動物。)3.抓住文中動物特點，練習說話，交流對動物的了解。4.模仿例句，夸夸動物，抓住動物的特點。同學們：人和動物是朋友，保護動物要牢記。1.與家長一起讀識字3這首拍首歌。2.找一找有哪些國家級的保護動物。拍手歌孔雀、錦雞伙伴雄鷹飛翔新奇雁群寫字人和動物是朋友，老虎深藏保護動物要牢記。黃鸝、百靈唱歌熊貓嬉戲識字3主要是讓學生理解動物和人的相互依存的狀態(tài)，和保護動物的意義，通過拍手歌曲學習，學生應該明白了文本的基本意義，關鍵是通過文本的研究，學生有動物保護的意識。我從課堂設計的角度出發(fā)，既實現了學習文本的內容，又傳播了保護動物的意識。二年級讀寫能力的學生有一定的學習經驗，我們應該注意引導孩子們利用現有的經驗進行新的學習。在活潑多樣的教學方法中，在游戲中，使用學生挑戰(zhàn)的方式來充分調動學生的學習興趣，使他們處于積極的學習狀態(tài)，教學變得生動。也讓學生充分體驗到了讀寫的樂趣。教學目標：(1)認識18個生字，會寫9個字，正確認讀本課的生字、詞語；正確讀寫“四季、農忙、辛苦”等詞語。(2)熟讀詩歌，做到正確、流利、有感情。(3)鞏固識字。培養(yǎng)學生的想象力、語言表達能力。3.情感目標：讀詩歌，初步了解農民在不同季節(jié)的勞動內容，體會農民的辛苦和快樂。教學重、難點：1.認識生字會寫生字。2.正確流利的朗讀課文。教具準備：生字、生詞卡片，多媒體課件。教學過程：第一課時1.一年有春夏秋冬四季，你最喜歡哪一季?為什么?2.是啊，一年四季春夏秋冬缺一不可。因為有了四季的更替，我們的大自然才有變化，我們人類需要的農作物才會更好的生長，我們的生活才會更豐富。四季是那么的可愛，有人為他寫了一首歌曲贊美他，就是《四季歌》。3.板書課題，學習“季”。聽錄音朗讀課文，初步感知。二、初讀詩歌，認讀18個生字。1.聽教師范讀課文，聽準會認字的字音。2.自讀詩歌，把字音讀準。3.同桌互相讀，相互指出讀錯的字音。4.齊讀詩歌。5.讀詞語卡片。四季農忙肥胖夏季吹風稻谷歸來辛苦晴天新年1.聽老師范讀詩歌，邊聽邊標畫描寫四季的詞句。2.選自己最喜歡的一小節(jié)讀，想一想：你讀的這個季節(jié)有什么特點?你為什么喜歡它?3.怎樣讀才能讀出這個季節(jié)的特點?才能表達你的心情?4.賽一賽。小組賽讀。要求讀出季節(jié)特點，讀出自己的情感。5.大家評議。6.學生提出不理解的詞語，全班一起討論。7.你從哪兒看出農民伯伯勞動很辛苦?(采了蠶桑又插秧)找出寫農民伯伯心情的句子，反復讀讀，體會體會。8.思考：他們這么辛苦，為什么還喜洋洋?笑盈盈?五、作業(yè)。朗讀課文。背誦課文。第二課時教學過程一、復習導入。1.上節(jié)課我們學會了四季歌，現在我們來“唱一唱”,背一背。2.背誦詩歌。二、鞏固會認字三、學寫本課的生字。1.拼讀會寫字。2.自主記字我最棒。我學會了什么字，我是用這樣的辦法記住的。3.指導書寫?！凹尽?草字頭要寫得扁、高。上下結構?！稗r”:撇、捺的筆畫要寫舒展。“辛”:上下結構?！按怠?筆畫要舒展。4.練習書寫。教師巡視。5.講評學生書寫。1.摘果子、記生字游戲。2.組詞語，比一比。五、拓展運用。1.練習用“金黃、清香”或生字自組的詞語說話。2.用自己的話說說一年四季我們小朋友還有什么活動。3.自編《兒童四季歌》,培養(yǎng)學生創(chuàng)作的積極性。春季里，鳥兒催我上學早。夏季里，六一節(jié)里編舞蹈。秋季里，同學們忙著掃落葉。冬季里，滑冰堆雪人真快樂。板書設計識字一農家四季歌春花草長-----麥苗嫩桑葉肥夏農事忙-----采桑蠶又插秧秋喜洋洋-----稻谷黃粒粒香冬笑盈盈-----穿新衣農事了(1)掌握用部首查字法查字典的方法。(2)認識日積月累中出現的字。(3)積累背誦《十二月花名歌》,學會快樂讀書。2.能力目標：逐步養(yǎng)成勤查字典、主動識字的好習慣。培養(yǎng)學生養(yǎng)成誦讀積累的好習慣。培養(yǎng)學生讀書的好習慣。3.情感目標：喜歡查字典，感受查字典的樂趣。培養(yǎng)學生的邏輯思維，感受合作學習的快樂。教學重點、難點：1.掌握用部首查字法查字典的方法。2.積累詞句，學會運用。學會快樂讀書。教具準備：多媒體課件詞語卡片課時安排：兩課時。教學過程：一、引入新課(出示課件)第一課時兒歌《葡萄架》葡萄架，高又高，上邊吊著紫葡萄。紫葡萄，大又圓，個的個兒，香又甜。狐貍看見往上跳，跳了半天鉤不到。夠不到，心不甘，不說自己笨，倒說葡萄酸。1.指名讀。教師指點學生讀不出的字。2.教師提問：同學們，你們有不認識的字嗎?遇到了不認識的字，我們怎么辦?(查字典，用部首查字法。)二、學習查字典1.掌握提取部首的方法。提取部首的兩個知識點。①一個字中哪部分是部首就到哪個部首里去查。②如果一個字的兩個部分都是部首，就按照取左不取右，取上不取下，取外不取內的方法來提取部首。2.練習。出示“葡、邊、不”,讓學生找出它們的部首并說明理由。3.學習用部首查字法查找漢字。4.教師講解，以“狐”字為例，應用部首查字法查字。(出示課件)5.教師示范。重點指出用部首查字法查字時，在找到要找的部首項后，有的字典要數生字的總筆畫數，而我們用的《新華字典》是數除部首外幾畫，然后在相應的筆畫數中就可找到我們要查的字的頁碼了。1.學生練習，完成書上的前兩個題目。2.指導糾正學生出現的錯誤。3.完成第三個題。四、學習生字、朗誦兒歌。1.出示生字卡片，讀一讀，寫一寫。葡萄、紫、狐貍、笨、酸2.朗讀兒歌。部首查字典的方法。第二課時抽讀生字卡片。二、日積月累。1.出示課件。(1)有山皆圖畫，無水不文章。(2)一畦春韭綠，十里稻花香。(3)忠厚傳家久，讀書繼世長。2.自由讀，指名讀。3.講解名句意思，學生用自己的話說一說。4.背一背。1.出示課件《十二月花名歌》2.教師范讀，并帶讀一遍3.提問：你知道了哪些花?它們都開在哪月?4.學生先自由讀讀，然后小組比賽接上下句。7.學生自由背頌，然后接龍背誦。認識“稱、曹”等15個生字，會寫“柱、船”等9個字。能用“才、到底”說一句話。2.能力目標：(1)正確、流利地朗讀課文。(2)通過動手實驗，理解曹沖稱象的辦法。3.情感目標：(1)教育學生平時要多觀察事物，遇事要開動腦筋想辦法。(2)培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和表達能力，愿意主動給家人講《稱象》的故理解課文內容，能說出曹沖稱象的過程。學前準備：字詞卡片，演示曹沖稱象過程的課件或實驗材料。教學時間：兩課時教學過程第一課時同學們，你們見過別人稱東西嗎?那你們見過稱大象嗎?這節(jié)課，我們就坐時光機去古代，看看一個叫曹沖的孩子，他是怎么想辦法稱大象的。(板書：稱象)板書課題，讀課題，圍繞課題，你想提出什么問題?(誰稱象?為什么稱象?怎么稱的?)三、初讀課文1.學生輕聲自讀課文，要求畫出生字，讀準字音，不丟字，不掉字。2.指名讀課文。強調重點字的讀音：如“稱”、“桿”、“秤”、“量”、“倒”等字的讀音。3.利用生字卡片，同桌之間互相指認生字。4.把自己喜歡的段落讀給組內的同學聽，組織學生評價朗讀，相互促進，教師適時范讀指導。5.寫字。出示我會寫中的“做、底、然、歲”四個字，組織學生認讀觀察，把自己認為寫得好的字，先描紅，再書寫。針對學生實際，對典型字進行重點指導。第二課時通過上節(jié)課的學習，我們知道講了誰的什么事?用一句話概括。這節(jié)課我們繼續(xù)學習他的故事。(一)引導學生讀1----3自然段。1.思考：大象是什么樣子的?官員們想出了幾種稱象的辦法?用橫線在文理解重點詞語：“議論”、“到底”。2.曹操聽了他們的話為什么直搖頭?小組討論，交流意見，陳述理由。3.分角色朗讀課文，引導學生加上適當的動作和表情，體會當時的情景。(二)引導學生學習第4自然段，體會曹沖稱象的過程。師出示課件：第4自然段曹沖說話的內容。1.默讀課文，把曹沖稱象的辦法用“”畫出來。2.指一名學生再讀，想一想：稱象分為哪幾步?圈出表示稱象順序的詞語，體會用詞的準確。3.學生自由讀，邊讀邊想象稱象的過程。用上“先……再……接著……最后”這些表示先后順序的幾個詞，和同桌說曹沖稱象的過程。4.練習后，指名發(fā)言。5.再讀這一段，說說曹沖想出的辦法比官員(三)做實驗突破難點讓學生一邊說稱象的步驟，老師一邊演示?；蛏献?，邊敘述邊演示曹沖稱象的全過程，進而體會曹沖的聰慧?？梢远嘟M(四)學習第5自然段。1.從文中哪句話看出曹沖的辦法好?遇事肯動腦筋的好孩子!1.你們覺得曹沖是一個怎樣的孩子?2.你還能想出什么稱象辦法?板書設計：M官員們裝石頭齊線探究、合作學習，培養(yǎng)學生主動積極的參與精神和合作為了突破重難點，讓學生先通過看幻燈片看一看稱象的過程，再換一些連詞說一說稱象的過程。使學生從文字到圖片，再從圖片到文字，最后消化成為自己的語言。在整個的過程中學生都積極參與其中，表現自己，收到良好的效果。為了加深稱象過程的印象，充分利用學生愛動手、愛觀察、愛表現的特點，將演示與讀文結合，培養(yǎng)合作能力，實踐操作，語言表達能力，在實踐活動中鞏固學生的認識，從中受到啟發(fā)，激起對曹沖的喜愛。在設計拓展延伸環(huán)節(jié)方面，注重對學生進行發(fā)散思維的訓練，調動學生思維的靈活性，與創(chuàng)造性。不足之處，在學生認識生字之后，應注意生字的鞏固理解，生字與學文應相聯系。這節(jié)課，對學生語文能力的培養(yǎng)、訓練還是不夠的，有幾個重點詞語沒能引導學生理解運用，“到底、才”,如果當時結合上下文讓學生理解了意思，再說一句話就更好了。5紅馬的故事【教材分析】用自己的眼睛看，腦筋想，用心去體會，創(chuàng)作與大家不一樣的東西既是最好的也是最獨特的，更是最有價值和個性的。課文再現了小作者畫紅馬受到老師的充分肯定而喜出望外的情景，極富兒童化的語言，既貼近孩子的生活，通俗易懂，學生一定會很喜歡的?！窘虒W目標】知識與能力目標1、獨立學會要求掌握的9個生字，認識17個生字；學習運用工具書及聯系上下文，理解“自由、含苞待放、居然”等詞語；2、初步了解冒號的一般用法。過程與方法目標能正確、流利、分角色朗讀課文。情感態(tài)度價值觀目標1、理解課文內容；2、知道在學習、生活中只有善于觀察、勤于思考、大膽想象、勇于創(chuàng)新，才能體驗嘗試后的喜悅?！窘虒W重難點】教學重點1、注意“幫”的結構；“待”是多音字；2、能正確、流利、分角色朗讀課文；3、體會文中融洽的師生關系，懂得：只有善于思考，勤于觀察，大膽想象，勇于創(chuàng)新，才能體驗到嘗試后的喜悅。教學難點學習冒號的用法?！窘虒W準備】制作多媒體課件。第一課時1、在美術課上發(fā)生了一件什么事呢?(提示：時間、地點、事情起因、經過、結果)2、在文章中找一找，美術老師畫的什么?畫得怎么樣?3、把美術老師說的話打上橫線，想一想，他說的是什么意思?4、初讀課文，認識生字新詞，讀順課文，初步了解文章內容。5、了解小作者的創(chuàng)作過程，激發(fā)學生的閱讀興趣。二、激情導趣：1、你逛過動物園嗎?誰能說說你見到的馬有什么特點?2、你見過紅馬嗎?今天我們就一起來學習一篇故事，故事的題目是——板書并指名讀課題——《紅馬的故事》3、讀了課題，你有什么問題想問?(把學生的問題寫在黑板上。)三、初讀課文，整體感知：(一)字詞樂園：(課件出示)1、學習生字詞。2、記：畫出生字、新詞及不認識的字詞，問一問，記一記。3、畫：畫出自己喜歡的句子。4、寫：左右結構的字不能太分開。(二)創(chuàng)設情境，抓住關鍵詞句：在美術課上發(fā)生了一件什么事呢?1、平常你最喜歡什么老師上課，為什么?2、讀了紅馬的故事，說說文中的老師你喜歡嗎?為什么?3、從課文哪些詞句中可以看出這位老師不僅你們喜歡，他的學生們更喜歡?4、喜歡他什么?從哪些詞句讀出來?5、他畫得真妙啊!一頭浸在水里洗澡的牛，尾巴上還停著一只蒼蠅；花瓶里有三朵百合一朵盛開，一朵含苞待放，一朵掉了一片葉瓣在桌面上。老師還畫漫畫：滑稽的小丑，戴面具的獅子，會走路的椅子。6、給下面句子加上標點。(1)邊笑著問作業(yè)完成了嗎(2)的文具盒里有三支筆一支鉛筆一支鋼筆還有一支圓珠筆7、示文中生字的詞語，學生自由讀，用自己喜歡的顏色在文中圈出，再齊8、解釋詞語。自由：由自己作主；不受限制和約束。含苞待放：形容花朵將要開放時的形態(tài)。居然：表示出乎意料(不應該不可能發(fā)生的事情發(fā)生了；不容易做到的事情做到了);竟然?；?言語、動作)引人發(fā)笑。巡邏：巡查警戒以保安全，文中指老師一排排看學生的畫。老師畫得妙牛、百合、小丑、獅子、椅子高興畫什么就畫什么。老師講得好用腦筋想，用眼睛看啦!老師評得好很好!很好!就是要這樣畫!老師作畫的妙處：鼓勵學生畫畫大膽想象、勇于創(chuàng)新。1、出示句子：(1)老師走到我旁邊，笑著問：“畫好啦?這是什么馬?”(表示提起下文)(2)花瓶里有三朵百合：一朵盛開，一朵含苞待放，一朵掉了一片葉瓣在桌面上。(用于總說后面，表示分說。)2、師生交流、寫法點撥。(1)課文寫的是一件什么事?給你留下印象最深的是什么?(2)課后延伸：邊讀書邊想象并動手畫一畫小作者的畫上畫了些什么?(3)我們在學習、生活中只有善于思考、勤于觀察、大膽想象、勇于創(chuàng)新，才能體驗嘗試后的喜悅。七、隨堂練習：比一比，組詞語。體會文中融洽的師生關系，懂得：只有善于思考，勤于觀察，大膽想象，勇于創(chuàng)新，才能體驗到嘗試后的喜悅。(1)有感情地朗讀課文。(2)認識本課16個生字，會寫9個生字。能正確讀寫新詞。學習書信的寫法，培養(yǎng)學生獨立思考能力。3.情感目標：理解露茜對爸爸深深的愛。學習露茜獨立的性格。教學重點、難點：1.理解課文內容，學習書信寫法。2.引導學生學習露茜獨立的性格，培養(yǎng)學生獨立思考能力。教具準備：多媒體課、詞語卡片課時安排：兩課時教學過程：第一課時一、創(chuàng)設情境，揭題導入。1.出示：一封信。大家看，這是一封什么?對。當親友不在身邊時，我們可以把想告訴他的事寫成一封信，送給他。今天，我們就要學習一篇關于寫信的課文。2.誰來讀一讀課題?(齊讀課題)看著課題，你會產生哪些問題?(生交流)二、整體感知，自讀質疑。1.指名分小節(jié)讀課文。并穿插學習文中部分生字及詞語。隨機提問：露茜寫了幾次信?2.自己輕聲再讀課文，邊讀邊想，課文中露茜每次分別寫的是什么?第一次寫的內容用直線劃下，第二次寫的內容用波浪線劃下。3.想一想，這兩份信給你什么不同的感受?三、精讀文章。學習第3節(jié)1.請一生讀第3節(jié)，其他同學邊聽邊想，這封信里寫了什么?教師評價“親愛的爸爸”:對，寫信的時候，要先寫稱呼，說清楚這封信是寫給誰的。?一般的書信格式里，稱呼后面是冒號。找找第一小節(jié)，爸爸什么時候才回家?現在“只有”露茜和媽媽在一起了。露茜要一個人回家，一個人燒飯，家里靜悄悄的，要開收音機才能有點聲音陪伴露茜。假如爸爸在家，多好啊!可是，要那么長的時間才能看到爸爸。所以她心里對爸爸是多么地——(生答：想念)。誰能把對爸爸的想念讀出來?生范讀。指導朗讀。2.我們一句一句找好嗎?信里寫了什么?A.信的內容里，第一句就告訴爸爸，我們的心情怎么樣?B.還寫了什么?以前能每天看到爸爸，現在呢?C.媽媽為什么哭?你猜猜。同桌交流。對啊，我們猜想了那么多可能發(fā)生的事，爸爸也可能會胡思亂想。D.還寫了什么?是呀，負責修理東西的爸爸不在家，我們真拿壞的臺燈沒辦大家覺得他扮得怎么樣?可是這樣的樂趣，卻沒辦法和爸爸分享，你覺得露茜心里是怎么樣的?生交流。E.以前還經?？梢院桶职滞嬗螒颍F在呢?誰來讀讀后面的句子?老師聽出來你語氣里的失落了，你覺得哪個詞語寫出她的傷心?(指導朗讀。男女生分讀。)這封信越寫越讓人——傷心。誰來做傷心的露茜?(一生讀信，然后全班齊露茜寫的好像都是一些不開心的事情。這樣寫也可以。我們平時寫作，就是自己怎么想，就怎么說。但是，爸爸看到這么多讓露茜傷心的事情，可能會怎么樣?同學們課后可以思考一下。第二課時一、回憶上課時內容。1.露茜第一封信寫了些什么內容，猜一猜，露茜再寫信會寫些什么?露茜看到媽媽過來，也覺得自己的這封信寫得——不好。所以媽媽讓她——重新寫。(1)理解“重新”。(2)這次寫信，注意到了嗎?是露茜一個人的話嗎?(不是，是媽媽和露茜的對話。)露茜說：“親愛的爸爸!”媽媽說：“我們過得挺好?！眿寢尩脑捑褪窍胱屄盾绺嬖V爸爸，接下來的信，可以寫生活里讓人高興的事2.請學生注意“太陽閃閃發(fā)光。有一條小狗，名字叫希比。陽光下，小狗又(1)這里沒寫出來是誰說的，你能猜猜嗎?為什么?(生交流。)(2)對，當我們根據上下文完全清楚是哪個人說的話，就可以省略引導語。這樣更能表達露茜急切的心情。露茜為什么急切?她想告訴爸爸什么?整個句子讓你感覺怎么樣?(指導朗讀)(3)剛才說，臺燈壞了，修不好，很讓人傷心?，F在媽媽找爸爸要什么?爸爸不在家，我們可以——(生答：自己修)對，自己動手，豐衣足食。3.出示：“現在我們吃炒雞蛋?！边@句話是誰說的?(1)這句話看起來普普通通，可是爸爸看到了肯定會笑起來。你覺得為什么?同桌交流。(爸爸好像可以聞到香味。爸爸想起了炒雞蛋的味道。)是啊，普通的一句話，可以讓爸爸知道妻子和女兒過得很好。還是和自己在身邊一樣?？梢悦馊グ职謱胰说膿鷳n。露茜是怎么樣地說這句話?(生答：開心地，得意地，深吸了一口氣)(指導朗讀)(2)媽媽還宣布了一個好消息。誰來讀?露茜的反應是?學習“噢”,指導字形。(3)誰來演露茜?生表演?，F在你對比出來了嗎?兩封信內容不同，收信人的感受也有什么變化?三、小組交流。1.是啊，露茜的第二封信雖然內容很平常，但是這些令人高興的小事，告訴了爸爸，她和媽媽過得很好，讓爸爸不用擔憂。多么善解人意的孩子啊，讓我們再來讀讀露茜和媽媽寫的信，把快樂傳遞給爸爸。(男女生分讀)表達了對爸爸深深的——(生答：祝福。)四、總結全文，延伸拓展。1.今天，我們學習了《寫信》這篇課文，從兩封完全不同的信里，感受到了露茜對爸爸深深的愛。2.回家后，請和同伴們一起討論，說說怎么樣寫信。板書設計：寫信看不見爸爸有小狗陪伴臺燈壞了自己修臺燈第一次沒人玩游戲傷心第二次現在吃炒雞蛋我們過得很好只能在家看電視去影院看電影傳遞快樂，爸爸更放心，真正的愛是關心教學反思：我首先用多種方式的讀來幫助學生理解課文的內容：聽朗讀、教師范讀、學生分角色讀。然后通過課件渲染氣氛，分析兩封信的不同，從中體味出表達的感情不同，從而得出本文的中心。讓學生真正理解：怎樣的愛才是真愛。本課重點不是教會課文，而是培養(yǎng)感情，培養(yǎng)孩子的情商。7.媽媽睡了(1)正確認讀本課13個生字，會寫田字格里的8個生字。(2)正確、流利、有感情地朗讀課文。2.能力目標：(1)通過多種閱讀方法，體會課文的情感。(2)引導學生動筆寫一寫，表達對媽媽的愛。3.情感目標：感受母愛，同時懂得關愛父母。1.識字學詞。2.品味語言，感受課文的內涵。教學時間：2課時第一課時一、創(chuàng)設情境，導入新課1.播放歌曲《世上只有媽媽好》,讓會唱的同學一起唱。是啊，世上只有媽媽好，我們每個人都有自己的好媽媽，有一位小朋友仔細觀察了自己的媽媽睡覺時的樣子，(出示課件插圖)今天我們就一起走入《媽媽睡了》,去了解這個孩子和他的媽媽之間的故事。2.揭示課題，板書課題《媽媽睡了》3.我們應該用什么樣的語氣讀題目呢?生自由回答。教師指導。“睡了”應該輕讀。(練讀)二、初讀課文，主動識字1.學習生字，認讀生字詞。(出示生字詞)2.學生以小組為單位，互相讀生詞。3.開火車讀。搶讀。4.分類識記生字，聯系生活或實際動作記憶，比如“閉、呼吸”,利用形義5.記憶字形，指導書寫。重點指導“事、窗、閉、先”?！跋取弊⒁馍厦娴呢Q要寫在豎中線上，第二橫略長，下面的豎彎鉤要寫得圓潤?！伴]”門字框不能寫得太窄。5.學生描紅，教師巡視指導。三、朗讀課文，體驗情感2.學生自由練讀。選擇自己喜歡的方式在小組內練讀，一會兒進行匯報朗3.指名朗讀。第二課時上節(jié)課我們學習了《媽媽睡了》,這篇課文主要講了一件什么事?(學生回同學們見過自己媽媽睡著的樣子嗎?今天我們繼續(xù)學習課文，帶著對媽媽的愛去感受課文中的小朋友如何寫媽媽睡著以后的故事。三、讀中感悟，體會深情1.學生自由朗讀，思考：媽媽睡覺時的樣子是什么樣的?用橫線畫出來。從哪些詞句看出來的?2.指名回答，出示相關句子：A.睡夢中的媽媽很美麗。生：我是從“明亮的眼睛”“彎彎的眉毛”知道的。師：(板書“美麗”)自由讀這段，用什么樣的語氣來讀出呢?B.睡夢中的媽媽好溫柔。生練讀，感悟：“好像又想好好了一個故事，等會兒講給我聽”說明媽媽愛我們。師小結：媽媽愛我們，我也愛媽媽，就讓我們帶著這種愛再讀這段。生練讀。C.睡夢中的媽媽好累。板書：好累提問：你從哪句話體會到媽媽很累?(指名回答)呼吸那么沉小鳥唱歌、風兒發(fā)出響聲媽媽全不知道??媽媽為什么這么累?師小結：是呀，她確實該好好睡一覺了。應該怎樣讀這段呢?媽媽這么愛我們，要讀出對媽媽的疼愛。(生練讀)四、再讀課文，升華情感1.孩子們，我們的媽媽辛辛苦苦十月懷胎孕育了了我們。當聽到我們第一聲響亮的啼哭時，媽媽們卻是忍著劇痛在微笑著迎接剛剛來到人世的我們。從我們牙牙學語、蹣跚學步，一直到我們上小學、中學、大學……只要媽媽在，媽媽的愛就會一直伴著我們。就讓我們帶著深沉的愛再來讀課文，千萬別吵醒媽媽。2.同學讀得很動情，我想問媽媽這么愛我們，你們想對媽媽做些什么呢?3.生自由發(fā)言。4.教師激情引讀，配樂《感恩的心》師生共同朗讀全文。五、作業(yè)設計1.媽媽辛苦了，為媽媽做一件事，如倒茶，捶背，拿拖鞋……2.把自己最想說給媽媽的話寫在一張紙條上或是做成一張卡片，回家后悄悄放在媽媽能看到的地方。媽媽睡了美麗溫柔好累關心媽媽《媽媽睡了》這篇課文字里行間都流露出深切的母子之情，因此，我在設計過程中，指導學生進行有層次地朗讀，引導為了突破重難點，在教學“睡夢中的媽媽很累”一段時有目標、有層次的培養(yǎng)學生讀、悟的語文學習能力，并適時聯系孩子自己的生活提問：媽媽為什么這么累?一時激起千層浪，孩子們踴躍舉手回答，達到了教學目的。為了能將這一課做更好的延伸，我又給學生布置了一個與家長互動的作業(yè)，把自己最想說給媽媽的話，寫在一條紙條上，回家后悄悄放在媽媽能看到的地方；另外一個作業(yè)就是為媽媽做一件事，啟發(fā)學生以后該怎樣回報媽媽對我們的愛。這樣，通過學文，能夠明理做人，達到了預期的效果。識字寫字是低年級學習的重中之重，采用多種方式認讀生字，符合學生的認知特點和年齡特點。在學習生字環(huán)節(jié)，從日常生活入手，切入本課教學，使閱讀和生活之間建立練習。發(fā)揮學生的自主性，給學生自讀自學的空間，充分發(fā)揮小組合作學習的優(yōu)勢，實現多種評價形式相結合。這節(jié)課讓我意識到自己需要改進的地方還有很多很多，在以后的教學中還要不斷地努力，爭取讓每位學生在學好課文的基礎上感受到語文的魅力。(1)認寫10個生字，辨析同音字，會組詞，會用“一邊……一邊……”造(2)積累詞語和名人名言，領悟詞語和名言含義，學寫一段簡短的句子，注意正確使用標點。(3)積累背誦古詩《小兒垂釣》,用自己喜歡的方式讀短文《王二小》,學習王二小勇敢、不怕犧牲的精神。2.能力目標：培養(yǎng)學生養(yǎng)成誦讀積累的好習慣。培養(yǎng)學生讀書的好習慣。培養(yǎng)學生養(yǎng)成運用語言組成一段話的能力。3.情感目標：在交際中學習文明交往的習慣，培養(yǎng)合作精神和審美情趣。教學重點、難點：1.認字，寫字，積累背誦古詩。2.積累詞句，學會運用。學會快樂讀書。教具準備：多媒體課件詞語卡片課時安排：三課時。一、識字加油站1.導入新課第一課時同學們，我們在平時生活中，都參加過哪些有趣的活動?你能說出下面都是哪些活動嗎?(出示卡片)2.一起讀一讀。學習生字：彈、鋼琴、泥、滾、鐵環(huán)、蕩、滑梯3.指導學生寫字。4.教師示范書寫，書寫筆順。5.學生在田字格本中練習，注意寫字時字的間架結構，教師巡視指導。二、字詞句運用1.出示生字卡片，比一比，填一填。2.區(qū)分同音字，辨析詞義。3.用剛剛學習的字，重新組成一個新詞：公園、圓圈、只有、支持、前進、近處、戴帽子、海帶等等。4.讀句子，注意“一邊……一邊……”的句子結構。5.用上“一邊……一邊……”造句，注意聯系我們的生活。第二課時抽讀卡片，認讀生字。1.導語同學們，你們平時最喜歡的玩具是什么?你認識這些玩具嗎?(出示圖片)2.說一說卡片上出現的玩具。(玩具汽車、布娃娃、玩具熊、陀螺、悠悠球)3.說一說你最喜歡的玩具是什么?它的樣子?好玩在哪里?預設一：陀螺是木質旋出的，像個漏斗上圓下尖樣的一個錐形體，在尖頭上安有一個小鋼珠。將尖頭著地，以繩抽之，使之旋轉。用鞭子連續(xù)抽擊，抽打得越狠旋得越快。預設二：它圓圓的頭上有雙半圓形的耳朵，好像在聽我彈琵琶呢!耳朵的下面長著一雙黑溜溜的大眼睛，像明亮的黑珍珠。眼睛下面有一個三角形的鼻子，像鉆石般閃亮，真漂亮啊!4.寫一寫。5.老師巡查指導，注意標點。6.生讀一讀，評比，表揚寫得好的同學。三、展示臺。1.展示積累卡2.出示圖片。第一組：白云烏云朝霞晚霞雨點霜凍雪花冰雹小溪河流湖泊海洋第二組：含苞欲放百花爭艷花紅柳綠春色滿園第三組：書籍是人類進步的階梯-----高爾基3.教師領讀。4.指名讀。5.教師講解詞語、名言含義。6.背一背，比賽誰背誦的準確迅速。第三課時一、日積月累1.同學們，上節(jié)課，我們介紹了自己喜歡的玩具，你知道古時候那些孩子會玩些什么嗎?2.出示課件古詩《小兒垂釣》,教師范讀，然后帶度。3.請學生說說自己的理解，或讀后的感受。4.教師引導學生提出對詩句不理的方面，集體解答，學習詩意。5.學生試讀。教師組織學生評價。引導學生體會兒童那種認真、天真的童心和童趣。6.比賽背誦。1.出示課件《王二小》教師范讀。2.學生自由讀兩遍課文，將課文讀熟，同時圈畫出不會讀和不理解的地方3.提出問題，全班交流解決。4.提問：你學習了這篇課文后，你想對王二小說些什么?引導學生體會王二小的英勇無畏，表達出自己的贊美。三、口語交際(一)激發(fā)導入1.激趣：上個星期老師讓同學們做的小制作都做好了嗎?舉起來大家看一看。2.看來同學們都有一雙靈巧的小手，誰來說說你做的是什么?(生介紹)3.小結：今天我們就利用這節(jié)課來說一說小制作。出示課題：口語交際我的小制作(口語交際的要求)(二)說小制作，指導表達1.生作簡單介紹。2.老師手拿小制作向大家介紹，學生仔細看作品，認真聆聽。大家好，我的小制作是筆筒。它的材料有易拉罐、掛歷、小花和雙面膠。我是這樣做的：先找兩個大小不一樣的易拉罐，再用掛歷把易拉罐裝飾好，然后貼上小花，最后用雙面膠把兩個易拉罐粘起來，這樣就做成了筆筒。它可以擺在書桌上放鉛筆、尺子等文具，既美觀又實用。我的介紹完了，謝謝大家。3.指導表述：(1)老師從哪些方面介紹作品的?(作品的名字，材料，制作方法和用途。)(2)老師介紹制作方法時用了哪些表示順序的詞?(3)口語交際時還要注意什么?(出示說話要求：傾聽專注，表達自信，聲音響亮，清楚有禮。)(4)注意表達時用上“先……再……然后……”。4.學生按要求練習說話：以小組為單位進行交流。(三)總結評比生到講臺口語表達，評比出口語表達好的同學表揚鼓勵。8古詩二首1.知識目標：(1)會認12個生字，會寫9個字。(2)理解詩義，想象詩中描繪的景象。2.能力目標：有感情地朗讀課文，并能聲情并茂地背誦課文。3.情感目標：(1)使學生初步了解“登高才能望遠”的道理，學習詩人奮發(fā)向上，積極進取的精神。(2)使學生感受到祖國山河的壯美，激發(fā)學生熱愛祖國山河的感情。教學重難點：1.學會書寫9個字。2.通過朗讀及背誦課文，讓學生感受要想看到美麗的風景就要登高遠望，同樣的道理，我們在做起他的事情時，只要不斷努力，不怕困難，一定會走向成功。教學準備：圖片、課件教學時間：兩課時第一課時一、談話導入，理解題意。1.小朋友，喜歡背古詩嗎?誰來背兩首聽聽。2.今天我們再來學一首古詩。板書課題，隨機出示：登顴雀樓插圖3.指導讀課題，登/鸛雀樓。學生齊讀。4.教師講述鸛雀樓名稱由來：鸛雀，是一種鳥，形狀像鶴。在山西永濟縣的黃河邊上，有一座樓經常有鸛雀停在上面休息，所以人們給它取了個很好聽的名字叫鸛雀樓。大家看，這就是鸛雀樓。二、初讀古詩，整體感知1.請小朋友打開書，自由地讀讀詩。2.指導朗讀古詩。白日/依山盡，黃河/入海流。欲窮/千里目，更上/一層樓。4.啟發(fā)學生思考：哪些詩句是寫詩人看見的?哪些詩句是寫詩人想到的呢?提示記憶字形的基本辦法：換偏旁(樓—數、欲—容),加偏旁(依、窮)1.過渡：(師貼上王之渙人物圖)有一天，詩人王之渙登上鸛雀樓看美麗的2.指名回答。(出示古詩，講解前兩句)“白日”是什么意思?“依”又是什3.播放太陽靠著群山慢慢往下落的情景：你看見太陽是怎樣落下去的?誰能把太陽下山的情景說一說?(太陽靠著群山慢慢往下落，最后看不見了)4.太陽正慢慢西沉，黃河水奔流向前，你能把這種感覺讀出來嗎?(學生練習朗讀)5.此時的詩人他在鸛雀樓的哪里呀?看著這樣壯觀的情景，詩人在想什么?6.你覺得站在哪一層上能看得更遠?引導說：詩人想：要想——(生答：看得更遠)就必須要——(生答：站得更高)如果站在原地的話，再好也只能看到那些景色，這是因為什么?(讓生試學生讀一讀)7.從這首詩中你明白了什么道理?學生自由談談。壯觀美麗的景象。(放錄音)學生融入自己的感情朗誦，練習背誦。1.引導觀察生字在田字格中的位置以及生字的組成和筆畫擺放。3.指導寫字，注意筆順。教師在田字格中范寫，學生觀察教師運筆。4.學生描紅、仿寫。六、教師小結。今天，我們學習了《登鸛雀樓》,詩的后兩句“欲窮千里目，更上一層樓”告訴我們站得高望得遠的道理。今天老師也想把這首詩送給大家，當我們想要自己變的更優(yōu)秀時，就對自己說一句“欲窮千里目，更上一層樓”來激勵自己。當我們遇到困難想要退縮時，我們也對自己說一句“欲窮千里目，更上一層樓”來鼓勵自己。第二課時一、激趣導入1.今天老師帶大家去游山玩水，咱們跟著畫面好好地去游一游，看一看。(課件圖片展示廬山風光)是啊，廬山的風光這么迷人，吸引了很多游客，還為它題詩作畫呢。我們熟悉的一位唐代大詩人李白游覽廬山后，就寫下了這首著名的《望2.板書課題，指導讀“瀑”。學生齊讀課題。3.揭示課題。抓住課題，引導發(fā)現：同學們能用“望”組詞嗎?(遙望、觀望、仰望……)課題中的望就是遠望的意思。(或遙望……)二、初讀古詩，自學生字1.學生自由讀詩，讀準字音，把句子讀通順，詩中生字多讀幾遍。2.認讀生字“瀑布、爐、煙、遙、川”。3.指名讀，提醒學生注意個別生字的讀音，如“川”字讀翹舌音。三、通讀古詩，讀出節(jié)奏。1.師：詩歌詩歌，一首詩就是一首歌，歌有節(jié)奏，詩也有節(jié)奏，聽聽老師有節(jié)奏地讀一讀，你們小聲地跟讀(出示課件)2.學生練習朗讀，小組之間練讀。3.采取多種形式朗讀。個人開火車讀——小組開火車讀——男女生比賽讀。1.作者看到了什么?用詩句回答。出示前兩行。2.播放多媒體課件(靜態(tài)遠景),直觀感受，品味“掛前川”的意思。體會“掛”的妙用，學生讀，師做掛的動作。3.播放多媒體課件(動態(tài)近景),這幅圖描繪了文中的哪句詩?體會瀑布從山下流下的動人情景。師：瀑布真的不多不少有三千尺嗎?詩人李白量過沒有?噢，這是把它夸大了的。這是一種夸張的手法，這樣一寫，瀑布就更有氣勢了。請你把這種氣勢讀5.大聲朗讀全詩，想象自己看到了什么,聽到了什么。6.配樂讀。老師播放音樂，把這首詩美美地有滋有味地讀一遍。1.學生觀察生字在田字格中的位置。2.教師范寫。注意“煙、爐、掛”左窄右寬，“川”獨體字，注意第二筆豎寫在豎中線上。3.學生描紅，仿寫。六、教師小結大自然真是神奇，造就了如此美景，感謝李白又給后人留下了這膾炙人口的詩篇。各位小詩人，如此美景，讓我們也盡情抒發(fā)吧。七、拓展延伸課下搜集李白的詩篇，召開古詩朗誦會。望廬山瀑布李白日照/香爐/生紫煙，遙看/瀑布/掛前川。飛流/直下/三千尺，疑是/銀河/落九天。登鸛雀樓王煥之白日/依山盡，黃河/入海流。欲窮/千里目，更上/一層樓。新課標強調：語文課程應豐富學生的語言積累。唐詩是我國古代文化的精粹，應該充分調動學生學習的積極性，做到學古詩-----愛古詩。在古詩教學中，首先要打破傳統的逐字逐詞逐句牽引，而后串詩意的串講式的教學模式，還給學生獨立思考、發(fā)揮想象的空間。因此，在備課時，我緊緊圍繞以學定教的原則設計教學環(huán)節(jié)，從激發(fā)學習興趣入手，帶領學生遨游詩作的海洋，強調學生的積極參與和全程參與。低年級古詩教學應加強有感情地朗讀，本節(jié)課注重了這方面的培養(yǎng)，如在第一次初讀過程中，可以讀通讀順為基本要求；第二次在理解的基礎上再讀就有感情表現的要求；在理解詩歌意境后第三次朗讀就要能讀出氣勢，達到變感情朗讀為有創(chuàng)造性的朗誦。這樣層層深入地練習必定能提高學生誦讀水平。這堂課還有許多不足之處：時間安排不合理，前松后緊。在“品讀詩句，領悟詩情”環(huán)節(jié)花了太多個別讀太多。本來設計的學生練字也無法進行，總覺得結束得太匆忙。對課堂的生成處理的不夠嫻熟，對學生的發(fā)言沒做到中肯的、帶鼓勵性的評價。我覺得一堂成功、有效的課不但備好課，還要做好預設，并能靈活把握課堂的全局，這是是我以后前進的方向。(1)會認本課15個生字，會寫本課9個生字。(2)有感情地朗讀課文，背誦第2—5自然段。2.能力目標：(1)了解課文內容，能結合課文內容和自己的想象，有選擇地說說黃山奇石的樣子。(2)培養(yǎng)學生與他人合作的意識，感受合作學習的快樂。3.情感目標：(1)激發(fā)學生去黃山看奇石的愿望和愛黃山的情感。(2)培養(yǎng)學生熱愛祖國河山的思想感情。1.通過品讀重點詞句，體會黃山奇石的栩栩如生。2.通過反復閱讀、分析、理解課文，結合圖片想象奇石的樣子，培養(yǎng)對黃山的向往之情和對祖國河山的喜愛之情。課前準備：多媒體課件教學時間：兩課時教學過程：第一課時一、播放黃山的風光片，導入新課：1.黃山在我國的安徽省，是著名的風景名勝區(qū)，以奇松、怪石、云海、溫泉2.板書課題，揭示課題。這里的“奇”是什么意思?“奇石”是什么樣的石頭?(奇特、奇怪、神奇)二、初讀課文，識記生字。1.借助拼音讀課文，要求讀正確、讀流利。2.畫出帶有本課的生字詞。課件出示生字詞，讓學生認讀。風景區(qū)尤其巨石每當著名形狀秀麗巨人金光閃閃天狗三、小組合作，理解詞義。聞名：有名。