淺析高職院校教師人才流失的成因與對策高職教育的發(fā)展現(xiàn)在面臨著一個新的歷史機(jī)遇，國家對職業(yè)院校的發(fā)展空前重視。但近年來，高職院校教師，特別是優(yōu)秀教師流失問題日益突出，阻礙了高職院校的發(fā)展。本文分析了高職院校教師流失的原因，提出通過擴(kuò)大高職院校社會知名度，“引育并舉”規(guī)范院校人才競爭，建立科學(xué)公平的管理機(jī)制等措施，在一定程度上解決高職院校教師人才流失問題。高職院校；教師；人才流失1.1社會對高職教育的認(rèn)可度低近年來，國家出臺了一系列政策大力推動職業(yè)教育發(fā)展，倡導(dǎo)職業(yè)教育。但社會大眾的認(rèn)知沒有隨著職業(yè)教育的發(fā)展而刷新，“厚普輕職”依然存在；有些地方和部門沒有把職業(yè)教育擺在應(yīng)有地位，仍認(rèn)為職業(yè)教育只是教育部門、職業(yè)學(xué)校的事；許多地方把職業(yè)院校放在中招、高招最后批次錄取。特別是高職教育，雖同屬普高教育，但公眾對其還是存有偏見，覺得高職教育層次低，高職院校的辦學(xué)條件、師資力量配備普遍低于普通高校，高職院校畢業(yè)出來的就低人一等，在擇業(yè)、升學(xué)、報(bào)考公務(wù)員等方面也存在諸多政策限制和歧視。這些主觀的、不理性的社會評價，厚此薄彼的不公平對待極大地挫傷了高職教師的從業(yè)積極性，導(dǎo)致許多教師對自己的職教事業(yè)缺乏認(rèn)同感，造成教師資源隱形流失。1.2院校之間非理性的人才競爭作為職業(yè)教育的生力軍，我國高職教育呈現(xiàn)出迅猛發(fā)展的勢頭，越來越多的高職院校意識到要提高自身核心競爭力，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展就要抓好內(nèi)涵式發(fā)展，大力實(shí)施“人才強(qiáng)校”,努力引進(jìn)、培養(yǎng)優(yōu)秀教師人才。毋庸置疑，人才自由流動保持在合理、有序范圍內(nèi)，自然是好，問題是出現(xiàn)無序甚至惡性競爭，會導(dǎo)致人力資本流失。例如一些教學(xué)環(huán)境好、經(jīng)濟(jì)效益高的示范性高職院校或是本科院校給出優(yōu)厚待遇從其他相對差一點(diǎn)的院校挖人?！八吞幜鳎送咛幾摺?為實(shí)現(xiàn)個人職業(yè)發(fā)展目標(biāo)或是利益的驅(qū)使，不排除教師人才選擇跳槽到與自身心理切合的學(xué)校工作，從而造成原所在學(xué)校的人才資源流失。一些高職院校缺乏科學(xué)合理的人力資源長期規(guī)劃，人才引進(jìn)工作比較盲目。為“裝飾”門面，部分高職院校忽略自身發(fā)展定位，只求學(xué)校教授、博士、碩士等頭銜的人才數(shù)量增加，花重金引進(jìn)的人才，或不與學(xué)科發(fā)展相一致，或不能與梯隊(duì)成員相協(xié)調(diào)，且缺乏一定的專業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和指導(dǎo)學(xué)生技能操作的能力。然而，從學(xué)校內(nèi)部發(fā)展起來的，滿足職業(yè)院校人才培養(yǎng)的專業(yè)技能熟練的技術(shù)性教師，以及在校多年，通過努力獲得高級職稱、高學(xué)歷的教師，卻享受不了重用，其待遇與同層次的引進(jìn)人才相差甚遠(yuǎn)，使得學(xué)校自身培養(yǎng)的人才心理失衡，感覺不公，產(chǎn)生“引進(jìn)一個，走掉一群”的后1.4學(xué)校工作環(huán)境欠佳，機(jī)制不健全目前，一些高職院校工作環(huán)境還不夠理想。一方面硬件設(shè)施的資金投入較少、配置較低，例如校園環(huán)境、教學(xué)辦公環(huán)境不佳，所能提供給教師的教科研資源有限，缺乏必要的科研基金資助和設(shè)備精良的實(shí)驗(yàn)室；另一方面管理制度僵化，缺乏有效的激勵機(jī)制，在福利待遇、工資晉升、職務(wù)評審、骨干教師培訓(xùn)、重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)等方面尚未形成一整套激勵人才成長和脫穎而出的動力機(jī)制，特別是很多高職院校沒有落實(shí)“公正、公平、公開”的用人機(jī)制，而是采取論資排輩、平衡照顧等方式，使得一些教師人才被忽視、被邊緣化。為了追求更高層次的自我實(shí)現(xiàn)和公平對待，這2.1加大宣傳，擴(kuò)大高職院校社會知名度高職院校要加強(qiáng)宣傳和傳播意識，從傳播內(nèi)容、傳播形式、傳播受眾、傳播渠道選擇以及傳播效果監(jiān)測等方面整體規(guī)劃，高職院校是多元主體辦學(xué)，政、行、企、校、社都是相關(guān)的部門，如果把這些部門聯(lián)合起來校的影響力和傳播力會大大增強(qiáng)。特別是政府應(yīng)積極引導(dǎo)，加大輿論導(dǎo)向和宣傳力度，采取多種措施而是要結(jié)合自身的實(shí)際情況來選擇。同時，要確立職業(yè)教育的重要地位，改善技能人才的社會地位和社會尊重技能人才、崇尚技術(shù)和技藝的良好氛圍，使全社會認(rèn)同高等職業(yè)教育，從而高職院校要建立高層次人才引進(jìn)和高層次本校人才平衡發(fā)展的機(jī)制，切實(shí)抓好人才發(fā)干，充分調(diào)動校內(nèi)外積極性，確保人盡其才。同時，注意正確處理引進(jìn)人才與本校人才的關(guān)系，對于同次人才待遇之間的差距要設(shè)置上限；對于不同學(xué)科類型、不同層次人才要設(shè)置最高待遇標(biāo)準(zhǔn)。嚴(yán)格規(guī)范人事工作制度，各校之間應(yīng)形成聯(lián)盟，制定公約，不得片面依賴高薪高待遇競價搶挖人才，對薪酬等條件做出規(guī)角、人才不辭而別等無序現(xiàn)象采取有效措施并予以制止，保護(hù)學(xué)校與人才雙方的合法權(quán)益；加快2.3建立科學(xué)公平的管理機(jī)制穩(wěn)定教師人才隊(duì)伍，要在加強(qiáng)高職學(xué)校自身建設(shè)、深化改革、優(yōu)化發(fā)展的基礎(chǔ)上，從政策上給伍建設(shè)提供制度保障，做到制度面前人人平等，提高學(xué)校管理效益。其中，一套行之有效的激勵機(jī)制是非建立公平、公正的競爭原則，打破傳統(tǒng)教師任用制度，推行教師崗位聘任制；建立良好的發(fā)展、理的薪酬制度，以崗位職責(zé)、能力和業(yè)績?yōu)閷?dǎo)向，實(shí)現(xiàn)異崗異酬、優(yōu)勞優(yōu)酬、高績效高酬勞、低公正的考評機(jī)制，做