PAGEPAGE12025年9月27日云南師范大學(xué)輔導(dǎo)員面試真題及答案解析第一題：簡(jiǎn)述黨員發(fā)展的基本原則？[參考答案]各位考官，考生開始答題。第一，堅(jiān)持黨章標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)把黨員發(fā)展“政治關(guān)”。黨員發(fā)展必須以《中國(guó)共產(chǎn)黨章程》為根本遵循，聚焦“政治合格”核心要求。作為師范院校輔導(dǎo)員，在發(fā)展學(xué)生黨員時(shí)，需重點(diǎn)考察政治立場(chǎng)：比如通過(guò)談心談話了解學(xué)生對(duì)“立德樹人”根本任務(wù)的理解，查看其參與“習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想讀書會(huì)”“紅色教育實(shí)踐”（如參觀云南扎西會(huì)議紀(jì)念館）的表現(xiàn)，確保發(fā)展對(duì)象始終與黨中央保持高度一致，尤其注重師范生的“師德素養(yǎng)”與政治素養(yǎng)結(jié)合，避免“重成績(jī)輕政治”的傾向。第二，堅(jiān)持“個(gè)別吸收”原則，做到精準(zhǔn)考察。黨員發(fā)展不是“批量發(fā)展”，需針對(duì)每位入黨申請(qǐng)人開展“一對(duì)一”深入考察：一方面通過(guò)班級(jí)同學(xué)互評(píng)、任課教師意見（尤其是思政課教師），了解學(xué)生日常表現(xiàn)（如是否主動(dòng)承擔(dān)班級(jí)工作、參與師范生支教服務(wù)）；另一方面建立“培養(yǎng)考察臺(tái)賬”，記錄發(fā)展對(duì)象在“理論學(xué)習(xí)”（如黨課考試成績(jī)）、“實(shí)踐服務(wù)”（如參與云南農(nóng)村“義務(wù)支教”“社區(qū)教育幫扶”）中的具體情況，確保每個(gè)發(fā)展對(duì)象都經(jīng)過(guò)充分考察、符合黨員標(biāo)準(zhǔn)，不搞“一刀切”或“湊數(shù)量”。第三，堅(jiān)持“入黨自愿”原則，激發(fā)內(nèi)在動(dòng)力。入黨必須是申請(qǐng)人的自覺選擇，需引導(dǎo)學(xué)生樹立正確入黨動(dòng)機(jī)。工作中會(huì)通過(guò)“入黨啟蒙課”，結(jié)合云南師范大學(xué)“西南聯(lián)大精神”（如聯(lián)大師生扎根云南、為國(guó)育才的事跡），講解“黨員的責(zé)任與使命”，避免學(xué)生因“就業(yè)加分”“評(píng)優(yōu)便利”等功利性目的入黨；對(duì)提交入黨申請(qǐng)書的學(xué)生，通過(guò)“入黨動(dòng)機(jī)座談會(huì)”，逐一傾聽其入黨想法，對(duì)動(dòng)機(jī)不純的及時(shí)引導(dǎo)，確保發(fā)展的黨員真正“愿意為黨和人民事業(yè)奮斗”。第四，堅(jiān)持“擇優(yōu)發(fā)展”原則，突出先鋒導(dǎo)向。黨員發(fā)展需在“合格”基礎(chǔ)上選拔“優(yōu)秀”，尤其要結(jié)合師范院校培養(yǎng)目標(biāo)。比如在考察中，優(yōu)先考慮兩類學(xué)生：一是在“師范生技能大賽”“教育扶貧實(shí)踐”中表現(xiàn)突出，踐行“學(xué)高為師、身正為范”的學(xué)生；二是在關(guān)鍵時(shí)刻能發(fā)揮帶頭作用的學(xué)生（如疫情防控志愿服務(wù)、校園應(yīng)急事件處置中主動(dòng)擔(dān)當(dāng)），通過(guò)“優(yōu)中選優(yōu)”，讓發(fā)展的黨員成為學(xué)生群體中的“標(biāo)桿”，帶動(dòng)更多師范生向黨組織靠攏。第二題：高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍是與高校教學(xué)、科研、管理同等重要的“第四支隊(duì)伍”，是全學(xué)段思政教育的主力軍、全場(chǎng)域服務(wù)成長(zhǎng)的引路人、全鏈條人才培養(yǎng)的助推者。輔導(dǎo)員作為“第四支隊(duì)伍”，如何與其他三支隊(duì)伍做好思政工作？[參考答案]各位考官，考生開始答題。第一，與“教學(xué)隊(duì)伍”協(xié)同，推動(dòng)“課程思政”深度融合。作為輔導(dǎo)員，需主動(dòng)對(duì)接專業(yè)課教師（尤其是師范類課程教師），共同挖掘課程思政元素：比如聯(lián)合“教育學(xué)”“心理學(xué)”教師，在課程中融入“西南聯(lián)大教師教書育人”“云南優(yōu)秀鄉(xiāng)村教師扎根基層”等案例，引導(dǎo)師范生樹立“四有”好老師理想；建立“課程思政溝通機(jī)制”，定期與教學(xué)隊(duì)伍研討（如每學(xué)期2次座談會(huì)），針對(duì)“中國(guó)古代文學(xué)”“數(shù)學(xué)教學(xué)法”等課程，設(shè)計(jì)“思政+專業(yè)”實(shí)踐任務(wù)（如讓學(xué)生結(jié)合課程內(nèi)容開展“紅色文化進(jìn)校園”宣講），讓思政教育從“輔導(dǎo)員單講”變?yōu)椤罢n堂全員融入”。第二，與“科研隊(duì)伍”協(xié)同，用“科研成果”賦能思政。依托云南師范大學(xué)“紅色文化研究中心”“鄉(xiāng)村教育發(fā)展研究院”等科研平臺(tái)，邀請(qǐng)科研人員參與思政工作：一方面組織學(xué)生參與科研團(tuán)隊(duì)的“紅色課題”（如“西南聯(lián)大校史研究”“云南邊疆民族地區(qū)教育發(fā)展研究”），讓學(xué)生在科研中感悟“家國(guó)情懷”；另一方面邀請(qǐng)科研教師開展“科研思政講座”，結(jié)合其在“鄉(xiāng)村教育扶貧”“民族文化傳承”中的研究經(jīng)歷，講解“科研為民”的意義，引導(dǎo)學(xué)生將科研興趣與“服務(wù)國(guó)家教育事業(yè)”結(jié)合，避免科研學(xué)習(xí)“重技術(shù)輕價(jià)值”。第三，與“管理隊(duì)伍”協(xié)同，構(gòu)建“全員育人”環(huán)境。管理隊(duì)伍（如后勤、學(xué)工處、教務(wù)處）是思政教育的“隱性課堂”，需協(xié)同發(fā)力：比如聯(lián)合后勤部門開展“校園勞動(dòng)教育”，組織學(xué)生參與“食堂志愿服務(wù)”“校園綠化維護(hù)”，在勞動(dòng)中培養(yǎng)“艱苦奮斗”精神；與教務(wù)處協(xié)同，將“思政表現(xiàn)”納入學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，比如把參與“紅色支教”“校園文明建設(shè)”的情況，與評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)、師范生實(shí)習(xí)推薦掛鉤；建立“管理-輔導(dǎo)”聯(lián)動(dòng)機(jī)制，如遇學(xué)生違紀(jì)、心理問(wèn)題，及時(shí)與管理部門溝通，形成“教育-管理-服務(wù)”閉環(huán)，讓思政教育貫穿學(xué)生在校全過(guò)程。第四，建立“協(xié)同長(zhǎng)效機(jī)制”，確保思政合力落地。為避免協(xié)同“碎片化”，需搭建固定協(xié)作平臺(tái)：一是每月召開“四支隊(duì)伍”思政工作聯(lián)席會(huì)，通報(bào)學(xué)生情況、明確協(xié)作任務(wù)（如共同籌備“師范生師德師風(fēng)建設(shè)月”活動(dòng)）；二是打造“思政協(xié)同項(xiàng)目”，如聯(lián)合三類隊(duì)伍開展“‘西南聯(lián)大精神’主題教育周”，教學(xué)隊(duì)伍講校史、科研隊(duì)伍做專題報(bào)告、管理隊(duì)伍保障活動(dòng)開展、輔導(dǎo)員組織學(xué)生實(shí)踐，形成“分工明確、同向發(fā)力”的育人格局，真正實(shí)現(xiàn)“全員、全過(guò)程、全方位”思政教育。第三題：學(xué)校要組織策劃校園歌手大賽，你認(rèn)為以“流行歌曲”為主題，領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為以“紅色歌曲”為主題，面對(duì)這種情況，你怎么辦？[參考答案]各位考官，考生開始答題。第一，先充分理解領(lǐng)導(dǎo)意圖，明確“紅色歌曲”主題的核心價(jià)值。領(lǐng)導(dǎo)傾向“紅色歌曲”，本質(zhì)是希望通過(guò)校園活動(dòng)強(qiáng)化思政教育，契合高?！傲⒌聵淙恕币?，尤其云南師范大學(xué)傳承西南聯(lián)大“愛國(guó)、民主、科學(xué)”精神，紅色歌曲能更好地激發(fā)學(xué)生“家國(guó)情懷”。我會(huì)先向領(lǐng)導(dǎo)表態(tài)：“您提出的‘紅色歌曲’主題，特別契合咱們學(xué)校的紅色校史和思政教育需求，能讓歌手大賽不僅是娛樂(lè)活動(dòng)，更成為‘紅色文化育人’的載體，我特別認(rèn)同這個(gè)方向。”先達(dá)成共識(shí)，再為后續(xù)溝通鋪墊。第二，結(jié)合學(xué)生需求，提出“紅色+流行”融合方案，兼顧思想性與吸引力。完全偏向某一主題可能有局限：純紅色歌曲可能讓部分學(xué)生覺得“刻板”，純流行歌曲則缺乏思政價(jià)值。因此設(shè)計(jì)“雙主題融合”方案：比賽分“經(jīng)典紅歌傳唱”“紅色流行創(chuàng)新”兩個(gè)環(huán)節(jié)，第一環(huán)節(jié)要求演唱經(jīng)典紅色歌曲（如《義勇軍進(jìn)行曲》《映山紅》，可結(jié)合云南元素選擇《阿詩(shī)瑪》等紅色民族歌曲）；第二環(huán)節(jié)允許演唱“紅色主題流行歌曲”（如《少年中國(guó)說(shuō)》《錯(cuò)位時(shí)空（五四版）》）或原創(chuàng)紅色流行歌曲（如結(jié)合西南聯(lián)大故事創(chuàng)作的歌曲）。這樣既落實(shí)領(lǐng)導(dǎo)的“紅色育人”要求，又滿足學(xué)生對(duì)流行元素的喜好，避免“非此即彼”的矛盾。第三，用數(shù)據(jù)與案例支撐方案，說(shuō)服領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)可可行性。為讓方案更有說(shuō)服力，會(huì)準(zhǔn)備兩方面依據(jù)：一是前期調(diào)研，通過(guò)問(wèn)卷星向?qū)W生了解“校園歌手大賽主題偏好”，比如收集到“85%的學(xué)生愿意演唱紅色歌曲，但希望形式更靈活”的數(shù)據(jù)，說(shuō)明融合方案符合學(xué)生需求；二是借鑒其他高校案例，如“北京師范大學(xué)‘紅歌新唱’大賽”“云南大學(xué)‘民族紅歌流行改編’活動(dòng)”，這些活動(dòng)既獲得領(lǐng)導(dǎo)肯定，又吸引大量學(xué)生參與，證明融合方案能實(shí)現(xiàn)“思想性與趣味性”雙贏，同時(shí)結(jié)合我校西南聯(lián)大校史，可在比賽中融入“聯(lián)大師生創(chuàng)作的紅色歌曲”，讓活動(dòng)更具校史特色。第四，細(xì)化執(zhí)行保障，確保方案落地效果。若領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)可方案，會(huì)進(jìn)一步完善細(xì)節(jié)：一是邀請(qǐng)專業(yè)指導(dǎo)，聯(lián)合學(xué)校音樂(lè)系教師、思政課教師，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)紅色歌曲進(jìn)行“流行化改編”