數(shù)學年級冊別二年級上冊授課類型本課時是人教版二年級上冊7-9的表內(nèi)乘、除法單元的內(nèi)容。它是在學生乘法口訣的過程，理解其意義，掌握特征并能運用解決實際問題。1.能觀察到身邊與7有關(guān)的事物和現(xiàn)象，如七星瓢蟲、北斗七星2.觀察用七巧板拼圖案時，發(fā)現(xiàn)圖案個數(shù)與拼板塊數(shù)的關(guān)系。1.思考如何根據(jù)圖案個數(shù)計算拼板塊數(shù)，理解乘法的意義。2.思考7的乘法口訣的特征和規(guī)律，加深對口訣的理解。1.能用乘法算式和口訣準確表達圖案個數(shù)與拼板塊數(shù)的關(guān)系。2.能運用7的乘法口訣解決生活中的簡單實際問題并清晰表達思路。重點1.經(jīng)歷編制7的乘法口訣的過程，理解7的乘法口訣的意義。2.掌握7的乘法口訣的特征，能夠熟練背誦口訣。3.明確乘法算式與口訣之間的對應關(guān)系。難點1.理解7的乘法口訣的意義，尤其是每句口訣所代表的實際含2.能靈活運用7的乘法口訣解決簡單的實際問題。3.發(fā)現(xiàn)并總結(jié)7的乘法口訣的規(guī)律，幫助記憶口訣。(1)老師提問：“在我們的身邊有哪些事物和現(xiàn)象與7有關(guān)呢?”展示七星瓢蟲、北斗七星、七(2)給學生幾分鐘時間思考和討論，鼓勵他們積(3)對學生的回答進行點評和補充，強調(diào)7在生活中的廣泛存在，激發(fā)學生對7的乘法口訣的學(4)進一步引導學生觀察七巧板，提問：“七巧板有什么特點呢?”讓學生初步感受七巧板的神奇。(5)展示用七巧板拼成的不同圖案，如小魚、帆船等，問學生：“這些圖案漂亮嗎?想不想自己也用七巧板拼一拼?”(6)介紹七巧板是我國古代的一種智力玩具，具有悠久的歷史，增強學生的民族自豪感。(7)提出問題：“用七巧板拼圖案，拼的圖案個數(shù)和用的拼板塊數(shù)之間有什么關(guān)系呢?”引發(fā)學生的思考。(8)鼓勵學生大膽猜測，為后續(xù)的探究活動做好鋪墊。1.觀察圖片，思考并回答與7有關(guān)的事物。2.參與討論，分享自己的想法。3.觀察七巧板和拼成的圖案，感受其特點。4.對拼圖案個數(shù)和拼板塊數(shù)的關(guān)系進行猜測。回答積極：☆☆☆設(shè)計意圖通過展示生活中與7有關(guān)的事物，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生感密聯(lián)系。以七巧板為載體，引發(fā)學生的思考和猜測，為新知探究做好鋪墊。(1)讓學生拿出七巧板，自己動手拼圖案，教師巡視指導，提醒學生注意安全。(2)引導學生觀察自己拼的圖案，思考每個圖案(3)展示教材第73頁例1的表格，讓學生根據(jù)自己拼的情況，填寫拼圖個數(shù)和對應的拼板塊數(shù)。(4)提問：“從表格中，你能發(fā)現(xiàn)拼的圖案個數(shù)與拼板塊數(shù)有什么關(guān)系嗎?”引導學生觀察相鄰(6)請小組代表發(fā)言，匯報小組討論的結(jié)果。教師對學生的回答進行總結(jié)和歸納，強調(diào)每增加11.用七巧板拼圖案，記錄每個圖案的拼板塊數(shù)。06(7)讓學生用加法計算不同圖案個數(shù)對應的拼板,3個圖案用的拼板塊數(shù)是7+7+7=21塊，以(8)引導學生思考：“有沒有更簡便的方法來計發(fā)現(xiàn)準確：☆☆☆設(shè)計意圖讓學生通過動手操作，親身體驗圖案個數(shù)與拼板塊數(shù)的關(guān)系，究精神。通過小組討論，促進學生之間的交流與合作，提高學生的思維能力。引導編制(1)引導學生根據(jù)前面計算的拼板塊數(shù)，寫出對法算式是1×7=7或7×1=7。(2)讓學生仿照前面的例子，寫出2-7個圖案(3)提出問題：“我們已經(jīng)學習了1-6的乘法口訣，現(xiàn)在你能根據(jù)這些乘法算式編出7的乘法口訣嗎?”(4)給學生一些時間獨立思考和嘗試編制口訣，(5)組織學生小組交流，互相分享自己編的口討論口訣的合理性。(6)請小組代表匯報小組編的口訣，教師將學生(7)對學生編的口訣進行點評和指導，與教材上的口訣進行對比，強調(diào)口訣的規(guī)范性和準確性。(8)帶領(lǐng)學生齊讀7的乘法口訣，感受口訣的韻律美。1.寫出乘法算式。2.獨立嘗試編制7的乘法口訣。3.參與小組交流，討論口訣。4.齊讀7的乘法口訣。算式正確：☆☆☆口訣合理：☆☆☆交流積極：☆☆☆設(shè)計意圖讓學生在自主探究和小組合作中編制7的乘法口訣，理解口訣的創(chuàng)新能力和合作精神。通過對比和指導，規(guī)范學生的口訣編制，加深學生對口訣的記憶。(1)讓學生觀察黑板上的7的乘法口訣，提問：“這些口訣有什么特點呢?”(2)給學生一些時間獨立觀察和思考，鼓勵學生從不同角度去發(fā)現(xiàn)口訣的特征。1.觀察7的乘法口訣，思考其特征o3.聽取教師的總結(jié)和講解，理解口訣特征。4.嘗試背誦7的乘法口訣。(3)組織學生小組討論，交流自己的發(fā)現(xiàn)。教師參與小組討論，引導學生從得數(shù)、乘數(shù)等方面進(4)請小組代表發(fā)言，匯報小組討論的結(jié)果。教師對學生的回答進行總結(jié)和歸納，強調(diào)7的乘法口訣中，從上往下看，第一個數(shù)從1到7,第二個數(shù)都是7;每相鄰兩句口訣的得數(shù)相差7。(5)舉例說明，如“二七十四”和“三七二十一”(6)引導學生思考：“根據(jù)這些特征，怎樣能更好地記住7的乘法口訣呢?”讓學生分享自己的記憶方法。(7)教師介紹一些記憶口訣的技巧，如利用規(guī)律記憶、結(jié)合生活實例記憶等。(8)讓學生嘗試背誦7的乘法口訣，教師巡視檢發(fā)現(xiàn)準確：☆☆☆背誦積極：☆☆☆設(shè)計意圖通過引導學生觀察和討論，讓學生自主發(fā)現(xiàn)7的乘法口訣的特征，培養(yǎng)學生的觀察能力和歸納總結(jié)能力。介紹記憶口訣的技巧，幫助學生更好地記住口訣。課堂練習布置練習(1)展示教材第74頁“做一做”第1題，讓學生計算7×4、5×7、7×6等算式，并思考用的是哪(2)巡視學生的做題情況，及時發(fā)現(xiàn)學生存在的(3)請學生回答答案，并說明用的口訣，教師對(4)引導學生觀察每組算式，提問：“你發(fā)現(xiàn)了什么?”讓學生總結(jié)出每組算式用的是同一句口訣。(5)展示教材第74頁“做一做”第2題，提問：“2個星期有多少天?3個星期呢?”引導學生分析問題，明確求幾個星期的天數(shù)就是求幾個7是多少。(6)讓學生獨立完成題目，教師巡視檢查。(7)請學生匯報答案和解題思路，教師進行總結(jié)(8)展示其他相關(guān)的練習題，如連一連、填空1.計算算式，思考用的口訣。2.觀察算式，總結(jié)規(guī)律。3.分析