小學(xué)低年級(jí)經(jīng)典教學(xué)設(shè)計(jì)范文小學(xué)低年級(jí)階段是孩子們學(xué)習(xí)生涯的啟蒙時(shí)期，這個(gè)階段的教學(xué)不僅要傳授知識(shí)，更要注重培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和積極的情感態(tài)度。一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，是實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)的重要保障。它需要緊密貼合低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)——形象思維占主導(dǎo)，注意力持續(xù)時(shí)間較短，喜歡游戲和互動(dòng)。下面，我將以一首經(jīng)典的古詩教學(xué)為例，呈現(xiàn)一份小學(xué)低年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)，力求體現(xiàn)趣味性、啟發(fā)性和實(shí)效性。古詩《詠鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)內(nèi)容小學(xué)語文一年級(jí)上冊古詩《詠鵝》二、設(shè)計(jì)理念《詠鵝》是初唐詩人駱賓王七歲時(shí)所作，語言淺顯易懂，形象生動(dòng)逼真，充滿童趣，非常適合低年級(jí)學(xué)生誦讀和理解。本課教學(xué)設(shè)計(jì)將以“讀”為核心，通過多種形式的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生感受詩歌的韻律美；以“趣”為紐帶，通過看圖、聯(lián)系生活、角色扮演等方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中理解詩意，感受詩人對(duì)鵝的喜愛之情，并初步培養(yǎng)學(xué)生熱愛小動(dòng)物、熱愛大自然的情感。三、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)本課生字，會(huì)寫“白、毛、水”等簡單生字；正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。2.過程與方法：通過看圖、聽讀、跟讀、小組讀、表演讀等多種形式，理解詩句意思，體會(huì)詩歌的畫面感。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受鵝的可愛形象，體會(huì)詩人對(duì)鵝的喜愛之情，培養(yǎng)觀察生活、熱愛小動(dòng)物的情感。四、教學(xué)重難點(diǎn)*重點(diǎn)：朗讀、背誦古詩，認(rèn)識(shí)并書寫本課生字。*難點(diǎn)：理解“曲項(xiàng)”、“紅掌撥清波”等詞語的意思，感受詩歌所描繪的畫面。五、教學(xué)準(zhǔn)備教師：多媒體課件（包含鵝的圖片、視頻，《詠鵝》古詩動(dòng)畫或配樂朗誦音頻）、生字卡片、大白鵝頭飾。學(xué)生：預(yù)習(xí)古詩，觀察生活中的鵝（如有條件）。六、教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入1.猜謎導(dǎo)入：師：“小朋友們，今天老師帶來一位好朋友，想認(rèn)識(shí)它嗎？（想?。┧剑泶┌着圩?，長個(gè)長脖子，走起路來搖擺擺，一叫起來‘嘎嘎嘎’?！銈儾虏滤钦l？”（學(xué)生自由發(fā)言，引出“鵝”）2.圖片/視頻展示：師：“對(duì)啦，就是可愛的大白鵝！（播放鵝的圖片或小視頻，讓學(xué)生觀察鵝的形態(tài)、叫聲、游泳的樣子）你們看，這只鵝怎么樣呀？”（引導(dǎo)學(xué)生說出鵝的顏色、脖子、游泳姿態(tài)等）3.引出古詩：師：“古時(shí)候，有一位叫駱賓王的小朋友，他才七歲，看到這么可愛的鵝，就寫了一首特別棒的詩來贊美它，這首詩就是我們今天要學(xué)的《詠鵝》。（板書課題：詠鵝，并帶領(lǐng)學(xué)生齊讀課題，“詠”就是歌唱、贊美的意思）”（二）初讀感知，識(shí)記生字1.聽范讀：師：“請(qǐng)小朋友們先靜靜地聽老師讀一遍這首詩，注意聽清字音和節(jié)奏?！保ń處熍錁贩蹲x，語速稍慢，注意停頓和韻律）2.學(xué)生自由讀：師：“現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們自己小聲地讀一讀這首詩，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以問問同桌，也可以舉手問老師，爭取把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順?！保ń處熝惨曋笇?dǎo)）3.指名讀，正音：師：“誰愿意把這首詩讀給大家聽一聽？”（指名2-3名學(xué)生朗讀，教師相機(jī)糾正字音，如“項(xiàng)（xiàng）”、“掌（zhǎng）”等）4.認(rèn)讀生字：師：“這首詩里有幾個(gè)調(diào)皮的生字寶寶想和大家交朋友，你們認(rèn)識(shí)它們嗎？”（出示生字卡片：詠、鵝、項(xiàng)、掌、撥、清、波）*指名認(rèn)讀，開火車讀，齊讀。*重點(diǎn)指導(dǎo)“項(xiàng)”：注意是多音字，在這里讀xiàng；“掌”：上下結(jié)構(gòu)，下面是“手”?？梢酝ㄟ^組詞、聯(lián)系詩句等方式幫助記憶。（三）品讀理解，體會(huì)詩意1.逐句學(xué)習(xí)，理解詩意：*“鵝，鵝，鵝，曲項(xiàng)向天歌?！?師：（指著圖片）“這只鵝在做什么呀？（唱歌）它是怎么唱歌的呢？詩里說‘曲項(xiàng)向天歌’，‘曲項(xiàng)’是什么意思？”（引導(dǎo)學(xué)生看圖，做動(dòng)作理解“曲項(xiàng)”——彎著脖子）“‘向天歌’呢？”（對(duì)著天空唱歌）*師：“誰來學(xué)一學(xué)大白鵝彎著脖子唱歌的樣子？”（學(xué)生表演，教師引導(dǎo)學(xué)生帶著動(dòng)作朗讀這句詩，讀出鵝唱歌時(shí)的歡快。）*“白毛浮綠水，紅掌撥清波?！?師：“這只唱歌的大白鵝是什么顏色的毛呀？（白色）它在哪里游呢？（水里）詩里怎么說的？（白毛浮綠水）‘浮’是什么意思？”（漂?。澳銈兛矗瑵嵃椎挠鹈诒叹G的水面上，美不美呀？”*師：“它用什么在水里游呢？（腳掌）什么顏色的腳掌？（紅色）詩里說‘紅掌撥清波’，‘撥清波’是什么意思？”（引導(dǎo)學(xué)生理解“撥”就是劃水，“清波”就是清澈的水波?？梢宰鰟?dòng)作模仿鵝用腳掌劃水的樣子。）*師：“我們來想象一下，大白鵝披著雪白的羽毛，在碧綠的水面上悠閑地游著，用紅色的腳掌輕輕地劃開清澈的水波，多美的畫面??！我們帶著這種美的感覺讀一讀這兩句。”（學(xué)生齊讀，教師指導(dǎo)讀出畫面的美感。）2.整體感知，體會(huì)情感：*師：“現(xiàn)在我們把整首詩連起來讀一讀，注意讀出大白鵝的可愛和詩人對(duì)鵝的喜愛之情?！保▽W(xué)生配樂朗讀）*師：“讀了這首詩，你覺得這是一只怎樣的鵝？詩人喜歡這只鵝嗎？你從哪里看出來的？”（引導(dǎo)學(xué)生說出鵝的可愛，詩人通過對(duì)鵝的叫聲、形態(tài)、動(dòng)作的描寫，表達(dá)了喜愛之情。）3.多種形式朗讀：*師生對(duì)讀，男女生比賽讀，小組齊讀。*表演讀：“現(xiàn)在我們都變成可愛的大白鵝了，戴著頭飾，一邊做動(dòng)作一邊讀這首詩吧！”（學(xué)生戴頭飾，邊表演邊朗讀，加深理解和記憶。）（四）背誦古詩，拓展延伸1.指導(dǎo)背誦：師：“這首詩這么美，我們把它背下來好不好？”（可以采用看圖提示背、師生接龍背、拍手背等多種形式幫助學(xué)生背誦。）2.拓展想象：師：“大白鵝除了會(huì)唱歌、會(huì)游泳，它還會(huì)做什么呢？（走路搖擺、吃食物等）如果你是這只大白鵝，你會(huì)在水里做什么，想什么呢？”（鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，自由發(fā)言。）3.故事激趣：簡單介紹駱賓王七歲作詩的故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣和自信心。（五）指導(dǎo)書寫，鞏固練習(xí)1.出示要寫的字：白、毛、水。2.分析字形，指導(dǎo)筆順：*“白”：獨(dú)體字，注意筆順，第一筆是撇，不要寫成橫。書寫時(shí)要注意整個(gè)字的勻稱。*“毛”：獨(dú)體字，筆順是撇、橫、橫、豎彎鉤。最后一筆豎彎鉤要寫得圓潤有力。*“水”：獨(dú)體字，筆順是豎鉤、橫撇、撇、捺。中間的豎鉤要直，兩邊的撇捺要對(duì)稱舒展。3.教師范寫，學(xué)生書空。4.學(xué)生描紅、仿寫，教師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)正確的寫字姿勢。（六）總結(jié)回顧，作業(yè)布置1.總結(jié)：師：“今天我們認(rèn)識(shí)了可愛的大白鵝，還學(xué)會(huì)了一首贊美鵝的詩《詠鵝》，你們開心嗎？回家后把這首詩背給爸爸媽媽聽好不好？”2.作業(yè)：*把《詠鵝》背給家人聽。*畫一只你喜歡的大白鵝，并試著寫上一兩句詩。*觀察身邊的小動(dòng)物，說說它們有什么特點(diǎn)。七、板書設(shè)計(jì)（板書設(shè)計(jì)力求簡潔明了，突出重點(diǎn)，圖文并茂）詠鵝（貼鵝的圖片）駱賓王（學(xué)生做“曲項(xiàng)”動(dòng)作示意圖）鵝，鵝，鵝，曲項(xiàng)向天歌。（貼“白毛”、“綠水”簡筆畫或詞語）白毛浮綠水，（貼“紅掌”、“清波”簡筆畫或詞語）紅掌撥清波。（田字格書寫：白、毛、水）八、教學(xué)反思（課后填寫）*學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是否濃厚？哪些環(huán)節(jié)最能吸引學(xué)生？*教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度如何？大部分學(xué)生是否能背誦古詩，理解主要意思？*在生字教學(xué)和書寫指導(dǎo)方面，還有哪些需要改進(jìn)的地方？*拓展延伸環(huán)節(jié)是否有效激發(fā)了學(xué)生的想象力？*對(duì)于個(gè)別學(xué)習(xí)有困