WhereAreYouGoing口語教學(xué)與練習(xí)設(shè)計(jì)引言在日常英語交流中，“Whereareyougoing?”是一個(gè)使用頻率極高的基礎(chǔ)句型。它看似簡(jiǎn)單，實(shí)則承載著詢問去向、開啟對(duì)話、表達(dá)關(guān)心等多種交際功能。對(duì)于英語學(xué)習(xí)者而言，掌握這一句型及其應(yīng)答方式，不僅是語言能力的體現(xiàn)，更是實(shí)現(xiàn)有效溝通的重要一步。本文旨在從教學(xué)要點(diǎn)解析與練習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)兩方面，為教師提供一套系統(tǒng)且實(shí)用的教學(xué)方案，幫助學(xué)生真正理解并靈活運(yùn)用這一核心表達(dá)。一、教學(xué)要點(diǎn)解析在教授“Whereareyougoing?”這一句型時(shí)，不能僅僅停留在字面意思和語法結(jié)構(gòu)層面，更要深入其功能、語境及文化內(nèi)涵。1.1基本句型與結(jié)構(gòu)“Whereareyougoing?”是一個(gè)典型的特殊疑問句，用于詢問對(duì)方當(dāng)前或計(jì)劃中的去向。*結(jié)構(gòu)：Where+be動(dòng)詞(are)+主語(you)+現(xiàn)在分詞(going)?*主語變化：根據(jù)主語的不同，be動(dòng)詞需相應(yīng)變化，如"Whereishegoing?""Wherearetheygoing?"這一點(diǎn)在后續(xù)練習(xí)中應(yīng)加以延伸。1.2功能與語境理解這一問句并非總是用于單純的“問路”，其使用場(chǎng)景和隱含意義需結(jié)合語境來判斷：*日常寒暄：熟人之間見面時(shí)，可能作為開啟對(duì)話的寒暄語，類似于"What'sup?"，此時(shí)回答不必過于詳盡。*詢問具體去向：當(dāng)對(duì)方正準(zhǔn)備出門或提及相關(guān)行程時(shí)，用于了解具體的目的地。*關(guān)心與好奇：表達(dá)對(duì)對(duì)方行動(dòng)的關(guān)心或單純的好奇。*特定情境：如家長(zhǎng)詢問孩子，老師詢問學(xué)生等。1.3答語類型與表達(dá)方式針對(duì)“Whereareyougoing?”的答語，可以有多種層次和表達(dá)方式，教學(xué)中應(yīng)逐步引導(dǎo)學(xué)生掌握：*簡(jiǎn)單直接回答：直接說出地點(diǎn)名詞。*"Tothepark."(去公園。)*"Thesupermarket."(超市。)*完整回答(begoingto+地點(diǎn))：*"I'mgoingtothelibrary."(我要去圖書館。)*"Wearegoingtothecinema."(我們要去電影院。)*回答并說明目的(for+名詞/to+動(dòng)詞原形)：*"I'mgoingtothecaféforacoffee."(我要去咖啡館喝杯咖啡。)*"Sheisgoingtothepostofficetomailaletter."(她要去郵局寄封信。)*回答并提及時(shí)間：*"I'mgoingtothegymafterwork."(我下班后要去健身房。)*模糊或不愿透露的回答：在某些情況下，人們可能會(huì)給出模糊的回答。*"Justoutforawalk."(只是出去走走。)*"Somewherenearby."(附近某個(gè)地方。)1.4語音語調(diào)和情感表達(dá)*升調(diào)：通常用于單純的詢問，語氣較為直接。*降調(diào)：有時(shí)可表示一種確認(rèn)或略帶好奇的語氣。*在日常寒暄中，語速可能會(huì)稍快，語調(diào)也更為輕松自然。二、練習(xí)設(shè)計(jì)與活動(dòng)建議練習(xí)設(shè)計(jì)應(yīng)遵循從易到難、從機(jī)械操練到意義操練再到交際運(yùn)用的原則，注重趣味性和實(shí)用性的結(jié)合。2.1基礎(chǔ)操練(BasicDrills)目的：幫助學(xué)生熟悉句型結(jié)構(gòu)，掌握正確發(fā)音。1.跟讀與模仿(ChoralRepetition&Imitation)*操作：教師示范“Whereareyougoing?”及不同類型的答語，學(xué)生跟讀。可利用錄音材料讓學(xué)生模仿nativespeaker的語音語調(diào)。*延伸：教師說出主語"he/she/they"，學(xué)生快速反應(yīng)并說出相應(yīng)的問句"Whereishe/shegoing?""Wherearetheygoing?"2.替換練習(xí)(SubstitutionDrills)*操作：提供地點(diǎn)詞卡或圖片，學(xué)生根據(jù)提示替換答語中的地點(diǎn)。*T:"Whereareyougoing?"(出示公園圖片)*S:"I'mgoingtothepark."(出示超市圖片)*S:"I'mgoingtothesupermarket."*變體：加入目的或時(shí)間短語進(jìn)行替換。2.2意義操練(MeaningfulDrills)目的：幫助學(xué)生理解句型意義，能在控制情境下運(yùn)用。1.看圖回答(PicturePromptedResponses)*操作：展示不同人物在不同場(chǎng)景下的圖片（如：一個(gè)人拿著書走向圖書館，一個(gè)人提著購(gòu)物袋走向超市），學(xué)生看圖回答“Whereishe/shegoing?”*進(jìn)階：讓學(xué)生嘗試說出圖片中人物可能的目的。2.信息差活動(dòng)：我的行程(InformationGap:MySchedule)*準(zhǔn)備：學(xué)生每人一張簡(jiǎn)單的行程表（或自己填寫當(dāng)天/周末的計(jì)劃行程，包含時(shí)間和地點(diǎn)）。*操作：學(xué)生兩兩一組，A詢問B某個(gè)時(shí)間點(diǎn)的去向"Whereareyougoingat[time]?"，B根據(jù)自己的行程表回答。然后角色互換。*目的：練習(xí)在真實(shí)信息交流中運(yùn)用句型。3.情景問答(SituationalQ&A)*操作：教師設(shè)置簡(jiǎn)單情景，學(xué)生根據(jù)情景進(jìn)行問答。*T:"Youseeyourclassmatewithabasketball.Askwhereheisgoing."*S:"Whereareyougoing?"*T(扮演同學(xué)):"I'mgoingtotheplaygroundtoplaybasketball."目的：創(chuàng)設(shè)接近真實(shí)生活的語境，讓學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)語言進(jìn)行交流。1.角色扮演：日常相遇(Role-play:DailyEncounters)*場(chǎng)景設(shè)置：*場(chǎng)景一(校門口偶遇)：學(xué)生A和B早上在校門口相遇。*場(chǎng)景二(辦公室茶水間)：同事A和B在茶水間碰到。*場(chǎng)景三(周末街上)：朋友A和B在街上偶遇。*操作：學(xué)生兩人一組，扮演不同角色，將“Whereareyougoing?”及答語融入簡(jiǎn)短對(duì)話中，并可加入問候、告別等其他日常用語。*示例對(duì)話片段：*A:Hi,Tom!Whereareyougoinginsuchahurry?*B:Hi,Mary!I'mgoingtotheclassroom.Ihaveatestthismorning.*A:Oh,goodluck!*B:Thanks!Seeyoulater.2.小組討論：周末計(jì)劃(GroupDiscussion:WeekendPlans)*操作：3-4人一組，討論各自的周末計(jì)劃。鼓勵(lì)學(xué)生使用“Whereareyougoing(thisweekend)?”來詢問組員，并分享自己的計(jì)劃（地點(diǎn)、目的、時(shí)間等）。最后可請(qǐng)小組代表簡(jiǎn)要匯報(bào)小組內(nèi)某人的計(jì)劃。*目的：練習(xí)在自然的交流中獲取和提供信息。3.情景短?。好月返挠慰?Sketch:TheLostTourist)*操作：設(shè)定一個(gè)游客（學(xué)生A）在陌生城市迷路，向當(dāng)?shù)厝耍▽W(xué)生B/C/D）問路的情景。*A:Excuseme,couldyoutellmewherethenearestsubwaystationis?/(更直接)Whereareyougoing?(如果觀察到對(duì)方可能前往同一方向或看起來像當(dāng)?shù)厝?*B:I'mgoingtotheCentralSquare.Thesubwaystationisontheway.Youcanfollowme.*(或B直接指路)*目的：綜合運(yùn)用問路、指路以及“Whereareyougoing?”的相關(guān)表達(dá)。2.4游戲活動(dòng)(GameActivities)目的：通過游戲增加學(xué)習(xí)趣味性，鞏固所學(xué)內(nèi)容。1.“尋寶”游戲(TreasureHunt)*準(zhǔn)備：教師事先在教室或校園的不同地點(diǎn)藏好一些小卡片（上面寫有地點(diǎn)名稱或簡(jiǎn)單任務(wù)）。*操作：學(xué)生分成小組，每組派代表輪流抽取一張任務(wù)卡，卡上寫著“Findsomeonewhoisgoingtothe[地點(diǎn)]”。抽到卡片的學(xué)生需要在規(guī)定時(shí)間內(nèi)找到一個(gè)愿意配合的同學(xué)，并用“Whereareyougoing?”提問，對(duì)方需回答“I'mgoingtothe[地點(diǎn)].”，然后該學(xué)生即可完成任務(wù)。*變體：可以是“Findsomeonewhoisgoingto[地點(diǎn)]to[目的].”2.快速反應(yīng)(QuickFire)*操作：教師快速說出一個(gè)地點(diǎn)，學(xué)生立即齊聲或個(gè)別回答“I'mgoingtothe[地點(diǎn)].”或者教師問“Whereareyougoing?”，隨機(jī)點(diǎn)一名學(xué)生快速回答一個(gè)地點(diǎn)。速度逐漸加快，增加趣味性和挑戰(zhàn)性。三、教學(xué)注意事項(xiàng)與拓展*語境先行：始終將語言教學(xué)置于具體的語境中，讓學(xué)生明白何時(shí)說、對(duì)誰說、為什么說。*循序漸進(jìn)：從簡(jiǎn)單的句型模仿到復(fù)雜的情景交際，逐步提升難度。*鼓勵(lì)輸出：創(chuàng)造寬松的課堂氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生大膽開口，不怕犯錯(cuò)。*文化滲透：適時(shí)提及在不同文化背景下，詢問他人去向的適宜性和隱私問題，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識(shí)。*個(gè)性化學(xué)習(xí)：允許學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)來回答和創(chuàng)造對(duì)話內(nèi)容，使學(xué)習(xí)更具相關(guān)性。*拓展延伸：在掌握“Whereareyougoing?”之后，可以自然過渡到“Wherehaveyoubeen?”(你去過哪里