五年級語文口語交際教學設計示例一、教學主題本次口語交際的主題為“學會勸阻”。旨在引導學生在日常生活中，當遇到不文明行為、不安全行為或不健康習慣時，能夠運用恰當?shù)恼Z言和方式進行勸阻，培養(yǎng)學生文明溝通、理性表達的能力，同時增強其社會責任感和明辨是非的能力。二、適用年級五年級三、課時安排1課時（40分鐘）四、教材分析“學會勸阻”是五年級口語交際中的一項重要內(nèi)容。本階段的學生已具備一定的語言表達基礎和初步的人際交往經(jīng)驗，但在面對具體情境，尤其是需要指出他人不當之處時，往往不知如何開口，或容易方式簡單、語氣生硬，達不到理想效果，甚至引發(fā)矛盾。本次教學將結(jié)合學生的生活實際，創(chuàng)設貼近他們認知的情境，引導他們掌握勸阻的基本方法和技巧，提升口語交際的實效性和藝術性。五、學情分析五年級學生思維活躍，求知欲強，樂于參與課堂活動。他們對身邊發(fā)生的事情有自己的觀察和判斷，也具備了一定的邏輯思維能力。然而，在實際的勸阻行為中，他們可能存在以下問題：一是缺乏勇氣，不敢勸阻；二是方法不當，言語直白，容易引起對方反感；三是理由闡述不清，說服力不強。因此，教學中需要通過情境體驗、角色扮演、小組討論等多種形式，給予學生充分的實踐機會，并進行有針對性的指導。六、教學目標（一）知識與技能1.使學生了解勸阻的含義和在生活中的重要性。2.引導學生掌握勸阻時應注意的基本要點：態(tài)度誠懇、理由充分、方式得當、語氣委婉。3.鼓勵學生在模擬情境中嘗試運用恰當?shù)恼Z言進行勸阻，做到表達清晰、有條理。（二）過程與方法1.通過情境創(chuàng)設、案例分析、小組討論等方式，激發(fā)學生參與勸阻的興趣和主動性。2.采用角色扮演、實戰(zhàn)演練等方法，讓學生在實踐中體驗和感悟勸阻的技巧。3.引導學生進行自我評價與相互評價，在反思中提升勸阻能力。（三）情感態(tài)度與價值觀1.培養(yǎng)學生關心他人、關心集體、遵守社會公德的意識。2.增強學生的社會責任感，樂于對不良現(xiàn)象進行友善提醒和勸阻。3.體驗有效溝通帶來的積極成果，感受語言的魅力，樹立自信。七、教學重難點重點：掌握勸阻的基本要點，能在具體情境中運用恰當?shù)恼Z言進行勸阻。難點：根據(jù)不同的對象和情境，靈活調(diào)整勸阻的語氣和方式，做到既堅持原則又不傷和氣。八、教學準備1.教師準備：制作PPT課件（包含情境圖片、案例視頻或文字描述、相關討論問題等）；準備一些常見的需要勸阻的情境卡片（如：在圖書館大聲喧嘩、隨手亂扔垃圾、在馬路上追逐打鬧等）；小獎品（如榮譽卡、小書簽等，用于激勵學生）。2.學生準備：回憶生活中遇到或聽說過的需要勸阻的事情。九、教法學法教法：情境教學法、案例分析法、示范引導法、小組合作法、游戲體驗法。學法：自主探究法、合作交流法、角色扮演法、實踐體驗法。十、教學過程（一）談話導入，揭示主題（約5分鐘）1.情境設問，激發(fā)興趣：師：同學們，在我們的校園里、班級中，或者外出游玩時，有沒有見過一些不太和諧的現(xiàn)象？比如，看到有人在墻上亂涂亂畫，或者在安靜的閱覽室里大聲說笑，你們當時是怎么想的？會怎么做呢？（引導學生自由發(fā)言，初步感知“勸阻”的必要性）2.引出“勸阻”，明確概念：師：看來，大家都希望我們生活的環(huán)境更美好。當看到不文明、不安全的行為時，主動上前進行善意的提醒和勸說，這就是“勸阻”。今天，我們就一起來學習如何“學會勸阻”，讓我們的語言成為傳遞文明的力量。（板書課題：學會勸阻）（二）案例分析，探究方法（約10分鐘）1.呈現(xiàn)案例，對比辨析：師：下面我們來看兩個小故事，看看這兩位同學是怎么勸阻別人的，效果又如何呢？*案例一（文字或簡單動畫）：小剛看到同桌小明正在用小刀刮課桌上的油漆，他立刻大聲喊道：“小明！你在干什么？這是破壞公物！老師知道了會批評你的！”小明聽了，臉一紅，把小刀收了起來，但顯得很不高興。*案例二（文字或簡單動畫）：小紅看到同桌小華在走廊里快速奔跑，她連忙走上前，輕聲說：“小華，小心點！走廊人來人往的，跑得這么快萬一撞到別人或者自己摔倒了可就不好了，慢慢走更安全哦?！毙∪A聽了，放慢了腳步，笑著對小紅說：“謝謝你提醒我，我知道了?！?.小組討論，提煉要點：師：請大家前后四人一組討論一下：*小剛和小紅的勸阻，誰的效果更好一些？為什么？*從這兩個案例中，你覺得成功的勸阻需要注意哪些方面呢？（學生討論，教師巡視指導，引導學生從態(tài)度、語氣、理由、方式等方面思考）3.集體交流，總結(jié)方法：師：哪個小組愿意分享你們的發(fā)現(xiàn)？（根據(jù)學生發(fā)言，教師適時引導并板書勸阻要點）*態(tài)度誠懇有禮貌：要用友善、關心的態(tài)度，而不是指責、批評。（板書：態(tài)度誠懇）*理由充分有依據(jù)：要說明為什么不能這么做，指出可能帶來的危害或不良后果。（板書：理由充分）*方式得當看對象：要根據(jù)對方的年齡、性格選擇合適的表達方式，比如對長輩要尊敬，對同齡人可以更親切一些。（板書：方式得當）*語氣委婉善表達：多用商量、提醒的語氣，如“請你……好嗎？”“你看這樣是不是更好……”（板書：語氣委婉）（三）情境演練，實踐運用（約15分鐘）1.明確要求，分組準備：師：現(xiàn)在我們已經(jīng)知道了勸阻的小竅門，接下來就請大家小試牛刀。老師這里有一些寫著不同情境的卡片，我們將同學們分成若干小組，每組抽取一張情境卡，組內(nèi)成員可以先討論一下：遇到這種情況，應該怎么勸阻？然后分配角色，一個扮演“勸阻者”，一個或多個扮演“被勸阻者”，還可以有同學做評委，看看表演得怎么樣。給大家5分鐘時間準備。（情境卡片示例：*情境一：在公園里，有個小弟弟正要攀折花木。*情境二：在食堂打飯時，有人插隊。*情境三：同學在課桌上刻自己的名字。*情境四：看到有人在河邊危險地帶玩耍。）2.分組展演，互動點評：*各小組依次上臺進行情境表演。教師鼓勵學生大膽展示，提醒其他學生認真觀看。*每組表演結(jié)束后，先請該組“評委”簡單點評，再邀請臺下同學補充評價：“你們覺得剛才這位同學的勸阻，哪些地方做得好？哪些地方可以改進？”“如果是你，你會怎么說？”*教師針對學生的表演和點評進行總結(jié)，肯定優(yōu)點，指出不足，并結(jié)合板書的勸阻要點進行強化指導。例如，提醒學生注意稱呼、使用禮貌用語，理由要說得具體一些等。（四）拓展延伸，深化認識（約7分鐘）1.“勸阻金點子”分享：師：通過剛才的練習，相信大家都掌握了不少勸阻的好方法。在生活中，還有哪些情況需要我們進行勸阻呢？請大家結(jié)合自己的經(jīng)歷，說說你遇到這種情況會怎么巧妙勸阻。（引導學生聯(lián)系生活實際，如：勸阻吸煙、勸阻浪費糧食、勸阻沉迷網(wǎng)絡游戲等）2.討論“特殊情況”：師：如果我們的勸阻沒有被對方接受，甚至遭到反駁，我們該怎么辦呢？（引導學生思考：如果對方態(tài)度強硬，可以暫時放棄，不要發(fā)生沖突，事后可以告訴老師或家長；如果是涉及安全的緊急情況，要立即尋求成人幫助等。培養(yǎng)學生的自我保護意識和靈活處理問題的能力。）（五）總結(jié)回顧，情感升華（約3分鐘）1.回顧要點，鞏固知識：師：同學們，這節(jié)課我們一起學習了如何“學會勸阻”。誰能再來說說，成功的勸阻需要注意什么？（學生回答，教師指板書總結(jié)）2.發(fā)出倡議，踐行文明：師：希望同學們能把今天學到的勸阻方法運用到生活中去，不僅要敢于勸阻，更要善于勸阻。用我們的智慧和友善的語言，去影響身邊的人，共同營造一個文明、安全、和諧的學習和生活環(huán)境。記住，我們每個人都是文明的小使者！（可以給積極參與、表現(xiàn)優(yōu)秀的小組或個人頒發(fā)“文明小使者”榮譽卡）十一、板書設計學會勸阻*態(tài)度誠懇——友善、尊重*理由充分——講清危害、道理*方式得當——看對象、選時機*語氣委婉——禮貌用語、商量口吻（板書力求簡潔明了，突出重點，便于學生記憶和理解。）十二、教學反思（本部分為教師課后填寫）1.本節(jié)課是否達到了預設的教學目標？哪些方面做得較好？2.學生在哪個環(huán)節(jié)參與度最高？哪些情境最能激發(fā)學生的興趣？3.在引導學生提煉勸阻方法時，是否充分發(fā)揮了學生的主體性？4.角色扮演環(huán)節(jié)，學