1模塊一：經(jīng)濟(jì)學(xué)導(dǎo)入與初識(shí)

目

錄任務(wù)1：走進(jìn)經(jīng)濟(jì)學(xué)任務(wù)2：初識(shí)微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)——弄清楚內(nèi)涵、起源

與發(fā)展任務(wù)3：初識(shí)宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)10/21/20252任務(wù)1：走進(jìn)經(jīng)濟(jì)學(xué)◆學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：1.了解學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)的意義和經(jīng)濟(jì)學(xué)的定義；2.撐握“經(jīng)濟(jì)人”假設(shè)的內(nèi)涵。能力目標(biāo)：1.培養(yǎng)觀察和分析社會(huì)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象能力；2.養(yǎng)成具有經(jīng)濟(jì)學(xué)思維的習(xí)慣。思政目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)西方經(jīng)濟(jì)學(xué)與馬克思政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的共性；2.分清西方經(jīng)濟(jì)學(xué)與馬克思政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的本質(zhì)區(qū)別。任務(wù)13經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象引入：

經(jīng)濟(jì)學(xué)與你息息相關(guān)高層重視

在現(xiàn)實(shí)中，我們的生活時(shí)刻被經(jīng)濟(jì)學(xué)的影子所縈繞，無論做什么都充滿著經(jīng)濟(jì)的味道。例如：商品價(jià)格起伏漲跌，口袋里的鈔票價(jià)值增減，是買房還是炒股……。而每個(gè)人的成長(zhǎng)又何嘗不充滿了經(jīng)濟(jì)上的算計(jì)：當(dāng)我們是學(xué)生時(shí)，家長(zhǎng)要替咱打算選擇好一點(diǎn)的教育；大學(xué)畢業(yè)后，我們和家長(zhǎng)一塊算計(jì)是繼續(xù)讀研，還是工作；工作后有了收入我們要決定該把多少用于支出，該把多少用于儲(chǔ)蓄，該把多少用于投資；有一天有了自己的企業(yè)，我們還要算計(jì)自己的產(chǎn)品該收取多高的利潤(rùn)；還有我們的終生大事，該取一個(gè)什么樣的老婆，該嫁一個(gè)什么樣的老公，雖然感情很重要，但最終還是要以利益來衡量……。

這就帶給我們一些思考：

1.不學(xué)點(diǎn)經(jīng)濟(jì)學(xué)行嗎？

2.經(jīng)濟(jì)學(xué)到底是什么？老師點(diǎn)評(píng)

1.不行。因?yàn)椋?/p>

（1）往大了說，因?yàn)橹腥A民族歷史上沒有過資本主義革命，談不上資本主義啟蒙，我們從農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)幾乎幾乎直接進(jìn)入計(jì)劃經(jīng)濟(jì)，中間經(jīng)歷了短暫的而又混亂的資本主義時(shí)期，然后進(jìn)入了馬克思主義的錯(cuò)誤的經(jīng)濟(jì)學(xué)理論框架，這使得我國(guó)老百姓對(duì)經(jīng)濟(jì)規(guī)律幾乎一竅不通，也不知道市場(chǎng)機(jī)制是什么樣的，久而久之普通人對(duì)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)政策的訴求就顯得極為民粹化，最近最可笑的例子就是俄羅斯宣布全民免費(fèi)醫(yī)療后我國(guó)老百姓也呼吁政府提供免費(fèi)醫(yī)療，對(duì)比一下奧巴馬想給全民提供醫(yī)療保險(xiǎn)都被罵成狗，足可見我國(guó)老百姓對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)的無知。當(dāng)然這兩個(gè)政策背后的理論支撐也不是那么簡(jiǎn)單的，但我還沒見過誰從經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度分析為什么我國(guó)應(yīng)該提供免費(fèi)醫(yī)療，似乎大多還是抱著“政府=奶媽”的心態(tài)在呼吁。

（2）往小了說，經(jīng)濟(jì)學(xué)賦予人們一種透過現(xiàn)象看規(guī)律的思維方式，幫助你理解人的行為（規(guī)律、動(dòng)機(jī)、效果......）。不關(guān)你是什么專業(yè)出身，學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)都能幫助你更好的理解發(fā)生在身邊的大事小事，雖然淺顯的知識(shí)無法幫助人完美的解釋每一個(gè)社會(huì)現(xiàn)象，但是大框架下的基本原理一般是沒問題的，對(duì)普通人來說這足夠了。任務(wù)1

老師點(diǎn)評(píng)

（3）對(duì)于一般的社會(huì)科學(xué)專業(yè)的學(xué)生，至少應(yīng)學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)課程，這是我國(guó)特殊國(guó)情的需要。尤其是財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、市場(chǎng)營(yíng)銷、電子商務(wù)、物流管理、旅游酒店管理、網(wǎng)絡(luò)大數(shù)據(jù)、法律、政治等等專業(yè)學(xué)生，那些是關(guān)系到國(guó)家發(fā)展走向職業(yè)的從業(yè)者應(yīng)當(dāng)懂得經(jīng)濟(jì)學(xué)的思維方式是什么樣的，如果我們認(rèn)同經(jīng)濟(jì)發(fā)展實(shí)現(xiàn)共同富裕是當(dāng)前最重要的目標(biāo)的話，那從事這些工作的精英階層真的有必要了解經(jīng)濟(jì)學(xué)，學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)。

2.經(jīng)濟(jì)學(xué)到底是什么？

經(jīng)濟(jì)學(xué)是研究人類社會(huì)在各個(gè)發(fā)展階段上的各種經(jīng)濟(jì)活動(dòng)和各種相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)關(guān)系及其運(yùn)行、發(fā)展的規(guī)律的學(xué)科。

經(jīng)濟(jì)學(xué)核心思想是物質(zhì)稀缺性和有效利用資源。

經(jīng)濟(jì)學(xué)可分為兩大主要分支，微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)和宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)。任務(wù)1任務(wù)16經(jīng)濟(jì)知識(shí)學(xué)習(xí)

一、經(jīng)濟(jì)學(xué)到底是什么

經(jīng)濟(jì)學(xué)是一門研究人類行為及如何將有限或者稀缺資源進(jìn)行合理配置的社會(huì)科學(xué)。

一般說起經(jīng)濟(jì)學(xué)指的是西方經(jīng)濟(jì)學(xué)，包括宏微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)和微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)。任務(wù)17二、學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)的好處

（一）學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)能給人帶來經(jīng)濟(jì)實(shí)惠

（二）學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)能給人帶來人生幸福

（三）學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)能給人帶來理性思考任務(wù)18三、如何學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)（一）了解經(jīng)濟(jì)學(xué)的前提：經(jīng)濟(jì)人假設(shè)（二）像經(jīng)濟(jì)學(xué)家一樣思考1.邊際考慮2.機(jī)會(huì)成本考慮3.均衡考慮（三）努力學(xué)習(xí)書本知識(shí)，善于實(shí)踐運(yùn)用任務(wù)19◆理論應(yīng)用分析

案例：經(jīng)濟(jì)學(xué)家、醫(yī)生和牧師的故事有一個(gè)經(jīng)濟(jì)學(xué)家、一個(gè)醫(yī)生和一個(gè)牧師約好某天去打高爾夫球。這天，玩興正濃時(shí)，他們發(fā)現(xiàn)有一個(gè)人老是在球場(chǎng)上漫無目的地亂跑，這嚴(yán)重影響了他們的興致，于是他們決定去與球場(chǎng)管理人員交涉。球場(chǎng)的管理人員向他們解釋：“球場(chǎng)為了向全社會(huì)的殘疾人獻(xiàn)愛心，星期一下午是向盲人免費(fèi)開放。今天是星期一，那個(gè)到處亂跑的人是盲人。如果他的行為影響了你們，我向你們道歉。”三人聽后，有三種不同的反應(yīng)。牧師聽后大為感動(dòng)，遂決定抽出一定時(shí)間，免費(fèi)為殘疾人祈禱，祈求上蒼保佑，為殘疾人帶來福音。醫(yī)生聽后，馬上決定向球場(chǎng)學(xué)習(xí)，并準(zhǔn)備在他的診所里，留出一定的時(shí)間免費(fèi)為殘疾人提供醫(yī)療服務(wù)。經(jīng)濟(jì)學(xué)家卻不以為然地說：“我有些不明白，你們球場(chǎng)為什么不把向盲人開放的時(shí)間從白天改到晚上？”

問：1.三個(gè)人面對(duì)同一件事為什么會(huì)有三種不同的反應(yīng)？2.從經(jīng)濟(jì)學(xué)的理性（即經(jīng)濟(jì)人假設(shè)）視角分析其是否合理。任務(wù)110老師點(diǎn)評(píng)

1.面對(duì)同樣一件事，不同的人為了獲取自身最大的收益，會(huì)采取不同的方式。

2.從經(jīng)濟(jì)學(xué)的理性視角來看，白天與黑夜對(duì)于盲人沒有區(qū)別，把對(duì)盲人開放的時(shí)間從白天改到晚上，一點(diǎn)都不損害盲人的利益。如果盲人在白天和正常的游人一起共享高爾夫球場(chǎng)，盲人的利益雖然能得到保障，但顯然，正常游客的利益就會(huì)受到損害。這就是說，盲人的利益是建立在犧牲一般游客利益的基礎(chǔ)上，如果這樣，球場(chǎng)資源的配置是缺乏效率的。任務(wù)111◆綜合能力訓(xùn)練

案例一：“經(jīng)濟(jì)人”假設(shè)

范美忠是四川省都江堰市的一名普通教師，在2008年“5.12汶川大地震”中，他丟下學(xué)生，一個(gè)人跑出了教室。后來范美忠發(fā)表了《那一刻地動(dòng)山搖——“5·12”汶川地震親歷記》一文，文中細(xì)致地描述了自己在地震時(shí)所做的一切及過后的心路歷程，其中有：“我是一個(gè)追求自由和公正的人，卻不是先人后己勇于犧牲自我的人！在這種生死抉擇的瞬間，只有為了我的女兒我才可能考慮犧牲自我，其他的人，哪怕是我的母親，在這種情況下我也不會(huì)管的。因?yàn)槌赡耆宋冶Р粍?dòng)，間不容發(fā)之際逃出一個(gè)是一個(gè)，如果過于危險(xiǎn)，我跟你們一起死亡沒有意義；如果沒有危險(xiǎn)，我不管你們你們也沒有危險(xiǎn)，何況你們是十七，十八歲的人了！”這番言論引起了鋪天蓋地的批評(píng)與謾罵。

問：用“經(jīng)濟(jì)人”假設(shè)，你是如何看待這件事情的？任務(wù)112老師點(diǎn)評(píng)：

改革開放以來，我國(guó)人們?cè)絹碓蕉嗟亟邮芰宋鞣浇?jīng)濟(jì)學(xué)的主流思想，基本一個(gè)重要觀念就是“經(jīng)濟(jì)人”假設(shè)。人們都知道斯密1776年出版了使他成名的《國(guó)富論》，它認(rèn)為個(gè)人追逐自身利益的行為，會(huì)無意而有效地促進(jìn)社會(huì)公共利益，其效果比他真正想促進(jìn)社會(huì)利益時(shí)所達(dá)到的效果還大。這成為后來人們將人看作是理性、自利、謀求利益最大化的自私自利的人，成為西方主流經(jīng)濟(jì)學(xué)中著名的經(jīng)濟(jì)人假設(shè)的來源。

與此同時(shí)，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的大潮沖擊著人們，利益更加直接化，許多人對(duì)“赤裸裸地”談利益不再有太多的顧忌，甚至唯其如此才被稱之為人性的真實(shí)，并影響到人們的行為。范美忠的言行正是在這樣的背景下出現(xiàn)的，也代表了這樣一種方向。任務(wù)113老師點(diǎn)評(píng)：

然而，許多人不知道的是，在更早的1759年，斯密就出版了他的《道德情操論》，他從人類的情感和同情心出發(fā)，討論了善惡、美丑、正義、責(zé)任等一系列概念，進(jìn)而揭示出人類社會(huì)賴以維系，和諧發(fā)展的秘密。斯密并沒有簡(jiǎn)單地將自利看作人的本性，而只是一種假設(shè)，并且是人的經(jīng)濟(jì)行為方面的一個(gè)假設(shè)，它沒有否定人在其他行為方面還應(yīng)該有其他假設(shè)，如人的利他主義。但是，在“經(jīng)濟(jì)利益”的主導(dǎo)下，人們對(duì)此不屑一顧，或者慢慢淡忘了這一點(diǎn)，不僅將自利性看作唯一的假設(shè)，而且當(dāng)作現(xiàn)實(shí)本身，當(dāng)作解釋一切的前提。實(shí)際上，這種不良傾向一直有人在進(jìn)行批判。從現(xiàn)實(shí)看，自利的經(jīng)濟(jì)人假設(shè)確實(shí)不能完全解釋一些社會(huì)現(xiàn)象和經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象——如果只用經(jīng)濟(jì)人假設(shè)，形式上看起來很完美，實(shí)現(xiàn)上什么也解釋不了。所以，現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)，特別是制度經(jīng)濟(jì)學(xué)增加了一些其他假設(shè)或前提，再加上經(jīng)濟(jì)人假設(shè)一起來解釋社會(huì)現(xiàn)象和經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，也越來越接近現(xiàn)象。任務(wù)114案例二：吃漢堡

一個(gè)人中午肚子餓了，去麥當(dāng)勞吃漢堡，吃了第一個(gè)的時(shí)候覺得漢堡太好吃了，于是又買了一個(gè)，吃第二個(gè)的時(shí)候，感覺沒第一個(gè)好吃了，可也覺得還行，于是再買了一個(gè)，吃完第三個(gè)，覺得自己飽了。碰巧的是一同事來了硬是拉他又吃