四年級語文病句糾正專項練習(xí)同學(xué)們，我們平時說話、寫作文，都希望把意思表達(dá)得清清楚楚、明明白白。但有時候，我們可能會不小心寫出一些“生病”的句子，也就是“病句”。這些句子要么聽起來別扭，要么意思含糊不清，甚至?xí)屓水a(chǎn)生誤會。所以，學(xué)會修改病句，是我們學(xué)習(xí)語文的一項重要本領(lǐng)，它能幫助我們把話說得更準(zhǔn)確、更生動，把作文寫得更通順、更精彩。今天，我們就一起來進(jìn)行一次病句糾正的專項練習(xí)，看看誰能成為“句子小醫(yī)生”！一、常見的“句子病人”有哪些？修改病句，首先要能“診斷”出句子得了什么“病”。常見的病句類型有以下幾種，我們一起來認(rèn)識一下：1.成分殘缺：句子“零件”不齊了一個完整的句子，就像一臺機(jī)器，需要各種“零件”配合。如果少了關(guān)鍵的“零件”，句子就不完整了。*病例1（缺主語）：在教室里認(rèn)真地看書。*病因分析：這句話缺少了“誰”在看書，也就是缺少了“主語”。*修改建議：小明在教室里認(rèn)真地看書。（加上主語“小明”）*病例2（缺謂語）：我們要學(xué)校。*病因分析：這句話說了“我們”，但沒說“我們”要“學(xué)?！弊鍪裁?，或者和“學(xué)?！笔鞘裁搓P(guān)系，缺少了謂語動詞。*修改建議：我們要去學(xué)校。（加上謂語動詞“去”）2.搭配不當(dāng)：詞語“鬧別扭”了句子中的詞語之間需要好好配合，如果搭配錯了，就會顯得很奇怪。*病例1（詞語搭配不當(dāng)）：我們要熱愛花草樹木，保護(hù)環(huán)境。*病因分析：“熱愛”一般用于對人、對祖國等有深厚感情的對象，對于花草樹木，用“愛護(hù)”更合適。*修改建議：我們要愛護(hù)花草樹木，保護(hù)環(huán)境。*病例2（前后搭配不當(dāng)）：他的學(xué)習(xí)成績進(jìn)步了許多，身體也強(qiáng)壯了很多。*病因分析：“成績”可以“進(jìn)步”，但“身體”一般說“強(qiáng)壯”或“健康”，“強(qiáng)壯了很多”搭配是可以的，但如果說“身體進(jìn)步了”就不對了。這個例子主要是想說明不同事物有不同的搭配詞。3.語序不當(dāng)：詞語“排錯隊”了詞語在句子中的順序很重要，順序錯了，意思可能就變了，或者讀起來不通順。*病例1：我把兩件新舊毛衣送給了災(zāi)區(qū)的小朋友。*病因分析：“兩件”是數(shù)量，“新舊”是性質(zhì)，通常我們說“新舊兩件毛衣”。*修改建議：我把新舊兩件毛衣送給了災(zāi)區(qū)的小朋友。*病例2：我們認(rèn)真討論并聽取了老師的意見。*病因分析：應(yīng)該是先“聽取”意見，然后才能“討論”意見。*修改建議：我們認(rèn)真聽取并討論了老師的意見。4.重復(fù)啰嗦：詞語“說廢話”了一句話里用了意思相近或者相同的詞語，顯得多余。*病例1：他親眼目睹了事情的全過程。*病因分析：“目睹”的意思就是“親眼看到”，前面再加上“親眼”就重復(fù)了。*修改建議：他目睹了事情的全過程。（或：他親眼看到了事情的全過程。）*病例2：大約有五十個左右的學(xué)生參加了這次活動。*病因分析：“大約”和“左右”意思相近，保留一個即可。*修改建議：大約有五十個學(xué)生參加了這次活動。（或：有五十個左右的學(xué)生參加了這次活動。）5.前后矛盾：句子“自己打架”了一句話中，前面說的和后面說的意思相反，或者不一致。*病例1：今天傍晚刮起了一陣大風(fēng)，現(xiàn)在天空湛藍(lán)，一絲風(fēng)也沒有。*病因分析：前面說“刮起了一陣大風(fēng)”，后面又說“一絲風(fēng)也沒有”，這兩個情況不可能同時存在。*修改建議：今天傍晚刮起了一陣大風(fēng)，現(xiàn)在風(fēng)停了，天空湛藍(lán)。*病例2：我估計他這道題一定做錯了。*病因分析：“估計”表示不確定，“一定”表示非常確定，兩者矛盾。*修改建議：我估計他這道題做錯了。（或：我認(rèn)為他這道題一定做錯了。）6.指代不明：“他”“她”“它”分不清句子中用了代詞（如“他”、“她”、“它”、“這”、“那”、“他們”等），但讀者不知道這個代詞指的是誰或是什么。*病例1：小紅和小麗一起去上學(xué)，她在路上撿到了一塊橡皮。*病因分析：這里的“她”指的是小紅還是小麗呢？不清楚。*修改建議：小紅和小麗一起去上學(xué)，小紅在路上撿到了一塊橡皮。（或明確指出是小麗）*病例2：李老師把作業(yè)發(fā)給了小明和小剛，他對他說要認(rèn)真訂正。*病因分析：兩個“他”指代不明確，誰對誰說？*修改建議：李老師把作業(yè)發(fā)給了小明和小剛，他對他們說要認(rèn)真訂正。（或：李老師把作業(yè)發(fā)給了小明和小剛，對他們說要認(rèn)真訂正。）二、實(shí)戰(zhàn)演練：我是“句子小醫(yī)生”好了，了解了常見的病句類型，現(xiàn)在就請你當(dāng)一回“句子小醫(yī)生”，試著找出下面這些句子的“病因”，并把它們修改通順吧！1.通過這次活動，使我受到了很大的教育。2.我們要學(xué)習(xí)和發(fā)揚(yáng)賴寧的革命精神。3.語文對我特別感興趣。4.商場里有各種各樣種類繁多的玩具。5.昨天傍晚下了一夜大雨。6.小明和小強(qiáng)賽跑，他比他跑得快。7.我們要養(yǎng)成認(rèn)真完成作業(yè)的好習(xí)慣。8.爸爸穿著一件灰色上衣，一頂藍(lán)色帽子。9.菜園里種著西紅柿、黃瓜、西瓜等蔬菜。10.我斷定他可能生病了。三、參考答案與解析（請先自己嘗試修改，再對照哦?。?.病因：成分殘缺（缺主語）修改：這次活動使我受到了很大的教育。（或：通過這次活動，我受到了很大的教育。）*（“通過……使……”同時使用，常常會讓句子缺少主語，去掉其中一個即可。）*2.病因：搭配不當(dāng)修改：我們要學(xué)習(xí)賴寧的革命精神。（或：我們要學(xué)習(xí)和發(fā)揚(yáng)賴寧的高尚品質(zhì)和革命精神。）*（“精神”可以“學(xué)習(xí)”，“發(fā)揚(yáng)”一般搭配“作風(fēng)”、“傳統(tǒng)”、“品質(zhì)”等，或者在“精神”前加上可以和“發(fā)揚(yáng)”搭配的詞。）*3.病因：語序不當(dāng)修改：我對語文特別感興趣。*（應(yīng)該是“我”對“語文”感興趣，而不是“語文”對“我”感興趣。）*4.病因：重復(fù)啰嗦修改：商場里有各種各樣的玩具。（或：商場里有種類繁多的玩具。）*（“各種各樣”和“種類繁多”意思相近。）*5.病因：前后矛盾修改：昨天傍晚下了一場大雨。（或：昨天夜里下了一夜大雨。）*（“傍晚”和“一夜”時間矛盾。）*6.病因：指代不明修改：小明和小強(qiáng)賽跑，小明比他跑得快。（或：小明和小強(qiáng)賽跑，他比小強(qiáng)跑得快?；蚋鞔_：小明和小強(qiáng)賽跑，小明比小強(qiáng)跑得快。）*（明確“他”指代的是誰。）*7.病因：（這句話是正確的?。?（如果句子本身沒問題，就不需要修改。）*8.病因：搭配不當(dāng)（缺謂語動詞）修改：爸爸穿著一件灰色上衣，戴著一頂藍(lán)色帽子。*（“上衣”可以“穿著”，“帽子”需要用“戴著”。）*9.病因：分類不當(dāng)（西瓜不是蔬菜）修改：菜園里種著西紅柿、黃瓜等蔬菜。（或：菜園里種著西紅柿、黃瓜和西瓜。）*（西瓜是水果，如果要保留西瓜，就去掉“蔬菜”二字。）*10.病因：前后矛盾修改：我斷定他生病了。（或：我猜他可能生病了。）*（“斷定”和“可能”矛盾。）*四、總結(jié)與溫馨提示修改病句，就像給句子“看病”。首先要仔細(xì)“讀”，讀幾遍，感覺哪里不對勁；然后要認(rèn)真“找”，找出毛病出在哪里，是哪種類型的錯誤；接著動手