小學(xué)二年級語文組備課會議記錄會議名稱：二年級語文組月度備課研討會會議時(shí)間：本學(xué)期第五周星期三下午第二節(jié)課后會議地點(diǎn)：二樓教師辦公室參會人員：二年級全體語文教師（共五人）缺席人員：無記錄人：李明華一、會議議題1.研討本月教學(xué)重點(diǎn)：識字寫字教學(xué)的有效策略與實(shí)施。2.交流閱讀教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生初步的閱讀理解能力。3.安排近期組內(nèi)教研活動及學(xué)生活動。二、主要議題與討論內(nèi)容（一）本月教學(xué)重點(diǎn)：識字寫字教學(xué)研討主持人（組長王芳）：本月我們的教學(xué)重點(diǎn)依然是識字與寫字，這是低年級語文教學(xué)的根基。上周聽了幾位老師的隨堂課，發(fā)現(xiàn)大家在識字方法上各有妙招，但也存在一些共性問題，比如部分學(xué)生對字形的記憶不夠牢固，書寫規(guī)范性有待提高。今天我們重點(diǎn)圍繞“如何提高識字效率，強(qiáng)化寫字指導(dǎo)”進(jìn)行深入交流。張莉老師發(fā)言：我認(rèn)為識字教學(xué)首先要激發(fā)興趣。我在課堂上會盡量運(yùn)用多種識字方法，比如“情境識字法”，把生字放在課文的語境中，或者編成小故事、兒歌，讓學(xué)生在具體的情境中感知字義，加深印象。例如教“晴、睛、請”這組形聲字時(shí)，我會先出示圖片，問學(xué)生：“太陽出來天氣怎么樣？”（晴），“我們用什么看東西？”（眼睛），“有禮貌地求別人幫忙要說什么？”（請）。通過這樣的情境聯(lián)系，學(xué)生能很快區(qū)分這幾個(gè)字的形旁表義。另外，“字理識字”對于一些象形、指事字也很有效，比如“山、水、日、月”，展示字的演變過程，學(xué)生記得特別牢。趙敏老師補(bǔ)充：張老師的方法很實(shí)用。我補(bǔ)充一點(diǎn)，“部件識字”和“熟字加偏旁”也是我們常用的。比如學(xué)“園”字，可以聯(lián)系已經(jīng)學(xué)過的“元”，加上“囗”，告訴學(xué)生“囗”就像圍墻，有圍墻的地方可以是花園、公園。不過，我覺得識字后的鞏固練習(xí)很重要。我會設(shè)計(jì)一些小游戲，比如“摘蘋果”“開火車”“找朋友（組詞）”，讓學(xué)生在玩中學(xué)，反復(fù)見面，才能記得牢。關(guān)于寫字教學(xué)：王芳組長引導(dǎo)討論：識字是基礎(chǔ)，寫字是關(guān)鍵。新課標(biāo)對低年級的書寫要求是“規(guī)范、端正、整潔”。大家在指導(dǎo)書寫時(shí)，有哪些心得或困惑？陳靜老師：我覺得首先要重視書寫姿勢的培養(yǎng)，“三個(gè)一”必須常抓不懈，不然學(xué)生容易近視，寫出來的字也沒精神。其次是筆畫筆順，這個(gè)不能含糊。我通常會讓學(xué)生先觀察田字格中的范字，說說每個(gè)筆畫的位置，然后我再范寫，強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵筆畫。學(xué)生描紅、臨寫后，我會及時(shí)反饋，圈出寫得好的字或筆畫，讓他們有成就感。對于難寫字，比如“美”“真”，我會分解開來，一筆一筆教，甚至編一些口訣，比如“羊大為美”，幫助學(xué)生記住結(jié)構(gòu)。李明華老師（記錄人）：我在批改作業(yè)時(shí)發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生單個(gè)字寫得還行，但整體卷面不夠整潔。所以，除了單字指導(dǎo)，我們是不是也應(yīng)該強(qiáng)調(diào)書寫的速度和卷面的整體美觀？比如要求學(xué)生寫字時(shí)不涂改，注意字間距。共識：1.識字方法要多樣化、趣味化，注重在語境中識字，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中識字。2.寫字指導(dǎo)要細(xì)致，突出觀察、范寫、練習(xí)、反饋四個(gè)環(huán)節(jié)，重視書寫習(xí)慣的培養(yǎng)。3.每周安排一節(jié)專門的寫字指導(dǎo)課，結(jié)合語文園地中的“書寫提示”進(jìn)行重點(diǎn)訓(xùn)練。（二）閱讀教學(xué)策略研討王芳組長：低年級閱讀教學(xué)，除了培養(yǎng)朗讀興趣和習(xí)慣，更要滲透初步的閱讀理解方法。如何引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，理解詞語意思，是我們接下來要重點(diǎn)研究的。張莉老師：我覺得首先要讓學(xué)生喜歡讀。所以，課堂上我會多范讀，用生動的語氣感染學(xué)生。然后鼓勵(lì)學(xué)生多種形式朗讀，自由讀、指名讀、分角色讀、賽讀等。在讀通、讀順的基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)他們理解。比如，提問要具體，避免“你讀懂了什么？”這樣寬泛的問題，可以問“故事里有誰？發(fā)生了什么事？”“小動物為什么會這樣做？”趙敏老師：是的，提問設(shè)計(jì)很重要。我們可以設(shè)計(jì)一些有層次的問題，從整體感知到細(xì)節(jié)理解。比如學(xué)《小蝌蚪找媽媽》，先讓學(xué)生說說故事里講了誰的事，然后再問小蝌蚪的樣子是怎么變化的，它們遇到了誰。對于一些關(guān)鍵的詞語，我會引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解，或者通過做動作、看圖片來理解，比如“快活地游來游去”，讓學(xué)生做一做“快活”的表情和動作。陳靜老師：培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思考的習(xí)慣也很重要?？梢越趟麄?nèi)c(diǎn)勾畫，比如圈出不認(rèn)識的字，劃出喜歡的句子。對于篇幅稍長的課文，可以引導(dǎo)學(xué)生分段理解，說說每段講了什么。另外，插圖是低年級課文的重要組成部分，要充分利用插圖幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，預(yù)測故事情節(jié)。共識：1.以讀為本，通過多種形式的朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的語感和閱讀興趣。2.設(shè)計(jì)富有啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生逐步理解課文內(nèi)容和重點(diǎn)詞句。3.利用插圖、聯(lián)系生活實(shí)際等方式，降低理解難度。4.鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問，培養(yǎng)初步的質(zhì)疑能力和探究精神。（三）近期工作安排1.集體備課：下周由張莉老師主備第三單元《植物媽媽有辦法》，各位老師提前研讀教材，準(zhǔn)備好發(fā)言材料。2.公開課：本月下旬安排趙敏老師執(zhí)教公開課《黃山奇石》，教研組將進(jìn)行集體磨課。3.學(xué)生活動：籌備“二年級講故事比賽”，主題為“我喜歡的童話”，各班先進(jìn)行初賽，推選優(yōu)秀選手參加校級比賽。時(shí)間初步定在下下周五下午。4.作業(yè)檢查：下周三進(jìn)行組內(nèi)作業(yè)互查，重點(diǎn)檢查生字書寫和閱讀筆記的完成情況。三、會議總結(jié)與后續(xù)工作王芳組長：今天的會議大家討論得很熱烈，提出了很多有價(jià)值的建議。希望各位老師能將今天的研討成果運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中，特別要抓好識字寫字和閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。接下來，請張莉老師和趙敏老師分