選擇性必修第二冊(cè)

第二章電磁感應(yīng)

——大單元教學(xué)說課說課流程指導(dǎo)思想與理論依據(jù)單元教學(xué)目標(biāo)單元設(shè)計(jì)思路與課時(shí)安排單元主要教學(xué)環(huán)節(jié)與活動(dòng)設(shè)計(jì)一三四五單元主題分析二單元教學(xué)評(píng)價(jià)六單元教學(xué)特色與反思七東明縣第一中學(xué)好學(xué)、競(jìng)爭(zhēng)、團(tuán)結(jié)、文明1、指導(dǎo)思想與理論依據(jù)以學(xué)科大概念為核心，推動(dòng)課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)化、情境化，落實(shí)物理學(xué)科核心素養(yǎng)。2．2．1探究影響感應(yīng)電流方向的因素，理解楞次定律。

2．2．2通過實(shí)驗(yàn)，理解法拉第電磁感應(yīng)定律。課標(biāo)2．2．3通過實(shí)驗(yàn)，了解自感現(xiàn)象和渦流現(xiàn)象。能舉例說明自感現(xiàn)象和渦流現(xiàn)要求象在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用。

與上一版課標(biāo)相比，把“理解法拉第電磁感應(yīng)定律”調(diào)整為“通過實(shí)驗(yàn)，

理解法拉第電磁感應(yīng)定律”

1．注重在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上通過推理得出影響感應(yīng)電流方向的因素。課標(biāo)2．更加注重實(shí)驗(yàn)探究在理解法拉第電磁感應(yīng)中的應(yīng)用。解讀3．注重理論聯(lián)系實(shí)際。

4．注重科學(xué)本質(zhì)教育。東明縣第一中學(xué)好學(xué)、競(jìng)爭(zhēng)、團(tuán)結(jié)、文明1、指導(dǎo)思想與理論依據(jù)物質(zhì)觀運(yùn)動(dòng)與相互作用觀能量觀“磁生電”實(shí)驗(yàn)探究理論分析守恒思想

類比方法

建模思維東明縣第一中學(xué)好學(xué)、競(jìng)爭(zhēng)、團(tuán)結(jié)、文明2.1單元主題分析—內(nèi)容分析楞次定律(方向)法拉第電磁感應(yīng)定律(大小)渦流、電磁阻尼和電磁驅(qū)動(dòng)(應(yīng)用)互感與自感(深化)主線一：現(xiàn)象→規(guī)律→應(yīng)用主線二：磁通量變化主線三：能量觀念東明縣第一中學(xué)好學(xué)、競(jìng)爭(zhēng)、團(tuán)結(jié)、文明2.2單元主題分析—學(xué)情分析已有基礎(chǔ):

１、掌握磁通量概念，知道閉合回路中磁通量的變化會(huì)產(chǎn)生感應(yīng)電流；２、具備一定的實(shí)驗(yàn)技能和電路分析能力。認(rèn)知困難:

1、對(duì)感應(yīng)電流方向的判斷缺乏系統(tǒng)方法；2、對(duì)磁通量變化率的理解不夠深入；3、在綜合問題中難以靈活運(yùn)用能量守恒和動(dòng)量守恒等多角度分析。東明縣第一中學(xué)好學(xué)、競(jìng)爭(zhēng)、團(tuán)結(jié)、文明2.3單元主題分析—教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn):1、楞次定律的理解與應(yīng)用，2、法拉第電磁感應(yīng)定律的建立與應(yīng)用，3、渦流特性的理解以及利用和防止；4、自感和互感現(xiàn)象的分析。教學(xué)難點(diǎn):1、復(fù)雜情境下感應(yīng)電流方向的準(zhǔn)確判斷，2、電磁感應(yīng)過程中能量轉(zhuǎn)化與守恒的深度分析。東明縣第一中學(xué)好學(xué)、競(jìng)爭(zhēng)、團(tuán)結(jié)、文明2.4單元主題分析—教法與學(xué)法PBL教學(xué)法教法學(xué)法以問題為引導(dǎo)自主探究合作學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)探究

小組合作

交流展示以學(xué)生為中心交流展示東明縣第一中學(xué)好學(xué)、競(jìng)爭(zhēng)、團(tuán)結(jié)、文明3、單元教學(xué)目標(biāo)物理觀念1、理解電磁感應(yīng)現(xiàn)象的本質(zhì)，建立“變化的磁場(chǎng)產(chǎn)生電場(chǎng)”的物質(zhì)觀；2、形成能量轉(zhuǎn)化與守恒的物理觀念，理解

楞次定律是能量守恒的必然結(jié)果?？茖W(xué)思維1、通過實(shí)驗(yàn)歸納、類比推理、模型構(gòu)建等方式，

提升學(xué)生的科學(xué)思維能力；2、學(xué)會(huì)從多角度（如力、能量、動(dòng)量）分析

電磁感應(yīng)問題?？茖W(xué)探究1、能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究感應(yīng)電流的方向和大小規(guī)律；2、能收集數(shù)據(jù)、分析結(jié)果、得出結(jié)論，并與他人

交流探究過程?？茖W(xué)態(tài)度與責(zé)任1、通過物理學(xué)史和科技應(yīng)用實(shí)例，感受科學(xué)探索

的艱辛與樂趣；2、認(rèn)識(shí)電磁感應(yīng)技術(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用，增強(qiáng)

社會(huì)責(zé)任感。東明縣第一中學(xué)好學(xué)、競(jìng)爭(zhēng)、團(tuán)結(jié)、文明4、單元設(shè)計(jì)思路與課時(shí)安排核心問題：如何從電磁感應(yīng)現(xiàn)象中抽象出普遍規(guī)律？1.感應(yīng)電流的方向有何規(guī)律？(楞次定律)2.感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的大小由何決定？(法拉第定律)3.如何解釋生活中的現(xiàn)象？(渦流等應(yīng)用)4.單個(gè)電路的電流變化也會(huì)產(chǎn)生感應(yīng)嗎？(自感)現(xiàn)象觀察提出問題實(shí)驗(yàn)探究理論建構(gòu)應(yīng)用遷移東明縣第一中學(xué)好學(xué)、競(jìng)爭(zhēng)、團(tuán)結(jié)、文明4、單元設(shè)計(jì)思路與課時(shí)安排課時(shí)安排(7課時(shí))1、楞次定律（實(shí)驗(yàn)探究+理論推導(dǎo)）－－－－－－－－－第1-2課時(shí)

2、法拉第電磁感應(yīng)定律（類比建立+實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證）－－－－第3-4課時(shí)3、渦流、電磁阻尼和電磁驅(qū)動(dòng)（現(xiàn)象分析+社會(huì)應(yīng)用）－第5課時(shí)4、互感和自感（實(shí)驗(yàn)觀察+原理解釋）－－－－－－－－第6課時(shí)5、單元復(fù)習(xí)與綜合應(yīng)用（習(xí)題講評(píng)+項(xiàng)目展示）－－－－第7課時(shí)東明縣第一中學(xué)好學(xué)、競(jìng)爭(zhēng)、團(tuán)結(jié)、文明5.1主要教學(xué)過程—活動(dòng)1演示實(shí)驗(yàn)

對(duì)比磁鐵在銅管與塑料管中下落現(xiàn)象，引發(fā)學(xué)生認(rèn)知沖突。目的激發(fā)興趣，引出電磁感應(yīng)的“阻礙”作用問題引導(dǎo)

“為什么磁鐵在銅管中下落得更慢？”楞次定律的探究：“磁鐵落管”實(shí)驗(yàn)東明縣第一中學(xué)好學(xué)、競(jìng)爭(zhēng)、團(tuán)結(jié)、文明5.1主要教學(xué)過程—活動(dòng)1方法DIS數(shù)字化實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)定量探究過程猜想→實(shí)驗(yàn)→數(shù)據(jù)采集→歸納“阻礙”規(guī)律升華楞次定律是能量守恒在電磁學(xué)的體現(xiàn)東明縣第一中學(xué)好學(xué)、競(jìng)爭(zhēng)、團(tuán)結(jié)、文明5.2主要教學(xué)過程—活動(dòng)2核心:

理解“磁通量變化率”是決定感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)大小的本質(zhì)。辨析:推導(dǎo)是法拉第定律在導(dǎo)體切割磁感線時(shí)的特殊情形。類比：加速度感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)法拉第電磁感應(yīng)定律的建立：東明縣第一中學(xué)好學(xué)、競(jìng)爭(zhēng)、團(tuán)結(jié)、文明5.3主要教學(xué)過程—活動(dòng)3渦流應(yīng)用：利：電磁爐、金屬探測(cè)等；弊：變壓器鐵芯發(fā)熱培養(yǎng)學(xué)生科技與社會(huì)互動(dòng)意識(shí)。東明縣第一中學(xué)好學(xué)、競(jìng)爭(zhēng)、團(tuán)結(jié)、文明5.4主要教學(xué)過程—活動(dòng)41演示“閃亮”現(xiàn)象，制造懸念通過實(shí)驗(yàn)展示斷電時(shí)小燈泡“閃亮”一下再熄滅的現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生的好奇心與探究欲。2運(yùn)用已有定律，嘗試解釋引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用楞次定律和法拉第電磁感應(yīng)定律，分析線圈中產(chǎn)生的感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)如何阻礙電流的變化。3轉(zhuǎn)換能量視角，理解“慣性”從能量守恒的角度，幫助學(xué)生理解自感現(xiàn)象是磁場(chǎng)能與電能相互轉(zhuǎn)化的過程，理解電流的“電磁慣性”；提升學(xué)生多角度分析問題的能力。東明縣第一中學(xué)好學(xué)、競(jìng)爭(zhēng)、團(tuán)結(jié)、文明6.單元教學(xué)評(píng)價(jià)過程性評(píng)價(jià)(60%)課堂提問、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、小組展示終結(jié)性評(píng)價(jià)(30%)單元測(cè)試、綜合應(yīng)用題實(shí)踐性評(píng)價(jià)(10%)簡(jiǎn)易發(fā)電機(jī)制作、項(xiàng)目報(bào)告本單元采用多元評(píng)價(jià)方式，兼顧過程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)。東明縣第一中學(xué)好學(xué)、競(jìng)爭(zhēng)、團(tuán)結(jié)、文明6.單元教學(xué)評(píng)價(jià)分層作業(yè):

１、基礎(chǔ)題（鞏固概念）；２、能力題（提升思維）；３、實(shí)踐題（拓展應(yīng)用）。東明縣第一中學(xué)好學(xué)、競(jìng)爭(zhēng)、團(tuán)結(jié)、文明7.單元教學(xué)特色與反思特色一：實(shí)驗(yàn)探究，貫穿始終增強(qiáng)學(xué)生的直觀體驗(yàn)和動(dòng)手能力。特色二：技術(shù)融合，賦能教學(xué)利用DIS傳感器等工具提升實(shí)驗(yàn)精度與數(shù)據(jù)可視化。特色三：聯(lián)系社會(huì)，凸顯價(jià)值分析電磁爐、高鐵電網(wǎng)等應(yīng)用，體現(xiàn)物理與工程的結(jié)合。東明縣第一中學(xué)好學(xué)、競(jìng)爭(zhēng)、團(tuán)結(jié)、文明7.單