第三部分

語言文字運用

16賞析詞語和句子表達效果——定準角度，揣摩比較2026高考一輪復習考點專題精講賞析詞語表達效果點撥關鍵賞析代詞的表達效果，一定要弄清三點：(1)語境中的對話雙方是誰。(2)代詞在語境中的指代義。(3)代詞在語境中的表達效果：①體會情感態(tài)度。人稱指示語在特定的語境下有著明確的指示對象，但在言語交際中，說話者由于自身情感、態(tài)度等因素的影響，會臨時調(diào)整人稱指示語，來表達自己對其他人或事物的強烈情感。例如用第二人稱的敬稱“您”來代替“你”，這一般適用于言語交際雙方(一)賞析代詞點撥關鍵身份地位較懸殊的情況，來表達說話者對聽話者的尊敬、崇拜，一定情況下也能起到融洽氣氛的作用。②調(diào)節(jié)語氣功能。人稱指示語的變換，不僅能夠表達不同的情感，還能對說話者的說話語氣、態(tài)度有著很好的調(diào)節(jié)作用。如在言語交際中，使用第一人稱復數(shù)“咱們”來代替第一人稱單數(shù)“我”時，可以緩和說話人的語氣，有利于交際雙方產(chǎn)生共識，更容易達到說話者表達的預期效果。點撥關鍵③引導合作功能。言語交際的順利進行需要交際雙方的相互合作與配合，有些時候，人稱指示語的交換正是說話者為了促成交際雙方合作而有意為之。例如教師對一名正在課堂上打盹的學生說“我們不能在課堂上睡覺”，這句話中用第一人稱復數(shù)“我們”來替換第二人稱單數(shù)“你”，這是這位教師智慧的體現(xiàn)——使自己和被批評的學生的關系更親近，讓人感覺教師和學生一同承擔責任，這就緩和了批評的力度，有利于達成合作。1.文中畫橫線的兩處，都由三句話并列而成，但第一處主語“我”只出現(xiàn)一次，第二處主語“你”再三出現(xiàn)，二者的表達效果有什么差別？請簡要說明。大家經(jīng)常會發(fā)出這樣的問話：我臉洗得干凈嗎？眼睛亮嗎？牙齒露出來好，還是不露出來好？我們男孩平時不大在意的問題，照相的時候會一下子冒出來。不過沒關系，旁邊總會有別的人提醒：你臉上粘了個東西，你頭發(fā)亂了，你牙上有韭菜。那時，小鎮(zhèn)上的孩子們不可能有什么照相的條件，只得依賴照相館來存放我們的青春、溫情、期待。賞析示例答案①第一處三句話共用一個“我”，比較緊湊，體現(xiàn)了說話者的急切，也照應了下文“一下子冒出來”。三句話很可能是一個人連續(xù)說的。②第二處三句話有三個“你”，比較松散，顯得說話者不慌不忙。三句話很可能不是一個人說的，不是連續(xù)說的。文段中畫橫線的兩處都是三個句子并列。第一處三個句子只有第一句有主語“我”，另外兩句都承前省略，形式上比較緊湊，相應的語義上也結合比較緊密，很可能是對同一個人說的，話也出自同一人之口。當我們比較急切地進行表達的時候，往往會省略重復的、不重要的部分，只說出關鍵信息。這三個句子會讓人感覺語氣比較急促，和下文的“一下子冒出來”相呼應。第二處的三個句子都是主謂齊全的句子，主語都是“你”。和第一處相比，句與句的聯(lián)系比較松散，沒有急切感。從語言的經(jīng)濟性角度來看，后面兩個“你”似乎應該省略，但文中卻沒有省，這是因為不省略有著獨特的表達效果?！澳恪弊鳛榈诙朔Q代詞，通常出現(xiàn)在交談情境中，用來指稱交談的對象。從說話者的角度來說，交談對象可以是變化的，那么“你”的指稱對象也會隨之改變，即說話者可以稱呼不同的人為“你”。而從聽話者的角度來說，不同的交談對象都可以稱聽話者為“你”，即隨著交談對象的變化，聽話者可以被不同的人稱為“你”。而且，交談的對象可以是一對一，也可以是一對多，還可以是多對多。就這三個句子而言，很可能是多個說話人多個聽話人同時在說在聽，給人以七嘴八舌的感覺，語義表達比較豐富。2.(2022·新高考Ⅱ)文中寫到自己的祖父，沒有一處使用“他”，這樣寫有什么好處？這小城里面以前住著我的祖父，現(xiàn)在埋著我的祖父。我生的時候，祖父已經(jīng)六十多歲了。我長到四五歲，祖父就快七十了。我還沒有長到二十歲，祖父就七八十歲了。祖父一過八十，祖父就死了。從前那后花園的主人，而今不見了。答案①“他”通常指交談雙方以外的第三方，文中用“祖父”而不用“他”，體現(xiàn)了作者對祖父的尊重，也表現(xiàn)了二人關系非常親近；②反復說“祖父”，給人以心心念念的感覺，表達了作者對祖父的思念。“他”作為第三人稱代詞，在交談中指代不在交談現(xiàn)場的第三人，和說話者有一定的現(xiàn)實距離，和說話者的心理距離也比較遠。對本文段而言，作者不用“他”而用“祖父”，既體現(xiàn)了作者和祖父的親近，也體現(xiàn)了作者對“祖父”的尊重。從認知的角度來看，語言是心理的反映，我們對自己最在乎的人，往往既會記在心里，也會掛在嘴上。本文段在很短的篇幅內(nèi)，連續(xù)用了七個“祖父”，字里行間透露出作者心心念念地記掛祖父，表達了對祖父的思念之情。這就是我們閱讀上面文段時，為什么不覺得那么多重復的“祖父”累贅，反而會被作者對祖父的感情深深打動。點撥關鍵疊詞指在表達上將同一個字(詞)重復使用，形成新的詞語，使用疊詞可以達到的表達效果：①增強語氣，通過疊詞強調(diào)某個詞的重要性或者強度，使語言更加有力量；②表示數(shù)量或者程度，通過使用重復詞語的方式，表達某個事物的數(shù)量或者程度，讓讀者對其有更加直觀的理解；③削弱或加強貶義詞語的韻味，通過使用疊詞的方式，可以削弱或加強一些貶義詞語的韻味，讓讀者對其理解得更為客觀；④增強語言的音韻效果，通過使用疊詞的方式，可以讓語言更加優(yōu)美、（二）賞析疊詞點撥關鍵和諧，增強其音韻效果；⑤可以讓語言更加生動形象，營造出特定的語言氛圍。命題人往往會根據(jù)具體的語境設題，要求考生聯(lián)系上下文對文中出現(xiàn)的疊詞的表達效果進行分析。(如何具體賞析詞語參見板塊三散文學案19“賞析技巧語言”)3.文段中加顏色疊詞的使用獨具特色，請結合內(nèi)容具體說明。本來，四時不同，愛者各異。人們大都是用自己的心情去體貼那無言的自然。所以春花灼灼，難免有林黛玉葬花之悲；秋色似水，亦有歐陽修夜讀之涼。其實順著自然之理，倒應是另一種感慨。芳草萋萋，楊柳依依，春景給人的是勃發(fā)的踴躍之情，是幻想，是憧憬，是出航時的眺望；天高云淡，萬山紅遍，秋色給人的是深沉的思索，是收獲，是勝利，是到達彼岸后的歡樂。疊詞賞析示例答案①三個疊詞的使用，強調(diào)了花、草、楊柳在春季生機勃發(fā)的形貌特征，融入作者的情感色彩，表達了對大自然的熱愛。②這些疊詞讀起來朗朗上口，聽起來縈回耳際，有精妙的音樂美感，達到了韻律和諧的效果。①文段中的疊詞“灼灼”寫出了春花鮮艷的特點，“萋萋”寫出了芳草茂盛的樣子，“依依”寫出了柳樹樹枝柔弱、隨風搖擺的姿態(tài)，這些詞語的使用表達了人們對大自然的感受，融情于景。②疊詞的使用增強了語言的韻律感，具有節(jié)奏美，讀起來朗朗上口，富有音樂美。賞析句子表達效果點撥關鍵第一步：通讀語段，把握中心。準確讀文是準確答題的前提，在強調(diào)語境命題的今天，文段所給的語境直接制約著答題。文段陳述的對象、表達的觀點與情感、敘事的邏輯與順序、采用的方法與技巧、遣詞造句的習慣與語言風格等，都要在閱讀中準確把握。通讀時以句子為單位，劃分語段層次。尤其是找準語段描述的主要事物(或景物)的角度或特點、表達出來的觀點與情感。(一)賞析原句與改句不同效果的答題步驟點撥關鍵第二步：讀透原句，找出原文原句之美。不少考生在大略讀完文段后，就急忙開始比較兩句的不同了。其實，能在比較之前靜下心來，仔細品讀原句之美，獲得最直接的審美感受，答題效果會更好。如果再能品讀原文之美，就會更好地發(fā)現(xiàn)原句之美。第三步：兩句比較，找全不同。這一步的關鍵是找“全”不同，貴在“全”字，到底兩句有哪些不同呢？比較時，每一個字、每一個標點、每一個順序都不要放過。點撥關鍵第四步：比較分析，夸好原句。根據(jù)比較的各個角度，針對原句之美，答出原句的妙處。注意：一般不答改后的句子有什么不好，最多分析完原句的妙處后，加一句“改寫后的句子達不到(或缺少)這樣的表達效果”。下面文段中畫波浪線的句子可以改寫成：“他們無須穿戴厚重的衣帽就可以靈活揮舞著雙臂利索地前行在風雪中?！睆恼Z義上看二者基本相同，為什么說原文表達效果更好？春天的鳥兒，也是會吟詩的。你聽“紅杏枝頭春意鬧”，它們不必為大雪封地無處覓食而憂心忡忡，也不會因寒流的逼迫而“繞樹三匝，無枝可依”。它們可以在林中放聲歡唱，可以于天空自由翱翔。這引起我們多少諧趣的想象，從而令我們體會到生活的真正含義。(一)賞析原句與改句不同效果示例春天的人，更是詩的形象。他們的兩臂可以靈活地揮舞，雙腳可以利索地行進，無須穿戴厚重的衣帽招架風雪的襲擊；他們健康的肌膚柔潤舒適，不再受冷風的欺凌。這引起我們多少理性的想象，給予我們何等有益的人生哲理！答案①原句中“襲擊”運用了擬人手法，在表達上更為生動形象，也增添了文句的表現(xiàn)力和感染力；②原句在句式上整散結合、錯落有致，讀起來朗朗上口，富有節(jié)奏感，且語勢較強；③原句與整個文段的文風更加協(xié)調(diào)，且與后句銜接更自然，整體風格生動明快、富有詩意。首先，看句子內(nèi)部。從修辭手法的角度看，原句中“風雪的襲擊”運用擬人手法，賦予“風雪”以人的特征，從而更加生動形象地表現(xiàn)出“春天的人”充滿力量、活力四射，增強了語言的表現(xiàn)力和感染力。其次，看句子整體。從句式結構的角度看，原句“兩臂可以……，雙腳可以……”句式整齊，節(jié)奏鮮明，富有音樂美，增強了表達的力度；同時，前面的整句搭配后句“無須穿戴厚重的衣帽招架風雪的襲擊”，使句式長短相間。句子整散結合，錯落有致，具有典雅之美。最后，回歸語境，立足文本。從全文藝術風格的角度看，原句的風格與文段前后內(nèi)容的風格更加協(xié)調(diào)，如原句和后文都使用了擬人的修辭手法，前后銜接更加自然流暢。比較原句與改句效果題，一般通過對比原句與改句來體會語言的表達效果。要想分析全面，可從局部到整體，從形式到內(nèi)容，從用詞、修辭、句式、語言風格等方面一一比較分析。1.語言角度下面文段中畫波浪線的句子可以改寫成：“杭州的雨大多不急不慢從天空飄下，落在湖面上，密集的雨點激起不少水霧，遠山近水就被罩進朦朧的薄紗里?！睆恼Z義上看二者基本相同，為什么說原文表達效果更好？(二)賞析原句與改句不同效果的比較角度張岱對雪天的西湖情有獨鐘，就我而言，我更喜歡雨中的西湖。杭州四季多雨，一般情況下，三五天就會下上一場。除了臺風季節(jié)，杭州的雨大多是不急不慢瀟瀟而下，優(yōu)哉游哉地輕彈著湖面，密密麻麻的雨腳激起陣陣霧嵐，遠山近水就被罩進了柔情綿綿的薄紗里。湖邊多垂柳，長長的柳絲疏落有致地扎進水里，風拂過，縹緲隱約，這時的湖面，會更顯迷蒙。此時，撐把傘在湖邊閑步，是不是有一種一腳踏進了仙境的感覺？答案①原句中使用“瀟瀟”“密密麻麻”“陣陣”等疊詞，形象地描摹了杭州的雨的情態(tài)，增強了語言的韻律感，富有音韻美。②原句“優(yōu)哉游哉地輕彈著湖面”“柔情綿綿的薄紗”運用了擬人手法，生動形象地表現(xiàn)出杭州的雨不急不慢的特點。③原句多使用書面語言，生動形象，令人如臨其境；改句偏向口語化，如“落在湖面上，密集的雨點激起不少水霧”口語化較重，使語句與整個語段的語言風格不一致。點撥關鍵(1)用詞特色動詞、形容詞、擬聲詞、疊詞、名詞羅列等都是極富特色的，都有其獨特的表達效果。一個動詞尤其是非動詞活用為動詞往往能夠使語言生動形象；形容詞不僅可以從形、聲、色、光等方面點出事物的特點，還能傳達出作者的情感；運用擬聲詞可以使描寫生動逼真，使人如聞其聲，如臨其境；疊詞能增強語言的韻律感或起強調(diào)作用。另外，還可分析其中的兩字短語、四字短語等，如連用四字短語，概括力更強，使文章語言典雅而富有韻味。點撥關鍵(2)語言特色①注意不同文體的特色，如論述類講究鮮明嚴密，說明類講究平實準確，文學類講究生動形象；②注意原文的語言風格，如簡練得體、幽默風趣等；③注意書面語與口語，有的語段語言呈現(xiàn)口語化特點，改句用書面語，會使語言不協(xié)調(diào)。點撥關鍵(1)修辭手法找出句中使用的修辭手法，并分析所用手法的效果、好處。比喻能化深奧為淺顯，化抽象為具體，生動形象；擬人把物人格化，富于情趣；借代可以突出人或事物的特征，增強語言表達的形象性和鮮明性；排比能增強語言的氣勢，起突出強調(diào)的作用……不同的修辭手法在不同的語境中所起到的作用各不相同，因此，要結合具體語境分析句子的表達效果。修辭與句式角度賞析點撥關鍵(2)句式特點句式包括長短句、整散句、肯定句與否定句、陳述句與疑問句等。長短句——長句是用詞較多、結構復雜的句子；短句是短小精悍、節(jié)奏短促、生動明快、活潑有力、節(jié)奏性強的句子。多使用短句，使語言簡潔明快，富有節(jié)奏感。長短句結合，使句子錯落有致，節(jié)奏富于變化。點撥關鍵整散句——整句是結構相似、形式比較勻稱整齊的句子，如對偶、排比等即屬此類。整句形式整齊，節(jié)奏和諧，富有氣勢。散句則是形式錯落、結構不整齊的句子。散句表意靈活自然，可根據(jù)語境靈活運用。多使用整句，使語言形式整齊，音節(jié)和諧，氣勢增強。整散句結合，使語句波瀾起伏，句式參差，錯落有致，節(jié)奏頓挫，音韻和諧。另外，倒裝句、設問句、反問句、雙重否定句等，這些句式相比陳述句都有其獨特的表達效果。倒裝句強調(diào)的是前置或后置的部分，設問句常能引起讀者注意和思考，反問句常能給人語氣強烈、擲地有聲的感覺，雙重否定句則肯定的意味更加濃烈。2.修辭與句式角度(2023·全國乙)文中畫波浪線的句子如改成：“年下辦年貨、四月十八奶奶廟廟會、開會、送人情出份子，都一起去?！闭Z義基本相同，但原文表達效果更好，為什么？倆老頭焦不離孟，孟不離焦。年下辦年貨，一起去；四月十八奶奶廟廟會，一起去；開會，一起到場；送人情出份子，一起進門。生產(chǎn)隊有事找他們，隊長總是說：“去！找找倆老頭！”“倆老頭”不是“兩個老頭”的意思，是說他們特別親密的關系。類似“哥倆”“姐倆”。按說應該叫他們“老頭倆”，不過沒有這么說話的，所以人們只能叫他們“倆老頭”。答案①原文以排比形式列舉了生活中的四種情形，讓人自然想到倆老頭做其他事情也都“一起”；②原文中“一起”反復出現(xiàn)，起到強調(diào)作用；③原文與上下文多用短句的風格相一致。原文中畫波浪線的句子是四個并列的短句，每個短句前半部分以排比形式隨機列舉四種情形，后半部分則用“一起＋動詞”的形式。前面列舉的是生活中常見的事情，給人列舉未完的印象，讓人自然想到倆老頭做其他事情也都“一起”；短句后半部分不避重復，連續(xù)使用“一起”，起到了強調(diào)作用，同時“一起”后面的動詞也有所變化，不呆板；另外，原文中多用短句，語言簡潔、節(jié)奏明快，畫波浪線的句子也是短句，與原文行文風格一致。而改句則是平鋪直敘的長句，把原句中列舉的四種情形提取出來作為并列項，最后用“都一起去”作結，這樣并沒有列舉未完的效果，在上下文中顯得突兀，與原文多用短句的口語化風格也不協(xié)調(diào)，因此說原句的表達效果更好。3.人稱使用下面文段中畫波浪線的句子若改成“人們漸漸感覺到了南方戲劇的秀而無骨，也深深地懂得秦腔為什么形成和存在而占卻時間、空間的位置”，其表達效果不如原文，為什么？歷經(jīng)幾百年，秦腔竟然沒有被淘汰，被沉淪，這使多少人大惑而不得其解；這其實是有解的，其解就在陜西這塊土地上。如果你是一個南方人，坐車轟轟隆隆往北走，渡過黃河，進入西岸，八百里秦川大地……那晚霞燒起的黃昏里，落日在地平線上欲去不去地痛苦地妊娠，高音喇叭里傳播的秦腔互相交織，沖撞，這秦腔原來是秦川的天籟、地籟、人籟的共鳴??！于此，你不漸漸感覺到了南方戲劇的秀而無骨嗎？不深深地懂得秦腔為什么形成和存在而占卻時間、空間的位置嗎？答案①原句使用反問語氣，能夠增強語言氣勢和文章感染力，表明結論確定無疑；②原句運用第二人稱，既與上文中的“你”相照應，又能夠拉近與讀者的距離，增強文章的抒情性和親切感。反問句可以加強語氣，發(fā)人深思，激發(fā)讀者的感情，增強語言的氣勢和說服力，而題干使用陳述句，語氣不如原句強烈；使用第二人稱能增加親切感，拉近與讀者的距離，便于情感交流，因此改句中改成“人們