Period3Speedup.學(xué)習(xí)內(nèi)容分析本課時學(xué)習(xí)內(nèi)容為第一單元Speedup板塊。本課語篇為配圖故事，內(nèi)容主要描述了Ben、David和Mia三人成為朋友的過程。對話中包含了自我介紹、年齡分享和一起玩耍的提議。（what）本語篇的目的是教授學(xué)習(xí)者如何用英語進行自我介紹、表達年齡和提出一起玩耍的邀請，以及如何表達幫助和感謝。（why）語篇使用了簡單的現(xiàn)在時態(tài)和第一人稱，適合初學(xué)者學(xué)習(xí)。對話中包含了重復(fù)的句式和結(jié)構(gòu)，有助于學(xué)習(xí)者記憶和模仿。使用了感嘆詞“Great!”和“OK!”來表達情感和回應(yīng)。（how）學(xué)習(xí)者分析·已知知識：學(xué)習(xí)者已經(jīng)掌握了基本的問候語和自我介紹的表達方式?！の粗R：學(xué)習(xí)者不熟悉如何用英語表達幫助和感謝，或者如何提議一起玩耍?！ふZ言能力：學(xué)習(xí)者可能具備基本的英語聽力和口語能力，但可能需要進一步練習(xí)以提高語言的流暢性和準確性。·注意力：學(xué)習(xí)者可能對對話中的情感表達和互動更感興趣，這有助于提高他們的注意力和參與度。課時學(xué)習(xí)目標·學(xué)習(xí)理解：學(xué)習(xí)者能夠理解對話內(nèi)容，包括自我介紹、表達年齡和提議玩耍?！?yīng)用實踐：在教師指導(dǎo)下構(gòu)建故事圖，梳理、提取、概括故事脈絡(luò)，并利用故事圖和關(guān)鍵詞復(fù)述和表演故事?！みw移創(chuàng)新：學(xué)習(xí)者能夠?qū)⑺鶎W(xué)的表達方式應(yīng)用到不同的社交場合，并創(chuàng)造性地運用語言。教學(xué)難點分析及解決策略·難點：學(xué)習(xí)者可能難以在實際情境中流利地運用所學(xué)的語言。學(xué)習(xí)者可能對如何表達幫助和感謝不夠熟悉?！そ鉀Q策略：通過角色扮演和模擬對話，讓學(xué)習(xí)者在安全的環(huán)境下練習(xí)語言運用。使用情景卡片或圖片來幫助學(xué)習(xí)者理解和記憶表達幫助和感謝的詞匯。教學(xué)過程與活動設(shè)計教學(xué)目標學(xué)習(xí)活動效果評價學(xué)習(xí)理解：學(xué)習(xí)者能夠理解對話內(nèi)容，包括自我介紹、表達年齡和提議玩耍。1.Leadin教師播放相關(guān)主題的音樂或視頻，如“Hellosong”，激發(fā)學(xué)習(xí)者的興趣。并對上節(jié)課內(nèi)容進行簡單復(fù)習(xí)。參考語言：SamandAmymakenewfriendsbyplayingwithothers.Howdoyounakenewfriends?2.教師朗讀課文/播放音頻，學(xué)生聽關(guān)鍵信息。Whoareinthestory?Whataretheirnames?教師播放對話視頻，學(xué)生思考他們是怎么交朋友的。Howdotheymakefriends?4.教師帶領(lǐng)學(xué)生共讀對話，逐句解釋新詞匯和句型，使用肢體語言和表情幫助學(xué)生理解。參考語言：Whatmakeafriend?Help?Play?Whendoyousay“Hereyouare”?Howdoyouresponseto“Hereyouare”?5.學(xué)生小組內(nèi)相互學(xué)習(xí)，相互解釋不清楚的細節(jié)。參考語言：DavidandMiahelpedBen.Aretheyfriendsnow?Howdoyouknow?(Afriendhelps.)(Afriendplays.)(Afriendsmiles.)激發(fā)學(xué)習(xí)者的興趣，為學(xué)習(xí)新內(nèi)容做準備。教師提供關(guān)鍵詞，幫助學(xué)生表達，激活學(xué)生關(guān)于交朋友的生活經(jīng)驗。教師觀察學(xué)生能否根據(jù)音頻推測故事，評估學(xué)生聽力理解能力。教師在學(xué)生聽讀過程中，傾聽學(xué)生介紹故事人物的語言，可再次檢測學(xué)生對人稱代詞的理解，并適時指導(dǎo)。通過問題判斷學(xué)生對故事的細節(jié)和人物心情暗線的理解是否到位，給予及時補充。應(yīng)用實踐：在教師指導(dǎo)下構(gòu)建故事圖，梳理、提取、概括故事脈絡(luò)，并利用故事圖和關(guān)鍵詞復(fù)述和表演故事。1."FriendshipChain"游戲：學(xué)習(xí)者讀故事，后面的讀的學(xué)生需要重復(fù)前面學(xué)生的話。參考語言：A:Oh,no!B:Oh,no!Let’shelp!C:Oh,no!Let’shelp!Hereyouare.D:...2.Let’sretelltogether.學(xué)生在教師的引導(dǎo)下梳理故事圖，并復(fù)述故事。3.角色扮演學(xué)習(xí)者分組，每組選擇一個角色進行角色扮演。6.Let’sactout.學(xué)生分組表演故事。7.Readandchoose.學(xué)生閱讀故事并進行選擇。8.Listenandread.學(xué)生聽錄音，朗讀故事，關(guān)注語音、語調(diào)、節(jié)奏、連讀、重讀等。實踐語言運用，培養(yǎng)社交技能。增進課堂趣味性，同時方便教師檢查學(xué)生的發(fā)音情況。教師觀察學(xué)生能否根據(jù)故事做出正確選擇，了解學(xué)生的理解情況，引導(dǎo)學(xué)生回歸故事，解決存在的問題。教師根據(jù)學(xué)生語音、語調(diào)、節(jié)奏等朗讀表現(xiàn)，及時提供朗讀符號，輔助朗讀。遷移創(chuàng)新：學(xué)習(xí)者能夠?qū)⑺鶎W(xué)的表達方式應(yīng)用到不同的社交場合，并創(chuàng)造性地運用語言。1.教師提供一些情境練習(xí)，如“東西掉地上了”。A:Oh,no!B:Let’shelp!C:（撿起）Hereyouare.A:Thankyou!(Weshouldbehelpfulandpolite.)2.Drawandwriteabo