白鵝教學(xué)設(shè)計(jì)

白鵝教學(xué)設(shè)計(jì)1

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

（一）知識(shí)與能力：1.分析“白鵝”特點(diǎn)，理解作者對(duì)白鵝的

思想感情。

2.學(xué)習(xí)用比較的手法突出事物特征的寫(xiě)法。

3.學(xué)習(xí)課文中生動(dòng)形象的語(yǔ)言。

（二）過(guò)程與方法：通過(guò)“自主、合作、探究”的教學(xué)原理，

使學(xué)生掌握本課重點(diǎn)內(nèi)容。

（三）情感與態(tài)度：激發(fā)學(xué)生觀察思考的興趣，努力使學(xué)生成

為關(guān)注自然的'“有心人”和“有情人”。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】分析“白鵝”特點(diǎn)；學(xué)習(xí)用比較的手法突出事物

特征的寫(xiě)法。

一、文學(xué)常識(shí)：

1.上學(xué)期我僅學(xué)過(guò)作者的哪篇課文？講什么話題的？

2.請(qǐng)寫(xiě)出描寫(xiě)“鵝”的詩(shī)句，并說(shuō)一說(shuō)它們都寫(xiě)出了鵝的什么

特點(diǎn)？

二、字詞掌握:

Io給下列生字注音。

猥（）囂（）吭（）窺（）伺（）躡（）饌（）

2o解釋下列詞語(yǔ)。

lo左顧右盼：2。高超：3o猥鄙：

4o冥頑：5。叫囂：60引吭：

7O宵小：8o局促：9o窺伺：

10o空空如也：11。躡手躡腳：12。不勝其煩：

13o盛饌：14。不拘：15。岑寂：

三、解讀文本：

1.作者筆下鵝的有什么特點(diǎn)，他是從哪些方面寫(xiě)白鵝特點(diǎn)的？

又是采用什么手法來(lái)突出這一特點(diǎn)的？結(jié)合文中具體句子談一談。

2.作者對(duì)白鵝的態(tài)度是怎樣的？用課文中相關(guān)的詞句回答。原

因是什么？用文中語(yǔ)言概括回答。

3.作者為什么能如此鮮明地刻畫(huà)出白鵝的特點(diǎn)？去掉文中寫(xiě)鴨:

狗的內(nèi)容好不好？為什么？換成小羊等動(dòng)物可以嗎？為什么？

4.文中形容鵝的神態(tài)、動(dòng)作的詞語(yǔ)，你最喜歡文中的哪一

處？找出來(lái)并談?wù)勀愕睦碛伞?/p>

5.你認(rèn)為動(dòng)物有喜怒哀樂(lè)、品行高下嗎？試舉生活中的例子

回答。

五、質(zhì)疑：

找出自學(xué)中的疑難問(wèn)題及你認(rèn)為教材中存在的問(wèn)題，提出來(lái)交

流。

六、仿寫(xiě)拓展：

請(qǐng)學(xué)生用對(duì)比手法寫(xiě)出自己喜愛(ài)的一種動(dòng)物或植物的特征，最

好運(yùn)用一種修辭方法。白鵝教學(xué)設(shè)計(jì)2

一、抓“傲”理脈絡(luò)

同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，在你們心目中，這是一只什么樣

的白鵝？課文哪句話直接寫(xiě)出白鵝高傲的特點(diǎn)？【課件出示句子：

好一個(gè)高傲的動(dòng)物！】誰(shuí)能讀好這句話？（鼓掌）讓我們一起帶著

自己的感受來(lái)讀讀這句話。作者從幾方面來(lái)描寫(xiě)這只鵝的高傲？（課

件出示：叫聲、步態(tài)、吃相），這節(jié)課我們就從這三方面去感受白

鵝的高傲。學(xué)生默讀課文，找出哪些段落分別寫(xiě)了鵝的叫聲、步態(tài)、

吃相C

二、挖“傲“品詞語(yǔ)

學(xué)習(xí)第一部分：叫聲

【課件出示：第三自然段】

對(duì)了，我們讀書(shū)不能只從字面上去理解，還要從字里行間體會(huì)

作者的感情。讓我們一起把這種感情讀出來(lái)，讀出鵝的高傲，讀出

對(duì)鵝的喜愛(ài)。

三、扣“傲”賞妙語(yǔ)

（一）、學(xué)習(xí)第二部分：步態(tài)

剛才我們學(xué)習(xí)了叫聲這部分，作者拿狗來(lái)對(duì)比，我們?cè)賮?lái)看看

寫(xiě)步態(tài)這部分，課文拿什么與鵝對(duì)比呢？

【課件出示：笫四自然段】清你們用自己喜歡的方式來(lái)讀這段,

讀的時(shí)候想象一下藉與鴨走路的樣子。哪位同學(xué)見(jiàn)過(guò)鴨子走路？哪

句話描寫(xiě)了鴨子走路的特點(diǎn)？（語(yǔ)速快點(diǎn)）。那么鵝是怎么走路

的？鵝老爺應(yīng)該走得慢點(diǎn)，書(shū)上說(shuō)哪這句話要怎么讀才能體現(xiàn)鵝走

路的從容呢？（放慢速度讀，讀出了鵝老爺大模大模的樣子來(lái)。）誰(shuí)

來(lái)讀讀這句？

現(xiàn)在我們來(lái)分角色比賽讀讀描寫(xiě)鵝與鴨走路的句子。女同學(xué)讀

出鴨子步調(diào)的急速，男同學(xué)讀出鵝的從容。

什么是凈角？（出示課件）通常大花臉走路是慢條斯理的，老

師有個(gè)建議：哪位同學(xué)能學(xué)一下鴨子怎么走路？哪位同學(xué)能大模大

樣的走一趟呢？同學(xué)們學(xué)得真像（鼓掌）。

這一段把鴨子加鵝做比較，體現(xiàn)了白鵝傲慢的特點(diǎn)。

鵝步態(tài)的從容，大模大樣，更讓豐子凱先生覺(jué)得它確是一個(gè)高

傲的動(dòng)物！

（二）、學(xué)習(xí)第三部分：吃相

鵝的步態(tài)和叫聲夠高傲的了，但和它的吃相相比不算什么。

默讀第5-7自然段，從哪些詞語(yǔ)中，使你感受到了它的高傲

呢？可以動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà)。

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你都畫(huà)了哪些詞語(yǔ)？

生：三眼一板、一日三餐、一絲不茍、架子十足……

師：“三眼一板''在詞典中是什么意思？（比喻言行有分寸、

有條理。這里指鵠的吃法刻板，從不改變。）

那你能結(jié)合這段文字說(shuō)說(shuō)，從哪兒最能表現(xiàn)鵝吃法的“三眼一

板”。

（聯(lián)系上下文，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)）

默讀第5自然段。

［課件］鵝的吃法，常常使我們發(fā)笑。我們的鵝是吃冷飯的，一

日三餐。它需要三樣?xùn)|西下飯：一樣是水，一樣是泥，一樣是草。

先吃一口冷飯，再喝一口水，然后再到別處去吃一口泥和草。大約

這些泥和草也有各種可口的滋味。這些食料并不奢侈；但它的吃法,

三眼一板，一絲不茍。

生：從“一日三餐”（吃飯的時(shí)間固定）

從“它需要三樣?xùn)|西下飯：一樣是水，一樣是泥，一樣是草。

（吃的東西是不變的。）

從，，先吃一口泠飯，再喝一口水，然后再到別處去吃一口泥和

草“（吃版的順序是不變的）

師：你們瞧，鵝吃假的時(shí)間不變，吃的東西不變，就連順序也

一點(diǎn)都不能變，多有趣呀！誰(shuí)能讀讀這一段，把它吃飯時(shí)三眼一板

的樣子讀出來(lái)。

為了更形象的突出白鵝傲慢的特點(diǎn)，作者怎樣稱(chēng)呼鵝？（鵝老

爺）

這位鵝老爺?shù)钠獗恢車(chē)泥従又懒?，于是，就上演了一?chǎng)

有趣的劇目。請(qǐng)同學(xué)看課文65頁(yè)，聽(tīng)好老師的要求：在讀的過(guò)程中,

用曲線畫(huà)出寫(xiě)鵝的句子，用直線畫(huà)出寫(xiě)狗的句子，聽(tīng)明白了嗎？開(kāi)

始！

（學(xué)生在讀、畫(huà)的過(guò)程中，教師指導(dǎo)：有的句子不是直接寫(xiě)鵝

的，而是從狗的眼中看到的，要注意區(qū)分，不要多畫(huà)，也不要丟

掉。）學(xué)生讀和畫(huà)C

“鵝要吃飯了，狗躲在旁邊看“。怎么看？它想干什么？（暗

中觀察，等待時(shí)機(jī)）書(shū)上用了個(gè)什么詞？（窺伺）

師：你們想用自己喜歡的方式把鵝吃飯有意思的樣子和狗在一

旁窺伺的情形讀出來(lái)嗎？想想，這鵝就連見(jiàn)了路過(guò)的生人都要厲聲

叫囂，那它的假被狗吃了，他得氣成什么樣呀？每個(gè)人都讀讀。哪

些詞體會(huì)到（厲聲叫罵厲聲大叫）

討論：厲聲叫罵是鵝老爺對(duì)誰(shuí)的？（對(duì)狗）昂首大叫呢？（對(duì)

人）那你覺(jué)得哪個(gè)詞更能體現(xiàn)鵝的高傲？昂首大叫，沖著人發(fā)脾氣,

連人都敢責(zé)備。

豐老先生對(duì)這只鵝發(fā)出了怎樣的感嘆？“真是架子十

足！”“好一個(gè)高傲的動(dòng)物！”

就是這樣一只高傲的鵝，主人卻不勝其煩，給這位鵝老爺當(dāng)起

了堂信一一服務(wù)員，天天去侍候它吃飯。你覺(jué)得作者喜歡這只鵝

嗎？（喜歡）

喜歡它，為什么還說(shuō)它高傲，昂首大叫、厲聲叫罵、三眼一板、

鵝老爺……（學(xué)生自由交流）平時(shí)，你的爸爸媽媽有沒(méi)有特別喜歡

你，卻用一些反話來(lái)說(shuō)，明貶實(shí)褒，言語(yǔ)間流露出親昵，這叫反語(yǔ)。

比如說(shuō)：你特別調(diào)皮，爸爸說(shuō)你是個(gè)“小調(diào)皮蛋”、你早晨起床不

愛(ài)疊被子，媽媽說(shuō)你真是個(gè)“懶家伙”

四、拓展延伸c

學(xué)了這篇課文，我們知道了豐子凱先生從叫聲、步態(tài)、吃相這

三方面體現(xiàn)了鵝高傲的特點(diǎn)，表達(dá)了作者對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情，你看

還用上了這么多生動(dòng)的詞語(yǔ)，使我們感受到了作者幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言

風(fēng)格，我們一起來(lái)讀讀板書(shū)上的詞語(yǔ)，積累下來(lái)。（學(xué)生齊讀）

五、布置作業(yè)：

【出示課件】豐宏生為了把這只白鵝刻畫(huà)的惟妙惟肖，首先抓

住了動(dòng)物的特點(diǎn)，并運(yùn)用對(duì)比，擬人，反語(yǔ)等表達(dá)手法刻畫(huà)動(dòng)物的

特點(diǎn)，這些都值得我們同學(xué)們?nèi)W(xué)習(xí)借鑒。

剛才同學(xué)們說(shuō)也有自己喜歡的小動(dòng)物，它突出的特點(diǎn)是什么？

你有沒(méi)有對(duì)它說(shuō)過(guò)這樣的話？你也可以學(xué)習(xí)豐老先生的這種語(yǔ)言和

寫(xiě)作方法，寫(xiě)一寫(xiě)你觀察的小動(dòng)物。

板書(shū)設(shè)計(jì)

13、白鵝

叫聲嚴(yán)肅鄭重厲聲呵斥

厲聲叫囂引吭大叫

好一個(gè)高傲的動(dòng)物！步態(tài)步調(diào)從容大模大樣喜愛(ài)之情

吃相三眼一板一絲不茍白鵝教學(xué)設(shè)計(jì)3

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)頸厲等8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)頸、鄭等12個(gè)生字。能正確讀

寫(xiě)高傲、鄭重、厲聲、京劇、倘若、侍侯、脾氣、供養(yǎng)、鄰近等詞

語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3、體會(huì)作者對(duì)動(dòng)物的思想感情，學(xué)習(xí)作者具體生動(dòng)描寫(xiě)動(dòng)物的

寫(xiě)法，養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣。白鵝優(yōu)秀教案教學(xué)設(shè)計(jì)

4、抄寫(xiě)課文中生動(dòng)有趣的句子，注意積累語(yǔ)言。

課前準(zhǔn)備

1、觀察自己喜歡的一種動(dòng)物。

2、布置學(xué)生預(yù)習(xí)，自學(xué)生字新詞。

3、生字詞卡片及白鵝的掛圖（或制作課件）

第一課時(shí)

單元導(dǎo)讀，梳理要點(diǎn)

1、閱讀單元導(dǎo)語(yǔ)。

2、讀后交流：你知道了什么？（老師從三方面引導(dǎo)與梳理：學(xué)

習(xí)內(nèi)容、課文特點(diǎn)、學(xué)習(xí)要求。）

3、揭題，/引入本課。（可結(jié)合出示掛圖或課件簡(jiǎn)筆畫(huà)）

學(xué)習(xí)生字，初讀課文

1、學(xué)習(xí)小組檢查生字新詞的預(yù)習(xí)情況。（或同桌互教互查）

2、教師分類(lèi)檢查生字詞的讀音。（如，8個(gè)認(rèn)讀的生字，課文

中注音的其他詞，待等容易讀錯(cuò)的詞語(yǔ)。）

3、指名分自然段試讀。（注意正音、讀通讀準(zhǔn)）

4、指導(dǎo)寫(xiě)字。（引導(dǎo)觀察、發(fā)現(xiàn)，自主識(shí)記字形，重點(diǎn)指導(dǎo)筆

畫(huà)多和字形復(fù)雜的字。）

整體感知，理清脈絡(luò)

自由讀課文，想一想：這是一只什么樣的白鵝？（用課文中的

詞概括）

1、口頭填空：這是一只----------------的白鵝。（高傲、

傲慢、從容不迫、一絲不茍、架子十足、有著老爺脾氣、需要人侍

侯）

2、你從哪里知道這是一只高傲的白鵝？（引導(dǎo)學(xué)生找相關(guān)段落,

并完成如下板書(shū)。）

姿態(tài)：左顧右盼

叫聲：引吭大叫

步態(tài)：從容不迫

吃相：架子十足

初識(shí)高傲

1、朗讀第一自然段，思考：你從哪里看出白鵝的高傲

2、品詞：伸長(zhǎng)頭頸，左顧右盼。

3、表情朗讀：好一個(gè)高傲的動(dòng)物！

作業(yè)

1、寫(xiě)生字。

1、朗讀課文，劃出自己喜歡的句子。

第二課時(shí)

復(fù)習(xí)鞏固，引入新課

1、聽(tīng)寫(xiě)生字詞，訂正。

2、導(dǎo)入：你還從哪里看出白鵝的高傲？

學(xué)習(xí)第三、第四自然段，再識(shí)高傲

1、出示兩句話：

（1）鵝的叫聲很高傲。

⑵鵝的步態(tài)，更是傲慢。

2、討論：作者是怎樣把叫聲和步態(tài)寫(xiě)具體的？找出重點(diǎn)詞句讀

一讀，體會(huì)作者的寫(xiě)法。

3、小練筆（填空）

⑴厲聲厲聲大叫厲聲

大叫（從這五個(gè)詞中你體會(huì)到什么？）

⑵鵝的'步調(diào)______,的，頗像出場(chǎng)。

（從這句中你體會(huì)到什么？）

研讀第五、六、七自然段，總結(jié)高傲

1、引導(dǎo)學(xué)生嘗試提出問(wèn)題，并帶這問(wèn)題研讀、交流。

如：/article/'。）鵝的吃飯，常常使我們發(fā)笑，哪些地方使我們

發(fā)笑？最可笑的是什么？

⑵鵝吃飯時(shí)為什么非有人侍候不可？是怎么侍侯的？

⑶作者怎樣仔細(xì)觀察鵝的吃相？是怎樣具體描寫(xiě)的？

（4）鵝的吃相表現(xiàn)出它的高傲，是從哪里看出來(lái)的？

2、品讀自己最喜歡的句子，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡？

⑴食料簡(jiǎn)單的句子。（一日三餐、三樣?xùn)|西）

⑵吃法有板有眼的句子。（三眼一板、一絲不茍、從容不迫；

先再然后）

⑶鵝老爺脾氣的句子。（每逢就責(zé)備、架子十足）

⑷有人侍候的句子。（堂信、非不可）

⑸狗揚(yáng)長(zhǎng)而去的句子。

3、返顧全文：鵝的高傲，具體表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面？白鵝教學(xué)設(shè)

計(jì)4

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)目標(biāo)

認(rèn)識(shí)“頸厲”等8個(gè)生字.會(huì)寫(xiě)“頸，鄭”等12個(gè)生字.能正確

讀寫(xiě)”高傲，鄭重，厲聲.京居上倘若,侍侯.脾氣,供養(yǎng).鄰近”等詞語(yǔ).

2.能力目標(biāo)

正確，流利，有感情的朗讀課文.背誦自己喜歡的部分.抄寫(xiě)課文

中生動(dòng)有趣的句子，注意積累語(yǔ)言.

3.情感目標(biāo)

體會(huì)作者對(duì)動(dòng)物的思想感情，學(xué)習(xí)作者具體生動(dòng)描寫(xiě)動(dòng)物的寫(xiě)法,

養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣.

4.抄寫(xiě)課文中生動(dòng)有趣的句子，注意積累語(yǔ)言.

教學(xué)重難點(diǎn)：

體會(huì)作者對(duì)動(dòng)物的思想感情，學(xué)習(xí)作者具體生動(dòng)描寫(xiě)動(dòng)物的寫(xiě)法,

養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣.

教學(xué)媒體：

1.觀察自己喜歡的一種動(dòng)物.

2.布置學(xué)生預(yù)習(xí)，自學(xué)生字新詞.

3.生字詞卡片及白鵝的掛圖（或制作課件）.

第一課時(shí)

一，單元導(dǎo)讀，梳理要點(diǎn)

1.閱讀單元導(dǎo)語(yǔ).

2.讀后交流：你知道了什么（老師從三方面引導(dǎo)與梳理：學(xué)習(xí)內(nèi)

容，課文特點(diǎn)，學(xué)習(xí)要求.）

3.揭題，引入本課.（可結(jié)合出示掛圖或課件簡(jiǎn)筆畫(huà)）

二，學(xué)習(xí)生字，初讀課文

1.學(xué)習(xí)小組檢查生字新詞的預(yù)習(xí)情況.（或同桌互教互查）

2.教師分類(lèi)檢查生字詞的讀音.（如,8個(gè)認(rèn)讀的生字，課文中注

音的其他詞，“待”等容易讀錯(cuò)的詞語(yǔ).）

3.指名分自然段試讀.（注意正音，讀通讀準(zhǔn)）

4.指導(dǎo)寫(xiě)字.（引導(dǎo)觀察，發(fā)現(xiàn)，自主識(shí)記字形，重點(diǎn)指導(dǎo)筆畫(huà)多和

字形復(fù)雜的字.）

三，整體感知，理清脈絡(luò)

自由讀課文，懣一想：這是一只什么樣的白鵝（用課文中的詞概

括）

1.口頭填空：這是一只------------的白鵝.（高傲，傲慢，從容不

迫，一絲不茍，架子十足,有著老爺脾氣，需要人侍候……）

2.你從哪里知道這是一只高傲的白鵝（引導(dǎo)學(xué)生找相關(guān)段落，并

完成如下板書(shū).）

姿態(tài):左顧右盼

叫聲：引吭大叫

步態(tài):從容不迫

吃相：架子十足

四，初識(shí)“高傲”

1.朗讀第一自然段，思考:你從哪里看出白鵝的高傲”.

2.品詞：伸長(zhǎng)頭頸，左顧右盼.

3.表情朗讀：”好一個(gè)高傲的動(dòng)物！”

五，作業(yè)

1.寫(xiě)生字.

2.朗讀課文，劃出自己喜歡的句子.

第二課時(shí)

一，復(fù)習(xí)鞏固，引入新課

1.聽(tīng)寫(xiě)生字詞，訂正.

2.導(dǎo)入:你還從哪里看出白鵝的“高傲”

二，學(xué)習(xí)第三，第四自然段，再識(shí)“高傲”

1.出示兩句話：

(1)鵝的叫聲很高傲.

(2)鵝的步態(tài)，更是傲慢.

2.討論：作者是怎樣把叫聲和步態(tài)寫(xiě)具體的找出重點(diǎn)詞句讀一

讀，體會(huì)作者的寫(xiě)法.

3.小練筆(填空)

(1)厲聲厲聲大叫厲聲

大叫(從這五個(gè)詞中你體會(huì)到什么)

(2)鵝的步調(diào),的，頗像出

場(chǎng).(從這句中你體會(huì)到什么)

三，研讀第五，六，七自然段，總結(jié)“高微”

1.引導(dǎo)學(xué)生嘗試提出問(wèn)題，并帶這問(wèn)題研讀，交流.

如：(1)”鵝的吃飯，常常使我們發(fā)笑“，哪些地方使我們發(fā)笑最

可笑的是什么

(2)鵝吃飯時(shí)為什么”非有人侍候不可”是怎么侍候的

(3)作者怎樣仔細(xì)觀察鵝的吃相是怎樣具體描寫(xiě)的

(4)鵝的吃相表現(xiàn)出它的高傲，是從哪里看出來(lái)的

2.品讀自己最喜歡的句子，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡

(1)食料簡(jiǎn)單的句子.(一日三餐，三樣?xùn)|西)

(2)吃法有板有眼的句子.(三眼一板，一絲不茍，從容不迫；

先……再……然后……)

(3)鵝老爺脾氣的句子.(每逢……就……責(zé)備，架子十足)

(4)有人"侍候”的句子.(堂信，非……不可)

(5)狗"揚(yáng)長(zhǎng)而去”的句子.

3.返顧全文：鵝的“高傲”，具體表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面

四，體會(huì)情感，朗讀背誦

1.作者寫(xiě)鵝的"高傲"，你有什么看法(透過(guò)字面體會(huì)作者對(duì)鵝

深深的喜愛(ài)之情)

2.朗讀，背誦自己喜愛(ài)的部分.

五，作業(yè)

1.抄寫(xiě)文中生動(dòng)有趣的句子.

2.觀察自己喜愛(ài)的一種動(dòng)物，準(zhǔn)備“園地四”的口語(yǔ)交際與習(xí)作.

白鵝教學(xué)設(shè)計(jì)5

展示內(nèi)容：

1、作家、作品

2、生字、詞語(yǔ)

展示要求:

1、能脫稿說(shuō)出作家作品。

2、能準(zhǔn)確讀寫(xiě)生字詞。

學(xué)習(xí)達(dá)標(biāo)：

1、熟記作家、作品

2、積累生字、詞語(yǔ)

明確：

1、作者前面已介紹。

2、生字、詞語(yǔ)

北皓(bei)麒麟(qilin)猥(w§i)鄙軋(gd)

軋（gd）叫囂(iao)

引吭(h6ng)譬((pi)如盛饌(zhuan)窺

(kuI)伺(si)

分娩(mi6n)岑(c6n)寂奢(she)侈(chI)

左顧右盼冥頑愚蠢小心翼翼局促不安從容不迫三眼

一板

絲毫不茍揚(yáng)長(zhǎng)而去空空如也躡手躡腳不勝其煩大模

大樣白鵝教學(xué)設(shè)計(jì)6

【教材分析】

《白鵝》這篇課文，作者重點(diǎn)表現(xiàn)的是白鵝高傲的特點(diǎn)。文章

從剛把這只鵝抱回家時(shí)的姿態(tài)描寫(xiě)中，留下了最初的“高傲”的印

象。繼而以“鵝的高傲”為線索，從它的叫聲，步態(tài)和吃相中，細(xì)

致地刻畫(huà)了鵝高傲的特點(diǎn)。作者運(yùn)用對(duì)比的方法來(lái)突出鵝的特點(diǎn)。

用反語(yǔ)來(lái)表達(dá)對(duì)鵝的喜愛(ài)之情。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)出12個(gè)生字，理解積累并學(xué)會(huì)運(yùn)用

部分詞語(yǔ)。

2、有感情她朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好

詞佳句。

3、了解白鵝的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。

4、學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)寫(xiě)的方法，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)和

幽默風(fēng)趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

引導(dǎo)學(xué)生了解課文是怎樣寫(xiě)出白鵝高效的特點(diǎn)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

從那些看似貶義的詞語(yǔ)中體會(huì)作者對(duì)鵝的喜愛(ài)之情。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

生字詞卡片、多媒體課件、圖片等。

【教學(xué)流程】

第二課時(shí)

一、抓傲理脈絡(luò)

1、同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，在你們心目中，這是一只什

么樣的白鵝？

（課件出示豐子凱筆下的鵝圖片）

2、課文哪句話直接寫(xiě)出白鵝高傲的特點(diǎn)？

出示句子：

好一個(gè)高傲的動(dòng)物！

3、個(gè)性化朗讀這一句子，齊讀這句話。

（這一設(shè)計(jì)讓學(xué)生帶著自己的感受來(lái)讀書(shū)，倡導(dǎo)個(gè)性化朗讀，

讀這一句話時(shí)，可強(qiáng)調(diào)讀出“好一個(gè)”，也可強(qiáng)調(diào)讀出“高傲”這

個(gè)詞，雖是不同的讀法但都能體現(xiàn)出鵝的高傲。）

4、作者從幾方面來(lái)描寫(xiě)這只鵝的高微？

師板書(shū):

叫聲步態(tài)吃相

二、挖傲品詞語(yǔ)（學(xué)習(xí)第一部分：叫聲）

1、課件出示，聽(tīng)聽(tīng)狗的叫聲，理解“狂吠”，聽(tīng)聽(tīng)鵝的叫聲,

對(duì)比狗的叫聲，理解“不亞于”。

（充分利用課件這一優(yōu)勢(shì)，幫助學(xué)生從形和聲去感受鵝的高傲,

并能突破字詞教學(xué)上的難點(diǎn)。）

2、指名讀描寫(xiě)叫聲的這段話，找出描寫(xiě)鵝叫聲高傲的詞語(yǔ)畫(huà)

下來(lái)，品讀這些詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)自己的理解。

師相機(jī)板書(shū)：

嚴(yán)肅鄭重厲聲呵斥厲聲叫囂引吭大叫

3、師與生合作朗讀這一段話，讀出鵝高傲的氣勢(shì)。

4、想象假如這只鵝會(huì)說(shuō)咱們的漢語(yǔ)，它會(huì)說(shuō)什么？我們一起

來(lái)當(dāng)當(dāng)“鵝語(yǔ)”小翻譯。

課件出示句子：

我是“鵝語(yǔ)”小翻譯

凡有生客進(jìn)來(lái)，鵝厲聲叫囂，好象在說(shuō)：“?！?/p>

籬笆外有人走路，鵝引吭大叫，好象在說(shuō)：“。”

（設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生當(dāng)“鵝語(yǔ)”小翻譯，極大地調(diào)動(dòng)起學(xué)

生的學(xué)習(xí)興趣，并為學(xué)生拓展了想象的空間，加強(qiáng)與文本之間的‘交

流。）

5、從作者對(duì)鵝叫聲的描寫(xiě)中我們能體會(huì)到什么呢？

（體會(huì)作者對(duì)鵠的喜愛(ài)之情。）

6、全班齊讀這段。

7、正因?yàn)樗挠赂冶M職，它的高傲才顯得可敬，引讀：

“好一個(gè)高傲的動(dòng)物！”

三、扣傲賞妙語(yǔ)

1、學(xué)習(xí)第二部分“步態(tài)”：

（0剛才我們學(xué)習(xí)了叫聲這部分，作者拿狗來(lái)對(duì)比，我們?cè)賮?lái)看

看寫(xiě)步態(tài)這部分，課文拿什么與鵝對(duì)比呢？

（鴨子）

（2）出示這段：

請(qǐng)生用自己喜歡的方式來(lái)讀，讀的時(shí)候想象一下鵝與鴨走路的

樣子，想站起來(lái)表演表演也行，待會(huì)兒老師想請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)根據(jù)對(duì)課

文的理解來(lái)表演鵝與鴨走路的樣子。白鵝教學(xué)設(shè)計(jì)7

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

（一）知識(shí)與能力：1.分析“白鵝”特點(diǎn)，理解作者對(duì)白鵝

的思想感情。

2.學(xué)習(xí)用比較的手法突出事物特征的寫(xiě)法。

3.學(xué)習(xí)課文中生動(dòng)形象的語(yǔ)言。

（二）過(guò)程與方法：通過(guò)“自主、合作、探究”的教學(xué)原理,

使學(xué)生掌握本課重點(diǎn)內(nèi)容。

（三）情感與態(tài)度：激發(fā)學(xué)生觀察思考的興趣，努力使學(xué)生成

為關(guān)注自然的“有心人”和“有情人”。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】分析“白鵝”特點(diǎn)；學(xué)習(xí)用比較的手法突出事物

特征的寫(xiě)法。

一、文學(xué)常識(shí)：

1.上學(xué)期我便學(xué)過(guò)作者的哪篇課文？講什么話題的.？

2.請(qǐng)寫(xiě)出描寫(xiě)“鵝”的詩(shī)句，并說(shuō)一說(shuō)它們都寫(xiě)出了鵝的什么

特點(diǎn)？

二、字詞掌握：

1.給下列生字注音。

猥（）囂（）吭（）窺（）伺（）躡

（）饌（）

2.解釋下列詞語(yǔ)。

1.左顧右盼：2.高超：3.猥鄙:

4.冥頑：5.叫囂：6.引吭：

7.宵?。?.局促：9.窺伺：

10.空空如也：11.躡手躡腳：12.不勝其

煩：

13.盛饌：14.不拘：15.岑寂：

三、解讀文本:

1.作者筆下鵝的有什么特點(diǎn)，他是從哪些方面寫(xiě)白鵝特點(diǎn)的？

又是采用什么手法來(lái)突出這一特點(diǎn)的？結(jié)合文中具體句子談一談。

2.作者對(duì)白鵝的態(tài)度是怎樣的？用課文中相關(guān)的詞句回答。原

因是什么？用文中語(yǔ)言概括回答。

3.作者為什么能如此鮮明地刻畫(huà)出白鵝的特點(diǎn)？去掉文中寫(xiě)鴨:

狗的內(nèi)容好不好？為什么？換成小羊等動(dòng)物可以嗎？為什么？

4.文中形容鵝的神態(tài)、動(dòng)作的詞語(yǔ)，你最喜歡文中的哪一

處？找出來(lái)并談?wù)勀愕睦碛伞?/p>

5.你認(rèn)為動(dòng)物有喜怒哀樂(lè)、品行高下嗎？試舉生活中的例子

回答。

五、質(zhì)疑：

找出自學(xué)中的疑難問(wèn)題及你認(rèn)為教材中存在的問(wèn)題，提出來(lái)交

流。

六、仿寫(xiě)拓展：

請(qǐng)學(xué)生用對(duì)比手法寫(xiě)出自己喜愛(ài)的一種動(dòng)物或植物的特征，最

好運(yùn)用一種修辭方法。白鵝教學(xué)設(shè)計(jì)8

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字；理解、積累并學(xué)會(huì)運(yùn)用部分詞

語(yǔ)；能有感情地朗讀課文；背誦自己喜歡的部分。

2、學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞句了解白鵝的特點(diǎn)，能體會(huì)到作者運(yùn)用對(duì)比、

擬人、明貶實(shí)褒等方法表達(dá)對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。

3、積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，在感悟用詞的準(zhǔn)確、描寫(xiě)的風(fēng)趣及寫(xiě)話

訓(xùn)練中獲得愉悅的情感體驗(yàn)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

有關(guān)白鵝的音像資料、多媒體課件、字詞卡片。

【教學(xué)過(guò)程】

一、激情導(dǎo)入

1、同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)白鵝嗎？想說(shuō)些什么嗎?

（播放有關(guān)鵝各種神態(tài)及活動(dòng)的錄像，展示課文中的白鵝圖。）

2、簡(jiǎn)介作者豐子愷。

二、檢查預(yù)習(xí)情況，整體感知課文

1、出示卡片，讀生字、新詞：

強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)“頸、吭、倘、供”的字音和“看守、凈角、譬如、

窺伺、侍候、厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫、狂吠、倘若、供養(yǎng)

不周”等詞語(yǔ)，特別注意翹舌音、多音字的讀音。

2、知道什么是“凈角”嗎？

（播放“凈角”臉譜圖像）

“角”是多音字，在“角色”中讀"ju6”,而不是“ji百。

自己讀兩遍。

（點(diǎn)評(píng)：字詞是構(gòu)建語(yǔ)文大廈的基石。四年級(jí)的閱讀課，識(shí)字教

學(xué)也不能放松。）

3、自由大聲讀課文，碰到難讀的字詞句多讀幾遍。說(shuō)說(shuō)白鵝給

你留下了什么印象？

（在讀通、讀熟的基礎(chǔ)上感知文本中的白鵝形象。）

4、小結(jié)，肯定同學(xué)們能從不同的角度了解白鵝某方面的特點(diǎn)。

三、學(xué)習(xí)第一、二自然段

1、課文是怎么寫(xiě)的？自己讀第一、二自然段，你認(rèn)為哪些句子

很重要，和全篇課文有聯(lián)系的？用橫線畫(huà)下來(lái)。

（自學(xué)）

說(shuō)說(shuō)你畫(huà)了哪些句子，為什么？

2、學(xué)生談體會(huì)，老師小結(jié)：

整篇課文都圍繞“好一個(gè)高傲的動(dòng)物”來(lái)寫(xiě)。第二自然段也很

重要，它不僅連接第一段的內(nèi)容，還告訴我們后面幾個(gè)自然段分別

從鵝的叫聲、步態(tài)、吃相幾方面寫(xiě)出了鵝高傲的特點(diǎn)。

相機(jī)板書(shū)：

好一個(gè)高傲的白鵝叫聲步態(tài)吃相

（點(diǎn)評(píng)：以“怎么寫(xiě)”為著眼點(diǎn)，引導(dǎo)從課文的中心句、過(guò)渡段

總體把握課文內(nèi)容，了解表達(dá)順序。）

3、齊讀第一、二自然段，加深體會(huì)課文中心句及過(guò)渡段的作用。

四、學(xué)習(xí)第三自然段

1、課文是怎樣把白鵝叫聲的特點(diǎn)寫(xiě)具體的呢?默讀第三自然段，

找出一個(gè)能表現(xiàn)白鵠叫聲特點(diǎn)的詞，從這個(gè)詞，你能想象白鵝在干

什么，好像在說(shuō)什么？把你想象到的'在詞語(yǔ)旁寫(xiě)一寫(xiě)，或者用圖畫(huà)

來(lái)表示。

（點(diǎn)評(píng)：“厲聲大叫”“厲聲叫囂”“引吭大叫”“狂吠”等詞

語(yǔ)十分形象生動(dòng)地表現(xiàn)了白鵝叫聲的特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊勾畫(huà)詞

語(yǔ)，動(dòng)手批注或畫(huà)畫(huà)，調(diào)動(dòng)形象思維參與解讀文本，從形態(tài)、聲音

理解和感受作者用詞的生動(dòng)、準(zhǔn)確，既培養(yǎng)了學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，又

豐富了語(yǔ)言積累。）

2、通過(guò)多種形式讀，帶著想象讀出內(nèi)心感受。

3、認(rèn)真讀課文第一至第三自然段，說(shuō)說(shuō)白鵝還給你留下什么印

象？

學(xué)生再次交流：

從“養(yǎng)鵝等于養(yǎng)狗”看出作者認(rèn)為鵝很忠誠(chéng)，能看守門(mén)戶(hù)；從

“雪白的大鳥(niǎo)”可以看出鵝十分可愛(ài);從“凡有生客進(jìn)來(lái)，鵝必然厲

聲叫囂”等詞句看出鵝對(duì)陌生人敢厲聲呵斥，非常勇敢、非常盡職。

相機(jī)板書(shū)：

盡職勇敢可愛(ài)

4、指導(dǎo)讀書(shū)方法：

讀書(shū)，不但要從字面上理解，還要聯(lián)系上下文深入體會(huì)字里行

間包含著的作者的思想感情。作者表面寫(xiě)白鵝高傲，叫聲很兇，實(shí)

際是在贊揚(yáng)它的盡職、勇敢。

（點(diǎn)評(píng)：通過(guò)引讀有關(guān)句子，組織小組討論、全班交流及教師的

點(diǎn)撥，讓學(xué)生在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)明貶實(shí)褒的表達(dá)方法，深入體會(huì)作

者的思想感情，學(xué)會(huì)閱讀。）

5、帶著感情讀“好一個(gè)高傲的動(dòng)物”，品味作者對(duì)白鵝的贊美

之情。

6、有感情地朗讀第三自然段，感悟作者認(rèn)真觀察的態(tài)度和寫(xiě)作

方法。

7、齊讀本段的詞語(yǔ)：

嚴(yán)肅鄭重、厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫。

五、學(xué)習(xí)第四自然段

1、齊讀課文，作者用什么方法寫(xiě)出了白鵝步態(tài)的特點(diǎn)？

（在富有啟發(fā)性的問(wèn)題中，體會(huì)作者通過(guò)鴨和鵝比較的方法突出

鵝的步態(tài)特點(diǎn)。）

2、同學(xué)們能從課文寫(xiě)鵝和鴨的詞語(yǔ)中，想象出它們是怎么走路

的嗎？誰(shuí)來(lái)演一演？下面的同學(xué)注意看，要用課文里的詞語(yǔ)評(píng)評(píng)他們

演得像不像。

（點(diǎn)評(píng)：改變學(xué)習(xí)方式，變靜止的學(xué)習(xí)為動(dòng)態(tài)的表演，富有創(chuàng)意:

一是了解對(duì)詞語(yǔ)把握的情況；二是進(jìn)一步感悟觀察細(xì)致的態(tài)度和用詞

準(zhǔn)確，運(yùn)用對(duì)比、擬人來(lái)突出特點(diǎn)的表達(dá)方法；三是在多種感官及師

生合作參與的學(xué)習(xí)中獲得愉悅的體驗(yàn)，提高效率。）

3、再讀“好一個(gè)高傲的動(dòng)物”，自由朗讀，抒發(fā)喜愛(ài)之情。

4、小結(jié)后齊讀第四自然段，加深體會(huì)。

5、積累詞語(yǔ)：

步調(diào)急速、局促不安、大模大樣、從容不迫。

六、積累運(yùn)用，讀寫(xiě)結(jié)合

1、課文用準(zhǔn)確的詞語(yǔ)和生動(dòng)的事例寫(xiě)出了鵝的高傲。你愿意把

自己當(dāng)作一只高傲的白鵝，向別人介紹自己?jiǎn)幔?/p>

出示“快樂(lè)寫(xiě)話卡”：

我是一?只的白鵝。

（點(diǎn)評(píng)：該練習(xí)題很靈活，適應(yīng)不同層次學(xué)生練習(xí)，既可以靈活

運(yùn)用本課的詞語(yǔ)，進(jìn)行語(yǔ)言重組，又可以拓展思維，有創(chuàng)意地表

達(dá)。）

2、練筆，展示，評(píng)議。

（點(diǎn)評(píng)：閱讀教學(xué)應(yīng)該引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷“感受——理解——積累

——運(yùn)用”的語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程。課文是讀與寫(xiě)的例子，要用好這個(gè)資

源，創(chuàng)設(shè)由內(nèi)化——外化的轉(zhuǎn)換實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生切實(shí)地學(xué)好語(yǔ)言

和表達(dá)方法。這是提高語(yǔ)文能力的有效途徑。）

【總評(píng)】

“課標(biāo)”指出，語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的

語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)該是語(yǔ)文實(shí)踐。本

課安排學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)時(shí)間多、形式多，功能多，訓(xùn)練密度大，每項(xiàng)

活動(dòng)目的明確，都注意了有效性和大面積參與，學(xué)生的潛能得到充

分發(fā)掘，課堂因此而充滿了生命活力。

教與學(xué)是辯證統(tǒng)一的。學(xué)生的學(xué)習(xí)離不開(kāi)老師適時(shí)傳授新知、

指導(dǎo)方法、訓(xùn)練技能。教師遵循學(xué)科、年級(jí)、課文的特點(diǎn)，有目的、

有計(jì)劃地導(dǎo)和教，能起到推動(dòng)、規(guī)范、優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的作用，

這是語(yǔ)文教學(xué)走向科學(xué)、高效的途徑之一。白鵝教學(xué)設(shè)計(jì)9

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字；理解、積累并學(xué)會(huì)運(yùn)用部分

詞語(yǔ)；能有感情地朗讀課文；背誦自己喜歡的部分。

2、學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞句了解白鵝的特點(diǎn)，能體會(huì)到作者運(yùn)用對(duì)比、

擬人、明貶實(shí)褒（貶詞褒用）等方法表達(dá)對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。

3、積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，在感悟用詞的準(zhǔn)確、描寫(xiě)的風(fēng)趣及寫(xiě)話

訓(xùn)練中獲得愉悅的情感體驗(yàn)。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程

一、詩(shī)歌導(dǎo)入

1、同學(xué)們，上課前先聽(tīng)老師朗誦一首古詩(shī)，想想看寫(xiě)的是什

么？

2、朗誦駱賓王的《詠鵝》。

（學(xué)生學(xué)過(guò)此詩(shī)，肯定會(huì)跟老師一起朗誦。）

3、稍微點(diǎn)撥駱賓王，這首古詩(shī)是他七歲時(shí)寫(xiě)的，而且他是“初

唐四杰”之一。

（激發(fā)學(xué)生興趣，并乘機(jī)打開(kāi)知識(shí)面。）

（有學(xué)生會(huì)說(shuō)出“白鵝”，借機(jī)導(dǎo)入課題。）

4、入題，板書(shū)。

5、簡(jiǎn)介豐子愷。

二、初讀課文，整體感知

1、自由大聲讀課文：

碰到難讀的字詞句多讀幾遍。說(shuō)說(shuō)白鵝給你留下了什么印象？

（在讀通、讀熟的基礎(chǔ)上感知文本中的白鵝形象。）

2、師巡堂，了解預(yù)習(xí)情況。

（課前提出新的預(yù)習(xí)要求，看看學(xué)生是否能做到。）

3、鵝的整體印象：

高傲。

（點(diǎn)撥“高傲”加深理解。）

三、學(xué)習(xí)第一、二自然段

1、課文是怎么寫(xiě)的？自己讀第一、二自然段，你認(rèn)為哪些句子

很重要，和全篇課文有聯(lián)系的？用橫線畫(huà)下來(lái)。

（自學(xué)）

說(shuō)說(shuō)你畫(huà)了哪些句子，為什么？

2、學(xué)生談體會(huì)，老師小結(jié)：

整篇課文都圍繞“好一個(gè)高傲的動(dòng)物”來(lái)寫(xiě)。第二自然段也很

重要，它不僅連接第一段的內(nèi)容，還告訴我們后面幾個(gè)自然段分別

從鵝的叫聲、步態(tài)、吃相幾方面寫(xiě)出了鵝高傲的特點(diǎn)。

相機(jī)板書(shū)：

好一個(gè)高傲的白鵝叫聲步態(tài)吃相

（點(diǎn)評(píng)：以“怎么寫(xiě)”為著眼點(diǎn)，引導(dǎo)從課文的中心句、過(guò)渡

段總體把握課文內(nèi)容，了解表達(dá)順序。）

3、齊讀第一、二自然段:

加深體會(huì)課文中心句及過(guò)渡段的作用。

四、聞其聲，知其傲

1、課文是怎樣把白鵝叫聲的特點(diǎn)寫(xiě)具體的呢？默讀第三自然段:

找出一個(gè)能表現(xiàn)白鵝叫聲特點(diǎn)的.詞，從這個(gè)詞，你能想象白鵝

在干什么，好像在說(shuō)什么？把你想象到的在詞語(yǔ)旁寫(xiě)一寫(xiě)，或者用

圖畫(huà)來(lái)表示。

（詞語(yǔ)點(diǎn)撥：“厲聲大叫”“厲聲叫囂”“引吭大叫”“狂吠”

等并從中體會(huì)形象生動(dòng)地表現(xiàn)了白鵝叫聲的特點(diǎn)。重點(diǎn)點(diǎn)撥詞語(yǔ)，

引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊勾畫(huà)詞語(yǔ)，動(dòng)手批注或畫(huà)畫(huà)，調(diào)動(dòng)形象思維參與解

讀文本，從形態(tài)、聲音理解和感受作者用詞的生動(dòng)、準(zhǔn)確，既培養(yǎng)

了學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，又豐富了語(yǔ)言積累。）

2、（聲音低沉地說(shuō)）先讓學(xué)生感受器聲音的嚴(yán)肅鄭重，然后通

過(guò)多種形式讀，帶著想象讀出內(nèi)心感受。

3、從寫(xiě)狗你看出了鵝的什么性格？

學(xué)生再次交流：

從“養(yǎng)鵝等于養(yǎng)狗”看出作者認(rèn)為鵝很忠誠(chéng)，能看守門(mén)戶(hù)；從

“雪白的大鳥(niǎo)”可以看出鵝十分可愛(ài)；從“凡有生客進(jìn)來(lái)，鵝必然

厲聲叫囂”等詞句看出鵝對(duì)陌生人敢厲聲呵斥，非常勇敢、非常盡

職。

相機(jī)板書(shū):

盡職勇敢可愛(ài)

4、為什么這里要寫(xiě)鵝呢？你知道這是一種什么寫(xiě)作方法嗎？

5、有感情地朗讀第三自然段。

五、觀其態(tài)，賞其從容

1、齊讀課文，作者用什么方法寫(xiě)出了白鵝步態(tài)的特點(diǎn)？

（聯(lián)系上一段）

2、同學(xué)們能從課文寫(xiě)鵝和鴨的詞語(yǔ)中，想象出它們是怎么走路

的嗎？誰(shuí)來(lái)演一演？下面的同學(xué)注意看，要用課文里的詞語(yǔ)評(píng)評(píng)他

們演得像不像。

3、小結(jié)后齊讀第四自然段。白鵝教學(xué)設(shè)計(jì)10

設(shè)計(jì)理念：

鑒于對(duì)“披文得意”“緣意學(xué)文”的思考，堅(jiān)持小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)

工具性和人文性相結(jié)合的教學(xué)理念，以求真、求實(shí)、倡簡(jiǎn)為目標(biāo)，

在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的語(yǔ)言文字訓(xùn)練過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力。努

力實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文與生活的聯(lián)系，在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的對(duì)話中全面提

高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)c教材簡(jiǎn)析：

作者通過(guò)這篇課文給我們描繪了一只性格高傲的白鵝，從剛抱

回家的姿態(tài)開(kāi)始，就給人留下了這一印象。繼而作者又通過(guò)鵝的叫

聲、步態(tài)和吃相細(xì)致刻畫(huà)了這一特征。作者語(yǔ)言幽默、詼諧，極富

情趣，讓人如見(jiàn)其形，如聞其聲，字里行間流露著作者對(duì)生命的關(guān)

愛(ài)、對(duì)生活的熱愛(ài)c教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“高傲、鄭重、

局促不安、京劇、毫不相讓、一日三餐、滋味、倘若、從容不迫、

侍候、脾氣、揚(yáng)長(zhǎng)而去、空空如也、責(zé)備、供養(yǎng)不周、鄰近、不勝

其煩、架子十足”等詞語(yǔ)。

2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞

佳句。

3.了解白鵝的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。

4.學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)寫(xiě)的方法，體會(huì)作者用詞的'準(zhǔn)確生動(dòng)和

幽默風(fēng)趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生了解課文是怎樣寫(xiě)出白鵝高效的特點(diǎn)的。

教學(xué)難點(diǎn)：

從文中那些看似貶義的詞語(yǔ)中體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

制作課件

教學(xué)時(shí)問(wèn):

兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。

1.教師激趣導(dǎo)入，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，引入課文學(xué)習(xí)

2.板書(shū)課題，說(shuō)寫(xiě)“鵝”字。

3.齊讀課題，提出閱讀思考。

二、初讀課文，識(shí)字學(xué)詞。

1.學(xué)生自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把讀不好的

地方多讀幾遍。

2.教師巡視指導(dǎo)，點(diǎn)撥。

3.檢查讀書(shū)情況。根據(jù)學(xué)生情況，教師適時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo)識(shí)字，學(xué)

詞，讀句，并滲透學(xué)法指導(dǎo)，以達(dá)到讀通課文的目的。

三、再讀課文，披文入情。

1.學(xué)生默讀課文，師生交流讀書(shū)體會(huì)。

2.引出“高傲”并板書(shū)。

3.明確“高傲”表現(xiàn)在那些方面。讀書(shū)交流。

4.引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，讀中感悟。

四、內(nèi)化感受，運(yùn)用語(yǔ)言。

第二課時(shí)

一、課前交流c（反語(yǔ)表達(dá)的意思）

二、介紹作者，揭示課題。

1、豐子愷先生就養(yǎng)過(guò)一只白鵝，他把它畫(huà)了下來(lái)，就是他們家

的鵝（課件）同學(xué)們注意這個(gè)鵝字，我在上鳥(niǎo)在下，好像人騎在鳥(niǎo)

身上對(duì)鳥(niǎo)很不尊重，人和鳥(niǎo)兒是平等的，已經(jīng)被廢除了。

2、規(guī)范寫(xiě)法是法是這樣的，伸出手來(lái)跟我一起寫(xiě)。（板書(shū)：鵝）

3、豐子愷不僅把它畫(huà)下來(lái)，還專(zhuān)門(mén)為它寫(xiě)了一篇文章，今天我

們就來(lái)學(xué)習(xí)，題目就是《白鵝》

三、初讀課文，整體感知。

1、大家都預(yù)習(xí)了課文，這些生字還認(rèn)識(shí)嗎？自己讀一讀

2、把這些生字新詞放在文中還會(huì)讀嗎？（指名幾個(gè)學(xué)生輪讀課

文）同學(xué)跟我一起聽(tīng)他們聽(tīng)，聽(tīng)他們把字音讀準(zhǔn)了沒(méi)有。一邊聽(tīng)一

邊想，這篇課文里的白鵝給你留下了怎樣的印象。

3、同學(xué)們，這篇課文很長(zhǎng)，讀完之后白鵝給你留下了怎樣的印

象，或者說(shuō)你認(rèn)為它是一個(gè)怎樣的白鵝?

4、學(xué)生匯報(bào)交流。（其實(shí)文中用了一句話就告訴我們這是一個(gè)

怎樣的動(dòng)物）

5、中心句：好一個(gè)高傲的動(dòng)物

6、（齊讀）知道什么是高傲嗎？（理解高傲）高傲就是架子十

足，看不起別人，自以為了不起，特別驕激，就是高傲，把這個(gè)詞

用在你身上愿意嗎？那作者把這個(gè)詞用在白鵝身上他討厭白鵝嗎？

（反語(yǔ)）

四、從鵝的叫聲，步態(tài)，吃相學(xué)習(xí)鵝的高傲。

1、鵝的高傲表現(xiàn)在那些方面呢？

2、學(xué)習(xí)“鵝的叫聲”

①讀第三自然段：鵝的叫聲有什么特點(diǎn)？

②課文把它和誰(shuí)放在一起對(duì)比寫(xiě)了？鵝的“引吭大叫”一一狗

的“狂吠”表現(xiàn)鵝的叫聲高傲。

③讀文。

3、學(xué)習(xí)鵝的步態(tài)。

①鵝的步調(diào)更是……（指導(dǎo)讀音）我們一起來(lái)讀讀這個(gè)句子，

誰(shuí)來(lái)讀

②分析“步調(diào)從容”和“局促不安”的對(duì)比寫(xiě)法。（指名朗讀）

③學(xué)習(xí)“凈角”，體會(huì)鵝的步態(tài)傲慢?？磥?lái)還未見(jiàn)過(guò)凈角出場(chǎng)

吧，相信看過(guò)之后一定會(huì)讀得更好，想看嗎（課件演示凈角出場(chǎng)）

準(zhǔn)備好了嗎？我看誰(shuí)最認(rèn)真，看到了嗎，你對(duì)凈角出場(chǎng)想說(shuō)什么？

鵝就像他這樣走路的?？吹搅藛?，那你怎么讀這句話？（學(xué)生讀）

④對(duì)比鵝和鴨子的步態(tài)。（抓住詞語(yǔ)讀）

4、學(xué)習(xí)鵝的“吃相高傲”。

①他的吃飯更有趣，讀讀讀，趕快讀，他的吃飯?jiān)趺从腥さ模?/p>

②我們來(lái)讀一讀，讀完之后讓全場(chǎng)人都知道我們這位鵝老爺怎

么吃飯的。

先吃一口冷飯，再……明白了先吃一口冷飯，再吃……然后再

到別處吃一……，這種吃保的方法作者用了一個(gè)詞語(yǔ)是？（板書(shū)：

三眼一板）三眼一板也叫一板三眼，就像我們音樂(lè)課上的節(jié)拍，原

指京劇里的一種板式，四四拍會(huì)打嗎？這就是三眼一板的本來(lái)意思,

文中指的是什么？那鵝吃飯的順序是什么？讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。吃飯的

東西能少嗎？順序能打亂嗎？

③多有意思呀，就是它這三眼一板的吃飯方法，我們的鵝老爺

為我們上演這樣一幕，讀讀這有趣的一幕。

④對(duì)比幻燈，學(xué)習(xí)“狗搶鵝食”

⑤多加了一個(gè)白字，少了一個(gè)老字，你想這樣說(shuō)，對(duì)嗎？白鵝

和鵝老爺一樣嗎？（鵝的老爺派頭）

⑥鵝老爺多有派頭啊，不能換，真有趣，好，就讓我們把鵝老

爺上演的這一幕讀出來(lái)，讀出一幅活畫(huà)面，能嗎？

⑦都讀好了，我剛才看見(jiàn)許多同學(xué)加上動(dòng)作讀，你們能加上動(dòng)

作讀讀嗎，可以同位練練。

⑧師生一起揣摩著讀。聽(tīng)你這樣一讀我也想讀。把手放下，看

著我讀。（指導(dǎo)：窺伺揚(yáng)長(zhǎng)而去空空如也等詞）

⑨有趣嗎，可以這樣讀一讀嗎？趕快，快找人讀一讀。

（10）同學(xué)們，難怪作者愿意像堂官一樣不勝其煩伺候這位鵝老爺,

作者喜歡它嗎？

（11）利用反語(yǔ)的方法，表達(dá)了它的喜歡之情

四、總結(jié)全文，情感升華

1、出示“好一個(gè)高傲的動(dòng)物“（再讀）

2、這么一個(gè)令人喜歡，如此有趣的家伙，誰(shuí)能把它忘了呢，難

怪作者在這篇文章的原文曾這樣寫(xiě)到：

出示：我的房子要賣(mài)的前幾天，我把這白鵝送給了遠(yuǎn)方的友人,

送出的幾天之內(nèi)，總感覺(jué)自己與一個(gè)朋友訣別了，心中十分的留戀。

他在留戀什么呢？如果此時(shí)你也在這送別的場(chǎng)景之中，如果此時(shí)你

就是作者那遠(yuǎn)方的友人，他會(huì)留戀些什么呢？白鵝教學(xué)設(shè)計(jì)11

教學(xué)目標(biāo):

Io知識(shí)目標(biāo)

認(rèn)識(shí)“頸厲”等8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“頸，鄭”等12個(gè)生字。能正確讀

寫(xiě)"高傲，鄭重，厲聲，京劇，倘若，侍侯，脾氣，供養(yǎng)，鄰近”等

詞語(yǔ)。

2o能力目標(biāo)

正確，流利，有感情的朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。抄寫(xiě)

課文中生動(dòng)有趣的句子，注意積累語(yǔ)言。

3o情感目標(biāo)

體會(huì)作者對(duì)動(dòng)物的思想感情，學(xué)習(xí)作者具體生動(dòng)描寫(xiě)動(dòng)物的寫(xiě)

法，養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣。

4O抄寫(xiě)課文中生動(dòng)有趣的句子，注意積累語(yǔ)言。

教學(xué)重難點(diǎn)：

體會(huì)作者對(duì)動(dòng)物的思想感情，學(xué)習(xí)作者具體生動(dòng)描寫(xiě)動(dòng)物的寫(xiě)

法，養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣。

教學(xué)媒體：

lo觀察自己喜歡的一種動(dòng)物。

2o布置學(xué)生預(yù)習(xí)，自學(xué)生字新詞。

3O生字詞卡片及白鵝的掛圖（或制作課件）。

第一課時(shí)

一，單元導(dǎo)讀，梳理要點(diǎn)

lo閱讀單元導(dǎo)語(yǔ)。

2。讀后交流：你知道了什么（老師從三方面引導(dǎo)與梳理：學(xué)

習(xí)內(nèi)容，課文特點(diǎn)，學(xué)習(xí)要求。）

3O揭題，引入本課。（可結(jié)合出示掛圖或課件簡(jiǎn)筆畫(huà)）

二，學(xué)習(xí)生字，初讀課文

lo學(xué)習(xí)小組檢查生字新詞的預(yù)習(xí)情況。（或同桌互教互查）

2o教師分類(lèi)檢查生字詞的讀音。（如，8個(gè)認(rèn)讀的生字，課文

中注音的其他詞，“待”等容易讀錯(cuò)的詞語(yǔ)。）

3。指名分自然段試讀。（注意正音，讀通讀準(zhǔn)）

4O指導(dǎo)寫(xiě)字。（引導(dǎo)觀察，發(fā)現(xiàn)，自主識(shí)記字形，重點(diǎn)指導(dǎo)筆

畫(huà)多和字形復(fù)雜的字。）

三，整體感知，理清脈絡(luò)

自由讀課文，想一想：這是一只什么樣的白鵝（用課文中的詞

概括）

Io口頭填空：這是一只---------------------------------

的白鵝。（高傲，傲慢，從容不迫，一絲不茍，架子十足，有著老

爺脾氣，需要人侍侯……）

2o你從哪里知道這是一只高傲的白鵝（引導(dǎo)學(xué)生找相關(guān)段落,

并完成如下板書(shū)。）

姿態(tài)：左顧右盼

叫聲：引吭大叫

步態(tài)：從容不迫

吃相：架子十足

四，初識(shí)"高傲”

lo朗讀第一自然段，思考：你從哪里看出白鵝的”高傲二

2o品詞：伸長(zhǎng)頭頸，左顧右盼。

3o表情朗讀：“好一個(gè)高傲的動(dòng)物！"

五，作業(yè)

lo寫(xiě)生字。

2o朗讀課文，劃出自己喜歡的句子。

第二課時(shí)

一，復(fù)習(xí)鞏固，引入新課

Io聽(tīng)寫(xiě)生字詞，訂正。

2。導(dǎo)入：你還從哪里看出白鵝的”高傲”

二，學(xué)習(xí)第三，第四自然段，再識(shí)“高傲”

lo出示兩句話：

（1）鵝的叫聲很高傲。

（2）鵝的步態(tài)，更是傲慢。

2O討論：作者是怎樣把叫聲和步態(tài)寫(xiě)具體的找出重點(diǎn)詞句讀

一讀，體會(huì)作者的寫(xiě)法。

3。小練筆（填空）

（1）厲聲厲聲大叫厲聲

大叫（從這五個(gè)詞中你體會(huì)到什么）

（2）鵝的步調(diào)______,_______的，頗像出

場(chǎng)。（從這句中你體會(huì)到什么）

三，研讀第五，六，七自然段，總結(jié)"高傲"

lo引導(dǎo)學(xué)生嘗試提出問(wèn)題，并帶這問(wèn)題研讀，交流。

如：（1）”鵝的吃飯，常常使我們發(fā)笑”，哪些地方使我們發(fā)笑

最可笑的是什么

（2）鵝吃飯時(shí)為什么”非有人侍候不可”是怎么侍候的

（3）作者怎樣仔細(xì)觀察鵝的.吃相是怎樣具體描寫(xiě)的

（4）鵝的吃相表現(xiàn)出它的高傲，是從哪里看出來(lái)的

2。品讀自己最喜歡的句子，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡

（1）食料簡(jiǎn)單的句子。（一日三餐，三樣?xùn)|西）

（2）吃法有板有眼的句子。（三眼一板，一絲不茍，從容不迫;

先……再……然后……）

（3）鵝老爺脾氣的句子。（每逢……就……責(zé)備，架子十足）

（4）有人"侍侯"的句子。（堂信，非……不可）

（5）狗”揚(yáng)長(zhǎng)而去”的句子。

3o返顧全文：鵝的“高傲”，具體表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面

四，體會(huì)情感，朗讀背誦

lo作者寫(xiě)鵝的"高傲"，你有什么看法（透過(guò)字面體會(huì)作者對(duì)

鵝深深的喜愛(ài)之情）

2o朗讀，背誦自己喜愛(ài)的部分。

五，作業(yè)

lo抄寫(xiě)文中生動(dòng)有趣的句子。

2o觀察自己喜愛(ài)的一種動(dòng)物，準(zhǔn)備"園地四”的口語(yǔ)交際與習(xí)作。

白鵝教學(xué)設(shè)計(jì)12

【教學(xué)目標(biāo)】

1、能正確認(rèn)讀13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)15個(gè)生字，掌握多音字“看

2、能理解作者筆下白鵝的特點(diǎn)，體會(huì)作者運(yùn)用對(duì)比、擬人、反

語(yǔ)等方法表達(dá)對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。能正確、流利、有感情地朗讀課

文。

3、通過(guò)朗讀，結(jié)合文中的漫畫(huà)插圖，品味欣賞本文漫畫(huà)式語(yǔ)言

的趣味，感受作者的生活情趣。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

板塊一：激趣導(dǎo)入，揭示課題

1、（出示白鵝圖）看了這幅圖，你想到了什么？

（1）古詩(shī)《詠鵝》，這是七歲的駱賓王眼中的鵝。

（2）學(xué)生交流，這是你們眼中的鵝。

（3）再來(lái)欣賞一下這幅鵝圖，你知道這是誰(shuí)眼中的鵝嗎？

2、出示作者圖片，簡(jiǎn)單介紹豐子愷。

3、豐子愷先生不僅把眼中的鵝畫(huà)了下來(lái)，還專(zhuān)門(mén)為它寫(xiě)了一篇

文章一一《白鵝》c（板書(shū)）

4、讀了課題，你的小腦袋里產(chǎn)生了什么疑問(wèn)嗎？

豐子愷為什么要寫(xiě)白鵝？

他眼中的白鵝是怎樣的？

他是從哪些方面來(lái)寫(xiě)白鵝的？

板塊二：初讀課文，梳理脈絡(luò)

1、帶著疑問(wèn)初讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、出示詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)生字新詞。

(1)指名讀，相機(jī)正音。

提醒：侍(sh1)候、供(gong)養(yǎng)不周、窺伺(kuisi)

多音字：看看(kan)家看(kGn)望

(2)理解難度較大的新詞。

(3)按照左右和上下結(jié)構(gòu)將生字分類(lèi)，學(xué)生通過(guò)多種方式來(lái)識(shí)

記難寫(xiě)的生字，相機(jī)描紅。

提醒：譬、侍、脾、捷、昂

3、通過(guò)初讀，剛才提出的哪個(gè)問(wèn)題可以解決了？

(1)作者眼中的白鵝是怎樣的？

學(xué)生找書(shū)中的關(guān)鍵詞：高傲、傲慢、架子十足等。

文中有一句話，直接告訴了我們作者眼中的鵝是一個(gè)怎樣的動(dòng)

物。（出示：好一個(gè)高傲的動(dòng)物?。?/p>

理解“高傲”c

（2）作者從哪些方面來(lái)寫(xiě)白鵝？

學(xué)生交流：叫聲、步態(tài)、吃相。（板書(shū)）

你們是怎么又快又準(zhǔn)地找到描寫(xiě)白鵝的這幾個(gè)方面的？（抓住

每一部分的中心句）

（3）根據(jù)我任剛才已經(jīng)解決的兩個(gè)問(wèn)題，再來(lái)快速看看課文結(jié)

構(gòu)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

按照總分結(jié)構(gòu)未寫(xiě)課文，第5~7自然段重點(diǎn)寫(xiě)了白鵝的吃相。

板塊三：初見(jiàn)白鵝，感悟“高傲”

1、出示第1自然段，畫(huà)出作者具體描寫(xiě)白鵝高傲的句子，和同

桌交流閱讀感受。

它伸長(zhǎng)了頭頸，左顧右盼，我一看這姿態(tài)，想道：“好一個(gè)高

傲的動(dòng)物！”

（1）姿態(tài)高傲（板書(shū)）：伸長(zhǎng)了頭頸，左顧右盼。

（2）理解“左顧右盼”：“顧”就是“盼”，向左右兩邊看。

拓展同類(lèi)的四字詞語(yǔ)：東張西望、前仰后合、南來(lái)北往。

(3)想象畫(huà)面讀。

2、這樣高傲的白鵝作者喜歡嗎？你從哪里發(fā)現(xiàn)的？

出示：我抱著這雪白的“大鳥(niǎo)”回家，放在院子里。

雪白的“大鳥(niǎo)”：從稱(chēng)呼中感受到對(duì)白鵝的喜愛(ài)。

抱著回家：對(duì)鵝的珍惜，是朋友相送的，不舍得放下。

3、出示第2自然段。

關(guān)注氣泡里的內(nèi)容，交流“承上啟下”的作用。

能不能把這一段去掉？不能，因?yàn)橛羞^(guò)渡作用。

讀著讀著，你有新的疑問(wèn)嗎？

4、鵝的姿態(tài)高傲，為什么說(shuō)更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中

呢？下節(jié)課我們繼續(xù)探究。

作業(yè)：

1、生字描紅。

2、閱讀課后“閱讀鏈接”的《白公鵝》。

第二課時(shí)

板塊一：復(fù)習(xí)導(dǎo)入，溫故知新

1、上節(jié)課我金讀了豐子愷的《白鵝》，知道了在他眼里鵝是一

一高傲的。（板書(shū)：高傲）

2、鵝的高傲，分別是從哪些方面來(lái)寫(xiě)的？（板書(shū)：姿態(tài)、叫聲、

步態(tài)、吃相）

板塊二：想象畫(huà)面，感知"叫聲”

1、出示第3自然段。自由讀，留意鵝的行為表現(xiàn)，想象：你好

像看到了怎樣的畫(huà)面？

2、學(xué)生交流：

（1）畫(huà)面里有鵝的樣子嗎？看不到，不見(jiàn)其形，只聞其聲。這

幅有趣的漫畫(huà)也許只有表示鵝叫的幾個(gè)符號(hào)。

（2）作者聽(tīng)見(jiàn)鵝的叫聲是怎樣的？出示：厲聲呵斥、厲聲叫囂、

引吭大叫。

這些叫聲分別是在什么情況下才會(huì)有的？（看守門(mén)戶(hù)，鵝厲聲

呵斥；生客進(jìn)來(lái)，鵝厲聲叫囂；籬笆外有人走路，鵝引吭大叫）

（3）從叫聲中我們仿佛又能看到生動(dòng)的畫(huà)面。如果你路過(guò)，聽(tīng)

到鵝的叫聲，會(huì)喜歡嗎？不喜歡。（太高效、太兇，令人害怕）

3、這種高傲的叫聲作者喜歡嗎？喜歡。因?yàn)榭梢源婀方o他看

守門(mén)戶(hù)，還盡職、勇敢、警覺(jué)。你可以聯(lián)系上下文來(lái)理解。

4、小結(jié)：看來(lái)是一只高傲卻盡職的鵝呀。出示朗讀：好一個(gè)高

傲的動(dòng)物！

板塊三：遷移學(xué)法，欣賞“步態(tài)”

1、剛才我們通過(guò)留意鵝的行為表現(xiàn)來(lái)想象畫(huà)面，體會(huì)鵝的高傲,

現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用同樣的方法來(lái)學(xué)習(xí)，并和同桌交流你的學(xué)習(xí)體會(huì)。

2、匯報(bào)交流：

(1)從容步態(tài)圖：鵝的步調(diào)從容，大模大樣的，頗像京劇里的

凈角出場(chǎng)。

理解“凈角”(京劇的一個(gè)行當(dāng)，“花臉”，多指性格豪放、

說(shuō)話聲音很大的男子)，播放凈角出場(chǎng)視頻。

你有什么感受？比喻貼切，既幽默又形象。像大老爺不慌不忙，

鎮(zhèn)定沉著，很傲慢c指導(dǎo)朗讀。

文章明明是寫(xiě)鵝，可為什么鵝的步態(tài)圖中還有鴨呢？這樣比較

有什么好處？

用鴨的步調(diào)急速來(lái)突出鵝的從容不迫，用鴨的局促突出鵝的傲

慢。作者用了對(duì)比的手法，將兩種動(dòng)物的特點(diǎn)寫(xiě)得惟妙惟肖，用詞

精準(zhǔn)，不愧為大作家！

（2）傲然站立圖：從“毫不相讓”，體會(huì)到鵝的高傲，不屈服

于任何人；“竟伸過(guò)頸子來(lái)咬你一口”，體會(huì)到鵝的.盛氣凌人、囂

張。

3、無(wú)論走路還是站立，始終保持傲慢，難怪作者說(shuō)一一好一個(gè)

高傲的動(dòng)物！

4、齊讀本段。

板塊四：品讀“吃相”，體悟情感

1、作者是怎么寫(xiě)出白鵝吃相的高傲的？請(qǐng)默讀笫5~7自然段，

找出讓你印象最深的畫(huà)面，在相關(guān)句子旁邊寫(xiě)寫(xiě)自己的閱讀體會(huì)。

2、隨機(jī)交流。

（1）令人發(fā)笑的吃飯圖：

鵝吃什么？（板書(shū)簡(jiǎn)筆畫(huà)：飯、水、泥、草）

鵝怎么吃？理解“三眼一板”，生交流。

師介紹：“三眼一板”是一種音樂(lè)節(jié)奏，就像我們音樂(lè)課上打

的四四拍，看我手勢(shì)。讀讀文字，誰(shuí)能把鵝三眼一板吃東西的過(guò)程

表演出來(lái)？

生合攏手作鵝嘴，到黑板前結(jié)合簡(jiǎn)筆畫(huà)表演。師邊說(shuō)邊重畫(huà)，

提問(wèn)：倘若水盆放到遠(yuǎn)處呢？

引導(dǎo)學(xué)生按照“飯一水一泥一草”的順序來(lái)吃。談體會(huì)。（有

架子、不慌忙、很刻板、有趣等）

指導(dǎo)朗讀。

（2）狗窺伺鵝食圖：

狗和鵝的行為表現(xiàn)對(duì)比，出示相關(guān)詞句，體會(huì)讀，以狗的敏捷、

猥瑣襯托出鵝的高傲、從容。

鵝昂首大叫，想象說(shuō)話：對(duì)誰(shuí)大叫？叫些什么？體會(huì)它的囂張、

高傲。

（3）侍候添飯圖：“我們這位鵝老爺”“非有一個(gè)人侍候不

可”“架子十足”，用擬人化的手法來(lái)寫(xiě)出鵝的高傲。

3、真是“好一個(gè)高傲的動(dòng)物！”這樣的鵝，你有耐心去侍候

嗎？豐子愷先生就有，出示第7自然段，引讀。

你讀懂了什么？不急，先看一段背景資料。

“高傲”的白鵠在抗戰(zhàn)期間為作者解憂，給作者的生活平添了

幾分樂(lè)趣。作者喜歡鵝，愿意為它付出。課前提出“作者為什么寫(xiě)

白鵝”的問(wèn)題也解決了。

4、再讀剛才的這些詞（“我們這位鵝老爺”“非有一個(gè)人侍候

不可”“架子十足”）,大家發(fā)現(xiàn)了什么？處處有反語(yǔ)，流露出作

者對(duì)鵝的喜愛(ài)之情C

5、出示原文片段，再悟喜愛(ài)。

板塊五：閱讀鏈接，課外拓展

1、讀課后的“閱讀鏈接”，和課文比一比，說(shuō)說(shuō)兩位作家筆下

的鵝有什么共同點(diǎn)c（高傲）

2、體會(huì)兩篇文章在表達(dá)上的相似之處。（通過(guò)擬人、反語(yǔ)等方

法寫(xiě)出對(duì)鵝的喜愛(ài)）白鵝教學(xué)設(shè)計(jì)13

設(shè)計(jì)理念：

鑒于對(duì)“披文得意”“緣意學(xué)文”的思考，堅(jiān)持小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)

工具性和人文性相結(jié)合的教學(xué)理念，以求真、求實(shí)、倡簡(jiǎn)為目標(biāo)，

在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的語(yǔ)言文字訓(xùn)練過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力。努

力實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文與生活的聯(lián)系，在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的對(duì)話中全面提

高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)C

教材簡(jiǎn)析：

作者通過(guò)這篇課文給我們描繪了一只性格高傲的白鵝，從剛抱

回家的姿態(tài)開(kāi)始，就給人留下了這一印象。繼而作者又通過(guò)鵝的叫

聲、步態(tài)和吃相細(xì)致刻畫(huà)了這一特征。作者語(yǔ)言幽默、詼諧，極富

情趣，讓人如見(jiàn)其形，如聞其聲，字里行間流露著作者對(duì)生命的關(guān)

愛(ài)、對(duì)生活的熱愛(ài)C

教學(xué)目標(biāo):

1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“高傲、鄭重、

局促不安、京劇、毫不相讓、一日三餐、滋味、倘若、從容不迫、

侍候、脾氣、揚(yáng)長(zhǎng)而去、空空如也、責(zé)備、供養(yǎng)不周、鄰近、不勝

其煩、架子十足”等詞語(yǔ)。

2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞

佳句。

3.了解白鵝的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。

4.學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)寫(xiě)的方法，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)和幽

默風(fēng)趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生了解課文是怎樣寫(xiě)出白鵝高效的特點(diǎn)的。

教學(xué)難點(diǎn)：

從文中那些看似貶義的詞語(yǔ)中體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

制作課件、實(shí)物投影儀。

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。

1.教師激趣導(dǎo)入，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，引入課文學(xué)習(xí)

2.板書(shū)課題，說(shuō)寫(xiě)“鵝”字。

3.齊讀課題，提出閱讀思考。

二、初讀課文，識(shí)字學(xué)詞。

1.學(xué)生自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把讀不好的

地方多讀幾遍。

2.教師巡視指導(dǎo)，點(diǎn)撥。

3.檢查讀書(shū)情況。根據(jù)學(xué)生情況，教師適時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo)識(shí)字，學(xué)

詞，讀句，并滲透學(xué)法指導(dǎo)，以達(dá)到讀通課文的目的。

三、再讀課文，披文入情。

1.學(xué)生默讀課文，師生交流讀書(shū)體會(huì)。

2.引出“高傲”并板書(shū)。

3.明確“高傲”表現(xiàn)在那些方面。讀書(shū)交流。

4.引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，讀中感悟。

四、內(nèi)化感受，運(yùn)用語(yǔ)言。

五、簡(jiǎn)介作者，課外延伸。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)、導(dǎo)入。

1.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，導(dǎo)入新課。

2.簡(jiǎn)述課文從幾個(gè)方面寫(xiě)白鵝的'高效。

3.過(guò)渡，體會(huì)鵝吃相“高傲”的部分。

二、品讀“吃相”，體會(huì)“高傲”、“有趣”O(jiān)

L指名讀課文五至七自然段，初步感受鵝的吃飯方式。

2.理解“三眼一板”、“一絲不茍”，體會(huì)鵝吃坂方式的刻板、

不會(huì)變通，引人發(fā)笑。

3.指導(dǎo)感情讀書(shū)，讀出情趣。

三、品讀“侍侯”，再悟"高傲”、“有趣"O

1.理解“侍候”，引出“白鵝吃飯為什么要人侍候？”

2.默讀課文，畫(huà)出相關(guān)內(nèi)容。

3.指導(dǎo)讀書(shū)，體會(huì)白鵝的“高傲”、“有趣”。

4.指導(dǎo)情感朗讀，讀出情趣。

四、發(fā)現(xiàn)作者的寫(xiě)法、體會(huì)作者的情感。

1.作者寫(xiě)鵝為什么還要寫(xiě)其他小動(dòng)物？這樣寫(xiě)有什么好處？

2.小組交流。

3.指名回答，教師小結(jié)。

4.這只白鵝的確高傲，作者為什么還不厭其煩地侍候它？

5.指導(dǎo)說(shuō)話，再讀“好一個(gè)高傲的動(dòng)物”。

五、積累語(yǔ)言，背誦喜愛(ài)的內(nèi)容。

1.自由摘錄喜歡的詞、句。

2.選擇自己喜歡的課文內(nèi)容多讀讀，鼓勵(lì)背誦。

六、遷移運(yùn)用，布置作業(yè)。

1.動(dòng)物是人類(lèi)的朋友，我們要善于觀察，發(fā)現(xiàn)它們有趣的特征,

可以仿照這篇課文的寫(xiě)法寫(xiě)一種自己喜歡的小動(dòng)物。

2.課外觀察一種小動(dòng)物，動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

白鵝

高傲

有趣白鵝教學(xué)設(shè)計(jì)14

1教學(xué)目標(biāo)

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“高傲、鄭重、

局促不安、倘若、從容不迫、侍候、脾氣、供養(yǎng)不周、架子十足、

凈角”等詞語(yǔ)。

3.初步了解課文內(nèi)容。

4.學(xué)習(xí)第一、第二段。

2學(xué)情分析

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自主

探究為基礎(chǔ)，教師要幫助學(xué)生架設(shè)生活和文本的橋梁，激發(fā)學(xué)生的

情感體驗(yàn)，并參與其中，推動(dòng)學(xué)生去深入感受。為此，在設(shè)計(jì)教案

時(shí)，第一課時(shí)重在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種形式的朗讀，初步知道課文講

了什么內(nèi)容，了解白鵝的高傲。并學(xué)會(huì)本課生字詞，努力體現(xiàn)語(yǔ)文

的實(shí)踐性與綜合性c第二課時(shí)的教學(xué)則力求體現(xiàn)以讀為主、自讀自

悟的教學(xué)理念，通過(guò)作者對(duì)白鵝高傲的描寫(xiě)和抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)理解

課文。讓學(xué)生在自主閱讀、自悟表達(dá)中提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

3重點(diǎn)難點(diǎn)

1.