生物期末復(fù)習(xí)計(jì)劃

生物期末復(fù)習(xí)計(jì)劃「篇一」

在新的學(xué)期里本人將繼續(xù)擔(dān)任初二兩個(gè)班生物教學(xué)工作，為了出色的完成本學(xué)

期的工作，特將本學(xué)期的教學(xué)工作計(jì)劃如下：

一、教學(xué)總體要求和教學(xué)目標(biāo)

繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》，該標(biāo)準(zhǔn)是義務(wù)教育階段生物教學(xué)的基本依

據(jù)，教師應(yīng)該在認(rèn)真學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際情況，創(chuàng)造性的

進(jìn)行教學(xué)。生物課程的根本任務(wù)是提初中生的科學(xué)素養(yǎng)，特別是一個(gè)公民終身發(fā)展

所需要的生物科學(xué)素養(yǎng)，同時(shí)在思想方面教育學(xué)生，使學(xué)生全面發(fā)展。

課程理念：面向全體學(xué)生、注重學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展；提初中生的生物

科學(xué)素養(yǎng)：倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，在全面貫徹國(guó)家教育方針的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)

展特點(diǎn)和教育規(guī)律，重現(xiàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的科學(xué)素養(yǎng)教育，體現(xiàn)國(guó)家對(duì)學(xué)生在生物

科學(xué)知識(shí)和技能、能力以及情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面的基本要求，著眼于培養(yǎng)學(xué)生

終身學(xué)習(xí)的愿望和能力，體現(xiàn)義務(wù)教育階段生物課程的普及性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性。

教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)義務(wù)教育階段的生物教學(xué)，學(xué)生將在以下兒個(gè)方面得到發(fā)展：

獲得生物學(xué)基本事實(shí)、概念、原理和規(guī)律等方面的基礎(chǔ)知識(shí)，了解這些知識(shí)并關(guān)注

這些知識(shí)在生產(chǎn)、生活和社會(huì)發(fā)展中的應(yīng)用；初步具有生物實(shí)驗(yàn)的操作能力，一定

的科學(xué)探究能力和實(shí)踐能力，養(yǎng)成科學(xué)思維的習(xí)慣；理解人類與自然和諧發(fā)展的意

義，提高環(huán)保意識(shí)。具體目標(biāo)：知識(shí)方面獲得有關(guān)人體結(jié)構(gòu)、功能以及衛(wèi)生保健的

知識(shí)，促進(jìn)生理和心理的健康發(fā)展。能力方面初步學(xué)會(huì)生物探究的一般方法，發(fā)展

合作能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力：情感態(tài)度和價(jià)值觀方面了解我國(guó)的生物資源狀況

和生物科學(xué)技術(shù)發(fā)展?fàn)顩r，培養(yǎng)愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)的情感，熱愛(ài)大自然、珍愛(ài)生命，

逐步養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣，確立積極、健康的生活態(tài)度。

二、教學(xué)內(nèi)容及進(jìn)度

初二生物卜.學(xué)期教學(xué)的內(nèi)容主要是以“生物的延續(xù)和發(fā)展”“健康的生活”為

中心展開(kāi)的有關(guān)生物的生殖和發(fā)育、生物的遺傳和變異、生物的進(jìn)化以及健康的生

活。進(jìn)度詳見(jiàn)教學(xué)進(jìn)度表。

三、教學(xué)措施

教師通過(guò)上一學(xué)期的教學(xué)工作已對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)有了一定的認(rèn)識(shí)。在教學(xué)過(guò)

程中需要為探究性學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情景；鼓勵(lì)學(xué)生自己觀察、思考、提問(wèn)；注意課內(nèi)外活

動(dòng)相結(jié)合，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生基本實(shí)驗(yàn)技能的培養(yǎng)。在對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方面主要包括：對(duì)學(xué)

生的探究能力的評(píng)價(jià)、對(duì)學(xué)生情感態(tài)度與價(jià)值觀的發(fā)展?fàn)顩r的評(píng)價(jià)。

四、教材及學(xué)生分析

教材的編寫注重從生活實(shí)踐出發(fā)，避免了從理論到理論；注重創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，

引導(dǎo)學(xué)生探究；給學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，學(xué)生生活情景圖片化；進(jìn)一步加強(qiáng)了

可讀性。

初一.年級(jí)的學(xué)生上課注意力不集中，課堂應(yīng)增加趣味性C學(xué)生比較喜歡動(dòng)手在

教學(xué)中應(yīng)增加學(xué)生實(shí)踐內(nèi)容。讓學(xué)生初步具有良好的生物學(xué)習(xí)思維。

五、總復(fù)習(xí)思路

1、分三個(gè)階段復(fù)習(xí)

第一階段，立足課本，分章節(jié)復(fù)習(xí)，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能進(jìn)行復(fù)習(xí)，小步進(jìn)

行，打牢基礎(chǔ)。這需要七天時(shí)間.第二階段，進(jìn)行綜合復(fù)習(xí)，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)

的系統(tǒng)、歸納、整合，訓(xùn)練學(xué)生對(duì)生物學(xué)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力，做段考模擬試卷.

需要10天。第三階段，學(xué)生自由復(fù)習(xí)，調(diào)整心態(tài)，進(jìn)行查缺補(bǔ)漏。

2、強(qiáng)化訓(xùn)練、精選精做，舉一反三

加強(qiáng)訓(xùn)練能大大提初中生輸出知識(shí)的能力，能提高做題、應(yīng)試的技巧，提高成

績(jī)。我們就要精選訓(xùn)練題。精選要做到：訓(xùn)練同一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的題目不重復(fù)做，選擇

這一題目要訓(xùn)練哪方面的知識(shí)，我們一定要有數(shù)；一個(gè)知識(shí)點(diǎn)可能要通過(guò)多種形式

或多種題目來(lái)考查，我們可以把這多種形式的題目進(jìn)行優(yōu)化組合；對(duì)同一題目進(jìn)行

擴(kuò)展和變形；及時(shí)做好檢測(cè)，并且進(jìn)行認(rèn)真的講評(píng)分析，找出學(xué)生存在的問(wèn)題，讓

學(xué)生知道錯(cuò)在哪，為什么錯(cuò)了，到底哪方面的知識(shí)疏漏，再指導(dǎo)學(xué)生彌補(bǔ)缺陷；過(guò)

一段時(shí)間，再用相似的變形后的題目進(jìn)行訓(xùn)練或檢測(cè)，直到學(xué)生理解和掌握。

3、加強(qiáng)集體備課，提高課堂效率

在備考過(guò)程中，發(fā)揮集體的智慧.結(jié)合考點(diǎn)，精心組題,提高課堂容量和效率。

4、與學(xué)生談心、交流，鼓舞學(xué)生的斗志

親其師，才能信其道.做學(xué)生的朋友，多與他們交流，一是可以提初中生對(duì)教師

信任，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)配合教師，及時(shí)幫學(xué)生解決學(xué)習(xí)上和心理上的問(wèn)題，提高教學(xué)

復(fù)習(xí)的效果。二是可以了解學(xué)生的思想和心理狀態(tài)，傾聽(tīng)學(xué)生對(duì)教學(xué)

的意見(jiàn)和建議，做好自己的教學(xué)改進(jìn)工作，及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)，促使教學(xué)相

長(zhǎng)

六、教學(xué)進(jìn)度及課時(shí)安排

本學(xué)期是初二年級(jí)的最后一期，將面臨著結(jié)業(yè)考試，時(shí)間大約在六月分，按這

個(gè)時(shí)間就只有兩個(gè)月的教學(xué)時(shí)間，其中可以安排一個(gè)月的復(fù)習(xí)時(shí)間，爭(zhēng)取在四月底

結(jié)束新課。

第七單元第一章

第一節(jié)植物的生殖----------------------2課時(shí)

第二節(jié)第三節(jié)昆蟲(chóng)、兩棲動(dòng)物的生殖------3課時(shí)

第四節(jié)鳥(niǎo)的生殖和發(fā)育------------------2課時(shí)

第二章第一節(jié)基因、性狀-------------2課時(shí)

第二節(jié)第三節(jié)基因的傳遞、顯性、隱性一一2課時(shí)

第四節(jié)第五節(jié)人的性別遺傳-------------2課時(shí)

第五節(jié)生物的變異---------------------2課時(shí)

第三章第一節(jié)生命起源-------------2課時(shí)

第二節(jié)生物進(jìn)化歷程----------------2課時(shí)

總復(fù)習(xí)及測(cè)試-----------------------------10課時(shí)

總之，要讓《標(biāo)準(zhǔn)》落到實(shí)處，需要教師更新觀念，廣泛學(xué)習(xí)，知難而進(jìn)，努

力提高，不斷創(chuàng)新，做研究型、學(xué)者型的教師，做學(xué)生的引導(dǎo)者和心理醫(yī)生?！皩W(xué)

無(wú)止境，教亦無(wú)止境”。新的學(xué)期給我們的教學(xué)工作帶來(lái)了更多的希望，在開(kāi)始將

工作一步一步努力做好，用飽滿的精神狀態(tài)為工作注入新的活力。

生物期末復(fù)習(xí)計(jì)劃「篇二」

復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1.舉例說(shuō)明生物多樣性的種類和價(jià)值。

2.舉例說(shuō)明生物多樣性面臨的威脅及原因。

3.知道保護(hù)生物多樣性的主要措施，認(rèn)識(shí)保護(hù)生物多樣性的意義。

4.關(guān)注我國(guó)特有的珍稀動(dòng)植物,培養(yǎng)愛(ài)護(hù)生物的情感意識(shí)。重點(diǎn)、難點(diǎn)：重

點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生物的多樣性及其價(jià)值，生物多樣性面臨的威脅，生物多樣性的保護(hù)對(duì)

策。

難點(diǎn)：生物多樣性的三個(gè)層次之間的關(guān)系，分析生物多樣性面臨威脅的原因。

自主合作學(xué)習(xí)提綱：

（-）認(rèn)識(shí)生物的多樣性通過(guò)分析課本P64有關(guān)資料以及課前搜集的有關(guān)資

料，小組內(nèi)合作總結(jié)出生物多樣性的有關(guān)知識(shí)。

1.地球上所有的生物，它們所擁有的全部以及各種構(gòu)成

了生物多樣性。生物多樣性的內(nèi)涵包括三個(gè)層次：_______的多樣性、

的多樣性和的多樣性。

2.看哪個(gè)小組知道多，舉例分析我國(guó)生物的多樣性。

3.生物多樣性之間存在怎樣的關(guān)系，你能完成下列內(nèi)容嗎？遺傳的多樣性也

稱為的多樣性，是生物多樣性的重要組成部分。生物多種多樣的特性，都

是由它們的決定的。生物的細(xì)胞內(nèi)具有成千上萬(wàn)個(gè)基因，因此每種生物

都是一個(gè)豐富的'_________O遺傳的多樣性導(dǎo)致了生物__________的多樣性，它是

生物的基礎(chǔ)。正物種類的多樣性和生活環(huán)境的多樣性就構(gòu)成了

的多樣性。某種生物的數(shù)量減少或滅絕，必然會(huì)影響它所在的O反之，

當(dāng)生態(tài)系統(tǒng)發(fā)生劇烈變叱時(shí)，也會(huì)造成和的喪

失。

（二）生物多樣性的價(jià)值在日常生活中，你的衣食住行等直接或間接用到了哪

些生物？它們和你有什么關(guān)系？你能分析給組內(nèi)同學(xué)聽(tīng)嗎？并完成下面知識(shí)？生物

多樣性的價(jià)值可以劃分為價(jià)值、價(jià)值和價(jià)值。

并分析其內(nèi)涵。

（三）生物多樣性面臨的威脅通過(guò)課本P70觀察與思考分析生物多樣性面臨威

脅的原因，你還知道哪些原因會(huì)導(dǎo)致生物多樣性面臨威脅？

是生物多樣性面臨威脅的主要原因。而造成這種現(xiàn)象的原因是由于造成

的。

（四）生物多樣性的保護(hù)對(duì)策

1.通過(guò)分析課本P71華南虎、揚(yáng)子鱷的有關(guān)資料，組內(nèi)討論，它們受到了哪

些威脅、，通過(guò)哪些方式可以保護(hù)這些珍稀瀕臨滅絕的生物。生物多樣性的保護(hù)對(duì)策

包括、以及等。是保

護(hù)生物多樣性的根本途處，它的主要形式就是o自然保護(hù)區(qū)能完

整地保持野生生物棲息地的本來(lái)面目，是動(dòng)植物及微生物種類的

“”；是進(jìn)行科學(xué)研究的“”，為開(kāi)展生物科學(xué)研

究提供了良好的基地：還是"，是向人們普及生物學(xué)知識(shí)和宣傳保

護(hù)生物多樣性的重要場(chǎng)所。

2.藏羚羊是我國(guó)特有物種，它的羊絨比金子江要貴重，是國(guó)家一級(jí)保護(hù)動(dòng)

物，近年來(lái)，藏羚羊已經(jīng)瀕臨滅絕，然而偷獵者的槍聲仍不時(shí)響起。

（1）這段話反映了生物多樣性喪失的一個(gè)重要原因是：

（2）為了保護(hù)藏羚羊，有人提出組織力量消滅藏羚羊的天敵，這種做法可不

可??？為什么？

（3）有人建議把藏羚羊引入到動(dòng)物園圈養(yǎng)起來(lái)，這樣做將會(huì)導(dǎo)致什么樣。勺結(jié)

果？

（4）請(qǐng)你提出兩點(diǎn)關(guān)于保護(hù)藏羚羊的建議。

收獲與總結(jié)

生物期末復(fù)習(xí)計(jì)劃「篇三」

一、回歸教材，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系，提升學(xué)習(xí)能力

1.注重主干知識(shí)、生物模型知識(shí)和方法體系的梳理高中地理，重新編碼復(fù)習(xí)內(nèi)

容。高考要求考生.具有靈活的思維方式與較快的思維切換，因而二輪復(fù)習(xí)要尋找新

的重組方式和切入角度，對(duì)原有知識(shí)信息進(jìn)行再新編碼，將已學(xué)知識(shí)融入到個(gè)人的

記憶和經(jīng)驗(yàn)體系中去，以保持復(fù)習(xí)的新穎度和興趣。例如，從一個(gè)免疫學(xué)案例入

手，探究該疾病的檢測(cè)方法、檢測(cè)原理、病理分析、疾病預(yù)防及治療等。

對(duì)于主干知識(shí)復(fù)習(xí)要做到“加深理解一遷移綜合一聯(lián)系實(shí)際一綜合運(yùn)用”，如

細(xì)胞代謝的光合作用與細(xì)胞呼吸、遺傳變異與基因工程、研究性學(xué)習(xí)與實(shí)驗(yàn)、動(dòng)物

調(diào)節(jié)與免疫、生態(tài)系統(tǒng)與生態(tài)環(huán)境的保護(hù)等內(nèi)容。要把局部與整體加以聯(lián)系和聯(lián)

想，將實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為已學(xué)過(guò)的生物學(xué)問(wèn)題和模型，把有關(guān)的術(shù)語(yǔ)、條件、場(chǎng)景轉(zhuǎn)

化為生物學(xué)的概念、規(guī)律和原理，將遇到的新情景與學(xué)過(guò)的有關(guān)知識(shí)發(fā)生聯(lián)系，將

隱藏在教材中的重要原理（如光合作用、生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性、低溫誘導(dǎo)多倍體的形

成、植物頂端優(yōu)勢(shì)）、規(guī)律（如染色體、DNA.基因的行為，減數(shù)分裂染色體數(shù)目變

化、遺傳定律、生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)）、原則（如堿基互補(bǔ)配對(duì)、中心法則）、圖解

信息及知識(shí)間的'聯(lián)系整理出來(lái)，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系和概念圖。生物學(xué)的方法體系

主要有研究性學(xué)習(xí)、對(duì)照實(shí)驗(yàn)、雜交實(shí)驗(yàn)、顯微鏡使用觀察等。

構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)可以有效地克服遺忘，通過(guò)知識(shí)的遷移、歸納、整合和拓展，理

清知識(shí)脈絡(luò)，分清知識(shí)樹(shù)的主干與側(cè)枝，在知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的聯(lián)結(jié)處多提不同角度的思考

問(wèn)題，達(dá)到知識(shí)的深化和拓展。如“免疫與健康”這一專題復(fù)習(xí)，可以把人體穩(wěn)態(tài)

與調(diào)節(jié)、人體營(yíng)養(yǎng)與平衡、環(huán)境與健康、癌變與衰老、免疫、人類常見(jiàn)疾病、優(yōu)生

優(yōu)育等內(nèi)容進(jìn)行輻射法或穿線成珠法復(fù)習(xí)，使有關(guān)知識(shí)存儲(chǔ)有序化和網(wǎng)絡(luò)化。

2.注重生物知識(shí)產(chǎn)生和發(fā)展過(guò)程內(nèi)容的復(fù)習(xí)，如光合作用發(fā)現(xiàn)、生長(zhǎng)素發(fā)現(xiàn)、

噬菌體侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn)過(guò)程等。做好相關(guān)知識(shí)和概念的比較，找出這些知識(shí)點(diǎn)之間

的共性和個(gè)性，如體液免疫與細(xì)胞免疫，抗原、抗體與淋巴因子，復(fù)制、轉(zhuǎn)錄與翻

譯，呆小癥與侏儒癥等。把復(fù)習(xí)反思與練習(xí)、自我提問(wèn)結(jié)合起來(lái)，將隱藏在教材中

的重要原理、規(guī)律及知萬(wàn)間的聯(lián)系整理出來(lái)。但“不要深挖洞，要廣積糧”，越是

臨近高考，越要適當(dāng)降低復(fù)習(xí)的難度，越要回歸基礎(chǔ)，回歸教材，把書(shū)讀薄讀精。

3.注重生物實(shí)驗(yàn)、探究、推理及圖形轉(zhuǎn)換能力的提高。生物實(shí)驗(yàn)考查主要集中

在代謝遺傳、調(diào)節(jié)和細(xì)胞等內(nèi)容，實(shí)驗(yàn)、推理和評(píng)價(jià)是體現(xiàn)高考試題難度的主要題

型。復(fù)習(xí)時(shí)要將有關(guān)實(shí)驗(yàn)思想、實(shí)驗(yàn)原理、器材藥品使用、實(shí)驗(yàn)步驟、結(jié)果分析及

實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與有關(guān)知識(shí)復(fù)習(xí)結(jié)合起來(lái)。要重視典型探究實(shí)驗(yàn)的操作，如“檢測(cè)生物組

織中的油脂、糖類和蛋白質(zhì)”實(shí)驗(yàn)，通過(guò)這幾個(gè)典型探究實(shí)驗(yàn)的操作與復(fù)習(xí)，掌握

探究實(shí)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的一般方法和步驟。實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程可以是全程性的，也可以是

片段性的;可以是理論上復(fù)習(xí)的，也可以是實(shí)際動(dòng)手操作的。但短期內(nèi)要提高探究

能力，主要還是要通過(guò)學(xué)習(xí)科學(xué)家們經(jīng)典實(shí)驗(yàn)的研究思路和實(shí)臉?lè)椒?，依靠探究?xí)

題的訓(xùn)練來(lái)提高的。由于高考試題“不拘泥于大綱”，素材可來(lái)源于生產(chǎn)、生活、

環(huán)保、新科技成果等課外知識(shí)，也可以來(lái)源于學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)等實(shí)踐活動(dòng)，即所

謂“題在書(shū)外，理在書(shū)內(nèi)”，因而還要重視研究性學(xué)習(xí)和“現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用”的實(shí)驗(yàn)探究

內(nèi)容，并將這些試題情景與課本中知識(shí)聯(lián)系起來(lái)復(fù)習(xí)，挖掘教材中隱含的可操作性

原理、概念和方法的“探究點(diǎn)”，提高探究學(xué)習(xí)能力。

繪圖識(shí)圖、圖文信息轉(zhuǎn)換及圖表數(shù)字轉(zhuǎn)換能力也是生物學(xué)的一種重要能力要

求，如利用繪細(xì)胞分裂圖、曲線圖的方法掌握有絲分裂、減數(shù)分裂的有關(guān)知識(shí)，用

圖文變換方法理解和掌握光合作用、細(xì)胞呼吸過(guò)程及生態(tài)學(xué)中有關(guān)知識(shí)等。通過(guò)對(duì)

圖形、表格中相關(guān)信息的提取、整理和歸納，對(duì)試題的考查方向作出初步判斷，再

結(jié)合已有知識(shí)和方法去尋求解決問(wèn)題的辦法，或根據(jù)已有的科學(xué)結(jié)論直接作出新的

判斷，以此來(lái)訓(xùn)練自己的分析、推理和歸納能力。

4.聯(lián)系生活生產(chǎn)實(shí)際與生活體驗(yàn)，適當(dāng)進(jìn)行知識(shí)的引申和拓展復(fù)習(xí)。生物能力

試題多以現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)踐應(yīng)用材料立意命題，這些試題大多是社會(huì)的熱點(diǎn)問(wèn)題或

與生產(chǎn)、生活密切相關(guān)的話題，如現(xiàn)代生物技術(shù)工程、環(huán)境問(wèn)題的產(chǎn)生及解決，人

體營(yíng)養(yǎng)健康、免疫、工農(nóng)業(yè)、可持續(xù)發(fā)展問(wèn)題，近年的諾貝爾獎(jiǎng)生物科技成果等。

因而要關(guān)注生產(chǎn)、生活中的實(shí)際問(wèn)題，了解國(guó)內(nèi)外重大科技的新進(jìn)展，拓寬知識(shí)視

野。

二、對(duì)照《考試大綱》，查漏補(bǔ)缺

1.準(zhǔn)確把握《考試大綱》內(nèi)容和要求的增減變化，把握重點(diǎn)主干知識(shí)，適當(dāng)照

顧冷點(diǎn)，夯實(shí)基礎(chǔ)，使復(fù)習(xí)目標(biāo)更具明確性、有序性、針對(duì)性和有效性，更加突出

重點(diǎn)和主次分明。

2.對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力和基本方法等進(jìn)行梳理和查漏補(bǔ)缺，對(duì)沒(méi)有掌握好的

內(nèi)容開(kāi)展補(bǔ)缺性的專題復(fù)習(xí)和題組訓(xùn)練，清理知識(shí)盲點(diǎn)，并對(duì)一些疑難知識(shí)進(jìn)行必

要的拆分、加工和重組，如以艾滋病或蛋白質(zhì)工程為題材，把細(xì)胞分泌蛋白的合

成、加工、分泌、調(diào)節(jié)、遺傳變異及免疫等進(jìn)行組合。

三、訓(xùn)練思維，提高應(yīng)試能力

1.關(guān)注新課程的高考、實(shí)驗(yàn)探究、研究性學(xué)習(xí)、圖表數(shù)據(jù)信息、熱點(diǎn)問(wèn)題的試

題，注重圖表曲線分析能力、推理能力的訓(xùn)練，提高自己的綜合運(yùn)用知識(shí)分析、解

決實(shí)際問(wèn)題的能力，做到有圖必讀，有圖必識(shí)，有圖必析。

2.要重視研究性學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)探究典型題的訓(xùn)練，如胰液的分泌調(diào)節(jié)、生態(tài)農(nóng)

業(yè)、生態(tài)環(huán)境的調(diào)查等。重視科學(xué)研究方法，如空白對(duì)照和自身對(duì)照實(shí)驗(yàn)、同位素

示蹤法、顯微鏡的使用等，了解科學(xué)研究的一般步驟和方法。重視研究性學(xué)習(xí)與調(diào)

查表格的設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)變量關(guān)系的確定、器材藥品的選擇與安全、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理.、

實(shí)驗(yàn)步驟的設(shè)計(jì)與完成、實(shí)驗(yàn)結(jié)果預(yù)測(cè)、實(shí)驗(yàn)方法的改進(jìn)、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與結(jié)果的分析

評(píng)價(jià)及研究性學(xué)習(xí)報(bào)告的撰寫要求等。

3.精選精練習(xí)題，回顧反思，提高訓(xùn)練效果。對(duì)典型題的解題方法、解題規(guī)

律、題目變化要進(jìn)行反思，多開(kāi)展“舉一反三”“舉三歸一”的變式訓(xùn)練，練活自

己的學(xué)習(xí)“思維”，提高發(fā)散性、聚斂性思維和應(yīng)變能力。要針對(duì)高考的重點(diǎn)、難

點(diǎn)、熱點(diǎn)、易錯(cuò)的地方以及自己學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)多練，提高解題能力。

生物期末復(fù)習(xí)計(jì)劃「篇四」

初中生物總復(fù)習(xí)計(jì)劃

導(dǎo)語(yǔ)：初三生物總復(fù)習(xí)不僅僅是查漏補(bǔ)缺的過(guò)程，而且是知識(shí)梳理和整合的過(guò)

程。因此，作為生物課教師，既要引導(dǎo)學(xué)生重視復(fù)習(xí)方法，又要讓學(xué)生明白有計(jì)劃

地復(fù)習(xí)可以幫助他們對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行歸納、整理、記憶和加深理解，從而達(dá)到靈活

運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來(lái)分析解決新的問(wèn)題、提高學(xué)習(xí)效率的目標(biāo)。

初中生物總復(fù)習(xí)計(jì)劃

一、復(fù)習(xí)計(jì)劃

爭(zhēng)取在4月底前結(jié)束這學(xué)期的新課，第一階段全面系統(tǒng)復(fù)習(xí)一遍，要求以課本

為基礎(chǔ)，鞏固對(duì)原有知設(shè)的理解和應(yīng)用。時(shí)間大概是2個(gè)星期左右。重要知識(shí)點(diǎn)重

新過(guò)一遍，中考考試內(nèi)容中基礎(chǔ)知識(shí)占70%以上，所以這個(gè)部分很重要。

第二階段強(qiáng)化訓(xùn)練與反饋領(lǐng)悟階段，模擬試題進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，試題講評(píng)、總

結(jié)、歸納、延伸，使學(xué)生實(shí)實(shí)在在地弄懂弄透，提升解題能力，時(shí)間大約1個(gè)星

期。這個(gè)時(shí)候是考察學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的掌握程度。此外，試題的評(píng)講，有利于學(xué)生適應(yīng)

考題，適當(dāng)給學(xué)生一點(diǎn)剌激，如經(jīng)常進(jìn)行些簡(jiǎn)單的小測(cè)試，給予學(xué)生考試的信心，

有利于學(xué)生考試應(yīng)試能力，陪養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。

二、進(jìn)行各種題型的訓(xùn)練

針對(duì)不同基礎(chǔ)的學(xué)生可以給不同的訓(xùn)練內(nèi)容，爭(zhēng)取有針對(duì)性的指導(dǎo)學(xué)生，不是

要給予他們太多太多的試題去做，如果這樣的話，我們會(huì)耗盡他的精力和時(shí)間，練

習(xí)資料要選用經(jīng)典題型，能夠指引學(xué)生不斷思考和從中能夠領(lǐng)會(huì)到生物知識(shí)和解題

技巧的那種。

三、研究考試說(shuō)明

明確考試對(duì)學(xué)生的能力要求，了解題型，把握復(fù)習(xí)方向和目標(biāo)和復(fù)習(xí)廣度和深

度。中考考試說(shuō)明對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)有很大的指導(dǎo)作用，我們老師要仔細(xì)的研究和總結(jié)出

來(lái)，教授給學(xué)生。

四、抓好基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的豆習(xí)

中考是面對(duì)的是大部分學(xué)生，所以中考題目基礎(chǔ)知識(shí)占的比例很大，很多題目

都是我們?cè)谄綍r(shí)練習(xí)的時(shí)候接觸過(guò)的，很多學(xué)生就是你做過(guò)他也會(huì)做錯(cuò)，一錯(cuò)再

錯(cuò)。所以我們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中要不斷的強(qiáng)調(diào)，重復(fù)多次。

五、學(xué)生應(yīng)試能力訓(xùn)練

初二學(xué)生初次參加中考，很多學(xué)生平時(shí)成績(jī)很不錯(cuò)，有鉆研精神，這一點(diǎn)很不

錯(cuò)，但是在考試的時(shí)候不能夠?yàn)榱艘活}比較困難的題目而停下來(lái)去思考它，而放棄

了做其他題目的寶貴時(shí)間。這個(gè)做題技巧我們老師們都會(huì)強(qiáng)調(diào)給同學(xué)們好多次，可

是這種事情還是會(huì)不斷的發(fā)生。還有錯(cuò)字問(wèn)題等等。所以在中考復(fù)習(xí)中我們要在課

堂上教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)如何考試。

六、學(xué)生思想工作

提高學(xué)生的自信心，在考察學(xué)生的時(shí)候，不要過(guò)多的使用太復(fù)雜，太難的試題

給學(xué)生做。這樣的話會(huì)打擊學(xué)生，使他們對(duì)生物學(xué)習(xí)會(huì)失去興趣，我們應(yīng)該適當(dāng)給

予他們成功感，刺激一下他們心理上的滿足感，可能會(huì)對(duì)他們的學(xué)習(xí)有促進(jìn)作用。

中學(xué)生的心理，大多數(shù)是愛(ài)在班上炫耀自我,當(dāng)自己在學(xué)習(xí)成績(jī)上有很大的進(jìn)步的

時(shí)候，他們都會(huì)有自豪感。為了保持這種狀態(tài)，他們會(huì)不斷的努力來(lái)維持。

初中生物總復(fù)習(xí)計(jì)劃

初三生物總復(fù)習(xí)不僅僅是查漏補(bǔ)缺的過(guò)程，而且是知識(shí)梳理和整合的過(guò)程。因

此，作為生物課教師，既要引導(dǎo)學(xué)生重視復(fù)習(xí)方法，又要讓學(xué)生明白有計(jì)劃地復(fù)習(xí)

可以幫助他們對(duì)所學(xué)知,只進(jìn)行歸納、整理、記憶和加深理解，從而達(dá)到靈活運(yùn)用所

學(xué)知識(shí)來(lái)分析解決新的.問(wèn)題、提高學(xué)習(xí)效率的目標(biāo)。那么，如何做好迎中考階段

的復(fù)習(xí)？

首先，要緊扣課本，要求教師認(rèn)真鉆研大綱、考綱，在此基礎(chǔ)上回歸課本，逐

章梳理，避免拔苗助長(zhǎng)。在復(fù)習(xí)的過(guò)程中，教師要著重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)某一部分教材的

主要內(nèi)容加以回顧，抓住知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，通過(guò)比較、歸納、概括，把這些知識(shí)串

成線、織成網(wǎng)。例如，人與生物圈為主線的十大主題，突出了環(huán)境教育的地位，在

內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的多數(shù)主題中，都滲透了熱愛(ài)大自然，珍愛(ài)生命，愛(ài)護(hù)一草一木，人與自

然和諧發(fā)展，以及樹(shù)立可持續(xù)發(fā)展觀念的教育和要求。在初中生物學(xué)課程的不同專

題中，進(jìn)一步強(qiáng)化了這一教育內(nèi)容。教師在理解課程目標(biāo)的基礎(chǔ)上，通過(guò)復(fù)習(xí)努力

實(shí)現(xiàn)課程的目標(biāo)。生物復(fù)習(xí)熟悉教材要做到細(xì)，理解教材要做到懂和清，掌握教材

要做到準(zhǔn)和活。

其次，要重視基本概念、基本技能的復(fù)習(xí)。初中生物知識(shí)點(diǎn)多而雜，記憶量

大，要強(qiáng)化記憶，將所學(xué)知識(shí)儲(chǔ)存在大腦中，也就是說(shuō)要將所學(xué)的知識(shí)根據(jù)它們的

內(nèi)在聯(lián)系形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，將學(xué)生原有知識(shí)重新分解、消化、提煉、組合.這樣既能

減輕學(xué)生的記憶負(fù)擔(dān)，又能使知識(shí)融會(huì)貫通，解決問(wèn)題得心應(yīng)手。因此，在復(fù)習(xí)中

應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自己整理復(fù)習(xí)提綱，通過(guò)學(xué)生討論，教師點(diǎn)撥，具體運(yùn)用模型的方法、

類比的方法、等效方法、逆向思維等，通過(guò)吸取以往練習(xí)中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，使自己的

思維方法提高一個(gè)層次。

第三，在全面復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，教師要?dú)w納提煉，進(jìn)行專題訓(xùn)練，尤其是中考中

有一定代表性的內(nèi)容和題型，更要加強(qiáng)提高學(xué)生思維的靈活性、嚴(yán)謹(jǐn)性和適應(yīng)性。

比如對(duì)科學(xué)探究題、實(shí)驗(yàn)題、推斷題、綜合計(jì)算題要做到特意訓(xùn)練，選題典型，切

實(shí)有效地訓(xùn)練讀題、析題、答題三個(gè)環(huán)節(jié)的基本功，增強(qiáng)表達(dá)的準(zhǔn)確性，還應(yīng)能夠

對(duì)所得結(jié)果進(jìn)行分析和討論。

第四，要想方設(shè)法活躍課堂氣氛，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)，對(duì)生物產(chǎn)生濃厚的興趣，要注

重學(xué)生信心、毅力、意志、情緒、學(xué)習(xí)方法、記憶方法等的培養(yǎng)。教師要指導(dǎo)學(xué)生

在保證正確率的前提下，提高解題速度，對(duì)一些容易的基礎(chǔ)題要力爭(zhēng)拿到全分，對(duì)

一些難題要盡量拿分，考試中要學(xué)會(huì)嘗試得分，使自己的水平正常甚至超常發(fā)揮。

另外，以良好的心理狀態(tài)迎接中考也是十分必耍的。在每一個(gè)階段，學(xué)生要針

對(duì)自己的具體情況，恰當(dāng)?shù)靥岢鰥^斗目標(biāo)，腳踏實(shí)地地實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，使自己在付出努

力之后能夠不斷地體會(huì)成功的喜悅。對(duì)于偶然的失誤應(yīng)準(zhǔn)確的分析問(wèn)題產(chǎn)生的原

因，在下一步中使復(fù)習(xí)具有針對(duì)性，減少盲目性。不斷調(diào)整心理狀態(tài)，力求在中考

期間心理處于最佳狀態(tài)，來(lái)展示辛勤努力的優(yōu)異成果。

總之，教學(xué)有法，但無(wú)定法。只要在復(fù)習(xí)過(guò)程中抓住考點(diǎn)，善于激趣，注重雙

基，講練結(jié)合，考前減壓，就會(huì)大力提高生物復(fù)習(xí)質(zhì)量，大面積提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

初中生物總復(fù)習(xí)計(jì)劃

我們計(jì)劃從《生物學(xué)》七年級(jí)（上）開(kāi)始復(fù)習(xí)，接著是七下、八上、八下，這樣

對(duì)初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于七年級(jí)內(nèi)容相對(duì)較疏遠(yuǎn)，知識(shí)點(diǎn)容易遺忘，特別對(duì)于這部分

知識(shí)掌握不好的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這樣的學(xué)習(xí)順序能夠讓他們更易于復(fù)習(xí)和掌握相應(yīng)的知

識(shí)點(diǎn)，使復(fù)習(xí)的效率更高。

第一階段夯實(shí)基礎(chǔ)，全面復(fù)習(xí)：這是生物會(huì)考前的第一輪復(fù)習(xí)過(guò)程，是以課本

的基礎(chǔ)知識(shí)為基礎(chǔ)的復(fù)習(xí)過(guò)程。教學(xué)主要按教科書(shū)的章節(jié)進(jìn)行，復(fù)習(xí)過(guò)程中應(yīng)注重

把握主干知識(shí)，幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)梳理。如在愛(ài)習(xí)“細(xì)胞是生物活動(dòng)的單位”時(shí)，

就可以以“細(xì)胞”為中心，把“生物體的結(jié)構(gòu)層次”為主干，使學(xué)生形成一個(gè)有關(guān)

于“生物體結(jié)構(gòu)層次”的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，同時(shí)還可以以表格的形式對(duì)“動(dòng)植物細(xì)胞的異

同點(diǎn)”進(jìn)行比較和歸納，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分類、比較歸納，突出重點(diǎn)、攻破難點(diǎn)。并

盡可能制作相關(guān)課件輔助復(fù)習(xí)，提高復(fù)習(xí)效率。尤其對(duì)抽象、難理解的知識(shí)點(diǎn)，這

樣的復(fù)習(xí)效果會(huì)更顯著。如“人體內(nèi)的物質(zhì)運(yùn)輸”中的“血液循環(huán)”、“神經(jīng)系統(tǒng)

與神經(jīng)調(diào)節(jié)”等部分的內(nèi)容，就可利用課件的演示，化抽象為形象，這樣既提高了

復(fù)習(xí)的效率，也提高了學(xué)生復(fù)習(xí)的興趣，從而提高學(xué)生主動(dòng)復(fù)習(xí)的積極性，提高復(fù)

習(xí)的效率。

第二階段理清知識(shí)脈絡(luò)，綜合訓(xùn)練：生物會(huì)考是初中生物的綜合測(cè)試，是對(duì)初

中生物學(xué)知識(shí)的一次大檢測(cè)，因此，理清初中生物學(xué)的知識(shí)脈絡(luò)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合

訓(xùn)練，是提高學(xué)生綜合索質(zhì)的重要過(guò)程。所以在進(jìn)行第二輪復(fù)習(xí)時(shí)，應(yīng)該把相近的

知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸類，輔導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，綜合復(fù)習(xí)。同時(shí)注意把握會(huì)考的新的出

題意向，及時(shí)把新去向反饋給學(xué)生，并落實(shí)到每一位學(xué)生的具體學(xué)習(xí)過(guò)程中，使學(xué)

生順利通過(guò)初中生物會(huì)考。

第三階段綜合模擬訓(xùn)練，提升能力：這一階段沒(méi)有很多的時(shí)間，重在根據(jù)學(xué)生

不同的情況開(kāi)展自我復(fù)習(xí)，進(jìn)一步夯實(shí)重難點(diǎn)、考點(diǎn)，并樹(shù)立堅(jiān)定的自信心，以飽

滿的意志力與100%的自信進(jìn)入考場(chǎng)。

祝每一位考生都能取得最好的成績(jī)！

生物期末復(fù)習(xí)計(jì)劃「篇五」

20xx高考生物復(fù)習(xí)計(jì)劃

高考藝考生生物總復(fù)習(xí)計(jì)劃

一:指導(dǎo)思想

依據(jù)新課要以及考試大綱的相關(guān)要求，提高學(xué)生對(duì)于高中生物知識(shí)的認(rèn)知程

度，強(qiáng)化學(xué)生的的生物知識(shí)的掌握程度。幫助學(xué)生建立良好的全面的高中生物體

系。

二：工作目標(biāo)

全力讓學(xué)生在原有的基礎(chǔ)之上提高學(xué)習(xí)成績(jī)，最大限度挖掘?qū)W生的潛力使學(xué)生

的成績(jī)得到最大程度的提升。

三：主要策略

注重對(duì)教材基礎(chǔ)知一只的積累，之后教師通過(guò)對(duì)于學(xué)生知識(shí)面的拓展達(dá)到讓學(xué)生

建立一個(gè)完全自主的高中生物體系。最后達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)提高生物

素養(yǎng)C

四：具體要求

理解能力

(1)能理解所有的知識(shí)要點(diǎn)，把握之時(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，形成知識(shí)點(diǎn)的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)

和框架。

(2)能用文字圖表以及數(shù)學(xué)方式等多種表達(dá)方式準(zhǔn)確度描述生物學(xué)方面的內(nèi)

容C

(3)運(yùn)用所學(xué)的知次和觀點(diǎn)通過(guò)比較分析與綜合等方法對(duì)某些生物學(xué)問(wèn)題進(jìn)行

理解、推理、并做出合理的判斷得出正確的結(jié)論。

特點(diǎn)：

多反面的知識(shí)進(jìn)行交叉涉及生物必修的多個(gè)方面

教學(xué)方法：

在教學(xué)中采用建立知識(shí)知識(shí)體系的框架和知識(shí)網(wǎng)，并針對(duì)高考出題的方向加強(qiáng)

正對(duì)性的聯(lián)系特別是對(duì)圖文的練習(xí)，從而提高學(xué)生對(duì)于圖文的理解能力。達(dá)到提高

學(xué)習(xí)成績(jī)的目的。

實(shí)驗(yàn)與探究能力

(1)能獨(dú)立完成‘'生物知識(shí)內(nèi)容表''所列的生物學(xué)實(shí)驗(yàn)，包括理解實(shí)驗(yàn)?zāi)?/p>

的、原理、方法和操作步驟，掌握相關(guān)的操作的技能，并將這些實(shí)驗(yàn)涉及的方法和

技能進(jìn)行綜合應(yīng)用。

(2)具備驗(yàn)證簡(jiǎn)單生物學(xué)事實(shí)的能力，并對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及結(jié)果進(jìn)行理解、分析和

處理

(3)具有對(duì)生物學(xué)問(wèn)題進(jìn)行初步探究的能力，包括運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)與調(diào)查、假

說(shuō)演繹、建立模型與系統(tǒng)分析等科學(xué)研究方法。

(4)能對(duì)一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)方法做出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和修訂

特點(diǎn)：

主要是以實(shí)驗(yàn)題為藍(lán)本，結(jié)合多方面的生物學(xué)知識(shí)對(duì)于學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰退季S

拓展能力進(jìn)行綜合型的檢測(cè)，并以原書(shū)本的實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的拓展，從而能更

好的檢測(cè)學(xué)生的知識(shí)理解力和推理能力。

教學(xué)方法：

對(duì)于實(shí)驗(yàn)問(wèn)題首先要對(duì)學(xué)生的理解能力進(jìn)行針對(duì)性的培養(yǎng)，平時(shí)講課的時(shí)候?qū)?/p>

于實(shí)驗(yàn)的講解必須進(jìn)行章節(jié)的練習(xí)，絕對(duì)不能分散的練習(xí)，集中練習(xí)有利于學(xué)生對(duì)

于所有實(shí)驗(yàn)之間的聯(lián)系能更加好的聯(lián)系。實(shí)驗(yàn)是高考生物的重點(diǎn)中的重點(diǎn)，因此對(duì)

于每個(gè)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程必須進(jìn)行細(xì)致的講解，在講解中培養(yǎng)學(xué)生的自我思考能力和自我

推理能力。讓學(xué)生學(xué)會(huì)建立自己的模型和分析方法。

獲取信息的能力

(1)能從課本外的材料中獲取相關(guān)的生物學(xué)信息，并運(yùn)用這些信息結(jié)合所學(xué)的

知識(shí)解決相關(guān)的生物學(xué)問(wèn)題。

(2)關(guān)注對(duì)科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)發(fā)展有重大影響和意義的生物學(xué)新進(jìn)展以及生物

科學(xué)發(fā)展史上的重要事件。

特點(diǎn)：

這個(gè)主要考查學(xué)生的課外知識(shí)的掌握情況，通過(guò)從課外到課內(nèi)的形式來(lái)考察考

生的能力，主要針對(duì)近兩年特別是當(dāng)年的生物學(xué)事件作為命題的依據(jù)。

教學(xué)方法：

在教學(xué)中加強(qiáng)在平時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行的引導(dǎo)，在平時(shí)的課程中多多的加入最近幾年

的生物學(xué)大事的介紹以及該事件與生物學(xué)的知識(shí)的聯(lián)系，并且分析可能出現(xiàn)的命題

點(diǎn)。

綜合運(yùn)用的能力

理論聯(lián)系實(shí)際，綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決自然界和社會(huì)生活中的一切生物學(xué)問(wèn)

題

特點(diǎn)：

主要是考慮生物學(xué)知識(shí)的綜合的運(yùn)用能力，也是生物進(jìn)行高考的根本所在，生

物學(xué)幾乎所有的高考是注重關(guān)聯(lián)性的考試，因此綜合能力是學(xué)生學(xué)習(xí)的的基礎(chǔ)也是

考試拿高分的根本。

教學(xué)方法:

主要是在于平時(shí)學(xué)習(xí)中的積累和訓(xùn)練，并且在學(xué)習(xí)中建立老師——學(xué)生一

-老師的教學(xué)模式(先由教師講解給學(xué)生之后再讓學(xué)生給老師講解)，這樣能更好的

提高學(xué)生的綜合能力。

第一輪復(fù)習(xí)：重建基礎(chǔ)建立全面而完整的知識(shí)系統(tǒng)

一：總要求

通過(guò)第一輪復(fù)習(xí)要讓學(xué)生對(duì)于高考的生物知識(shí)架構(gòu)有一個(gè)良好的認(rèn)識(shí)，能夠更

好的對(duì)于考試大綱要求的知識(shí)點(diǎn)有充分的了解和認(rèn)識(shí)，進(jìn)而更好的理解生物高考的

所有考點(diǎn)，第i輪復(fù)習(xí)主要以建立知識(shí)網(wǎng)絡(luò)為主，在知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的建立中讓學(xué)生能夠

更好的了解高中生物的三本修和兩本選修中的知識(shí)，從而為第二輪重點(diǎn)突破打下堅(jiān)

實(shí)的基礎(chǔ)。第一輪主要以簡(jiǎn)單易懂的為主在其中適當(dāng)添加稍難的知識(shí)這樣有利于建

立學(xué)生的良好的自信心。第一輪務(wù)求做到全面和系統(tǒng)，對(duì)于知識(shí)網(wǎng)一定要清晰而直

觀。

二：內(nèi)容細(xì)化；

1.必修一知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建(5到8個(gè)課時(shí))

(1)對(duì)于細(xì)胞架構(gòu)及個(gè)細(xì)胞器功能的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)

(2)細(xì)胞膜系統(tǒng)知一只網(wǎng)絡(luò)的建立

(3)各種元素及其化合物的功能的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的建立

(4)有絲分裂的過(guò)程以及有絲分裂與細(xì)胞器的'聯(lián)系知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的建立

(5)光合作用與呼吸作用知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的建立

2.必修二知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建(10到15課時(shí))

(1)遺傳定律、減數(shù)分裂之間關(guān)系知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的建立

(2)伴性遺傳和性別決定的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的建立

(3)DNA的機(jī)構(gòu)與功能

(4)基因控制形狀表達(dá)的過(guò)程以及對(duì)于生命的意義

(5)基因突變、基因重組、人工誘導(dǎo)多倍體、細(xì)胞融合的過(guò)程和意義

(6)生物進(jìn)化

3.必修三知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建(5到7課時(shí))

(1)人體內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)機(jī)制以及對(duì)于生命的意義

(2)神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)

(3)細(xì)胞兔疫和體液免疫

(4)植物的激素調(diào)節(jié)

(5)種群、群落以及生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)、功能和穩(wěn)定性

(6)生態(tài)環(huán)境的保擔(dān)

4.生物實(shí)驗(yàn)的重點(diǎn)強(qiáng)化

(1)對(duì)于三本必修中的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行集中講解

(2)對(duì)于所有同類實(shí)驗(yàn)進(jìn)行分類比較

(3)對(duì)于重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行重點(diǎn)強(qiáng)化

5.時(shí)間安排：

主要是在一個(gè)月的時(shí)間內(nèi)完成三本必修書(shū)中的生物的生物知識(shí)網(wǎng)路的構(gòu)建，因

為第二本必修為重點(diǎn)因此課時(shí)安排較多，必修1、2次之(每章節(jié)課時(shí)安排的時(shí)間長(zhǎng)

短主要以高考的考綱要求為準(zhǔn))

第二輪復(fù)習(xí)：重點(diǎn)強(qiáng)化、中心突破、在做題中回顧知識(shí)點(diǎn)

一；總要求

第二輪復(fù)習(xí)主要是在第一輪的基礎(chǔ)之上對(duì)于生物知識(shí)進(jìn)行更深入的強(qiáng)化，主要

是讓學(xué)生運(yùn)用第一輪中溝建的知識(shí)框架解決生物問(wèn)題，在過(guò)程中使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

和理解力有更深的提高和強(qiáng)化。主要面對(duì)高考的題型和高考大綱的要求進(jìn)行語(yǔ)言的

規(guī)范化。并且通過(guò)成套題的練習(xí)讓學(xué)生熟悉高考的習(xí)慣進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的自信心。從

容面對(duì)高考。

二：內(nèi)容的細(xì)化和知識(shí)之間的跳躍與聯(lián)系

(1)對(duì)于答題生物語(yǔ)言的規(guī)范化的訓(xùn)練

(2)對(duì)于學(xué)生審題能力的培養(yǎng)加強(qiáng)對(duì)于題目解讀能力的練習(xí)

(3)建立必修1、2、3三本書(shū)之間知識(shí)之間的聯(lián)系的認(rèn)識(shí)從而更還的解答高考

中的生物問(wèn)題

(4)強(qiáng)化高考中生物題的主要題型以及各題型的分?jǐn)?shù)組成選擇六道36分、選

做題二選一每道15分，其余分值主要分布在填空題當(dāng)中

(5)對(duì)于選作題的強(qiáng)化進(jìn)行選擇性的重點(diǎn)突破

(6)做題由簡(jiǎn)入難，層層深入，逐步增強(qiáng)學(xué)生的自信心

三：時(shí)間安排：

主要依據(jù)學(xué)生對(duì)于第一輪的知識(shí)構(gòu)建情況而定預(yù)計(jì)在15到20課時(shí)(一個(gè)月)之

內(nèi)完成第二輪的重點(diǎn)突破。對(duì)于某些重點(diǎn)章節(jié)需要進(jìn)行反復(fù)的練習(xí)和強(qiáng)化，

第三輪復(fù)習(xí)：沖刺高考，培養(yǎng)信心

一：總要求

重新回顧高中三本教材中的知識(shí)網(wǎng)，熟悉生物學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)于以前做過(guò)的

題進(jìn)行系統(tǒng)的梳理，對(duì)于其中的錯(cuò)題進(jìn)行第二道第五次的反復(fù)練習(xí)，在此輪中主要

完成老師一一學(xué)生——老師的第三部。及將主動(dòng)權(quán)完全交給學(xué)生讓學(xué)生，將角色

進(jìn)行互換讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)中主導(dǎo)的快樂(lè)，并在此過(guò)程中進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的應(yīng)試技

巧和解題的技能，除此之外要把學(xué)生對(duì)于高考自信心的建立放在第一位，做到讓學(xué)

生輕松高考拿分?jǐn)?shù)。

二：內(nèi)容細(xì)化

熟悉高考考點(diǎn)、題型設(shè)置、命題思路、以及分?jǐn)?shù)分配

重溫第一二輪學(xué)習(xí)的內(nèi)容

學(xué)會(huì)自主解題的思路和方法強(qiáng)化應(yīng)試技巧和技能

建立學(xué)生的自信心，疏導(dǎo)學(xué)生考前緊張的心情

培養(yǎng)學(xué)生的高考生物鐘，嚴(yán)華高考考場(chǎng)習(xí)慣

查缺補(bǔ)漏對(duì)于錯(cuò)題重新講解做到最全面的細(xì)化

對(duì)于學(xué)生重點(diǎn)拿分的題型進(jìn)行反復(fù)練習(xí)

具體安排：

第一講：組成細(xì)胞的元素以及化合物

第二講：細(xì)胞中的脂質(zhì)、糖類、核酸、蛋白質(zhì)、水、無(wú)機(jī)鹽

第三講：細(xì)胞膜和細(xì)胞核的功能以及作用

第四講：細(xì)胞質(zhì)以及其中的細(xì)胞器

第五講：物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的方式

第六講：酶的特性與應(yīng)用以及影響酶的因素

第七講：ATP和細(xì)胞呼吸以及光合作用

第八講：影響光合作用與呼吸作用的因素以及兩者之間的聯(lián)系

第九講：細(xì)胞增殖-----有絲分裂

第十講：細(xì)胞的分叱、凋亡、衰老、癌變以及對(duì)于選修一的總結(jié)

第十一講：基因的分離和自由組合定律

第十二講：減數(shù)分裂和受精作用

第十三講：性別決定和伴性遺傳

第十四講：DNA是主要遺傳物質(zhì)

第十五講：DNA的結(jié)構(gòu)與復(fù)制方式

第十六講：基因的表達(dá)以及對(duì)性狀的控制

第十七講：基因突變、基因重組和染色體變異

第十八講：生物進(jìn)叱、人類遺傳病與優(yōu)生優(yōu)育

第十九講：梳理必修二的知識(shí)以及知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建

第二十講：中心法則的強(qiáng)化記憶與過(guò)程

第二十一講：人體的內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)及其對(duì)于人體的意義

第二十二講：人和高等植物的神經(jīng)和體液調(diào)節(jié)

第二十二講：免疫調(diào)節(jié)的過(guò)程和對(duì)于生物的意義

第二十三講：植物的激素調(diào)節(jié)

第二十四講：總結(jié)三種調(diào)節(jié)機(jī)制的異同

第二十五講：種群、群落的定義和區(qū)分方法

第二十六講：生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)功能和穩(wěn)定性

第二十七講：生態(tài)環(huán)境的保護(hù)和意義

第二十八講：總結(jié)必修三中的知識(shí)構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)

第二十九講：總結(jié)神經(jīng)調(diào)節(jié)、體液調(diào)節(jié)和植物的激素調(diào)節(jié)的異同

第三十講：總結(jié)細(xì)胞免疫和體液免疫的過(guò)程和作用機(jī)理

備注：由于必修三所占的分值主要集中在神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)中因此對(duì)于這兩

章的聯(lián)系一定要加強(qiáng)。

第三十一講：必修一實(shí)驗(yàn)專題解讀

第三十二講：必修二實(shí)驗(yàn)專題解讀

第三十三講：必修三實(shí)驗(yàn)專題解讀

第三十四講：重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)過(guò)程以及注意事項(xiàng)回顧

第三十五講：實(shí)驗(yàn)沒(méi)計(jì)和補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)的方法

第三十六講：選修題第一題專題

第三十七講：選修題第二題專題

第三十八講：對(duì)所有有實(shí)驗(yàn)的總結(jié)

第三十九講：高考題型及分?jǐn)?shù)分配以及應(yīng)試的技巧

第四十講：進(jìn)行必修1、2、3三本高中教材的知識(shí)網(wǎng)的回顧

第四十一講到四十五講：最近三年新課標(biāo)高考真題講解

生物期末復(fù)習(xí)計(jì)劃「篇六」

每天讀課本

由于理綜試卷中生物試題量較少，知識(shí)覆蓋面較窄，考查內(nèi)容偏少，因此很多

學(xué)生不重視基礎(chǔ)知識(shí)，只是一味做題。實(shí)際上大綱要求的知識(shí)點(diǎn)都是高考范圍，所

有的知識(shí)點(diǎn)上都有可能出題，而每道試題不外乎是某一知識(shí)點(diǎn)或幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)的再

現(xiàn)。因此在第一輪復(fù)習(xí)過(guò)程中，要扎扎實(shí)實(shí)地將基本概念、規(guī)律、方法、技巧落到

實(shí)處，認(rèn)真閱讀教材，聽(tīng)老師的講解，作好課堂筆記，結(jié)合復(fù)習(xí)資料，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)

加深理解，準(zhǔn)確掌握知照的內(nèi)涵和外延，融會(huì)貫通，力求做到基本概念、規(guī)律、方

法和技巧“爛熟于心”。

學(xué)生要養(yǎng)成每天（大約30分鐘）閱讀生物課本的習(xí)慣，來(lái)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)記憶。

基本概念及理論的復(fù)習(xí)在整個(gè)生物復(fù)習(xí)中起著奠基、支撐的作用，如果不過(guò)關(guān)，后

面的綜合復(fù)習(xí)就會(huì)感到障礙重重。從近幾年高考試題看，基礎(chǔ)題仍占主要地位，做

好了基礎(chǔ)題就拿到了基本分，失去了基礎(chǔ)題就失去了一切。

抓住生物三大重點(diǎn)

在全面復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知設(shè)的同時(shí)，還要重點(diǎn)“攻堅(jiān)”，突出對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)的理

解和掌握。這部分知識(shí)通常都是學(xué)生難于理解的內(nèi)容，做題時(shí)容易出錯(cuò)的地方。

分析近幾年的高考生物試題，重點(diǎn)其實(shí)就是可拉開(kāi)距離的.重要知識(shí)點(diǎn)。要走

出“越基礎(chǔ)越重要的知設(shè)越易出錯(cuò)”的怪圈，除了思想上要高度重視外，還要對(duì)作

業(yè)、考試中出現(xiàn)的差錯(cuò),及時(shí)反思，及時(shí)糾正。

生物的新陳代謝、生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)和遺傳變異，這三部分知識(shí)是高中生物三冊(cè)

書(shū)的“靈魂”，也是高考的重點(diǎn)和難點(diǎn)。復(fù)習(xí)這部分知識(shí)時(shí)學(xué)生要特別留心，可以

結(jié)合復(fù)習(xí)資料，分析涉及到的題型，并查閱自己經(jīng)常出錯(cuò)的題型，進(jìn)行歸納總結(jié)。

培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力

考查能力是高考的基點(diǎn)和永恒的主題。學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)要注意理論聯(lián)系實(shí)際，注

重與生物科學(xué)相關(guān)的生產(chǎn)、生活實(shí)際以及生物科技發(fā)展的熱點(diǎn)。

生物學(xué)本身是一門實(shí)驗(yàn)性的科學(xué)，因此生物實(shí)驗(yàn)一直是高考試題必考的內(nèi)容。

從近幾年的高考試題看，理綜【I卷至少一道生物實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題，所占分值還比較大。

這部分試題是考生失分較多的地方。因此，一輪復(fù)習(xí)時(shí)，學(xué)生還應(yīng)結(jié)合考綱熟練掌

握課本實(shí)驗(yàn)，做到活學(xué)活用，培養(yǎng)自身的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力。

生物期末復(fù)習(xí)計(jì)劃「篇七」

為了迎接20xx年高考，做好高三生物備考工傷，我們高三生物備課組結(jié)合上

屆高三生物備課組的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，特制定20xx至20xx年高三生物一輪復(fù)習(xí)計(jì)劃如

下：

一、指導(dǎo)思想

20xx年我省首次使用新課標(biāo)高考生物試題，試題嚴(yán)格遵循生物新課標(biāo)考試大

綱，注重基礎(chǔ)知識(shí)的考察，沒(méi)有偏題、怪題，但又不拘泥于教學(xué)大綱，以能力測(cè)試

為主。主要考查學(xué)生運(yùn)用綜合基礎(chǔ)知識(shí)解決系列問(wèn)題的能力，運(yùn)用圖表解決問(wèn)題的

能力，知識(shí)遷移能力，理論聯(lián)系實(shí)際的能力，對(duì)自然科學(xué)現(xiàn)象的解釋、驗(yàn)證能力以

及初步的探究能力。鑒于此，我們?cè)诘谝惠啅?fù)習(xí)中應(yīng)確立以下指導(dǎo)思想：

（1）處理好高中生物教材，揭示單個(gè)知識(shí)點(diǎn)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、知識(shí)結(jié)構(gòu)擴(kuò)展3個(gè)

層次知識(shí)的內(nèi)涵及內(nèi)在邏輯聯(lián)系，形成立體知識(shí)結(jié)構(gòu)。

（2）把基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)與能力培養(yǎng)融為一體，即把導(dǎo)、學(xué)、講、練融為一體，

優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。

（3）把心智技能的培養(yǎng)和動(dòng)作技能培養(yǎng)融為一體，優(yōu)化理論課與實(shí)驗(yàn)探究課

的教學(xué)。

（4）把發(fā)展學(xué)生的基本能力與培養(yǎng)學(xué)生的初步創(chuàng)造能力融為?體。

（5）給學(xué)生提供課內(nèi)外自主發(fā)展的空間。

（6）引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，評(píng)析生活現(xiàn)象、環(huán)境狀況、生產(chǎn)實(shí)踐中的相關(guān)

問(wèn)題。

二、復(fù)習(xí)目標(biāo)

根據(jù)第一輪教學(xué)指導(dǎo)思想的要求，應(yīng)力求使學(xué)生達(dá)到以下教學(xué)目標(biāo)：

1、使用恰當(dāng)?shù)膶I(yè)術(shù)語(yǔ)，闡述已學(xué)過(guò)的生物學(xué)概念、事實(shí)、方法和原理。

2、用各種表達(dá)形式準(zhǔn)確地描述一些生物現(xiàn)象和事實(shí)。

3、對(duì)生物的結(jié)構(gòu)和功能、部分和整體、生物與環(huán)境的一些相互關(guān)系進(jìn)行分

析、比較、解釋。

4、正確地解釋生物個(gè)體、環(huán)境和社會(huì)中的一些生物學(xué)問(wèn)題，同時(shí)還能夠用相

關(guān)的理化知識(shí)解釋相關(guān)問(wèn)題，即用自然科學(xué)的知識(shí)，解釋生物個(gè)體、環(huán)境、社會(huì)、

生產(chǎn)實(shí)踐、科學(xué)實(shí)驗(yàn)中的相關(guān)問(wèn)題。

5、選用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄌ骄亢?jiǎn)單的生物學(xué)事實(shí)，對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行解釋和分析。

6、能選用恰當(dāng)?shù)姆椒樧C簡(jiǎn)單的生物學(xué)事實(shí)、探究簡(jiǎn)單的生物學(xué)問(wèn)題，并對(duì)

實(shí)驗(yàn)信息進(jìn)行處理和分析。還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和初步的創(chuàng)造能力。

7、培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)法和應(yīng)試能力，力求讓學(xué)生把自己所學(xué)的知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)

實(shí)在在的高考分?jǐn)?shù)。

通過(guò)高考備戰(zhàn)，提升考試成績(jī)，確保20xx年高考，及各次月考生物學(xué)科能完

成工作目標(biāo)，不影響考生理綜及高考總分。

三、復(fù)習(xí)內(nèi)容

（-）生物教材：高中《生物》必修第一冊(cè)、高中《生物》必修第二冊(cè)、高

中《生物》必修第三冊(cè)和高中《生物》選修三。

（二）復(fù)習(xí)資料使用：

我校高三使用的是生物《創(chuàng)新設(shè)計(jì)》第一輪復(fù)習(xí)資料及即時(shí)訓(xùn)練，按照教材的

章節(jié)體系，依次梳理各知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)學(xué)科周考和月考，找到學(xué)生知識(shí)的薄弱環(huán)節(jié)。

在第一輪復(fù)習(xí)中一般不進(jìn)行跨章節(jié)復(fù)習(xí)，但針對(duì)有聯(lián)系的知識(shí)點(diǎn)可以進(jìn)行局部知識(shí)

點(diǎn)的整合。

（三）注重基礎(chǔ)，提高能力：

生物高考的四項(xiàng)能力要求，可以歸納為以下五個(gè)層次：

1、表達(dá)能力一一闡述學(xué)過(guò)的牛物學(xué)現(xiàn)象：

2、觀察能力和圖文轉(zhuǎn)換能力一一會(huì)用多種表達(dá)形式準(zhǔn)確描述生物學(xué)現(xiàn)象；

3、分析綜合能力一一正確解釋生物學(xué)問(wèn)題；

4、探索和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案能力一一用恰當(dāng)方法探索和驗(yàn)證生物學(xué)事實(shí)；

5、獲取新知識(shí)、篩選信息的能力和創(chuàng)新能力一一應(yīng)用生物學(xué)知識(shí)分析解決現(xiàn)

實(shí)問(wèn)題和關(guān)注生命科學(xué)發(fā)展中的重大熱點(diǎn)問(wèn)題。

思維能力是核心，要把思維能力特別是創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)放在首位。因此，

在生物學(xué)科的第一輪復(fù)習(xí)中，耍通過(guò)專題復(fù)習(xí)和綜合訓(xùn)練，有意識(shí)地提高學(xué)生的綜

合運(yùn)用知識(shí)分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

（1）解題能力訓(xùn)練：主要是進(jìn)行各種題型訓(xùn)練，主要有：?jiǎn)芜x題、圖表題、

曲線題、材料題、計(jì)算題、實(shí)驗(yàn)題等。

（2）思維能力訓(xùn)練：主要是進(jìn)行變式題訓(xùn)練和一題多解訓(xùn)練。

（3）應(yīng)試能力訓(xùn)練：教師可選擇部分模擬卷、近幾年高考卷等進(jìn)行訓(xùn)練，認(rèn)

真評(píng)講，提高學(xué)生應(yīng)試技巧和心理素質(zhì)。

四、一輪復(fù)習(xí)：20xx年9月―20xx年3月中旬

基本方針：全面、系統(tǒng)、扎實(shí)、靈活

基本原則：把握內(nèi)在聯(lián)系，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)；突出主干知識(shí)，適當(dāng)拓寬視野;

注重落實(shí)雙基，初步培養(yǎng)能力；

基本方法：加強(qiáng)集體備課，發(fā)揮集體優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)學(xué)生管理，提高課堂效率

加強(qiáng)訓(xùn)練質(zhì)量，提高應(yīng)試能力。

這一階段在三個(gè)復(fù)習(xí)階段中所需的時(shí)間最長(zhǎng)，是整個(gè)高三復(fù)習(xí)這座大廈的基

石，它構(gòu)建的好壞直接影響到高考的成敗。所以在復(fù)習(xí)中要緊扣教材，做到對(duì)知識(shí)

點(diǎn)全面、系統(tǒng)地把握，并且還要注重知識(shí)之間的聯(lián)系，按點(diǎn)、線、面的順序形成知

識(shí)網(wǎng)絡(luò)，徹底掃除對(duì)知設(shè)結(jié)構(gòu)理解上的障礙，以及對(duì)知識(shí)進(jìn)行梳理和歸納，使知識(shí)

系統(tǒng)化。同時(shí)配以單元訓(xùn)練，提升應(yīng)試能力。i輪復(fù)習(xí)備考過(guò)程中，應(yīng)注意以下幾

項(xiàng)：

1、注重基礎(chǔ)；首先要通讀教材。通過(guò)對(duì)教材的溫習(xí)，能將課本相關(guān)知識(shí)有序

地組織起來(lái)，形成知識(shí)鏈條和網(wǎng)絡(luò)，使知識(shí)系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化，將所學(xué)的知識(shí)濃縮其

中，將書(shū)本由“厚”變“薄”，了解各知識(shí)點(diǎn)在知識(shí)體系中的具體位置，弄清楚各

知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，有利于聯(lián)想記憶，也有利于深層次拓展知識(shí)，更利于培養(yǎng)

綜合運(yùn)用知識(shí)去分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力。尤其對(duì)高考試題覆蓋面較廣的主干知識(shí)

如新陳代謝、遺傳變異、生物與環(huán)境幾章應(yīng)重點(diǎn)復(fù)習(xí)。

2、重視實(shí)驗(yàn)；從高考卷看，實(shí)驗(yàn)占有十分突出的位置。實(shí)驗(yàn)題不僅占分比例

大，而且經(jīng)常出現(xiàn)新的題型。是高考的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，更是學(xué)生的失分點(diǎn)。一是要

把考試說(shuō)明中規(guī)定的實(shí)驗(yàn)逐一復(fù)習(xí)；二是強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)題高考趨勢(shì)方面的訓(xùn)練。如實(shí)驗(yàn)

設(shè)計(jì)題、設(shè)計(jì)表格題、結(jié)果預(yù)測(cè)討論題等。生物也很注重探究性實(shí)驗(yàn)，要加強(qiáng)研究

教材探究活動(dòng)（實(shí)驗(yàn)）的設(shè)計(jì)，既要注重實(shí)驗(yàn)的原理，也要注重實(shí)驗(yàn)的方法和實(shí)驗(yàn)

的設(shè)計(jì)思路，從培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ慕嵌葋?lái)組織實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)，注重挖掘教材潛在的實(shí)驗(yàn)與

探究因素。

3、注重理論聯(lián)系實(shí)際；生物的考試并不僅僅是考概念，學(xué)會(huì)知識(shí)的遷移羊常

重要，并要靈活運(yùn)用課本上的知識(shí)。不過(guò)特別強(qiáng)調(diào)了從圖表、圖形提取信息的能

力。歷年高考試題，圖表題都占有比較大的比例。那些圖表題雖不是教材中的原

圖，但它源于教材而又高于教材，是對(duì)教材內(nèi)容和圖表的變換、深化、拓展，使之

成了考查學(xué)生讀圖能力、綜合分析能力、圖文轉(zhuǎn)換能力的有效途徑。

4、重視幾種能力的訓(xùn)練；注重能力的考杳是近幾年高考的重點(diǎn)，基礎(chǔ)知識(shí)是

綜合運(yùn)用、提升能力的基石。夯實(shí)基礎(chǔ)不能離開(kāi)課本，無(wú)論什么綜合題、聯(lián)系實(shí)際

的問(wèn)題，原理都在課本里。在復(fù)習(xí)備考中，不能忽略現(xiàn)有教材的例子、資料分析、

問(wèn)題探討、技能訓(xùn)練等。另外，生物考卷的閱讀量越來(lái)越大，做題速度越來(lái)越重

要，考生要在提高讀題速度的同時(shí)不影響做題的正確率。就要善于總結(jié)解題方法和

技巧，并進(jìn)行分類歸納，巧解問(wèn)題，對(duì)概念、規(guī)律、原理有深刻理解，對(duì)問(wèn)題情景

能分析透徹，對(duì)知識(shí)能夠綜合、靈活運(yùn)用，注重解法的領(lǐng)會(huì)和技巧的積累，這樣H

積月累就能提高解題的速度。同時(shí)要注重解題思路的培養(yǎng)，不能簡(jiǎn)單地對(duì)答案或糾

正錯(cuò)誤，而應(yīng)從解題思路入手，認(rèn)真分析題意，弄清要求和條件，進(jìn)行解答。

五、為了搞好高三生物備課工作，讓每一個(gè)老師都能參與進(jìn)來(lái)，并充分發(fā)揮

集體備課的優(yōu)勢(shì)，特將老師們的備課任務(wù)安排如下：

20xx年9月―20xx年3月中旬高三生物一輪復(fù)習(xí)計(jì)劃、任務(wù)分解一覽表

計(jì)劃時(shí)間

復(fù)習(xí)內(nèi)容

是否按時(shí)完成

主備人

20xx.9—10月底

（必修一）

第一單兀走近細(xì)胞和組成細(xì)胞的分子

何寧生

第二單元細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)和運(yùn)輸功能

關(guān)建峰

第三單元細(xì)胞的能量供應(yīng)和利用

李有良

第四單元第細(xì)胞的生命歷程

陳宏

20xx.11月初一20xxx年12月底（必修二）

第一單元遺傳的基本規(guī)律及其細(xì)胞學(xué)基礎(chǔ)

李新正

第二單元遺傳的分子基礎(chǔ)

何寧生

第三單元生物的變異、進(jìn)化和育種

關(guān)建峰

20xx.1月―20xx年1月底（包括寒假補(bǔ)課三周）（必修三）

第一單元生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)

李有良

第二單元生物與環(huán)境

陳宏

機(jī)動(dòng)10課時(shí)，期間周考練、月考5次

20xx.2月中一20xx年3月中旬（選修三）

專題一基因工程

李新正

專題二細(xì)胞工程

何寧生

專題三胚胎工程

關(guān)建峰

專題四生態(tài)工程

李有良

機(jī)動(dòng)5課時(shí)，期間周考練、月考2次

六、處理好幾個(gè)關(guān)系：

1、教材與復(fù)習(xí)資料的關(guān)系：以教材為綱為本，選好用好最能落實(shí)教材的復(fù)習(xí)

資料。

2、重點(diǎn)知識(shí)與全書(shū)的關(guān)系：既要突出重點(diǎn)，也要全面復(fù)習(xí)到考綱所規(guī)定的所

有知識(shí)點(diǎn)。

3、基礎(chǔ)知識(shí)與能力的關(guān)系：打好基礎(chǔ)，逐步提升能力。

4、教師個(gè)人與整個(gè)備課組的關(guān)系：整個(gè)備課組成員要進(jìn)行捆綁式教學(xué)，互通

有無(wú)、資源共享、和諧共進(jìn)。

5、題海與學(xué)生練習(xí)量的關(guān)系：教師跳進(jìn)題海大量做題，認(rèn)真選題，讓學(xué)生遠(yuǎn)

離題海，要重質(zhì)量而不是數(shù)量，在練習(xí)中要注意避免難題過(guò)多、起點(diǎn)過(guò)高。通過(guò)做

題掌握知識(shí)、提高能力、增強(qiáng)信心、找出差距。做題過(guò)程中，重要是弄清楚各類題

目的解題思路，掌握基本的解題方法。

6、高三復(fù)習(xí)與常規(guī)教學(xué)的關(guān)系：高三復(fù)習(xí)教學(xué)中特別是第一輪復(fù)習(xí)更應(yīng)做好

常規(guī)教學(xué)各環(huán)節(jié)，即讀、講、練、測(cè)、評(píng)、補(bǔ)。教學(xué)時(shí)：（1）愛(ài)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化。

（2）抽象問(wèn)題形象化。（3）歸納總結(jié)。要做到“三抓”：一抓順序，二抓聯(lián)系，

三抓特點(diǎn)。講評(píng)課的注意事項(xiàng)：要在學(xué)生做完的基礎(chǔ)上講，在進(jìn)行試卷分析的基礎(chǔ)

上講，避免簡(jiǎn)單的點(diǎn)撥和提示，避免一般性的訂正答案，避免就題講題。

7、整體復(fù)習(xí)與階段復(fù)習(xí)計(jì)劃相配套，整體復(fù)習(xí)計(jì)劃精確到月，階段復(fù)習(xí)計(jì)劃

應(yīng)精確到詳細(xì)列出每周的復(fù)習(xí)任務(wù)和進(jìn)度。

七、分析學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，做好學(xué)法指導(dǎo)

（一）學(xué)生學(xué)習(xí)狀況：

1、生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固，遺忘的內(nèi)容較多。

2、不重視課本，部分學(xué)生在復(fù)習(xí)中關(guān)注的重點(diǎn)是復(fù)習(xí)資料，大部分時(shí)間忙于

做題、核對(duì)答案，對(duì)于一些基本概念、原理的理解仍停留在原先的水平。

3、審題不嚴(yán)，答題不規(guī)范，解題能力弱。

4、部分學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的積極性。

（-）做好學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)工作：

1、引導(dǎo)學(xué)生制定復(fù)習(xí)計(jì)劃。

2、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)：把生物課本梳理一遍，加強(qiáng)和鞏固對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解掌

提，并及時(shí)解決有疑問(wèn)的知識(shí)點(diǎn)，有問(wèn)題不能拖。

3、教學(xué)分層，結(jié)合學(xué)生不同層次的實(shí)際情況，講解時(shí)要有所區(qū)別，既要培優(yōu)

又要輔差，使每個(gè)學(xué)生有明顯的不同程度的進(jìn)步。

生物期末復(fù)習(xí)計(jì)劃「篇八」

初中生物中考將至，時(shí)間緊，任務(wù)重，我們計(jì)劃從《生物學(xué)》七年級(jí)（上）開(kāi)

始復(fù)習(xí)，接著是七下、八上、八下，由于七年級(jí)內(nèi)容相對(duì)較疏遠(yuǎn)，知識(shí)點(diǎn)容易遺

忘，特別對(duì)于這部分知設(shè)掌握不好的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這樣的學(xué)習(xí)順序能夠讓他們更易于

復(fù)習(xí)和掌握相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，使復(fù)習(xí)的效率更高。

一、做好復(fù)習(xí)前準(zhǔn)備工作

1、明確考試指導(dǎo)思想，把握考試方向。

2、做好思想動(dòng)員工作，讓學(xué)生樹(shù)立自信心，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。

3、重視學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

二、夯實(shí)基礎(chǔ)：

全面復(fù)習(xí)：這是生物結(jié)業(yè)前的第一輪復(fù)習(xí)過(guò)程，是以課本的基礎(chǔ)知識(shí)為基礎(chǔ)的

復(fù)習(xí)過(guò)程。教學(xué)主要按教科書(shū)的章節(jié)進(jìn)行，熨習(xí)過(guò)程中應(yīng)注重把握主干知識(shí)，幫助

學(xué)生進(jìn)行知識(shí)梳理。

1、重視教材中的基本概念、原理、規(guī)律等基礎(chǔ)知識(shí)、核心知識(shí)的落實(shí)。首先

是讓學(xué)生泛讀即通讀課木，在讀的過(guò)程中把重要的知識(shí)用筆畫(huà)下來(lái)。然后是精讀：

根據(jù)《牛物教學(xué)大綱》的要求,精讀各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，包括文字部分、插圖、小資料、

實(shí)驗(yàn)等。

2、讓學(xué)生把重要生物學(xué)概念、生理作用、生理過(guò)程、實(shí)驗(yàn)原理、方法等要背

熟。

3、對(duì)生物學(xué)中的一些名詞概念、結(jié)論性語(yǔ)句也讓學(xué)生經(jīng)常默寫，以確保準(zhǔn)確

無(wú)誤，由此學(xué)會(huì)用生物學(xué)語(yǔ)言答題。綜合能力的考查離不開(kāi)基礎(chǔ)知識(shí)。在復(fù)習(xí)中，

把生物課本梳理一遍，加強(qiáng)和鞏固對(duì)知識(shí)的理解，并及時(shí)解決有疑問(wèn)的知識(shí)點(diǎn)。

三、知識(shí)結(jié)構(gòu)化、專項(xiàng)訓(xùn)練；

專項(xiàng)訓(xùn)練：基礎(chǔ)、混圖、以及實(shí)驗(yàn)等：這是生物結(jié)業(yè)前的第二輪復(fù)習(xí)，將零散

的知識(shí)中起來(lái)，形成網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，按結(jié)業(yè)試卷的幾大題型來(lái)訓(xùn)練，如實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題、設(shè)

計(jì)表格題、結(jié)果預(yù)測(cè)討論題等。

四、精選習(xí)題，強(qiáng)化訓(xùn)練，突出訓(xùn)練的針對(duì)性和實(shí)效性（第三輪復(fù)習(xí)）

由于生物學(xué)試題多以現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題立意命題，密切聯(lián)系實(shí)際，考查對(duì)知識(shí)

的應(yīng)用能力，因此僅僅有了一定的基礎(chǔ)知識(shí)，并不意味著會(huì)應(yīng)用、會(huì)解題。在平時(shí)

的訓(xùn)練中要進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，即把平時(shí)的訓(xùn)練當(dāng)考試，要求學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)獨(dú)

立、閉卷完成，中途不能查閱書(shū)本、筆記或與他人討論，這有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的

答題習(xí)慣，訓(xùn)練答題的速度，也有利于了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，知道學(xué)生在復(fù)

習(xí)過(guò)程中存在著哪些缺陷，以便及時(shí)進(jìn)行彌補(bǔ)。此外，教師要充分重視對(duì)試卷和作

業(yè)的講評(píng)，對(duì)于學(xué)生答題時(shí)暴露出的問(wèn)題，尤其是錯(cuò)誤率較高或帶普遍性的問(wèn)題，

一定要及時(shí)為學(xué)生指出來(lái)，引起學(xué)生重視并及時(shí)改正，必要時(shí)，還要進(jìn)行反復(fù)強(qiáng)

化。特別是臨考前，學(xué)生還必須將平時(shí)做錯(cuò)了的題再認(rèn)真看一遍，防止遺忘。

五、回顧反思（第四輪復(fù)習(xí)）：

在對(duì)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)整理的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生查缺補(bǔ)漏的同時(shí)，讓學(xué)生再一次回

歸課本，明白”題在書(shū)外，理在書(shū)內(nèi)”的道理，對(duì)培養(yǎng)良好的應(yīng)試心態(tài)也有積極的

意義。

生物期末復(fù)習(xí)計(jì)劃「篇九」

一、指導(dǎo)思想

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)

2、本學(xué)期生物復(fù)習(xí)要把思維能力擺在重中之重的位置，突出思維過(guò)程、思維

層次和思維容量的訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的遷移與知識(shí)的再現(xiàn)。

3、要特別注重對(duì)學(xué)生生物復(fù)習(xí)方式方法的指導(dǎo)，讓不同層次的學(xué)生在生物復(fù)

習(xí)的沖刺過(guò)程中都能有效地提高復(fù)習(xí)效率。

二、復(fù)習(xí)的三個(gè)階段：

第一階段（6月12日前）：基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)

以章節(jié)為單位，旨在幫助學(xué)生對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行疏理，編織嚴(yán)密的知識(shí)網(wǎng)

絡(luò)，主要采取的方法是剖析典型題例，完成單元過(guò)關(guān)試題，強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)與掌

握。

第二階段：

6月15T6日下午第二節(jié)：點(diǎn)評(píng)期末測(cè)試題2（0613家庭作業(yè)）完成15期末

測(cè)試題3；

6月17-18日下午第三節(jié)：點(diǎn)評(píng)15期末測(cè)試題3；完成期末復(fù)習(xí)卷5；

6月20家庭作業(yè):完成期末模擬卷Y

6月22—23點(diǎn)評(píng)期末模擬卷Y；完成模擬卷Z;

6月24-25點(diǎn)評(píng)模擬卷Z。

第三階段（6月27日一考前）：

復(fù)習(xí)的最終目的是使學(xué)生能考出好成績(jī)，好的成績(jī)一是取決于教師，二是取決

于學(xué)生，教師的復(fù)習(xí)計(jì)劃要周密、治學(xué)要嚴(yán)謹(jǐn)，要把學(xué)生抓到手，因?yàn)楝F(xiàn)在的學(xué)生

大部分學(xué)習(xí)自覺(jué)性和主動(dòng)性差，語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性差。

教師要精講、少講：讓學(xué)生多記、多練，把練過(guò)的和考過(guò)的重點(diǎn)習(xí)題附上標(biāo)準(zhǔn)

答案，要求學(xué)生整理裝牙以供記憶落實(shí)。

生物期末復(fù)習(xí)計(jì)劃「篇十」

1.時(shí)間分配，就是石復(fù)習(xí)時(shí)間劃分成不同的階段，并針對(duì)不同階段的特點(diǎn)確定

復(fù)習(xí)任務(wù)，做到胸有成竹，有條不紊；

2.有所側(cè)重，就是時(shí)間不能平均，必須向重點(diǎn)章節(jié)傾斜，如新陳代謝和遺傳變

異等章節(jié)；

3.教學(xué)分層，結(jié)合學(xué)生不同層次的實(shí)際情況，講解時(shí)要有所區(qū)別，既要培優(yōu)又

要輔差，使每個(gè)學(xué)生有明顯的不同程度的進(jìn)步；

內(nèi)容和時(shí)間按排：

本學(xué)科由于內(nèi)容多課時(shí)緊，大約期中考試后一周才能結(jié)束新課，小高中的復(fù)習(xí)

工作從第13周開(kāi)始。由于必修三剛剛學(xué)完，我們想趁熱打鐵先復(fù)習(xí)必修三，然后

再?gòu)?fù)習(xí)高一學(xué)習(xí)的必修一和必修二。現(xiàn)將時(shí)間和內(nèi)容安排計(jì)劃如下：

一輪復(fù)習(xí)（11