2025年大學《電子競技運動與管理》專業(yè)題庫——電子競技運動對大學生心理健康的影響考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、選擇題（每題2分，共20分。請將正確選項字母填在題干后的括號內(nèi)）1.下列哪項不屬于大學生參與電子競技可能獲得的積極心理素質(zhì)？A.提高團隊協(xié)作和溝通能力B.增強在壓力下的決策和應(yīng)變能力C.導致時間管理能力普遍下降D.培養(yǎng)專注力和戰(zhàn)略規(guī)劃能力2.電子競技成癮對大學生心理健康的典型負面影響不包括：A.情緒調(diào)節(jié)困難，易出現(xiàn)焦慮和抑郁B.社交隔離，現(xiàn)實人際關(guān)系淡漠C.學業(yè)成績顯著提升D.視力下降和睡眠節(jié)律紊亂3.以下哪種情況最能體現(xiàn)電子競技活動對大學生認知能力的積極影響？A.長時間進行高強度競技導致反應(yīng)速度永久性下降B.玩解謎類電競游戲顯著提升玩家的邏輯推理能力C.過度關(guān)注游戲虛擬成就，忽視現(xiàn)實學習任務(wù)D.因游戲內(nèi)沖突引發(fā)網(wǎng)絡(luò)暴力行為4.導致大學生電子競技行為對其心理健康產(chǎn)生不同影響的關(guān)鍵因素通常不是：A.個體自身的自控力水平和人格特質(zhì)B.電子競技游戲的類型和社交環(huán)境質(zhì)量C.學校和家庭對該項活動的完全禁止D.大學生參與電子競技的動機（如娛樂、社交、競技）5.從心理健康角度出發(fā)，引導大學生健康參與電子競技最有效的途徑通常涉及：A.完全禁止大學生接觸任何電子競技活動B.強制規(guī)定大學生每周游戲時間上限C.提升大學生對游戲成癮風險的認識和自我管理能力D.僅關(guān)注電子競技產(chǎn)業(yè)的商業(yè)價值開發(fā)6.電子競技中的團隊協(xié)作對參與大學生社交能力的影響可能表現(xiàn)為：A.加劇社交焦慮，避免參與線下集體活動B.提升溝通表達和沖突解決能力C.導致人際交往模式僵化，只適應(yīng)游戲團隊規(guī)則D.引發(fā)對現(xiàn)實人際關(guān)系的不信任感7.以下關(guān)于電競社群歸屬感對大學生心理健康影響的描述，錯誤的是：A.可以有效緩解孤獨感和提升自我價值感B.社群內(nèi)的負面信息或壓力可能轉(zhuǎn)化為心理負擔C.所有電競社群都具備健康積極的心理支持功能D.線上社群互動可能替代或削弱現(xiàn)實社交功能8.大學生因電子競技導致的學業(yè)問題，其心理根源主要在于：A.電子競技本身具有極高的智力要求，擠占了學習時間B.學生在游戲和學業(yè)中尋求逃避現(xiàn)實壓力C.學校對電子競技活動持完全否定態(tài)度，引起逆反心理D.電競設(shè)備昂貴，造成經(jīng)濟壓力影響學習投入9.分析電子競技對大學生心理健康“雙刃劍”效應(yīng)時，需要特別注意：A.只強調(diào)其潛在的負面社會影響B(tài).只關(guān)注其在商業(yè)和經(jīng)濟層面的價值C.忽視個體差異和不同游戲類型的影響D.采用系統(tǒng)、全面的分析視角10.預(yù)防和干預(yù)大學生因電子競技引發(fā)的心理健康問題，最有效的方法依賴于：A.僅依靠學校加強管理和紀律約束B.僅依靠個人意志力克服游戲誘惑C.家庭、學校、社會共同構(gòu)建支持性環(huán)境D.開發(fā)更具有吸引力的替代性娛樂活動二、簡答題（每題5分，共20分）1.簡述電子競技運動可能對大學生的情緒狀態(tài)產(chǎn)生哪些積極影響。2.請列舉至少三種大學生過度沉迷電子競技可能引發(fā)的具體心理行為問題。3.影響電子競技對大學生心理健康效果的個人因素有哪些？4.高校在引導大學生健康參與電子競技方面，可以扮演哪些角色？三、論述題（每題10分，共30分）1.試分析電子競技運動中常見的“挫敗感”體驗，及其對大學生心理健康的潛在雙重影響。2.結(jié)合當前大學生群體的特點，論述如何平衡電子競技娛樂與學業(yè)發(fā)展，并提出相應(yīng)的策略建議。3.從心理健康管理的角度，探討電子競技行業(yè)（或相關(guān)產(chǎn)業(yè)）在促進大學生健康發(fā)展方面可能承擔的責任與義務(wù)。---試卷答案一、選擇題1.C2.C3.B4.C5.C6.B7.C8.B9.D10.C二、簡答題1.答案要點：緩解壓力與焦慮；獲得成就感和滿足感；提升情緒調(diào)節(jié)能力（如通過目標設(shè)定和達成體驗管理情緒）；增強積極情緒體驗（如興奮、快樂）；提供情緒宣泄的途徑；培養(yǎng)樂觀和堅韌的心態(tài)。解析思路：考察對積極心理效應(yīng)的理解。要求學生從情緒、動機、應(yīng)對等方面思考電競?cè)绾螏碚娓惺芎托睦沓砷L。需結(jié)合游戲過程中的反饋機制、目標達成、社交互動等進行分析。2.答案要點：游戲成癮/網(wǎng)絡(luò)成癮；學業(yè)荒廢/成績下降；作息紊亂/睡眠障礙；人際關(guān)系緊張/社交隔離；生理健康問題（視力、頸椎等）引發(fā)的焦慮；因游戲引發(fā)或加劇的焦慮、抑郁等情緒問題；現(xiàn)實責任感淡化；價值觀扭曲（如過度物質(zhì)主義、暴力傾向）；遭受網(wǎng)絡(luò)欺凌或?qū)嵤┚W(wǎng)絡(luò)欺凌引發(fā)的心理創(chuàng)傷。解析思路：考察對消極影響的具體認知。要求學生列舉由電競活動（或過度參與）直接或間接引發(fā)的多種心理和行為問題。需區(qū)分是電競本身特性導致，還是成癮行為或不良環(huán)境導致。3.答案要點：個人自控力與意志力；人格特質(zhì)（如沖動性、責任感、抗壓能力）；年齡階段與心理發(fā)展水平；認知模式與應(yīng)對方式；生活事件與壓力狀況；對電子競技的認知與態(tài)度；家庭環(huán)境與教養(yǎng)方式；社會支持系統(tǒng)（朋友、家人、老師）；既往心理健康狀況。解析思路：考察影響個體易感性或抵抗力的因素。要求學生從個體心理特征、認知、社會環(huán)境、家庭等多維度分析，體現(xiàn)系統(tǒng)觀。避免僅從單一角度（如性格或環(huán)境）回答。4.答案要點：提供健康教育與科普，提升學生認知；開設(shè)相關(guān)心理輔導或咨詢服務(wù)；建立有效的監(jiān)管與引導機制（如時間管理建議、防沉迷系統(tǒng)推廣）；組織健康的電競文化活動（如電競公益、校園聯(lián)賽）；促進電競與專業(yè)學習結(jié)合（如電競管理、電競心理學）；加強家校社協(xié)同育人；營造理性看待電競的文化氛圍。解析思路：考察高校在引導中的角色和可采取的措施。要求學生思考高校的教育、管理、支持、文化建設(shè)等多方面功能如何服務(wù)于學生健康成長，體現(xiàn)專業(yè)特色和責任。三、論述題1.答案要點：分析挫敗感在電競中的來源（如失敗、對手強大、技術(shù)瓶頸、隊友失誤等）。闡述其負面影響：可能導致情緒低落、自我否定、攻擊性行為、放棄嘗試等。同時，論述其正面影響：可以提升挫折承受力、激發(fā)改進動力、促進學習與成長、磨練意志品質(zhì)、增強抗壓能力。強調(diào)挫敗感的影響程度取決于個體應(yīng)對方式、目標合理性、反饋機制設(shè)計以及社會支持系統(tǒng)等。解析思路：要求深入分析一個具體心理體驗的雙面性。需清晰界定概念，區(qū)分不同情境下挫敗感的效應(yīng)，并結(jié)合大學生心理發(fā)展特點進行論述。強調(diào)辯證分析和個體差異。2.答案要點：論述平衡的必要性（個人成長、學業(yè)要求、身心健康）。分析大學生參與電競的動機（娛樂、社交、競技、發(fā)展等）。提出平衡策略：①自我管理（時間規(guī)劃、目標設(shè)定、自律）；②學業(yè)支持（課程安排、學業(yè)輔導）；③電競引導（區(qū)分健康游戲與沉迷、強調(diào)技能提升與綜合素質(zhì)）；④資源整合（利用電競元素輔助學習、發(fā)展電競相關(guān)職業(yè)）；⑤營造環(huán)境（家校合作、社會理解）。強調(diào)平衡是動態(tài)的，需要個體和環(huán)境的共同努力。解析思路：要求結(jié)合實際，提出具有建設(shè)性的解決方案。需先闡述問題背景和平衡的重要性，然后提出多方面的策略，策略應(yīng)具體、可行，并體現(xiàn)對學生發(fā)展的關(guān)懷。3.答案要點：分析電競行業(yè)（賽事組織者、游戲開發(fā)商、俱樂部、媒體平臺等）的責任：①設(shè)計健康的游戲機制，避免或減少成癮設(shè)計；②建立完善的防沉迷系統(tǒng)并有效執(zhí)行；③倡導積極健康的游戲文化，反對網(wǎng)絡(luò)暴力；④提供游戲內(nèi)心理健康支持或引導；⑤承擔社會責