2025年大學(xué)《運(yùn)動(dòng)能力開(kāi)發(fā)》專(zhuān)業(yè)題庫(kù)——運(yùn)動(dòng)技能培訓(xùn)的團(tuán)隊(duì)協(xié)作技能考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、選擇題（每題2分，共20分）1.在運(yùn)動(dòng)技能培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)中，成員之間建立相互信任是有效協(xié)作的基礎(chǔ)，以下哪項(xiàng)行為最不利于團(tuán)隊(duì)信任的建立？A.開(kāi)放透明的溝通B.堅(jiān)持己見(jiàn)，不輕易妥協(xié)C.積極參與團(tuán)隊(duì)決策過(guò)程D.公平公正地對(duì)待每一位成員2.根據(jù)Tuckman團(tuán)隊(duì)發(fā)展階段理論，當(dāng)一個(gè)運(yùn)動(dòng)技能培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)出現(xiàn)較多內(nèi)部矛盾和沖突，成員對(duì)領(lǐng)導(dǎo)者的權(quán)威提出挑戰(zhàn)時(shí)，該團(tuán)隊(duì)可能正處于哪個(gè)階段？A.形成期B.震蕩期C.規(guī)范期D.執(zhí)行期3.教練在運(yùn)動(dòng)技能培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)中扮演多重角色，以下哪項(xiàng)角色側(cè)重于促進(jìn)團(tuán)隊(duì)成員之間的理解與和諧？A.領(lǐng)導(dǎo)者B.沖突調(diào)解者C.資源分配者D.決策者4.運(yùn)動(dòng)技能培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)中常見(jiàn)的“溝通鏈過(guò)長(zhǎng)”現(xiàn)象，可能導(dǎo)致的結(jié)果是？A.信息傳遞速度快B.團(tuán)隊(duì)決策效率高C.信息失真或延誤D.團(tuán)隊(duì)成員參與度高5.當(dāng)運(yùn)動(dòng)技能培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)成員在技能水平、訓(xùn)練態(tài)度或目標(biāo)上存在差異時(shí)，最容易引發(fā)哪種類(lèi)型的沖突？A.任務(wù)沖突B.過(guò)程沖突C.人際沖突D.目標(biāo)沖突6.以下哪項(xiàng)措施不利于提升運(yùn)動(dòng)技能培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)一致性？A.設(shè)定清晰、可衡量的團(tuán)隊(duì)目標(biāo)B.確保每個(gè)成員都理解并認(rèn)同團(tuán)隊(duì)目標(biāo)C.只關(guān)注個(gè)人表現(xiàn)，忽視團(tuán)隊(duì)整體目標(biāo)D.定期評(píng)估團(tuán)隊(duì)進(jìn)展，及時(shí)調(diào)整目標(biāo)7.在運(yùn)動(dòng)技能培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)協(xié)作中，“角色模糊”指的是？A.團(tuán)隊(duì)成員職責(zé)不清，不知道自己該做什么B.團(tuán)隊(duì)成員工作量過(guò)大，感到不堪重負(fù)C.團(tuán)隊(duì)成員之間存在競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系D.團(tuán)隊(duì)成員對(duì)團(tuán)隊(duì)目標(biāo)持不同意見(jiàn)8.教練在處理團(tuán)隊(duì)內(nèi)部沖突時(shí)，采用引導(dǎo)成員進(jìn)行開(kāi)放溝通，共同尋找解決方案的方法，這體現(xiàn)了哪種沖突管理策略？A.忽視策略B.合作策略C.命令策略D.回避策略9.為了提高運(yùn)動(dòng)技能培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)新能力和解決問(wèn)題的靈活性，教練可以鼓勵(lì)團(tuán)隊(duì)采用哪種溝通方式？A.嚴(yán)格的層級(jí)式指令傳達(dá)B.鼓勵(lì)成員自由發(fā)言，暢所欲言的頭腦風(fēng)暴C.僅限于正式的書(shū)面報(bào)告D.只允許領(lǐng)導(dǎo)者提出意見(jiàn)10.運(yùn)動(dòng)技能培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)凝聚力強(qiáng)弱的重要標(biāo)志之一是？A.團(tuán)隊(duì)成員之間的社交頻率B.團(tuán)隊(duì)成員對(duì)共同目標(biāo)的承諾和努力程度C.團(tuán)隊(duì)獲獎(jiǎng)數(shù)量D.團(tuán)隊(duì)成員的個(gè)人技能水平二、判斷題（每題1分，共10分，請(qǐng)?jiān)诶ㄌ?hào)內(nèi)打√或×）1.（）有效的團(tuán)隊(duì)協(xié)作可以完全消除運(yùn)動(dòng)技能培訓(xùn)過(guò)程中出現(xiàn)的所有問(wèn)題。2.（）教練在運(yùn)動(dòng)技能培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)中主要扮演技術(shù)指導(dǎo)角色，團(tuán)隊(duì)協(xié)作技能不是其重要職責(zé)。3.（）團(tuán)隊(duì)規(guī)范是指團(tuán)隊(duì)內(nèi)部共同遵守的行為準(zhǔn)則和價(jià)值觀。4.（）任務(wù)沖突對(duì)團(tuán)隊(duì)協(xié)作總是有害的，應(yīng)該盡量避免。5.（）在運(yùn)動(dòng)技能培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)中，清晰的溝通鏈意味著信息傳遞效率最高。6.（）團(tuán)隊(duì)建設(shè)是一個(gè)線性的過(guò)程，一旦完成初始階段，協(xié)作就會(huì)一直高效。7.（）授權(quán)是指教練將決策權(quán)完全交給團(tuán)隊(duì)成員。8.（）跨文化運(yùn)動(dòng)技能培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)更容易出現(xiàn)溝通障礙和沖突。9.（）積極的傾聽(tīng)是有效團(tuán)隊(duì)溝通的關(guān)鍵技能之一。10.（）團(tuán)隊(duì)績(jī)效僅僅取決于團(tuán)隊(duì)成員個(gè)人能力的總和。三、名詞解釋?zhuān)款}3分，共15分）1.團(tuán)隊(duì)凝聚力2.角色沖突3.團(tuán)隊(duì)建設(shè)4.溝通鏈5.決策四、簡(jiǎn)答題（每題5分，共20分）1.簡(jiǎn)述運(yùn)動(dòng)技能培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)有效協(xié)作的至少三個(gè)關(guān)鍵要素。2.運(yùn)動(dòng)技能培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)常見(jiàn)的協(xié)作障礙有哪些？請(qǐng)列舉至少三種。3.教練在促進(jìn)運(yùn)動(dòng)技能培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)協(xié)作中可以采取哪些具體行動(dòng)？4.簡(jiǎn)述處理運(yùn)動(dòng)技能培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)中人際沖突的基本步驟。五、論述題（10分）假設(shè)你是一名大學(xué)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專(zhuān)業(yè)的教師，你剛剛接手一個(gè)負(fù)責(zé)準(zhǔn)備校運(yùn)動(dòng)隊(duì)參加省級(jí)田徑錦標(biāo)賽的短跑項(xiàng)目小組。該小組由你（教練）、兩名經(jīng)驗(yàn)豐富的老隊(duì)員、三名有潛力但配合經(jīng)驗(yàn)不足的新隊(duì)員組成。近期訓(xùn)練中，團(tuán)隊(duì)出現(xiàn)溝通不暢、新老隊(duì)員配合生疏、部分隊(duì)員訓(xùn)練態(tài)度消極等問(wèn)題，影響了團(tuán)隊(duì)凝聚力和整體訓(xùn)練效果。請(qǐng)結(jié)合團(tuán)隊(duì)協(xié)作的相關(guān)理論，分析該小組當(dāng)前面臨的主要協(xié)作問(wèn)題，并提出至少三條具體的、可操作的改進(jìn)建議，說(shuō)明每條建議的理論依據(jù)和預(yù)期效果。試卷答案一、選擇題1.B2.B3.B4.C5.C6.C7.A8.B9.B10.B二、判斷題1.×2.×3.√4.×5.×6.×7.×8.√9.√10.×三、名詞解釋1.團(tuán)隊(duì)凝聚力：指團(tuán)隊(duì)成員對(duì)團(tuán)隊(duì)的認(rèn)同感、歸屬感和愿意為團(tuán)隊(duì)目標(biāo)努力的程度，是團(tuán)隊(duì)成員之間心理上相互吸引、相互依存的程度，表現(xiàn)為團(tuán)隊(duì)成員的向心力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作的積極性。**解析思路：*定義需包含成員對(duì)團(tuán)隊(duì)的認(rèn)同、歸屬、努力意愿，以及心理吸引、依存等內(nèi)部感受，并指出其外在表現(xiàn)為向心力、協(xié)作積極性。2.角色沖突：指?jìng)€(gè)體在同一時(shí)間或不同時(shí)間扮演的多個(gè)角色之間產(chǎn)生的不協(xié)調(diào)、不匹配甚至相互矛盾的情況。在團(tuán)隊(duì)中，可能表現(xiàn)為成員個(gè)人目標(biāo)與團(tuán)隊(duì)目標(biāo)沖突，或成員在不同團(tuán)隊(duì)中的角色要求沖突。**解析思路：*定義需點(diǎn)明是同一個(gè)體在不同角色間的不協(xié)調(diào)。在團(tuán)隊(duì)情境下，要能聯(lián)系到成員個(gè)人與團(tuán)隊(duì)、或成員間角色職責(zé)的沖突可能性。3.團(tuán)隊(duì)建設(shè)：指通過(guò)一系列有計(jì)劃的活動(dòng)和干預(yù)措施，改善團(tuán)隊(duì)的結(jié)構(gòu)、過(guò)程和動(dòng)力學(xué)，以提升團(tuán)隊(duì)績(jī)效和成員滿(mǎn)意度，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力。**解析思路：*定義需包含目的（改善結(jié)構(gòu)、過(guò)程、動(dòng)力學(xué)，提升績(jī)效、滿(mǎn)意度，增強(qiáng)凝聚力）和手段（計(jì)劃活動(dòng)、干預(yù)措施）。4.溝通鏈：指信息在團(tuán)隊(duì)中傳遞的路徑或渠道網(wǎng)絡(luò)。有效的溝通鏈應(yīng)簡(jiǎn)潔、高效，避免信息失真和延遲；溝通鏈過(guò)長(zhǎng)則可能導(dǎo)致效率低下和信息扭曲。**解析思路：*定義需說(shuō)明是信息傳遞的路徑網(wǎng)絡(luò)。關(guān)鍵在于點(diǎn)出其有效性特征（簡(jiǎn)潔、高效）和負(fù)面表現(xiàn)（過(guò)長(zhǎng)導(dǎo)致低效、失真）。5.決策：指在面臨多個(gè)選擇或不確定性時(shí)，通過(guò)分析信息、評(píng)估備選方案并選擇一個(gè)行動(dòng)方案的過(guò)程。有效的團(tuán)隊(duì)決策需要成員參與、信息共享和共識(shí)形成。**解析思路：*定義需涵蓋決策的基本要素：面臨選擇/不確定性、分析信息、評(píng)估方案、選擇行動(dòng)。并指出團(tuán)隊(duì)決策的特點(diǎn)（成員參與、信息共享、共識(shí)）。四、簡(jiǎn)答題1.運(yùn)動(dòng)技能培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)有效協(xié)作的至少三個(gè)關(guān)鍵要素：*清晰的目標(biāo)與目標(biāo)一致性：團(tuán)隊(duì)成員對(duì)共同目標(biāo)有清晰、一致的理解，并愿意為之努力。*有效的溝通：信息在成員間開(kāi)放、及時(shí)、準(zhǔn)確地傳遞和反饋，包括任務(wù)信息和非任務(wù)信息。*相互信任與尊重：成員之間相信彼此的能力和意圖，尊重個(gè)體差異和貢獻(xiàn)。**(其他合理答案也可，如：明確的角色分工、建設(shè)性的沖突管理、積極的領(lǐng)導(dǎo)力、共同規(guī)范等)***解析思路：*回答需點(diǎn)出協(xié)作的核心要素。目標(biāo)設(shè)定是方向，溝通是橋梁，信任是基礎(chǔ)。選擇其中三個(gè)即可，需簡(jiǎn)述每個(gè)要素的含義及其對(duì)協(xié)作的重要性。2.運(yùn)動(dòng)技能培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)常見(jiàn)的協(xié)作障礙：*溝通障礙：如信息傳遞不暢、誤解、缺乏反饋、溝通渠道不當(dāng)?shù)取?目標(biāo)沖突：成員個(gè)人目標(biāo)與團(tuán)隊(duì)目標(biāo)不一致，或成員間存在競(jìng)爭(zhēng)性目標(biāo)。*角色模糊或角色沖突：成員不清楚自己的職責(zé)，或不同角色間的要求相互矛盾。*缺乏信任：成員之間互不信任，擔(dān)心泄露信息或被他人利用。*人際關(guān)系問(wèn)題：如偏見(jiàn)、歧視、個(gè)人矛盾等。*領(lǐng)導(dǎo)力問(wèn)題：教練領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格不當(dāng)，或缺乏有效領(lǐng)導(dǎo)。*資源限制：時(shí)間、經(jīng)費(fèi)、器材等資源不足影響協(xié)作。**(其他合理答案也可)***解析思路：*列舉常見(jiàn)的導(dǎo)致協(xié)作困難的因素?？梢詮臏贤?、目標(biāo)、角色、信任、人際、領(lǐng)導(dǎo)、資源等多個(gè)維度進(jìn)行思考，選擇其中三種或更多進(jìn)行回答。3.教練在促進(jìn)運(yùn)動(dòng)技能培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)協(xié)作中可以采取的具體行動(dòng)：*明確團(tuán)隊(duì)目標(biāo)：設(shè)定清晰、共同認(rèn)可、可衡量的團(tuán)隊(duì)目標(biāo)，并確保所有成員理解。*促進(jìn)有效溝通：建立開(kāi)放、安全的溝通氛圍，鼓勵(lì)成員積極交流；明確溝通渠道和期望。*清晰界定角色與職責(zé)：根據(jù)成員特長(zhǎng)和團(tuán)隊(duì)需求，合理分配任務(wù)，明確每個(gè)人的角色和責(zé)任。*培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)信任：通過(guò)團(tuán)隊(duì)建設(shè)活動(dòng)、公平公正對(duì)待成員、建立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制等方式建立信任。*積極調(diào)解沖突：公正、及時(shí)地介入和調(diào)解團(tuán)隊(duì)沖突，引導(dǎo)成員以建設(shè)性方式解決問(wèn)題。*提供反饋與支持：定期給予團(tuán)隊(duì)和個(gè)體反饋，提供必要的技能和情感支持。*示范協(xié)作行為：教練自身展現(xiàn)積極、合作的行為。**(其他合理答案也可)***解析思路：*從教練的視角出發(fā)，思考其可以采取的、具有操作性的具體措施來(lái)推動(dòng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作。涵蓋目標(biāo)設(shè)定、溝通、角色、信任、沖突、反饋、示范等方面。4.處理運(yùn)動(dòng)技能培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)中人際沖突的基本步驟：*識(shí)別與承認(rèn)沖突：首先意識(shí)到?jīng)_突的存在及其影響。*冷靜分析沖突：客觀了解沖突的起因、涉及人員、主要觀點(diǎn)和情感。*創(chuàng)造溝通機(jī)會(huì)：提供一個(gè)讓沖突雙方或多方能夠安全、坦誠(chéng)交流的平臺(tái)。*積極傾聽(tīng)與表達(dá)：鼓勵(lì)沖突各方積極傾聽(tīng)對(duì)方觀點(diǎn)，并清晰、尊重地表達(dá)自己的立場(chǎng)和感受。*尋找共同點(diǎn)與解決方案：引導(dǎo)雙方關(guān)注共同目標(biāo)，共同探討解決沖突的可行方案。*達(dá)成共識(shí)與執(zhí)行：協(xié)商達(dá)成一致意見(jiàn)，并制定行動(dòng)計(jì)劃來(lái)實(shí)施解決方案。*后續(xù)跟進(jìn)與反思：關(guān)注解決方案的實(shí)施效果，并根據(jù)需要進(jìn)行調(diào)整。**(其他合理步驟或側(cè)重也可)***解析思路：*描述處理人際沖突的典型流程。從發(fā)現(xiàn)到解決再到后續(xù)跟進(jìn)，步驟應(yīng)清晰、有邏輯性，體現(xiàn)溝通、理解和解決問(wèn)題的過(guò)程。五、論述題在分析該短跑項(xiàng)目小組當(dāng)前的協(xié)作問(wèn)題時(shí)，需結(jié)合團(tuán)隊(duì)協(xié)作理論，指出至少三點(diǎn)具體問(wèn)題。隨后，針對(duì)每點(diǎn)問(wèn)題，提出至少一條具體的、可操作的改進(jìn)建議，并闡述該建議的理論依據(jù)和預(yù)期效果。問(wèn)題分析：該小組面臨的主要協(xié)作問(wèn)題包括：1.溝通不暢：小組內(nèi)部（新老隊(duì)員之間、隊(duì)員與教練之間）可能存在信息傳遞不及時(shí)、不準(zhǔn)確或缺乏有效反饋，導(dǎo)致訓(xùn)練配合生疏、態(tài)度消極等問(wèn)題未能被及時(shí)發(fā)現(xiàn)和溝通解決。**理論依據(jù)：*溝通在團(tuán)隊(duì)中是信息傳遞、情感交流、建立關(guān)系的基礎(chǔ)。溝通不暢會(huì)阻礙目標(biāo)達(dá)成、影響決策質(zhì)量、降低團(tuán)隊(duì)凝聚力，導(dǎo)致誤解和沖突。2.角色整合困難與角色沖突：新隊(duì)員經(jīng)驗(yàn)不足，老隊(duì)員可能存在“資歷論”或排外心理；或者新老隊(duì)員在訓(xùn)練方法、戰(zhàn)術(shù)執(zhí)行上存在分歧，未能有效融合，形成內(nèi)部張力。**理論依據(jù)：*團(tuán)隊(duì)成員需要清晰的角色定位和合理的分工。角色模糊或角色沖突會(huì)導(dǎo)致職責(zé)不清、效率低下，甚至破壞團(tuán)隊(duì)和諧。新成員融入需要時(shí)間和引導(dǎo)。3.團(tuán)隊(duì)凝聚力不足：由于溝通不暢、角色沖突以及訓(xùn)練壓力，團(tuán)隊(duì)可能缺乏共同的情感紐帶和歸屬感，導(dǎo)致部分隊(duì)員態(tài)度消極，團(tuán)隊(duì)整體氣勢(shì)和協(xié)作意愿下降。**理論依據(jù)：*團(tuán)隊(duì)凝聚力是團(tuán)隊(duì)成員心理上的吸引和團(tuán)隊(duì)協(xié)作的向心力。凝聚力低的團(tuán)隊(duì)內(nèi)部矛盾易發(fā)，成員流失風(fēng)險(xiǎn)高，整體績(jī)效難以提升。改進(jìn)建議：1.建議一：定期召開(kāi)團(tuán)隊(duì)溝通會(huì)議，并建立非正式溝通渠道。*具體行動(dòng)：每周安排固定時(shí)間（如訓(xùn)練后）召開(kāi)簡(jiǎn)短會(huì)議，由教練主持，鼓勵(lì)所有成員發(fā)言，分享訓(xùn)練感受、遇到的問(wèn)題和想法。同時(shí)，鼓勵(lì)成員之間通過(guò)微信群、訓(xùn)練間隙等方式進(jìn)行日常交流和關(guān)心。*理論依據(jù)：這符合團(tuán)隊(duì)建設(shè)理論中促進(jìn)溝通和建立信任的原則。定期會(huì)議提供了結(jié)構(gòu)化的溝通平臺(tái)，有助于信息對(duì)稱(chēng)、問(wèn)題暴露和共識(shí)建立。非正式溝通則能增進(jìn)了解、緩解緊張氣氛。*預(yù)期效果：改善信息流通，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決小問(wèn)題，增進(jìn)成員間的相互理解和信任，提升團(tuán)隊(duì)歸屬感和凝聚力。2.建議二：開(kāi)展團(tuán)隊(duì)建設(shè)活動(dòng)，明確并優(yōu)化成員角色與職責(zé)，強(qiáng)調(diào)共同目標(biāo)。*具體行動(dòng)：組織一次戶(hù)外拓展或內(nèi)部趣味活動(dòng)，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)情誼。在活動(dòng)后討論并將活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用于訓(xùn)練。同時(shí)，與隊(duì)員一起重新審視和明確每個(gè)成員在訓(xùn)練、比賽中的具體任務(wù)和職責(zé)，強(qiáng)調(diào)新老隊(duì)員互補(bǔ)的重要性，共同制定訓(xùn)練計(jì)劃和戰(zhàn)術(shù)。*理論依據(jù)：這結(jié)合了團(tuán)隊(duì)建設(shè)理論（通過(guò)活動(dòng)增強(qiáng)凝聚力）和角色理論（明確角色）。共同參與目標(biāo)制定和角色確認(rèn)能提升成員的投入感和責(zé)任感?；顒?dòng)有助于打破隔閡，促進(jìn)融合。*預(yù)期效果：增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力，讓成員更清楚自己的定位和價(jià)值，促進(jìn)新老隊(duì)員融合，統(tǒng)一思想，提升團(tuán)隊(duì)整體配合度。3.建議三：建立積極的沖突解決機(jī)制，并加強(qiáng)對(duì)隊(duì)員的激