人教版高中語文選修中國古代詩歌散文欣賞文與可畫筼筜谷偃竹記教案課時（2025—2026學年）一、教學分析1.教材分析《人教版高中語文選修中國古代詩歌散文欣賞》中的《文與可畫筼筜谷偃竹記》一文，屬于高中階段古典散文的學習內(nèi)容。本文節(jié)選自宋代蘇軾的《東坡志林》，是一篇以畫竹為題，抒發(fā)作者情感與哲理的散文。本文在單元中起到了承上啟下的作用，既是對中國古代繪畫藝術(shù)的鑒賞，也是對作者情感與思想內(nèi)涵的深入理解。它有助于學生提升審美能力，增強文學素養(yǎng)，同時與前后的文學知識形成了良好的知識關(guān)聯(lián)，如對繪畫藝術(shù)的了解與對蘇軾散文風格的把握。2.學情分析高中生在閱讀理解、審美鑒賞方面已具備一定基礎，對古典文學有一定興趣，但可能對古代文言文的理解存在障礙。學生對蘇軾的散文風格可能了解有限，對文中描繪的竹子形象及所蘊含的哲理理解不夠深入。此外，學生在分析文本結(jié)構(gòu)、挖掘作者情感方面可能存在一定的學習困難。因此，教學設計應以學生為中心，注重引導學生深入理解文本，培養(yǎng)其審美鑒賞能力和文學素養(yǎng)。3.教學目標與策略教學目標包括：理解文章內(nèi)容，掌握作者情感與哲理；分析文章結(jié)構(gòu)，領(lǐng)悟蘇軾散文風格；提高文言文閱讀能力，培養(yǎng)審美鑒賞能力。針對學情，教學策略應包括：采用情境教學，激發(fā)學生興趣；引導自主探究，深化文本理解；運用比較分析，提升審美鑒賞水平；結(jié)合多媒體輔助教學，突破文言文閱讀障礙。通過這些策略，旨在提高學生的達標水平，使其在語文素養(yǎng)上取得實質(zhì)性進步。二、教學目標1.知識的目標說出文中“筼筜谷”的地理位置及“偃竹”的特點。列舉文中描述竹子生長狀況的句子，并分析其修辭手法。解釋蘇軾在文中表達的情感與哲理。2.能力的目標設計一個以竹子為主題的詩歌，運用比喻和擬人等修辭手法。評價文章的藝術(shù)特色，如描寫、議論、抒情相結(jié)合的表達方式。論證如何從文中提取信息，支持自己的觀點。3.情感態(tài)度與價值觀的目標欣賞蘇軾散文中的自然之美，體會作者的情感態(tài)度。認同蘇軾對竹子的熱愛，培養(yǎng)對自然和生命的尊重。反思文中哲理對個人成長的意義，提升自我修養(yǎng)。4.科學思維的目標分析文章的結(jié)構(gòu)和寫作手法，提高邏輯思維能力。歸納文中描繪的竹子形象與作者情感之間的關(guān)系，培養(yǎng)歸納總結(jié)能力。批判對文中的觀點進行批判性思考，提高思辨能力。5.科學評價的目標闡釋文章的審美價值，能夠進行客觀評價。設計評價標準，對學生的詩歌創(chuàng)作進行評價。反饋根據(jù)評價結(jié)果，調(diào)整自己的學習策略。三、教學重難點教學重點在于引導學生深入理解蘇軾《文與可畫筼筜谷偃竹記》中的畫竹描寫和作者情感，掌握散文的寫作手法。教學難點在于學生如何把握文中蘊含的哲理，將其與個人生活經(jīng)驗相結(jié)合，提升審美鑒賞和情感體驗能力。難點形成的原因在于文中哲理的抽象性和學生生活經(jīng)驗的局限性。四、教學準備教師需準備多媒體課件，包括文本展示、圖片輔助、視頻資料等，以豐富教學形式。同時，準備相關(guān)教具，如竹子生長圖和蘇軾畫像，幫助學生直觀理解。學生需預習課文，收集關(guān)于蘇軾和竹文化的資料。此外，設計任務單和評價表，引導學生在活動中提升審美鑒賞能力。教學環(huán)境方面，確保小組座位布局合理，方便討論交流，并提前規(guī)劃黑板板書內(nèi)容，以便于課堂講解。五、教學過程1.導入時間預估：5分鐘活動設計：教師展示蘇軾的畫作《竹石圖》，引導學生觀察并討論畫作的特點。提問：“同學們，你們能從這幅畫中感受到什么？”學生活動與預期行為：學生觀察畫作，描述自己的感受。學生分享對蘇軾畫竹的理解，如對竹子形態(tài)的描繪、對竹子精神的體現(xiàn)等。教師引導性語言：“同學們，今天我們學習蘇軾的《文與可畫筼筜谷偃竹記》，這是一篇以畫竹為主題的散文。我們先來欣賞一下蘇軾的畫作，感受一下他對竹子的熱愛。”2.新授時間預估：30分鐘活動設計：環(huán)節(jié)一：文本解讀教師講解課文背景，介紹蘇軾及其文學成就。學生朗讀課文，分段落進行解讀，注意理解文中的關(guān)鍵詞匯和句子。教師提問，引導學生分析文中的修辭手法和寫作技巧。環(huán)節(jié)二：情感體驗教師引導學生體會蘇軾在文中所表達的情感，如對竹子的喜愛、對友人的懷念等。學生分享自己的感受，討論蘇軾的情感與自己的生活經(jīng)驗有何聯(lián)系。環(huán)節(jié)三：哲理思考教師引導學生思考文中的哲理，如竹子的堅韌不拔、人生的價值等。學生討論自己的理解，如何將哲理應用于實際生活。學生活動與預期行為：學生積極參與討論，提出自己的觀點。學生能夠理解文中的修辭手法和寫作技巧。學生能夠體會蘇軾的情感，并將其與自己的生活經(jīng)驗相結(jié)合。學生能夠思考文中的哲理，并將其應用于實際生活。3.鞏固時間預估：15分鐘活動設計：環(huán)節(jié)一：知識梳理教師引導學生梳理課文內(nèi)容，總結(jié)蘇軾在文中表達的觀點。學生分組討論，整理出關(guān)鍵信息，形成知識結(jié)構(gòu)圖。環(huán)節(jié)二：寫作實踐教師布置寫作任務，要求學生以竹子為主題，寫一篇短文。學生根據(jù)所學知識，進行寫作練習。學生活動與預期行為：學生能夠梳理課文內(nèi)容，總結(jié)蘇軾的觀點。學生能夠運用所學知識，進行寫作練習。4.小結(jié)時間預估：5分鐘活動設計：教師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)蘇軾散文的藝術(shù)特色。學生分享自己的學習收獲，提出疑問。學生活動與預期行為：學生能夠總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容。學生能夠提出自己的學習收獲和疑問。5.作業(yè)時間預估：5分鐘活動設計：教師布置課后作業(yè)，要求學生完成以下任務：重新閱讀課文，思考文中哲理對個人成長的意義。收集關(guān)于竹子的資料，撰寫一篇關(guān)于竹子的短文。學生活動與預期行為：學生能夠完成課后作業(yè)，深入理解課文內(nèi)容。教學反思創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣。引導學生積極參與討論，培養(yǎng)學生的合作能力。注重學生的個性化學習，關(guān)注學生的學習需求。結(jié)合學科核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的審美鑒賞能力和人文素養(yǎng)。六、作業(yè)設計1.基礎性作業(yè)內(nèi)容：學生根據(jù)《文與可畫筼筜谷偃竹記》的內(nèi)容，翻譯并解釋五個古文句子，包括名詞、動詞、形容詞的翻譯，以及句子結(jié)構(gòu)的分析。完成形式：書面練習，要求學生手寫翻譯和解釋。提交時限：課后第二天。能力培養(yǎng)目標：鞏固學生的文言文閱讀和翻譯能力，提高學生的語言理解和表達能力。2.拓展性作業(yè)內(nèi)容：學生以“竹子的精神”為主題，寫一篇短文，結(jié)合自己的理解和生活經(jīng)驗，探討竹子象征的意義。完成形式：書面作文，要求學生表達清晰，結(jié)構(gòu)完整。提交時限：課后一周。能力培養(yǎng)目標：提升學生的寫作能力，培養(yǎng)學生在文學創(chuàng)作中的思考和表達能力。3.探究性/創(chuàng)造性作業(yè)內(nèi)容：學生選擇一種竹子，通過網(wǎng)絡、圖書館等途徑收集資料，了解其生長習性、文化意義，并設計一個竹子文化主題的展覽。完成形式：研究報告或展覽設計，可以是書面報告，也可以是PPT展示。提交時限：課后兩周。能力培養(yǎng)目標：培養(yǎng)學生的信息檢索能力、研究能力和創(chuàng)造力，同時提高學生的團隊合作和表達能力。七、教學反思1.教學目標達成情況本節(jié)課的教學目標基本達成。學生在文本解讀、情感體驗和哲理思考等方面都有所收獲。特別是在情感體驗環(huán)節(jié)，學生能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，對蘇軾的情感有了更深的理解。然而，對于文中哲理的深入挖掘還有待加強，部分學生對于如何將哲理應用于實際生活存在一定的困惑。2.教學環(huán)節(jié)效果分析在教學環(huán)節(jié)中，情境教學和任務驅(qū)動法得到了有效運用，激發(fā)了學生的學習興趣。特別是在寫作實踐環(huán)節(jié)，學生能夠?qū)⑺鶎W知識應用于實際，提高了寫作能力。然而，在知識梳理環(huán)節(jié)，部分學生對于關(guān)鍵信息的提取不夠準確，需要進一步引導。3.教學改進思路針對本次教學，我認為可以從以下幾個方面進行改進：在教學過程中，加強對學生思維能力的培養(yǎng)，引導他們深入思考，提高分析問題的能力。在情感體驗環(huán)節(jié)，可以結(jié)合更多的生活實例，幫助學生更好地理解作者的情感。在知識梳理環(huán)節(jié)，可以采用圖表、思維導圖等形式，幫助學生更好地把握文章結(jié)構(gòu)。在課后作業(yè)設計上，可以增加一些實踐性、探究性的作業(yè)，進一步提高學生的綜合能力。八、本節(jié)知識清單及拓展1.蘇軾及其散文風格：了解蘇軾的生平和文學成就，認識其散文風格的特點，如文白夾雜、意境深遠、情感真摯等。2.《文與可畫筼筜谷偃竹記》背景：掌握文章的寫作背景，包括蘇軾與文與可的友誼，以及筼筜谷的地理位置和竹子的文化意義。3.文本結(jié)構(gòu)分析：分析文章的結(jié)構(gòu)，包括引言、正文、結(jié)尾三個部分，以及各部分的功能和作用。4.修辭手法運用：識別并分析文中使用的修辭手法，如比喻、擬人、排比等，及其對文章表達效果的影響。5.情感與哲理分析：解讀文中蘇軾對竹子的情感表達，以及所蘊含的哲理，如堅韌不拔、淡泊名利等。6.文言文閱讀技巧：掌握文言文閱讀的基本技巧，如詞匯積累、句子結(jié)構(gòu)分析、翻譯方法等。7.蘇軾畫竹藝術(shù)：了解蘇軾的畫竹藝術(shù)，包括其繪畫風格、技巧和表現(xiàn)手法。8.竹子的文化象征：探討竹子在中華文化中的象征意義，如高潔、堅韌、謙遜等。9.