《小寶寶睡著了》教案（2025—2026學(xué)年）一、教學(xué)分析教材分析：《小寶寶睡著了》是一篇適合幼兒園中班兒童閱讀的童話故事。該故事內(nèi)容貼近幼兒生活，通過生動的故事情節(jié)，培養(yǎng)幼兒的想象力，同時引導(dǎo)幼兒關(guān)注親情和友情。根據(jù)幼兒園教學(xué)大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)，本課旨在培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣，提高語言表達能力，并通過故事中的道德教育內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒學(xué)會關(guān)愛他人。本課內(nèi)容與前后知識關(guān)聯(lián)緊密，是幼兒園語言教學(xué)單元中的重要組成部分，有助于提升幼兒的語言理解和情感認知。學(xué)情分析：中班幼兒正處于語言發(fā)展的關(guān)鍵時期，他們對故事充滿好奇心，喜歡模仿和表達。在知識儲備方面，他們已經(jīng)具備一定的詞匯量和生活經(jīng)驗，但閱讀理解能力仍需加強。在技能水平上，他們的注意力集中時間較短，需要教師通過生動有趣的教學(xué)活動來吸引他們的興趣。在認知特點上，他們喜歡通過游戲和故事來學(xué)習(xí)，對于情感教育內(nèi)容較為敏感。本課可能存在的學(xué)習(xí)困難包括對故事情節(jié)的理解不夠深入，以及對情感表達的理解不夠準(zhǔn)確。教學(xué)目標(biāo)與策略：本課的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣，提高他們的語言表達能力，并通過故事內(nèi)容引導(dǎo)幼兒學(xué)會關(guān)愛他人。針對幼兒的學(xué)情，教師將采用以下教學(xué)策略：一是通過角色扮演和情景模擬，讓幼兒深入理解故事情節(jié)；二是通過提問和討論，引導(dǎo)幼兒表達自己的看法和感受；三是通過故事中的情感教育內(nèi)容，培養(yǎng)幼兒的愛心和同理心。通過這些策略，幫助幼兒達到教學(xué)目標(biāo)，提升他們的閱讀和情感認知水平。二、教學(xué)目標(biāo)知識的目標(biāo)：說出故事《小寶寶睡著了》的主要情節(jié)。列舉故事中出現(xiàn)的角色及其關(guān)系。解釋故事中表達的情感和道德寓意。能力的目標(biāo)：設(shè)計一個與故事情節(jié)相關(guān)的角色扮演活動。評價故事中的角色行為是否符合道德規(guī)范。論證故事中某個情節(jié)的合理性。情感態(tài)度與價值觀的目標(biāo)：表達對故事中角色和情節(jié)的情感共鳴。認同故事中傳遞的關(guān)愛和友情價值觀。反思自身在與他人相處時的行為是否符合故事中的道德標(biāo)準(zhǔn)?？茖W(xué)思維的目標(biāo)：分析故事中的因果關(guān)系。歸納故事中的道德教訓(xùn)。推理故事情節(jié)的發(fā)展邏輯。科學(xué)評價的目標(biāo)：評價故事的藝術(shù)性和教育意義。比較不同版本的《小寶寶睡著了》故事?？偨Y(jié)故事對幼兒成長的啟示。三、教學(xué)重難點教學(xué)重點：理解《小寶寶睡著了》的故事情節(jié)，學(xué)會用簡單語言復(fù)述故事。教學(xué)難點：情感態(tài)度的培養(yǎng)，理解關(guān)愛他人和友情的意義，并能在生活中體現(xiàn)。難點在于幼兒情感認知水平有限，需要通過情境創(chuàng)設(shè)和角色扮演等方式引導(dǎo)。四、教學(xué)準(zhǔn)備為了確?！缎殞毸恕方贪傅挠行嵤?，教師需準(zhǔn)備以下內(nèi)容：制作包含故事插圖和關(guān)鍵情節(jié)的多媒體課件；準(zhǔn)備故事角色扮演的教具和道具；收集與故事主題相關(guān)的音頻和視頻資料；設(shè)計任務(wù)單和評價表，以引導(dǎo)幼兒參與故事復(fù)述和情感表達；布置教學(xué)環(huán)境，如設(shè)置小組座位和提前規(guī)劃黑板板書。學(xué)生方面，鼓勵他們預(yù)習(xí)故事內(nèi)容，并收集相關(guān)信息。這些準(zhǔn)備將有助于教學(xué)流程的順暢進行，并提升教學(xué)效果。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入時間預(yù)估：5分鐘活動設(shè)計：教師以溫馨的語氣進入教室，營造輕松愉快的氛圍。通過播放輕柔的音樂，引導(dǎo)學(xué)生放松心情，準(zhǔn)備進入故事世界。引導(dǎo)性語言：“今天，我們要一起進入一個美麗的故事世界，這個故事叫做《小寶寶睡著了》。讓我們一起靜靜地聽，感受故事中的溫暖和快樂?！?.新授時間預(yù)估：20分鐘活動設(shè)計：環(huán)節(jié)一：故事講述教師用生動的語言講述《小寶寶睡著了》的故事。在講述過程中，教師注意停頓，讓學(xué)生有時間思考和提問。引導(dǎo)性語言：“小寶寶在媽媽的懷里睡著了，他做起了甜美的夢。你們猜猜，他夢見了什么？”學(xué)生積極回答，教師鼓勵并總結(jié)。環(huán)節(jié)二：角色扮演教師將學(xué)生分成小組，每組扮演故事中的角色。學(xué)生根據(jù)角色的特點，用簡單的語言和動作表達角色的情感。引導(dǎo)性語言：“現(xiàn)在，請你們小組討論一下，你們扮演的角色會說什么，會做什么？”學(xué)生分組討論，教師巡回指導(dǎo)。環(huán)節(jié)三：情感體驗教師引導(dǎo)學(xué)生分享在角色扮演過程中的感受。學(xué)生表達自己對故事中情感的理解和共鳴。引導(dǎo)性語言：“你們覺得小寶寶在夢里開心嗎？為什么？”3.鞏固時間預(yù)估：15分鐘活動設(shè)計：環(huán)節(jié)一：故事復(fù)述教師邀請學(xué)生上臺，用自己的語言復(fù)述故事。學(xué)生通過復(fù)述，加深對故事內(nèi)容的理解和記憶。引導(dǎo)性語言：“請你們用自己的話，把故事講給其他同學(xué)聽?！杯h(huán)節(jié)二：情感表達教師引導(dǎo)學(xué)生用繪畫或手工的方式表達自己對故事的情感。學(xué)生通過創(chuàng)作，將情感轉(zhuǎn)化為具體的形象。引導(dǎo)性語言：“請你們用你們的方式，表達出你對小寶寶的情感?！?.小結(jié)時間預(yù)估：5分鐘活動設(shè)計：教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)故事中的情感和道德寓意。引導(dǎo)性語言：“今天，我們學(xué)習(xí)了《小寶寶睡著了》這個故事，你們學(xué)到了什么呢？”5.作業(yè)時間預(yù)估：10分鐘活動設(shè)計：教師布置作業(yè)，要求學(xué)生回家后與家長分享故事，并用自己的話講述故事。作業(yè)內(nèi)容：回家后，與家長分享《小寶寶睡著了》這個故事。用自己的話講述故事，表達對故事的理解和感受。6.教學(xué)反思時間預(yù)估：5分鐘活動設(shè)計：教師在課后進行教學(xué)反思，總結(jié)教學(xué)過程中的優(yōu)點和不足。反思內(nèi)容：教學(xué)過程中，學(xué)生的參與度和興趣如何？教學(xué)方法是否有效？學(xué)生對故事內(nèi)容的理解程度如何？如何改進教學(xué)設(shè)計，提升教學(xué)效果？六、作業(yè)設(shè)計基礎(chǔ)性作業(yè)：內(nèi)容：回家后，與家長一起閱讀《小寶寶睡著了》的故事，并用自己的話復(fù)述故事的主要內(nèi)容。完成形式：以口頭或書面形式復(fù)述，家長可以協(xié)助記錄。提交時限：下節(jié)課前。能力培養(yǎng)目標(biāo)：鞏固對故事情節(jié)的記憶，提升語言表達能力和傾聽能力。拓展性作業(yè)：內(nèi)容：設(shè)計一個與《小寶寶睡著了》相關(guān)的角色扮演游戲，邀請家人或朋友參與，并記錄游戲過程。完成形式：拍攝游戲照片或制作游戲視頻，附上簡要的文字說明。提交時限：下周內(nèi)。能力培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和團隊合作能力，提升對故事情節(jié)的深入理解和情感體驗。探究性/創(chuàng)造性作業(yè)：內(nèi)容：收集關(guān)于家庭親情的資料，撰寫一篇短文，分享自己對家庭親情的理解和感受。完成形式：書面報告，可附上插圖或手繪插圖。提交時限：一個月內(nèi)。能力培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的信息收集能力、寫作能力和對家庭情感的深入思考能力。七、教學(xué)反思教學(xué)目標(biāo)達成情況：本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)主要包括培養(yǎng)學(xué)生對《小寶寶睡著了》故事的理解能力和情感共鳴，以及提升他們的語言表達能力和創(chuàng)造力。通過課堂觀察和學(xué)生的反饋，可以看出大部分學(xué)生能夠較好地理解和復(fù)述故事，并在角色扮演中表現(xiàn)出對角色情感的把握。然而，部分學(xué)生在情感表達上仍顯生硬，需要進一步引導(dǎo)。教學(xué)環(huán)節(jié)效果分析：故事講述環(huán)節(jié)得到了學(xué)生的積極響應(yīng)，角色扮演活動也激發(fā)了他們的參與熱情。但在情感體驗環(huán)節(jié)，由于時間限制，部分學(xué)生的情感表達沒有得到充分展示。此外，課堂討論環(huán)節(jié)中，學(xué)生的參與度不夠，需要更多引導(dǎo)和鼓勵。教學(xué)改進思路：在今后的教學(xué)中，我將更加注重學(xué)生的情感體驗，通過更多的互動和討論，讓學(xué)生有機會深入表達自己的感受。同時，我會嘗試使用更多樣化的教學(xué)方法，如小組合作、游戲化學(xué)習(xí)等，以提高學(xué)生的參與度和興趣。此外，對于課堂討論環(huán)節(jié)，我將設(shè)計更具體的問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，并鼓勵他們發(fā)表自己的觀點。八、本節(jié)知識清單及拓展1.故事內(nèi)容理解：學(xué)生能夠理解《小寶寶睡著了》的故事情節(jié)，包括小寶寶做夢的情景和媽媽對小寶寶的關(guān)愛。2.角色認知：學(xué)生能夠識別故事中的主要角色，如小寶寶、媽媽、爸爸等，并理解他們之間的關(guān)系。3.情感體驗：學(xué)生能夠體驗故事中的情感，如小寶寶的快樂和媽媽的擔(dān)心，以及家庭成員之間的親情。4.語言表達：學(xué)生能夠用簡單語言復(fù)述故事，并嘗試用語言表達自己對故事的理解和感受。5.角色扮演：學(xué)生能夠通過角色扮演活動，模仿故事中角色的行為和語言，體驗角色的情感。6.道德教育：學(xué)生能夠理解故事中傳遞的關(guān)愛他人、家庭和諧等道德觀念。7.情感共鳴：學(xué)生能夠在故事中找到與自身經(jīng)歷相關(guān)的情感，產(chǎn)生共鳴。8.閱讀興趣：學(xué)生對閱讀產(chǎn)生興趣，愿意主動閱讀和分享故事。9.故事結(jié)構(gòu)：學(xué)生能夠識別故事的開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局，理解故事的基本結(jié)構(gòu)。10.情感表達方式：學(xué)生學(xué)習(xí)通過繪畫、手工等方式表達自己的情感。11.家庭關(guān)系：學(xué)生對家庭關(guān)系的認識加深，理解家庭成員之間的相互關(guān)愛和支持。12.創(chuàng)造性思維：學(xué)生在角色扮演和故事復(fù)述中展現(xiàn)出創(chuàng)造性思維，對故事進行個性化的演繹。13.合作學(xué)習(xí)：學(xué)生在小組活動中學(xué)會合作，共同完成任務(wù)。14.情感認知：學(xué)生能夠識別和表達不同的情感，提升情感認知能力。15.社會交往：學(xué)生通過故事學(xué)習(xí)如何與他人