《憶鐵人》教案（2025—2026學(xué)年）一、教學(xué)分析1.教材分析《憶鐵人》教案針對(duì)2025—2026學(xué)年的初中階段學(xué)生。本課內(nèi)容選自人教版初中語(yǔ)文教材，是單元主題“人物傳記”的重要組成部分。本單元旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史人物的認(rèn)知，提高閱讀理解能力和寫作水平。通過(guò)學(xué)習(xí)《憶鐵人》，學(xué)生可以了解鐵人王進(jìn)喜的生平事跡，學(xué)習(xí)他堅(jiān)韌不拔、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。本課內(nèi)容與前后知識(shí)關(guān)聯(lián)緊密，前文介紹了人物傳記的基本寫作方法，后文將引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何撰寫人物傳記。2.學(xué)情分析初中階段的學(xué)生對(duì)歷史人物有一定了解，但缺乏系統(tǒng)性的認(rèn)識(shí)。他們具備一定的閱讀理解能力，但分析問(wèn)題和概括能力尚需提高。在生活經(jīng)驗(yàn)方面，學(xué)生對(duì)王進(jìn)喜這個(gè)名字較為熟悉，但對(duì)其生平事跡了解有限。此外，部分學(xué)生可能對(duì)傳記類文章的寫作手法不夠熟悉，容易在寫作時(shí)出現(xiàn)結(jié)構(gòu)混亂、內(nèi)容空洞等問(wèn)題。針對(duì)這些情況，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生深入理解文本，提高閱讀理解能力，同時(shí)培養(yǎng)寫作技巧。3.教學(xué)目標(biāo)與策略（1）教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：了解鐵人王進(jìn)喜的生平事跡，掌握傳記類文章的寫作手法。2.過(guò)程與方法：通過(guò)閱讀、討論、寫作等活動(dòng)，提高閱讀理解能力和寫作水平。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)習(xí)王進(jìn)喜堅(jiān)韌不拔、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。（2）教學(xué)策略1.采用情境教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。2.運(yùn)用合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。3.通過(guò)閱讀、討論、寫作等活動(dòng)，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)的目標(biāo)說(shuō)出：準(zhǔn)確描述鐵人王進(jìn)喜的主要事跡和貢獻(xiàn)。列舉：列舉至少三個(gè)王進(jìn)喜身上的優(yōu)秀品質(zhì)。解釋：解釋“鐵人精神”的內(nèi)涵及其在當(dāng)代社會(huì)的意義。2.能力的目標(biāo)閱讀：通過(guò)閱讀《憶鐵人》文章，分析文章結(jié)構(gòu)和寫作手法。寫作：撰寫一篇關(guān)于王進(jìn)喜事跡的短文，運(yùn)用傳記寫作技巧。討論：參與課堂討論，能夠提出有見(jiàn)地的觀點(diǎn)并支持自己的論據(jù)。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀的目標(biāo)感受：對(duì)王進(jìn)喜的奉獻(xiàn)精神產(chǎn)生敬佩之情。認(rèn)同：認(rèn)同“鐵人精神”所代表的價(jià)值觀念。內(nèi)化：將“鐵人精神”作為自己的行為準(zhǔn)則，立志為國(guó)家和社會(huì)做貢獻(xiàn)。4.科學(xué)思維的目標(biāo)分析：能夠分析王進(jìn)喜事跡中的因果關(guān)系。評(píng)價(jià)：評(píng)價(jià)王進(jìn)喜的精神對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的影響。推理：從王進(jìn)喜的事跡中推斷出時(shí)代背景下的社會(huì)風(fēng)貌。5.科學(xué)評(píng)價(jià)的目標(biāo)自我評(píng)價(jià)：反思自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)和不足。同伴評(píng)價(jià)：對(duì)同伴的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)。教學(xué)評(píng)價(jià)：根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)，對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)估。三、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生深入理解鐵人王進(jìn)喜的生平事跡和“鐵人精神”，掌握傳記類文章的寫作手法。教學(xué)難點(diǎn)則是幫助學(xué)生分析“鐵人精神”的時(shí)代背景和現(xiàn)實(shí)意義，以及如何將這種精神內(nèi)化為自身的行動(dòng)指南。難點(diǎn)形成的原因在于學(xué)生對(duì)歷史人物的理解往往停留在表面，難以將抽象精神與個(gè)人成長(zhǎng)相結(jié)合。四、教學(xué)準(zhǔn)備為了確保教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行，教師需準(zhǔn)備包括多媒體課件、歷史圖片、視頻資料等豐富多樣的教學(xué)資源，以便生動(dòng)展示鐵人王進(jìn)喜的生平和事跡。同時(shí)，設(shè)計(jì)針對(duì)性的任務(wù)單和評(píng)價(jià)表，引導(dǎo)學(xué)生深入思考和學(xué)習(xí)。學(xué)生方面，應(yīng)提前預(yù)習(xí)教材內(nèi)容，并收集相關(guān)資料，準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用具。此外，教學(xué)環(huán)境需布置合理，如安排小組合作學(xué)習(xí)座位，確保黑板板書清晰易讀，為教學(xué)活動(dòng)提供良好的支持。五、教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入（5分鐘）1.教師活動(dòng)：利用多媒體展示鐵人王進(jìn)喜的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并簡(jiǎn)單介紹王進(jìn)喜的身份和貢獻(xiàn)。提問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道這位英雄是誰(shuí)嗎？他在我國(guó)石油工業(yè)發(fā)展中有什么重要貢獻(xiàn)？”2.學(xué)生活動(dòng)：觀察圖片，回答教師提出的問(wèn)題。對(duì)王進(jìn)喜的事跡產(chǎn)生初步興趣。新授（20分鐘）1.情境創(chuàng)設(shè)：利用多媒體播放一段關(guān)于王進(jìn)喜的紀(jì)錄片片段，讓學(xué)生初步了解他的生平事跡。教師提問(wèn)：“同學(xué)們，看了這段視頻，你們對(duì)王進(jìn)喜有了哪些了解？”2.文本解讀：教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀《憶鐵人》一文，并總結(jié)文章主要內(nèi)容。提問(wèn)：“文章中哪些細(xì)節(jié)描寫讓你印象深刻？為什么？”3.深入分析：教師引導(dǎo)學(xué)生分析王進(jìn)喜身上的優(yōu)秀品質(zhì)，如堅(jiān)韌不拔、無(wú)私奉獻(xiàn)等。學(xué)生分組討論，總結(jié)王進(jìn)喜精神的時(shí)代背景和現(xiàn)實(shí)意義。4.寫作指導(dǎo)：教師講解傳記類文章的寫作手法，如細(xì)節(jié)描寫、心理刻畫等。學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，嘗試撰寫一篇關(guān)于王進(jìn)喜事跡的短文。鞏固（10分鐘）1.課堂練習(xí)：教師給出幾個(gè)關(guān)于王進(jìn)喜的寫作題目，讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。2.展示交流：學(xué)生展示自己的作品，教師和其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師針對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出優(yōu)點(diǎn)和不足。小結(jié)（5分鐘）1.回顧總結(jié)：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)王進(jìn)喜精神的現(xiàn)實(shí)意義。學(xué)生總結(jié)自己的學(xué)習(xí)收獲，分享對(duì)王進(jìn)喜事跡的理解。2.布置作業(yè)：教師布置一篇關(guān)于王進(jìn)喜事跡的寫作作業(yè)，要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，結(jié)合自身實(shí)際，撰寫一篇感悟文章。作業(yè)反饋（課后）1.教師批改：教師對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改，關(guān)注學(xué)生的寫作水平和思想深度。對(duì)作業(yè)中的問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)，為下一節(jié)課的教學(xué)做好準(zhǔn)備。2.學(xué)生反思：學(xué)生根據(jù)教師的反饋，反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。學(xué)生之間相互交流，共同提高。六、作業(yè)設(shè)計(jì)1.基礎(chǔ)性作業(yè)內(nèi)容：閱讀《憶鐵人》全文，完成以下練習(xí)：選擇5個(gè)你認(rèn)為最感人的細(xì)節(jié)，并簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。列舉王進(jìn)喜身上的三個(gè)優(yōu)秀品質(zhì)，并舉例說(shuō)明。完成形式：書面作業(yè)，A4紙打印。提交時(shí)限：下節(jié)課前。能力培養(yǎng)目標(biāo)：鞏固學(xué)生對(duì)文本的理解能力，提高概括和表達(dá)能力。2.拓展性作業(yè)內(nèi)容：以“鐵人精神在我身邊”為主題，撰寫一篇短文，結(jié)合自身經(jīng)歷或身邊事例，談?wù)勀銓?duì)“鐵人精神”的理解。完成形式：書面作業(yè)，A4紙打印。提交時(shí)限：下周五。能力培養(yǎng)目標(biāo)：提升學(xué)生的寫作能力，培養(yǎng)他們聯(lián)系實(shí)際、思考問(wèn)題的能力。3.探究性/創(chuàng)造性作業(yè)內(nèi)容：選擇一個(gè)與王進(jìn)喜精神相關(guān)的歷史事件或人物，進(jìn)行深入研究，撰寫一篇研究報(bào)告。完成形式：研究報(bào)告，電子文檔。提交時(shí)限：下月。能力培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立研究能力、批判性思維和創(chuàng)新能力。七、教學(xué)反思1.教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況本次教學(xué)在達(dá)成教學(xué)目標(biāo)方面取得了一定的成效。學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述鐵人王進(jìn)喜的生平事跡，并理解“鐵人精神”的內(nèi)涵。然而，部分學(xué)生在分析“鐵人精神”的時(shí)代背景和現(xiàn)實(shí)意義時(shí)，缺乏深度和廣度。這提示我需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生批判性思維的培養(yǎng)。2.教學(xué)環(huán)節(jié)的優(yōu)化課堂討論環(huán)節(jié)效果較好，學(xué)生積極參與，能夠提出有見(jiàn)地的觀點(diǎn)。但在寫作指導(dǎo)環(huán)節(jié)，由于時(shí)間限制，部分學(xué)生未能完成作文。未來(lái)教學(xué)中，我計(jì)劃將寫作指導(dǎo)分散到課堂的各個(gè)環(huán)節(jié)，以確保學(xué)生有足夠的時(shí)間完成寫作任務(wù)。3.教學(xué)資源的利用多媒體課件和視頻資料的使用有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但在資料收集方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生缺乏主動(dòng)性和深度。因此，我將鼓勵(lì)學(xué)生在課后自主查找資料，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。八、本節(jié)知識(shí)清單及拓展1.鐵人王進(jìn)喜的生平事跡：介紹了鐵人王進(jìn)喜的出生背景、成長(zhǎng)經(jīng)歷、工作成就以及在石油工業(yè)發(fā)展中的突出貢獻(xiàn)，如大慶油田的發(fā)現(xiàn)和開發(fā)。2.鐵人精神的內(nèi)涵：闡述了“鐵人精神”所包含的堅(jiān)韌不拔、無(wú)私奉獻(xiàn)、勇于創(chuàng)新、艱苦奮斗等品質(zhì)。3.傳記類文章的寫作手法：分析了傳記類文章的結(jié)構(gòu)、寫作技巧，如細(xì)節(jié)描寫、心理刻畫等。4.王進(jìn)喜身上的優(yōu)秀品質(zhì)：詳細(xì)列舉了王進(jìn)喜身上的優(yōu)秀品質(zhì)，如堅(jiān)韌不拔、無(wú)私奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)協(xié)作等。5.“鐵人精神”的時(shí)代背景：探討了“鐵人精神”產(chǎn)生的歷史背景，如新中國(guó)成立初期、石油工業(yè)發(fā)展的迫切需求等。6.“鐵人精神”的現(xiàn)實(shí)意義：分析了“鐵人精神”在當(dāng)代社會(huì)的意義，如激勵(lì)人們攻堅(jiān)克難、勇于創(chuàng)新等。7.學(xué)生閱讀理解能力提升策略：介紹了提升學(xué)生閱讀理解能力的策略，如引導(dǎo)學(xué)生深入思考、分析文本結(jié)構(gòu)等。8.學(xué)生寫作能力培養(yǎng)方法：分享了培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的具體方法，如提供寫作模板、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作練習(xí)等。9.課堂討論的有效性：探討了如何提高課堂討論