一、課題名稱：認(rèn)識(shí)整十?dāng)?shù)二、授課年級(jí)：一年級(jí)下冊(cè)三、教材分析“整十?dāng)?shù)”的認(rèn)識(shí)是在學(xué)生已經(jīng)掌握10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)、11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)以及20以內(nèi)加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。它不僅是對(duì)10以內(nèi)數(shù)概念的延伸和擴(kuò)展，也是后續(xù)學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的加減法乃至更大數(shù)的認(rèn)識(shí)的重要基石。本課時(shí)的核心在于幫助學(xué)生理解“幾個(gè)十是幾十”的含義，初步建立數(shù)位的概念，特別是“十位”的意義，并能正確讀寫整十?dāng)?shù)，為后續(xù)學(xué)習(xí)非整十?dāng)?shù)的認(rèn)識(shí)和加減法計(jì)算奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。教材通常會(huì)通過小棒、計(jì)數(shù)器等直觀教具，引導(dǎo)學(xué)生從具體到抽象，逐步構(gòu)建整十?dāng)?shù)的數(shù)感。四、學(xué)情分析一年級(jí)的學(xué)生在生活中已經(jīng)接觸過許多整十?dāng)?shù)的情境，比如商品價(jià)格、頁(yè)碼等，但他們對(duì)這些數(shù)的理解往往停留在表面。他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了20以內(nèi)的數(shù)，對(duì)“一”和“十”這兩個(gè)計(jì)數(shù)單位有了初步的感知，知道10個(gè)一是1個(gè)十。這是學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)的寶貴經(jīng)驗(yàn)。然而，他們對(duì)于“幾個(gè)十組成幾十”以及數(shù)位“十位”上數(shù)字所代表的實(shí)際意義，仍需要通過大量的動(dòng)手操作和直觀感知來深化理解。一年級(jí)學(xué)生注意力集中的時(shí)間相對(duì)較短，喜歡生動(dòng)有趣、形式多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，因此教學(xué)中應(yīng)注重趣味性和操作性。五、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：*使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，體會(huì)數(shù)的組成，理解幾個(gè)十就是幾十，能正確地?cái)?shù)出數(shù)量是整十?dāng)?shù)的物體的個(gè)數(shù)。*初步認(rèn)識(shí)數(shù)位“十位”，知道整十?dāng)?shù)的寫法和讀法，能正確讀寫整十?dāng)?shù)（如三十、五十、九十等）。*初步了解整十?dāng)?shù)的順序，會(huì)比較簡(jiǎn)單整十?dāng)?shù)的大小。2.過程與方法：*通過動(dòng)手操作（如捆小棒、撥計(jì)數(shù)器）、觀察、比較、交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與探究，體驗(yàn)整十?dāng)?shù)的形成過程。*培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力和初步的抽象概括能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：*感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。*在學(xué)習(xí)活動(dòng)中體驗(yàn)成功的喜悅，培養(yǎng)學(xué)習(xí)自信心。*培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識(shí)和習(xí)慣。六、教學(xué)重難點(diǎn)*教學(xué)重點(diǎn)：理解整十?dāng)?shù)的組成，能正確讀寫整十?dāng)?shù)。*教學(xué)難點(diǎn)：理解“幾個(gè)十是幾十”的含義，初步建立數(shù)位“十位”的概念。七、教學(xué)準(zhǔn)備*教師：多媒體課件、小棒（每10根一捆，共若干捆）、計(jì)數(shù)器、數(shù)字卡片（0-9，以及整十?dāng)?shù)卡片）。*學(xué)生：每人準(zhǔn)備小棒（10根一捆，共若干捆，或零散小棒若干供捆扎）、計(jì)數(shù)器（學(xué)具）。八、教學(xué)過程（一）復(fù)習(xí)舊知，情境導(dǎo)入1.數(shù)數(shù)熱身：*師：小朋友們，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了20以內(nèi)的數(shù)，現(xiàn)在我們來開火車數(shù)數(shù)，從1數(shù)到20，再?gòu)?0倒數(shù)到1，好嗎？（學(xué)生開火車數(shù)數(shù)）*師：誰能5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)，從5數(shù)到20？（指名數(shù)）2.情境引入：*師：春天來了，小動(dòng)物們要開運(yùn)動(dòng)會(huì)了！小熊負(fù)責(zé)準(zhǔn)備運(yùn)動(dòng)員的號(hào)碼牌。它買了一些小棒，想把它們10根捆成一捆，這樣數(shù)起來方便。我們來看看它捆了多少捆？（課件出示：3捆小棒）*師：這里有幾捆小棒？每捆是多少根？（引導(dǎo)學(xué)生說出：3捆，每捆10根）*師：那一共有多少根小棒呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的新本領(lǐng)——認(rèn)識(shí)整十?dāng)?shù)。（板書課題：認(rèn)識(shí)整十?dāng)?shù)）（二）探究新知，理解建構(gòu)1.認(rèn)識(shí)整十?dāng)?shù)的組成（幾個(gè)十是幾十）：*動(dòng)手操作，感知“十”：*師：請(qǐng)小朋友們拿出你的小棒，像小熊一樣，把10根小棒捆成一捆。（學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視指導(dǎo)）*師：（舉起一捆小棒）這一捆小棒有多少根？（10根）我們就說這是“1個(gè)十”。（板書：1個(gè)十是10）*逐步增加，認(rèn)識(shí)幾十：*師：（課件出示或?qū)嵨镎故?捆小棒）現(xiàn)在老師手里有這樣的2捆小棒，是幾個(gè)十呢？（2個(gè)十）2個(gè)十是多少呢？（20）（學(xué)生回答，教師板書：2個(gè)十是20）*師：你能擺出2個(gè)十嗎？（學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[）誰來說說你是怎么擺的？（2捆小棒）*師：（出示3捆小棒）這是幾個(gè)十？是多少？（3個(gè)十，是30）（板書：3個(gè)十是30）*師：你能自己擺出3個(gè)十，并和同桌說一說3個(gè)十是多少嗎？（學(xué)生活動(dòng)）*小組合作，繼續(xù)探究：*師：請(qǐng)小朋友們繼續(xù)用小棒擺一擺，想一想：4個(gè)十是多少？5個(gè)十是多少？……9個(gè)十是多少？和你的小組伙伴一起擺一擺，說一說，并把結(jié)果記錄在心里。*學(xué)生小組活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)，參與討論。*小組匯報(bào)：請(qǐng)各組派代表說一說你們擺了幾個(gè)十，是多少。（教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，依次板書：4個(gè)十是40……9個(gè)十是90）*師：那10個(gè)十是多少呢？（引導(dǎo)學(xué)生思考，10個(gè)十是100，板書：10個(gè)十是100）這個(gè)我們以后會(huì)詳細(xì)學(xué)習(xí)。*小結(jié)：*師：小朋友們真能干！通過擺小棒我們知道了，1個(gè)十是10，2個(gè)十是20……9個(gè)十是90。也就是說，幾個(gè)十就是幾十。（指著板書強(qiáng)調(diào)）2.認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)器，學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)的讀寫：*認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)器：*師：我們除了用小棒，還可以用計(jì)數(shù)器來表示數(shù)。（出示計(jì)數(shù)器）小朋友們看，這是計(jì)數(shù)器。從右邊起，第一位是什么位？（個(gè)位）個(gè)位上1顆珠子表示什么？（1個(gè)一）*師：在個(gè)位的左邊，這一位是“十位”。（板書：十位個(gè)位，并在計(jì)數(shù)器上標(biāo)出）十位上1顆珠子表示什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合小棒理解：1個(gè)十）*用計(jì)數(shù)器表示整十?dāng)?shù)：*師：我們來試試用計(jì)數(shù)器表示20。20是由2個(gè)十組成的，所以我們要在十位上撥幾顆珠子？（2顆）個(gè)位上呢？（不撥珠子，表示0個(gè)一）*（教師演示在計(jì)數(shù)器十位撥2顆珠子，表示20）*師：這個(gè)數(shù)是多少？（20）誰會(huì)讀？（指名讀，齊讀）*師：誰能上來用計(jì)數(shù)器撥出30？并說說你是怎么撥的，表示什么意思？（指名學(xué)生上臺(tái)操作，并說：十位撥3顆珠子，表示3個(gè)十，是30）*師：請(qǐng)小朋友們?cè)谧约旱挠?jì)數(shù)器上撥出40，撥好后和同桌說說你是怎么撥的。（學(xué)生操作，交流）*師：50怎么撥？70呢？90呢？（分別指名撥，并讀數(shù)）*學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)的寫法：*師：我們會(huì)用計(jì)數(shù)器表示整十?dāng)?shù)了，那怎么寫下來呢？*師：（指著計(jì)數(shù)器上的20）這個(gè)數(shù)是20。十位上有2顆珠子，表示2個(gè)十，就在十位上寫“2”；個(gè)位上沒有珠子，表示0個(gè)一，就在個(gè)位上寫“0”。（在黑板的“十位”、“個(gè)位”下方對(duì)應(yīng)寫出“2”、“0”，合起來是“20”）*師：（指著30的計(jì)數(shù)器圖或?qū)嵨铮┻@個(gè)數(shù)怎么寫？（引導(dǎo)學(xué)生說出：十位寫3，個(gè)位寫0，是30）*師：誰能說說我們寫整十?dāng)?shù)的時(shí)候要注意什么？（引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：十位上是幾就寫幾，個(gè)位上寫0）*練習(xí)寫數(shù)：教師在計(jì)數(shù)器上撥出60、80、90，學(xué)生在練習(xí)本上書寫，指名板演，集體訂正。3.整十?dāng)?shù)的順序和大小比較（初步）：*填數(shù)游戲：課件出示數(shù)軸或數(shù)列：10，（），30，（），50，（），（），80，90，（）。（學(xué)生口答填空）*撥數(shù)比賽：師說一個(gè)整十?dāng)?shù)，學(xué)生快速在計(jì)數(shù)器上撥出來，并舉起展示。（如：六十、四十、一百）*大小比較：*師：小熊有2捆小棒，小兔有3捆小棒，誰的小棒多？（小兔）所以20和30比，哪個(gè)大？（30大，20?。┪覀兛梢詫懗?0<30，或者30>20。（板書）*師：你是怎么想的？（2個(gè)十比3個(gè)十少，所以20比30?。?師：那50和40比，哪個(gè)大？70和90比呢？（指名說，并說說理由，教師板書）（三）鞏固練習(xí)，深化理解1.“想想做做”第一題（圈一圈，數(shù)一數(shù)）：*課件出示圖片：若干組物品（如：每10個(gè)蘋果裝一袋，有4袋；每10本書一摞，有5摞等）。*師：請(qǐng)小朋友們先圈一圈，再說說一共有多少個(gè)。（學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流）2.“我說你擺/撥”游戲：*師說數(shù)，學(xué)生擺小棒或撥計(jì)數(shù)器：“請(qǐng)擺出5個(gè)十”、“請(qǐng)撥出70”。*同桌互玩：一人說整十?dāng)?shù)，另一人擺或撥，再交換。3.“看誰找得快”（數(shù)字卡片游戲）：*教師出示整十?dāng)?shù)卡片（如“50”），學(xué)生舉起相應(yīng)的數(shù)字卡片，或快速在練習(xí)本上寫出。*出示“比60大的整十?dāng)?shù)”、“比80小的整十?dāng)?shù)”等指令，學(xué)生找出相應(yīng)卡片。4.聯(lián)系生活：*師：我們生活中在哪里見過整十?dāng)?shù)？（引導(dǎo)學(xué)生說出：商品價(jià)格如30元，頁(yè)碼如第40頁(yè)，年齡如60歲等）（四）課堂小結(jié)，回顧提升*師：今天我們認(rèn)識(shí)了哪些新朋友？（整十?dāng)?shù)）*師：你學(xué)到了關(guān)于整十?dāng)?shù)的哪些知識(shí)？（引導(dǎo)學(xué)生回顧：幾個(gè)十是幾十；整十?dāng)?shù)的讀寫；計(jì)數(shù)器上十位撥幾表示幾個(gè)十，個(gè)位寫0等）*師：小朋友們今天表現(xiàn)真棒，不僅認(rèn)識(shí)了整十?dāng)?shù)，還會(huì)用小棒和計(jì)數(shù)器表示它們，真了不起?。ㄎ澹┩卣寡由欤蛇x）*師：小朋友們，我們知道10個(gè)十是100，那100怎么在計(jì)數(shù)器上表示，怎么寫呢？這個(gè)問題我們下節(jié)課再來研究！九、板書設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)整十?dāng)?shù)1個(gè)十是10寫作：10讀作：十2個(gè)十是20寫作：20讀作：二十3個(gè)十是30寫作：30讀作：三十...9個(gè)十是90寫作：90讀作：九十（計(jì)數(shù)器圖示：十位個(gè)位）（例如：十位撥2顆珠，個(gè)位0顆珠對(duì)應(yīng)數(shù)字20）比較：20<3030>2050>4070<90（板書力求簡(jiǎn)潔明了，突出重點(diǎn)，用不同顏色粉筆區(qū)分十位和個(gè)位數(shù)字可能效果更佳。）十、教學(xué)反思（此部分為教師課后填寫）*學(xué)生對(duì)“幾個(gè)十是幾十”的理解程度如何？大部分學(xué)生是否能熟練說出？*數(shù)位“十位”的概念建立是否牢固？學(xué)