-2026學(xué)年語文高考復(fù)習(xí)指導(dǎo)系列之文學(xué)類（小說）文本閱讀小說敘述是小說創(chuàng)作的基本表現(xiàn)手法之一，是創(chuàng)作的靈魂，是作品情節(jié)的推進(jìn)和人物性格發(fā)展的主要方式。不同作品會通過特定的技巧組合形成獨(dú)特的敘述特色。小說閱讀題中，分析敘述特色的命題是一道綜合大題，需要從多個角度分析敘述情節(jié)、人物活動、場景等的技巧，并分析表達(dá)效果。分析小說敘述特色的角度（一）敘述視角與敘述人稱1.敘述視角：對故事內(nèi)容進(jìn)行觀察和講述的特定角度，是見證小說情節(jié)發(fā)生發(fā)展的視角?！居^察立足點(diǎn)——誰在看？站在什么位置看？】（1）有限視角：限制性的敘述視角。常用第一人稱“我”去敘述事件的過程。敘述者了解的和小說中的人物一樣多，甚至比小說中的人物了解的還少，使得讀者緊跟著敘述者有限地、一步步地揭開故事的真相，獲得更為真實(shí)、充滿趣味的閱讀體驗(yàn)。（2）全知視角：敘述者超越所有故事人物的認(rèn)知局限，處于全能全知的地位。敘述者居于整個故事之上，洞悉一切，隨時對人物的思想及行為做出解釋和評價。一般以第三人稱敘述為主，敘述自由靈活，適用于宏大歷史題材與復(fù)雜人物關(guān)系網(wǎng)絡(luò)。（3）女性視角：從女性的經(jīng)驗(yàn)、情感、認(rèn)知和價值觀出發(fā)來觀察、理解和解釋世界。強(qiáng)調(diào)女性在敘事中的主體性和獨(dú)特性，表達(dá)女性的情感、思想和愿望。（4）兒童視角：以兒童的視角但不拘泥于兒童的認(rèn)知水平的方式展開敘述。通常文章的主人公是兒童，具有兒童的思維特點(diǎn)，善于捕捉片段化的生活場景，作出畫面式的呈現(xiàn)，使語言具有感性、稚拙的特點(diǎn)，使作品文體具有獨(dú)特性。（5）動物視角：以動物的眼光看世界，敘述動物展示出的心理活動，和人的心理活動交替進(jìn)行，給讀者一種全新的體驗(yàn)，更有趣味，更客觀冷靜真實(shí)。2.敘述人稱：故事講述者的身份和人稱。（1）第一人稱：以“我”的身份來敘述，“我”可以是作者自己，也可以是作品中的人物，常用于敘述講述者的親歷親為。敘述親切自然，能自由地表達(dá)思想感情，給讀者以真實(shí)生動之感，增強(qiáng)可信度和抒情性。（2）第二人稱：以“你”來敘述，在敘事性文學(xué)作品中比較少見。便于作者與作品人物、與讀者進(jìn)行對話，增加親切感，使讀者能夠融入角色，增強(qiáng)抒情性。（3）第三人稱：敘述者以旁觀者的身份出現(xiàn)，是敘事性文學(xué)作品中最常見的敘述方式。能夠比較直接客觀地展現(xiàn)豐富多彩的生活，不受時間和空間限制，反映現(xiàn)實(shí)比較靈活自由。（二）敘述方式1.順敘：按照事件發(fā)生、發(fā)展的時間先后順敘來進(jìn)行敘述。作用：使情節(jié)發(fā)展脈絡(luò)分明，層次清晰，文氣自然貫通。2.倒敘：把事件的結(jié)局或某個最重要、最突出的片段提到文章的前邊，然后再從事件的開頭按事情先后發(fā)展的順序進(jìn)行敘述。作用：制造懸念，引人入勝。3.插敘：在敘述中心事件的過程中，為了幫助展開情節(jié)或刻畫人物，暫時中斷敘述主線，插入另外一些與中心事件有關(guān)的內(nèi)容，然后再接上原來的事件進(jìn)行敘述。作用：豐富文章內(nèi)容，使情節(jié)更完整，結(jié)構(gòu)更嚴(yán)密，也可與上下文形成對比或照應(yīng)。4.補(bǔ)敘：也叫追敘，在行文中對前邊說的人或事進(jìn)行一些補(bǔ)充交代。作用：使文章結(jié)構(gòu)完整，行文跌宕起伏，更好地表現(xiàn)主題，往往具有出人意料的表達(dá)效果?！静鍞⑴c補(bǔ)敘的區(qū)別】（1）插敘插入的是基本事件之外的有關(guān)情況，去掉它并不影響事件本身的完整性；補(bǔ)敘補(bǔ)入的是基本事件發(fā)展之中的有機(jī)環(huán)節(jié)，去掉它會影響事件本身的完整性。（2）補(bǔ)敘可在篇中，或篇末；插敘只能在篇中，不能在篇末。5.平敘：即平行敘述，敘述同一時間內(nèi)不同地點(diǎn)所發(fā)生的兩件或兩件以上的事，通常是先敘一件，再敘一件。作用：條理清晰，有條不紊，便于讀者了解事情的來龍去脈。（三）敘述結(jié)構(gòu)技巧1.鋪墊：為了突出后面要出場的主要人物、事物或要發(fā)生的事件，先對次要人物、事物、事件進(jìn)行鋪陳描述來烘托，引出重要的情節(jié)和內(nèi)容。作用：蓄積氣勢，增加情節(jié)張力，突出主要人物、事件，使情節(jié)發(fā)展更合理，結(jié)構(gòu)更嚴(yán)謹(jǐn)。2.懸念：俗稱“賣關(guān)子”，通過對情節(jié)做懸而未決和結(jié)局難料的安排，以引起讀者急欲知道結(jié)果的迫切期待心理，并在適當(dāng)?shù)臅r候予以點(diǎn)破。作用：有效引發(fā)讀者閱讀興趣，增強(qiáng)吸引力和表現(xiàn)力，更好地塑造人物、表現(xiàn)主題。3.伏筆：小說中通過前段情節(jié)對后文發(fā)展進(jìn)行暗示的敘事技巧，是為下文情節(jié)、內(nèi)容的出現(xiàn)預(yù)設(shè)的埋伏，通過隱蔽的細(xì)節(jié)安排，對文中將要出現(xiàn)的人物、故事情節(jié)預(yù)先作一個提示。4.照應(yīng)：在適當(dāng)?shù)牡胤阶屒懊骖A(yù)先作出的伏筆顯現(xiàn)其作用，對前面提出的問題加以解答，或?qū)η拔暮唵蔚陌凳居枰栽敿?xì)描寫。伏筆與照應(yīng)的作用：使情節(jié)波瀾起伏，環(huán)環(huán)相扣；使結(jié)構(gòu)緊湊嚴(yán)密，渾然天成；引發(fā)讀者的思考與回味。5.突轉(zhuǎn)：情節(jié)發(fā)展到某個階段時，突然出現(xiàn)了與之前情節(jié)走向完全相反或者出人意料的變化。作用：意料之外，情理之中，制造懸念，波瀾起伏；增強(qiáng)故事的可讀性與感染力，深化主題，耐人尋味。6.巧合：在情節(jié)發(fā)展中斷或不同事物聯(lián)系中斷時，通過引入媒介或偶然事件將兩者有機(jī)結(jié)合。作用：推動情節(jié)發(fā)展，突出人物形象，深化主題，增強(qiáng)藝術(shù)效果。7.抑揚(yáng)：對寫作對象欲揚(yáng)先抑或欲抑先揚(yáng)，陡然一轉(zhuǎn)，出乎讀者意料。作用：情節(jié)曲折多變，產(chǎn)生峰回路轉(zhuǎn)、跌宕起伏的效果，增強(qiáng)作品的可讀性。8.線索：貫穿情節(jié)發(fā)展始終的脈絡(luò)。具體分為：單線型、雙線型、多線型。（四）敘事安排技巧1.歷史與現(xiàn)實(shí)結(jié)合：歷史線索為現(xiàn)實(shí)事件提供背景支撐，揭示人物行為或社會現(xiàn)象的根源；現(xiàn)實(shí)情節(jié)通過呼應(yīng)歷史，凸顯主題的延續(xù)性與復(fù)雜性。深化敘事層次，體現(xiàn)歷史縱深感。2.回憶與現(xiàn)實(shí)相交織：通過過往情景與當(dāng)下事件的交替推進(jìn)故事發(fā)展，便于呈現(xiàn)故事的多層意蘊(yùn)，使情節(jié)更飽滿、人物更立體，深化主題。調(diào)節(jié)敘事節(jié)奏，增強(qiáng)敘事的厚重感。3.夢境與現(xiàn)實(shí)相交織：虛幻與現(xiàn)實(shí)相映成趣，結(jié)構(gòu)完整且富有層次，立體刻畫人物形象，表達(dá)主題多元深化。4.故事新編：以故事為基，可選用神話、傳說、史實(shí)作為故事情節(jié)的主要內(nèi)容，富有歷史韻味；“新編”表現(xiàn)為新的歷史講述方式，主要通過想象，虛構(gòu)情節(jié)、人物、細(xì)節(jié)等，恰當(dāng)?shù)負(fù)饺氍F(xiàn)代語詞，展現(xiàn)時代特點(diǎn)與風(fēng)貌，具有創(chuàng)新性。對“故事”進(jìn)行“新編”，著眼于對歷史與現(xiàn)實(shí)均作出觀照，通過歷史來映照現(xiàn)實(shí)，通過古人來警示今人，作品具有深刻的思想性。5.對話體：小說結(jié)構(gòu)以人物對話為核心，通過對話推動情節(jié)發(fā)展并塑造人物形象。結(jié)構(gòu)簡潔明快，突出人物性格特點(diǎn)。6.心理獨(dú)白：以人物在特點(diǎn)環(huán)境中的心理活動為線索敘述故事，推動情節(jié)發(fā)展，便于抒發(fā)內(nèi)心深處的情感，表達(dá)對人物、事物的思考。結(jié)構(gòu)自然嚴(yán)謹(jǐn)。7.一波三折：設(shè)置懸念、反轉(zhuǎn)、矛盾沖突等方式制造情節(jié)的波瀾起伏。8.延宕：在情節(jié)的發(fā)展中，利用矛盾諸方各種條件和因素，以副線上的某一情節(jié)或穿插性場面，使矛盾沖突受到抑制和干擾，出現(xiàn)暫時的表面的緩和。主要作用是加強(qiáng)沖突的尖銳性和情節(jié)的緊張性，增強(qiáng)讀者的期待心理。9.詳略得當(dāng)：在敘述中，詳細(xì)和簡略的部分處理恰當(dāng)。詳寫著重?cái)⑹鲋饕楣?jié)，略寫次要內(nèi)容，二者圍繞主題協(xié)調(diào)互補(bǔ)，形成節(jié)奏感，增強(qiáng)感染力。10.敘事與寫景交織：寫景通過環(huán)境氛圍渲染，為敘事提供情感基調(diào)；敘事則通過情節(jié)發(fā)展強(qiáng)化景物象征意義。這種寫法通過時空交融、虛實(shí)相生的方式，使內(nèi)容更充實(shí)，主題更深刻，同時賦予作品詩意美與層次感。（五）敘事語言風(fēng)格1.平實(shí)直白，簡潔明快：語言簡潔明了，通俗易懂，少有華麗辭藻和復(fù)雜修辭。敘事節(jié)奏平穩(wěn)，多按事件發(fā)展順序展開。例：趙樹理《小二黑結(jié)婚》用直白風(fēng)趣的描寫刻畫人物形象。2.詩意抒情：語言優(yōu)美富有韻律，注重情感抒發(fā)與意境營造，常用修辭。敘事節(jié)奏舒緩，耐人尋味。例：沈從文《邊城》充滿詩畫般的憂傷美感。3.幽默詼諧：語言輕松幽默，常通過夸張、諷刺等手法制造喜劇效果。敘事節(jié)奏明確，情節(jié)跌宕有趣。例：錢鐘書《圍城》、老舍《四世同堂》以幽默諷刺人物形象。4.冷峻客觀：敘述者冷靜客觀，語言克制，多采用第三人稱全知視角，增強(qiáng)客觀性。5.含蓄深沉：通過間接、留白或象征手法，傳遞作品深層意蘊(yùn)。典題例析例一

閱讀下面的文字，完成下面小題。呼蘭河傳(節(jié)選)蕭紅鄰居家磨房里邊住著馮歪嘴子。那磨房的窗子臨著我家的后園。我家的后園四周的墻根上,都種著倭瓜、西葫蘆或是黃瓜等類會爬蔓子的植物;倭瓜爬上墻頭了,在墻頭上開起花來了,有的竟越過了高墻爬到街上去,向著大街開了一朵火黃的黃花。因此那磨房的窗子上,也就爬滿了那頂會爬蔓子的黃瓜了。黃瓜的小細(xì)蔓,細(xì)得像銀絲似的,太陽一來了的時候,那小細(xì)蔓閃眼湛亮,那蔓梢干凈得好像用黃蠟抽成的絲子,一棵黃瓜秧上伸出來無數(shù)的這樣的絲子。絲蔓的尖頂每棵都是掉轉(zhuǎn)頭來向回卷曲著,好像是說它們雖然勇敢,大樹,野草,墻頭,窗欞,到處地亂爬,但到底它們也懷著恐懼的心理。太陽一出來了,那些在夜里冷清清的絲蔓,一變而為溫暖了。于是它們向前發(fā)展的速率更快了,好像眼看著那絲蔓就長了,就向前跑去了。因?yàn)榉N在磨房窗根下的黃瓜秧,一天爬上了窗臺,兩天爬上了窗欞,等到第三天就在窗欞上開花了。再過幾天,一不留心,那黃瓜梗經(jīng)過了磨房的窗子,爬上房頂去了。后來那黃瓜秧就像它們彼此招呼著似的,成群結(jié)隊(duì)地就都一齊把那磨房的窗給蒙住了。從此那磨房里邊的磨倌就見不著天日了。磨房就有一張窗子,而今被黃瓜掩遮得風(fēng)雨不透。從此那磨房里黑沉沉的,園里,園外,分成兩個世界了。馮歪嘴子就被分到花園以外去了。但是從外邊看起來,那窗子實(shí)在好看,開花的開花,結(jié)果的結(jié)果。滿窗是黃瓜了。還有一棵倭瓜秧,也順著磨房的窗子爬到房頂去了,就在房檐上結(jié)了一個大倭瓜。那倭瓜不像是從秧子上長出來的,好像是由人搬著坐在那屋瓦上曬太陽似的。實(shí)在好看。夏天,我在后園玩的時候,馮歪嘴子就喊我,他向我要黃瓜。我就摘了黃瓜,從窗子遞進(jìn)去。那窗子被黃瓜秧封閉得嚴(yán)密得很,馮歪嘴子用手扒開那滿窗的葉子,從一條小縫中伸出手來把黃瓜拿進(jìn)去。有時候,他停止了打他的梆子。他問我,黃瓜長了多大了?西紅柿紅了沒有?他與這后園只隔了一張窗子,就像關(guān)著多遠(yuǎn)似的。祖父在園子里的時候,他和祖父談話。他說拉著磨的小驢,驢蹄子壞了,一走一瘸。祖父說請個獸醫(yī)給它看看。馮歪嘴子說,看過了,也不見好。祖父問那驢吃的什么藥?馮歪嘴子說是吃的黃瓜子拌高粱醋。馮歪嘴子在窗里,祖父在窗外,祖父看不見馮歪嘴子,馮歪嘴子看不見祖父。有的時候,祖父走遠(yuǎn)了,回屋去了,只剩下我一個人在磨房的墻根下邊坐著玩,我聽到了馮歪嘴子還說:“老太爺今年沒下鄉(xiāng)去看看哪!”有的時候,我聽了這話,我故意地不出聲,聽聽他往下還說什么。有的時候,我心里覺得可笑,忍也不能忍住,我就跳了起來了,用手敲打著窗子,笑得我把窗上掛著的黃瓜都敲打掉了。而后我一溜煙地跑進(jìn)屋去,把這情形告訴了祖父。祖父也一樣和我似的,笑得不能停了,眼睛笑出眼淚來。但是總是說,不要笑啦,不要笑啦,看他聽見。有的時候祖父竟把后門關(guān)起來再笑。祖父怕馮歪嘴子聽見了不好意思。秋天,大榆樹的葉子黃了,墻頭上的狗尾草干倒了,園里一天一天地荒涼起來了。這時候馮歪嘴子的窗子也露出來了。因?yàn)槟切┘m纏纏的黃瓜秧也都蔫敗了,舍棄了窗欞而脫落下來了。于是站在后園里就可看到馮歪嘴子,扒著窗子就可以看到在拉磨的小驢。那小驢豎著耳朵,戴著眼罩。走了三五步就響一次鼻子,每一抬腳那只后腿就有點(diǎn)痛,每一停下來,小驢就用三條腿站著。馮歪嘴子說小驢的一條腿壞了。這窗子上的黃瓜秧一干掉了,磨房里的馮歪嘴子就天天可以看到的。馮歪嘴子喝酒了,馮歪嘴子睡覺了,馮歪嘴子打梆子了,馮歪嘴子拉胡琴了,馮歪嘴子唱唱本了,馮歪嘴子搖風(fēng)車了。只要一扒著那窗臺,就什么都可以看見的。一到了秋天,新鮮黏米一下來的時候,馮歪嘴子就三天一拉磨,兩天一拉黏糕。黃米黏糕,撒上大蕓豆。一層黃,一層紅,黃的金黃,紅的通紅。三個銅板一條,兩個銅板一片地用刀切著賣。愿意加紅糖的有紅糖,愿意加白糖的有白糖。加了糖不另要錢。馮歪嘴子推著單輪車在街上一走,小孩子們就在后邊跟了一大幫,有的花錢買,有的圍著看。祖父最喜歡吃這黏糕,母親也喜歡,而我更喜歡。母親有時讓老廚子去買,有的時候讓我去買。不過買了來是有數(shù)的,一人只能吃手掌那么大的一片,不準(zhǔn)多吃,吃多了怕不能消化。祖父一邊吃著,一邊說夠了夠了,意思是怕我多吃。母親吃完了也說夠了,意思是怕我還要去買。其實(shí)我真的覺得不夠,覺得再吃兩塊也還不多呢!不過經(jīng)別人這樣一說,我也就沒有什么辦法了,也就不好意思喊著再去買,但是實(shí)在話是沒有吃夠的。當(dāng)我在大門外玩的時候,推著單輪車的馮歪嘴子總是在那塊大黏糕上切下一片來送給我吃,于是我就接受了。當(dāng)我在院子里玩的時候,馮歪嘴子一喊著“黏糕”“黏糕”地從大墻外經(jīng)過,我就爬上墻頭去了。因?yàn)槲髂辖巧系哪嵌瓮翂?因?yàn)槟昃昧顺隽艘粋€豁,我就扒著那墻豁往外看著。果然馮歪嘴子推著黏糕的單輪車由遠(yuǎn)而近了。來到我的旁邊,就問著:“要吃一片嗎?”而我也不說吃,也不說不吃。但我也不從墻頭上下來,還是若無其事地待在那里。馮歪嘴子把車子一停,于是切好一片黏糕送上來了。分析本文敘述上的特征?！敬鸢浮竣儆玫谝蝗朔Q,顯得自然,真實(shí),親切。②通過孩子的視角,呈現(xiàn)天真有趣、溫暖美好的一面。③按照時間順序自然展開,敘述散文化,節(jié)奏舒緩。④注重對場景的細(xì)節(jié)描繪,細(xì)膩,生動,傳神。【解析】第一步:準(zhǔn)確判斷。根據(jù)題干可知,此題屬于綜合分析題,一般要從敘述人稱、敘述視角、敘述順序、敘述方式、敘述節(jié)奏、敘述腔調(diào)六個角度進(jìn)行思考。第二步:具體分析。從敘述人稱看,運(yùn)用第一人稱,真實(shí)可信;從敘述視角看,是孩子的視角;從敘述順序看,是按照時間順序展開的;從敘述節(jié)奏看,小說穿插了場景描寫,使敘事節(jié)奏舒緩,有條不紊。第三步:規(guī)范作答。結(jié)合前面兩步的分析,每個角度為一個要點(diǎn),分條整理,組織答案。

例二閱讀下面的文字，完成下面小題。羊的冬天李娟居麻每天放羊出發(fā)時，經(jīng)過北面沙丘上的假人總會勒韁停立許久，和假人一起凝望遠(yuǎn)方。過好一陣，又掏出煙盒紙卷，慢吞吞卷一支莫合煙，再慢吞吞地抽。有時會下馬，臥倒在假人旁，側(cè)著身子繼續(xù)望向遠(yuǎn)方。不知那時他在想些什么，會花那么長的時間陷入沉默的遙望之中。放羊是辛苦的。上午十點(diǎn)左右出發(fā)，趕著羊群在沙漠里四處走動，不吃不喝，直到天快黑透了才把羊群趕回來。我問居麻：“放羊的時候你都在干些什么？”他說：“在放羊?！蔽艺娲??！囊懊Ｃ＃南聼o物，還能干什么？當(dāng)然只能騎著馬跟著羊群走來走去了！居麻感慨地說：“傻瓜一樣！我就像個傻瓜一樣！羊到哪里，我也到哪里！七個小時，一天七個小時！”所以每天出發(fā)前，他才會花那么長時間徘徊在家門口……此去的寂寞，非親嘗而不可得知。我說：“天氣暖和時，讓我也去放一天羊吧？”他說：“你去放羊，羊哪能吃飽！”“為啥？”“你嘛，肯定不到兩點(diǎn)就把羊趕回家了。”在陰沉的雪夜里，無星無月，天地籠統(tǒng)。我站在東方沙梁上的假人身旁，向東方揮舞手電筒，給遠(yuǎn)方晚歸的牧羊人確定方位，使之不致迷失方向，在蒼茫夜色中無盡地徘徊。而若是大霧的天氣，就算手電筒也沒有用了。居麻說：到那時，所有在家的人都得出去找。我問：“要是找的人也回不來了該怎么辦？”他說：“要是李娟的話，回不來就算了。整天房子里坐著，從來不放羊，還回來干什么？”作為不放羊的人，我、嫂子，還有加瑪，整天清理牛圈羊圈，背雪，打慷，趕牛，繡花……然而就算從早忙到晚，也沒有出去放羊的人一半那么辛苦。我問居麻：“那么放羊經(jīng)過的地方有沒有人家呢？”他說：“沒有。”又回頭用哈語對嫂子說：“她還以為放羊時可以串個門，喝個茶！”大家都笑了。我又勸他帶一暖瓶熱茶去放羊，暖瓶可系在馬鞍后?；蛘邘б粋€鍋，一個三腳架，一塊茶葉一把鹽，冷了就地取雪燒茶。他便給我講了一個“漢族人放羊”的故事。說紅旗大壩（阿克哈拉下游二十多公里）有一個漢族人第一次去放羊，帶著饃饃、咸菜和水，中午就著咸菜啃饃，然后再喝水，擰開蓋子，凍得一滴也沒了，虧他還用布重重裹著……說完哈哈大笑。牧人的冬天艱辛寂寞，羊的冬天同樣漫長難捱。從十二月到次年三四月間，每一天，每一個清晨，羊群準(zhǔn)時出發(fā)，在荒野中四處徘徊，尋食枯草。離開后的空羊圈因潮濕和溫?zé)岫趄v著白茫茫的水汽。羊不在的白天里，總是若有若無地灑著微微的碎雪粒?？偸顷幪欤偸侵豢梢婋鼥V的太陽。羊群晚歸的傍晚，我和嫂子一次又一次冒著大雪爬上沙丘，長久向東方張望。眼下世界昏暗迷蒙，細(xì)微傳來的吆喝聲怎么聽都像幻聽。許久后，駱駝從那個方向出現(xiàn)在視野中，向我們的沙窩子奔跑過來。夜?jié)u漸深了，雪越下越大，鋪在羊圈里的塑料布早已撒去，改鋪在新什別克家敞開的牛棚頂上，于是羊圈里的雪漸漸積起……但羊群還是不見蹤影。地窩子那邊傳來哭聲，小嬰兒喀拉哈西獨(dú)自醒來了。但新什別克一家正在趕牛、系駱駝，忙亂不已，無暇顧及。終于，到五點(diǎn)半時，嫂子最先看到了什么，她招呼我一起下了沙丘向東走去。我邊走邊想：還好下著雪，就算迷路了還能順著腳印回來吧可再一想雪這么大，會不會蓋住腳印……夜比荒野還要大，被“大”的事物吞噬，其恐懼遠(yuǎn)勝被“兇猛”的事物吞噬……但這時，我一眼看到了羊群——果真就在前方不遠(yuǎn)處，——聳動在暗夜中，一個個渾身蓋滿大雪。不知它們之前經(jīng)歷過什么，這么沉默。每天出發(fā)前，居麻總會在滿當(dāng)當(dāng)?shù)难蛉飻D來擠去，一一觀察大家的狀態(tài)。若又發(fā)現(xiàn)一只羊嘴部結(jié)滿厚厚的黃瘡，便用指甲生生摳去那黃瘡的痂殼，露出鮮肉，再叫我端來鹽水澆洗……總是把人家好好的一張嘴弄得血淋淋的，滴著血，走在羊群中特扎眼。天又這么冷……我心里很不安，總覺得這樣做不對，卻不能阻止。畢竟他放了一輩子羊，可能是經(jīng)驗(yàn)之舉吧。在特別冷的日子里，居麻就拎著洗手壺在羊群中東找西找，不時捉一只羊騎在胯下，掰著它的腦袋澆水。我問他在干什么?；卮穑航o羊“刷牙”。這種話當(dāng)然不能信，得靠自己觀察。我便認(rèn)真地觀察，結(jié)果發(fā)現(xiàn)是在喂藥片。他這才承認(rèn)是在給羊治“感冒”。我又問怎么才能看出哪只羊感冒了。他說：“流鼻水，打噴嚏。”當(dāng)然，這種話也不能信，但又實(shí)在觀察不出。至于給羊抹滅虱靈……也不知從何判斷。我見他大都涂在羊背上，有一些則涂在肚子上，大約根據(jù)羊毛的凌亂形狀來判斷有蟲的部位吧？羊哪里癢了，自己會在圈墻上蹭來蹭去。唉，這么冷的天，羊毛就像一床厚被褥，虱子們想必都過得很舒服，又暖和又有得吃喝。在我這個外人看來，羊的生命多么微弱痛苦。羊的災(zāi)難那么多：長途跋涉，寒冷，饑餓，病痛……但千百年來，羊還是生存了下來。我們看到的情景大多是羊群充滿希望地經(jīng)過大地。就不說那些痛苦了——那是生命的必經(jīng)之途吧。（節(jié)選自《冬牧場·羊的冬天》，有刪改）2010年1月，李娟加入了由《人民文學(xué)》雜志社發(fā)起的“非虛構(gòu)寫作計(jì)劃”，《冬牧場》是其中的代表作之一，其突出特點(diǎn)是故事真實(shí)和敘事精彩，請結(jié)合文本加以分析。【答案】（1）故事真實(shí)：取材于作者的親身經(jīng)歷，真實(shí)地再現(xiàn)了哈薩克族牧民的游牧生活。（2）①敘事精彩：作者講述了哈薩克族牧民居麻放羊、飼養(yǎng)羊的故事，為讀者展現(xiàn)了一幅獨(dú)具特色的牧民生活，內(nèi)容精彩，給讀者耳目一新的感覺。②語言精彩語言生動形象，描寫細(xì)膩傳神，如寫“羊群晚歸”的一段文字；運(yùn)用個性化的語言表現(xiàn)居麻的經(jīng)驗(yàn)豐富、吃苦耐勞，真實(shí)感人。（意對即可）【解析】本題考查學(xué)生評價作者表現(xiàn)出的價值判斷和審美取向的能力。故事真實(shí)：從取材來看，文中寫的哈薩克族牧民居麻放羊、飼養(yǎng)羊的故事取材于作者的親身經(jīng)歷，真實(shí)地再現(xiàn)了哈薩克族牧民的游牧生活。敘事精彩：根據(jù)“上午十點(diǎn)左右出發(fā)，趕著羊群在沙漠里四處走動，不吃不喝，直到天快黑透了才把羊群趕回來”“每天出發(fā)前，居麻總會在滿當(dāng)當(dāng)?shù)难蛉飻D來擠去，一一觀察大家的狀態(tài)”等可知，作者講述了哈薩克族牧民居麻放羊、飼養(yǎng)羊的故事，為讀者展現(xiàn)了一幅獨(dú)具特色的牧民生活，內(nèi)容精彩，給讀者耳目一新的感覺。語言上，“居麻每天放羊出發(fā)時，經(jīng)過北面沙丘上的假人總會勒韁停立許久，和假人一起凝望遠(yuǎn)方。過好一陣，又掏出煙盒紙卷，慢吞吞卷一支莫合煙，再慢吞吞地抽。有時會下馬，臥倒在假人旁，側(cè)著身子繼續(xù)望向遠(yuǎn)方”“我和嫂子一次又一次冒著大雪爬上沙丘，長久向東方張望。眼下世界昏暗迷蒙，細(xì)微傳來的吆喝聲怎么聽都像幻聽”等描寫細(xì)膩傳神；“傻瓜一樣！我就像個傻瓜一樣！羊到哪里，我也到哪里！七個小時，一天七個小時！”“她還以為放羊時可以串個門，喝個茶！”“我又問怎么才能看出哪只羊感冒了。他說：‘流鼻水，打噴嚏?！钡龋\(yùn)用個性化的語言表現(xiàn)居麻的經(jīng)驗(yàn)豐富、吃苦耐勞，真實(shí)感人。鞏固練習(xí)一（2025·浙江溫州·模擬預(yù)測）閱讀下面的文字，完成后面的題目。碑匠崖張港“那個……那啥，你問碑匠崖呀？那你算是問對人了，這我知道。在早先呀，這兒不叫碑匠崖，叫白砬子?！薄绊亲?？”“砬子就是陡立高聳的大石頭，石頭山?！薄罢械谋逞履兀俊薄罢f這話呀，那是小鬼子進(jìn)東北的第十二個年頭。俺們這兒呀，來了抗聯(lián)五團(tuán)。抗聯(lián)打仗厲害，這不奇，奇的是啥呢？奇的是五團(tuán)有個碑匠。我說大記者，你經(jīng)多見廣，你聽說過部隊(duì)有碑匠的嗎？”“碑匠，就是石匠唄?！薄安徊徊唬强刹粚?。碑匠是碑匠，石匠是石匠，兩碼事兒。石匠打個碾子鏨個磨，摳個馬槽子啥的。碑匠可不是。碑匠，頭一樣得力氣大，能把大石頭翻得來倒得去。二是識文斷字，跟你們記者一樣，是識字分子。不識字咋刻字？三是能攀山，為得塊好石料，什么懸崖絕壁都得上去。”“你問部隊(duì)要碑匠干啥？那用處可大了。打仗哪能不死人？有人犧牲了，碑匠就打個石碑，記下姓名。五團(tuán)有大事，碑匠也鏨出文字，埋地下留給后人?！薄皼]有碑可鏨時，碑匠就騎上馬，跑出幾十里，刻塊石頭，再跑回來。這可熱鬧了！日本鬼子大隊(duì)人馬沖那一塊石頭去了。你說咋的，石頭上的字是‘中國人一齊打日本’。末了的字是‘五團(tuán)’。團(tuán)長說∶‘一個碑匠，頂?shù)靡恢ш?duì)伍，調(diào)得日本兵滿山瞎跑?！薄吧?？他叫啥名呀？別打岔，你聽我說呀。”“有這么一天呀，碑匠正琢磨事兒，團(tuán)長、政委走來了，二人爭吵得厲害。碑匠聽明白了。啥事呢？上邊下了令，要打下白石鎮(zhèn)。白石鎮(zhèn)石頭墻，日本兵多，不扔百八十條人命是拿不下來的，可軍令如山。怎么打？他們爭的是這個。”“第二天一早，碑匠不見了。有人想起，昨晚吃飯就沒見這人。”“團(tuán)長到碑匠的窩棚，見立柱上刻著白茬字：天黑打白石鎮(zhèn)，必勝?！薄吧兑馑寄?？不管啥意思，備馬備槍，打白石鎮(zhèn)?！薄八鶘|西流，話分兩頭說。撂下五團(tuán)說碑匠。這頭呢，碑匠爬上白砬子頂上，用大繩把自己順下。就揮大錘，使大釬，刻出兩個大字，一個字有一鋪炕大?！薄鞍醉亲酉戮褪前硞兺?。人人抬頭仰臉看新鮮，慢慢看明白了，倆字：抗日?！薄班搿@家伙，厲害，抗日抗上了白石砬子。”“‘抗日’倆大字刻得了，大繩上吊著的碑匠沖屯里反復(fù)喊‘全來瞧全來看——打走日本王八蛋——’”“人人抿嘴笑，相互囑咐著：‘可不能讓日本人知道?！薄鞍资谏系谋?，一邊把字往深處擴(kuò)，一邊唱上了二人轉(zhuǎn)‘劉為大來關(guān)某我為二呀，涿州范陽你是老三哪……’”“這么折騰，日本人能不知道嗎？日本兵用迫擊炮，照白砬子就是猛轟，可是，炮彈上去，打個出溜兒滑就掉地上了，砬子上只留個白點(diǎn)兒?！薄芭趶棿虻没鹦亲觼y迸，碑匠照樣擴(kuò)字，還唱∶‘想當(dāng)年大哥無食他把草鞋賣呀哈——二哥我身擔(dān)著豆腐盤——’”“炮這么打，人還有個活命？有敢看的說，人肉一塊一塊往下掉，掉了大腿掉胳膊。不說了，不說了。——白崖壁成了紅崖壁?！薄皠e哭呀丫頭。你一哭，我不好往下講了?！薄霸趺创蚺冢谷铡瘍蓚€字還在。你想想，有這么倆大字明晃晃立著，日本鬼子哪受得了？鎮(zhèn)里的日本兵全調(diào)來了，一齊開槍，子彈一打一個白點(diǎn)兒，跟碑匠的鏨子似的。子彈打光了，算是看不出字了?！薄霸僬f五團(tuán)這邊。老鄉(xiāng)跑來報(bào)告石崖刻字的事，團(tuán)長心痛得一腳踢翻一塊大石頭，就掏槍喊人要給碑匠報(bào)仇。政委說∶‘碑匠這是引出鎮(zhèn)里的鬼子，讓咱們打空城，拿下白石鎮(zhèn)。’”“后來？后來那還用說？拿下了白石鎮(zhèn)唄。子彈、炮彈全打石頭砬子了。沒子彈的日本兵，那還扛收拾？”“完了？沒完。沒過多長時間，你說咋的，白砬子上又出字了，比上回的‘抗日’還大。這回刻的是‘消滅小日本’?！薄按蚬枮I來了日本工兵，吊繩子打上炮眼，一炮一炮，炸掉了‘消滅’和‘小’?！毡尽瘋z字不敢炸了——炸‘日本’，那不成了自己炸自己？”“還沒完。過了些日子，‘日本’倆字上頭，又刻出字來，成了‘打倒日本’?！叭毡救诉€是得炸呀，這回連‘日本’倆字一塊兒炸個利索?！薄叭巳藗髡f，‘日本’都炸了，小鬼子要完蛋了。真的，沒過多長時間，日本鬼子投降了?！薄澳銌柋辰猩睹?？讓我咋說呢？頭一個，后來知道是姓耿，名就不知道了。第二個是誰，都不知道，第三個就更不知道了。反正是中國人，沒留下姓名呀，你就記這事吧?！薄皼]完，沒完，還有事？我說呀，你們記者說話頂用，跟大領(lǐng)導(dǎo)說說，這碑匠崖，老這么光著板兒也不中呀，還得刻上字呀還得刻上字呀……”1.下列對文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（

）（3分）A.文本中團(tuán)長到碑匠的窩棚見立柱上刻著白茬字，當(dāng)即決定備馬備槍攻打白石鎮(zhèn)，這說明團(tuán)長對碑匠的信任。B.文本中團(tuán)長、政委之所以爭吵，是因?yàn)榘资?zhèn)石頭墻，日本兵又多，會造成大量的傷亡，又不得不打，卻不知怎么打。C.文本中老人說，碑匠與石匠并不相同，原因在于碑匠能識文斷字，一個碑匠，頂?shù)蒙弦恢ш?duì)伍，調(diào)得日本兵滿山瞎跑。D.文本中碑匠懸吊在石崖上，唱著二人轉(zhuǎn)，刻著抗日口號，目的就是為了吸引日本兵，為大部隊(duì)攻打白石鎮(zhèn)贏得機(jī)會。2.下列對文本藝術(shù)特點(diǎn)的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（

）（3分）A.文中“別哭呀丫頭”這處描寫，一方面說明老人故事講述得很生動，另一方面也說明在這場戰(zhàn)斗中碑匠犧牲的慘烈。B.文中老人在講述白石鎮(zhèn)情節(jié)時，采用平敘方式詳細(xì)敘述五團(tuán)如何打下白石鎮(zhèn)，意在表明作戰(zhàn)的艱難。C.小說中碑匠并未正面出場，而是借助老人的講述，運(yùn)用了側(cè)面描寫的方式，讓讀者認(rèn)識到碑匠鮮活的形象特征。D.小說主要寫了抗聯(lián)隊(duì)伍中特殊的戰(zhàn)士——碑匠。他們身上展現(xiàn)的高貴的品質(zhì)，對生活在當(dāng)下的我們?nèi)杂袉l(fā)意義。3.怎樣評價小說中多次出現(xiàn)的在石碑和石崖上“鏨字”或“想要刻字”的行為？（6分）4.小說的藝術(shù)就是講故事的藝術(shù)，請簡要分析本文在講述故事上有何特點(diǎn)及其作用。（6分）二（2025·河南新鄉(xiāng)·一模）閱讀下面的文字，完成后面的題目。兇犯[俄]契訶夫在法院審訊官面前站著的是一個身材矮小、瘦弱無比的莊稼漢，穿著花粗布襯衫和打補(bǔ)丁的褲子。他的臉上胡子拉碴的，一臉的麻子，兩條濃眉耷拉著，讓人很難看清他的眼睛。他臉上的表情十分冷漠。他還光著腳。“丹尼斯·格利果利耶夫!”審訊官開口說道，“你往前站一點(diǎn)兒，回答我們的問題。本月7日，也就是7月7日早晨，鐵路護(hù)路員巡查路況時，在141俄里處，當(dāng)場發(fā)現(xiàn)你在擰鐵軌上用來固定枕木的螺絲帽。瞧，就是這種螺絲帽……他便把你和螺絲帽扣留了。是這樣嗎?”“啥?”“事情是護(hù)路員說的那樣嗎?”“是的?！薄昂玫?。嗯，那你擰螺絲帽干嘛?”“啥?”“你別老‘啥、啥的’,直接回答我的問題!你擰螺絲帽干嘛?”“要是不干嘛，我就不去擰了?！钡つ崴孤曇羲粏〉卣f，斜著眼睛看著天花板?！澳悄阌寐萁z帽做什么?”“就那種螺絲帽嗎?我們用它做釣魚墜兒。”“你說的‘我們’是指哪些人?”“我們，就是老百姓唄……也就是克利莫夫斯克村的農(nóng)民?！薄奥犞闲?，你別跟我裝糊涂了，用不著胡扯什么釣魚墜兒!”“我打娘胎里生下來就沒撒過謊，在這里我敢撒謊嗎?”丹尼斯嘟囔著，眨巴著眼睛，“再說了，大人，沒有墜兒能行嗎?你把魚餌或者蚯蚓掛到魚鉤上，要是沒有墜兒，它能沉到水底嗎?我撒謊了嗎……”丹尼斯發(fā)出了一陣?yán)湫??！斑@樣說來，你擰下這個螺絲帽就是為了拿它做釣魚墜兒了?”“不為這個又為啥呢?它又不能當(dāng)羊拐子玩兒!”“你也可以拿鉛塊、子彈殼做墜兒啊，或者釘子什么的……”“鉛塊在路上撿不到，得去買，而釘子又不合適。螺絲帽雖然難弄，但比其他東西都要好……很沉，而且有個窟窿。”“你裝什么糊涂!難道你還沒弄清楚，笨蛋，你這一擰會擰出什么后果?如果護(hù)路員沒有發(fā)現(xiàn)，火車就有可能出軌，就會死很多人!而這些人是你害死的!”“大人!我干嘛要害他們呢?難道我是惡棍嗎?”“在你看來，到底是什么原因?qū)е禄疖嚦隽耸鹿誓?雖然你只擰掉了兩三個螺絲帽，但也許火車就是因?yàn)檫@而出了事!”丹尼斯陰笑著，半信半疑地瞇起眼睛看著審訊官：“得了吧!這些年來，全村人都在擰螺絲帽，還不是照樣平安無事?假如我撬了鐵軌或是搬了一根木頭放在鐵路上，哎呀，那么，火車可能會被撞翻，可是……呸!就那么一個螺絲帽!”“你知道不，就是那些螺絲帽把鐵軌固定在枕木上的!”“這個我們懂……我們又沒擰下所有的螺絲帽……還留著許多呢。”丹尼斯打了個哈欠，并在嘴巴上畫了個十字。“去年這里就有一列火車出軌，”審訊官說，“我現(xiàn)在終于明白了，是什么原因?qū)е氯ツ甑幕疖嚸撥壛恕医K于弄明白了!”“您可是讀過書的人，所以您是懂道理的人，您剛才所說的，句句在理。而那個護(hù)路員不過就是個鄉(xiāng)巴佬，什么都不懂。他抓住我的衣領(lǐng)就把我給拽來了……”“你聽著，《刑法》第一千零八十一條規(guī)定：凡蓄意破壞鐵路，致使該路上行駛中的運(yùn)輸工具發(fā)生危險，且肇事者明知該行為有可能將造成災(zāi)難……你不可能不知道，擰掉螺絲帽會引發(fā)什么后果……該肇事者當(dāng)判處流放并服苦役。”“您當(dāng)然知道得最清楚了……可我們是睜眼瞎……我們哪懂這些啊!”“你其實(shí)什么都懂!你只是在撒謊，裝糊涂而已!”“我為什么要撒謊呢?如果您不信，就到村里去問問……沒有釣魚墜兒只能釣到歐篁魚。”“嗨，住嘴……”整個法庭鴉雀無聲。丹尼斯不時地變換雙腿的位置，望著鋪著綠色桌布的桌子，使勁兒眨巴著眼睛，仿佛他看到的不是鋪著綠絨布的桌子，而是刺眼的陽光。審訊官在快速地寫著什么?！拔铱梢宰吡藛?”丹尼斯沉默了一會兒，問道。“不行。我得先把你抓起來，然后讓你去坐牢?！钡つ崴共辉僬Ｑ?，微微抬起濃眉，疑惑地望著審訊官?！盀槭裁匆文?大人，我沒空，我還得去趕集呢，還得到葉戈?duì)柲抢镆厝R布的油錢……”“住嘴，別吵了……'“如果真的犯了事，我也認(rèn)了，可就這樣去……要是您懷疑我欠稅，我的大人，您可別相信村主任……村

主任算賬時凈作假，這一點(diǎn)我可以向老天爺賭咒……”“我煩透你了，喂，謝敏!”審訊官吼道，“把他帶下去!”“我們家三兄弟，”丹尼斯嘟囔著，兩名強(qiáng)壯的法警正拽著他走出審訊室，“兄弟幫兄弟又不是義務(wù)……兄弟交不上稅，而我丹尼斯卻去承擔(dān)什么責(zé)任……你是什么狗屁法官!……你們應(yīng)該靠本事斷案，不應(yīng)該無中生有……哪怕是該被刀剮，也得犯了事才行啊，也要憑良心啊……”

（有刪改）5.下列對文本相關(guān)內(nèi)容的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）A.丹尼斯因?yàn)閿Q鐵軌上的螺絲帽而被帶上法庭，成為審判對象，理由是他的行為可能會對社會造成傷害。這篇小說逼真地刻畫了丹尼斯的真實(shí)狀態(tài)，為我們展現(xiàn)了他受審的全過程。B.作者通過人物對話，揭示了人物的身份及關(guān)系。丹尼斯下意識地將“我”說成“我們”這個細(xì)節(jié)，表明他的言行舉止完全是從他的階級地位出發(fā)，遵從了本階級固有的認(rèn)知與習(xí)慣。C.“你只是在撒謊，裝糊涂而已！”屬于語言描寫，這里的丹尼斯是真誠的，他是真的不懂，他完全沒有“撒謊”。在有沒有撒謊這個細(xì)節(jié)上，審訊官是真的冤枉了丹尼斯。D.丹尼斯開始并不懂法，但是文中提到他彷佛看到了“刺眼的陽光”，意味著經(jīng)過這場審判他終于意識到自己觸犯了法律。他的整個心理變化過程也反映了從無知到醒悟的轉(zhuǎn)變。6.下列對本文藝術(shù)特點(diǎn)的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）A.本篇小說的情節(jié)并不曲折離奇。小說開門見山，引出主要人物，從正面交代了莊稼漢的貧窮?！八樕系谋砬槭掷淠边@一細(xì)節(jié)，為后文丹尼斯審判時的反應(yīng)和態(tài)度埋下伏筆。B.本文擅長使用典型的生活語言塑造典型人物形象，人物語言個性鮮明，如丹尼斯說“又不能當(dāng)羊拐子玩兒”，從中仿佛能看到丹尼斯作為莊稼漢的生活日常，使讀者身臨其境。C.丹尼斯與審訊官身份、看法迥異，這構(gòu)成了基本的矛盾沖突，二人的對話帶來了極具感染力的諷刺幽默效果。從“笨蛋”“住嘴”可看出作者對丹尼斯這類頑劣之人的鄙夷和強(qiáng)烈的批判。D.契訶夫的小說多短小精悍，樸素精練，學(xué)者稱這種寫作特色為“加倍的簡練”。本文運(yùn)用大量的白描，主要通過審判官與丹尼斯的動作、語言呈現(xiàn)了一出法庭荒誕劇，給讀者留下了大量的相象空間。7.全文有多次對丹尼斯眼神的描寫，請結(jié)合前后文，分析劃線處幾次眼神描寫背后的人物心理活動。（4分）