七年級英語聽說教學(xué)重點(diǎn)與方法指導(dǎo)七年級是學(xué)生英語學(xué)習(xí)的關(guān)鍵過渡期，聽說能力的培養(yǎng)在此階段具有奠基性作用。這一時期的教學(xué)不僅要幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)的語言知識，更要著力提升其語言運(yùn)用能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本文將結(jié)合七年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)與學(xué)習(xí)需求，探討聽說教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容與實(shí)用指導(dǎo)方法。一、七年級英語聽說教學(xué)的核心重點(diǎn)（一）夯實(shí)語音基礎(chǔ)，培養(yǎng)發(fā)音規(guī)范語音是語言的物質(zhì)外殼，準(zhǔn)確的發(fā)音是有效聽說的前提。教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)包括：*音標(biāo)教學(xué)：系統(tǒng)學(xué)習(xí)國際音標(biāo)的發(fā)音規(guī)則，特別是元音和輔音的區(qū)別與發(fā)音技巧，引導(dǎo)學(xué)生對照標(biāo)準(zhǔn)音進(jìn)行模仿和糾正。*重音與語調(diào)：初步感知并模仿單詞的重音、句子的升降調(diào)和節(jié)奏，體會不同語調(diào)所表達(dá)的情感和意義。*常見字母及字母組合的發(fā)音規(guī)律：幫助學(xué)生建立音形聯(lián)系，為后續(xù)的單詞認(rèn)讀和記憶打下基礎(chǔ)。（二）積累核心詞匯，掌握基本句型詞匯和句型是構(gòu)成語言的基本要素，是進(jìn)行聽說交流的基礎(chǔ)材料。*核心詞匯：聚焦教材要求的四會、三會詞匯，不僅要求學(xué)生能聽懂、會認(rèn)讀，更要能在口頭表達(dá)中靈活運(yùn)用。強(qiáng)調(diào)詞匯在具體語境中的含義和搭配。*基本句型：熟練掌握教材中出現(xiàn)的常用句型結(jié)構(gòu)，如問候、介紹、詢問、感謝、道歉等功能意念項(xiàng)目的基本表達(dá)。引導(dǎo)學(xué)生理解句型意義，并能進(jìn)行簡單替換和拓展。（三）提升聽力理解能力，培養(yǎng)聽力策略聽力理解能力的培養(yǎng)是一個循序漸進(jìn)的過程，需注重策略的指導(dǎo)。*辨音能力：能區(qū)分易混淆的音素、單詞和語調(diào)。*理解大意：能聽懂簡短對話或語篇的主要內(nèi)容和中心思想。*獲取細(xì)節(jié)信息：能捕捉對話或語篇中的關(guān)鍵信息，如時間、地點(diǎn)、人物、事件等。*簡單推斷：能根據(jù)所聽內(nèi)容進(jìn)行簡單的邏輯推理，理解說話人的意圖或態(tài)度。*聽力習(xí)慣：培養(yǎng)學(xué)生帶著問題聽、邊聽邊記關(guān)鍵詞（如數(shù)字、人名、地名）的習(xí)慣。（四）發(fā)展口頭表達(dá)能力，鼓勵大膽開口口頭表達(dá)是語言輸出的重要環(huán)節(jié)，是衡量語言運(yùn)用能力的直接體現(xiàn)。*日常交際用語：能運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行簡單的日常問候、交流和信息傳遞。*簡短描述：能就熟悉的人、事物、圖片或簡單的經(jīng)歷進(jìn)行簡短描述。*角色扮演與情景對話：能參與簡單的角色扮演活動，運(yùn)用所學(xué)語言完成特定情景下的交際任務(wù)。*流利性與準(zhǔn)確性：在鼓勵學(xué)生大膽開口的同時，引導(dǎo)他們注意語言表達(dá)的準(zhǔn)確性和基本流利度，逐步減少不必要的停頓和重復(fù)。（五）培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣與自信心，營造積極氛圍七年級學(xué)生對新事物充滿好奇，但也容易因畏難情緒而退縮。*激發(fā)興趣：通過多樣化的教學(xué)活動和豐富的教學(xué)資源，如英文歌曲、動畫片段、趣味故事等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。*建立自信：多采用鼓勵性評價，肯定學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，幫助學(xué)生克服開口說英語的心理障礙，樹立學(xué)習(xí)信心。*營造氛圍：創(chuàng)設(shè)輕松、民主、和諧的課堂氛圍，讓學(xué)生敢于開口、樂于表達(dá)。二、七年級英語聽說教學(xué)的方法指導(dǎo)（一）情境創(chuàng)設(shè)法，激發(fā)表達(dá)欲望*真實(shí)情境引入：結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)如購物、問路、就餐、課堂等真實(shí)或模擬的語言情境，讓學(xué)生在情境中感知語言、理解語言并運(yùn)用語言。*利用教具與多媒體：運(yùn)用圖片、實(shí)物、簡筆畫、PPT、音視頻等多種教學(xué)資源，豐富情境的直觀性和生動性，幫助學(xué)生更好地進(jìn)入角色。（二）任務(wù)驅(qū)動法，提升運(yùn)用能力*設(shè)計(jì)階梯式任務(wù)：根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生水平，設(shè)計(jì)由易到難、由簡到繁的聽說任務(wù)。例如，從聽單詞選圖片、聽句子排序，到聽對話回答問題，再到根據(jù)提示進(jìn)行簡短復(fù)述或角色扮演。*明確任務(wù)要求：確保學(xué)生清楚任務(wù)目標(biāo)和操作方式，引導(dǎo)學(xué)生為完成任務(wù)而主動參與聽和說的活動。任務(wù)完成后，及時進(jìn)行反饋和評價。（三）多感官參與，強(qiáng)化聽力訓(xùn)練*聽讀結(jié)合：在聽力訓(xùn)練前，可適當(dāng)進(jìn)行相關(guān)詞匯和句型的復(fù)習(xí)；聽力過程中，鼓勵學(xué)生邊聽邊圈劃關(guān)鍵詞；聽力后，可結(jié)合閱讀材料進(jìn)行核對或深化理解。*聽寫結(jié)合：從聽辨單詞、短語，到聽記句子關(guān)鍵信息，逐步提升聽寫能力。*聽做結(jié)合：對于低年級或基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，可設(shè)計(jì)“聽指令做動作”等活動，將聽力理解與肢體反應(yīng)結(jié)合，降低難度，增加趣味性。（四）多樣化口語活動，提供實(shí)踐平臺*Pairwork(結(jié)對活動)：最常用的口語練習(xí)形式，適合進(jìn)行句型操練、簡短對話等。確保學(xué)生有充分的時間與同伴互動。*Groupwork(小組活動)：如小組討論、角色扮演、信息差活動等，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和綜合語言運(yùn)用能力。教師需明確分工，引導(dǎo)學(xué)生積極參與。*Wholeclassactivity(全班活動)：如值日生報(bào)告、故事接龍、問答競賽等，營造活躍的課堂氛圍，給更多學(xué)生展示的機(jī)會。*Role-play&Simulation(角色扮演與模擬)：讓學(xué)生扮演不同角色，在模擬的情境中進(jìn)行對話和交流，體驗(yàn)語言的實(shí)際運(yùn)用。（五）注重過程性評價，激勵持續(xù)進(jìn)步*形成性評價為主：關(guān)注學(xué)生在聽說活動中的參與度、努力程度和點(diǎn)滴進(jìn)步，而非僅僅是最終結(jié)果。*評價主體多元化：結(jié)合教師評價、學(xué)生自評和同伴互評，讓學(xué)生更全面地認(rèn)識自己。*評價方式多樣化：采用觀察記錄、口頭反饋、等級評定、鼓勵性評語等多種方式，及時給予學(xué)生具體、有針對性的反饋和指導(dǎo)。*鼓勵嘗試，允許犯錯：在語言學(xué)習(xí)初期，鼓勵學(xué)生大膽嘗試，對于學(xué)生在表達(dá)中出現(xiàn)的錯誤，要區(qū)別對待，以引導(dǎo)和糾正為主，保護(hù)其學(xué)習(xí)積極性。三、教學(xué)中需注意的幾個問題1.聽說領(lǐng)先，讀寫跟上：在七年級起始階段，應(yīng)突出聽說能力的培養(yǎng)，為后續(xù)的讀寫打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，但也要注意聽說與讀寫的有機(jī)結(jié)合，相互促進(jìn)。2.循序漸進(jìn)，因材施教：根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平和接受能力，合理安排教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度，關(guān)注個體差異，對不同層次的學(xué)生提出不同要求。3.創(chuàng)造語言環(huán)境，拓展學(xué)習(xí)空間：鼓勵學(xué)生在課堂之外也嘗試運(yùn)用英語，如聽英文歌曲、看簡單的英文動畫片、與同學(xué)進(jìn)行簡單的英語交流等，營造良好的語言學(xué)習(xí)氛圍。4.教師自身素養(yǎng)：教師應(yīng)不斷提升自身的語音語調(diào)水平和口語表達(dá)能力，為學(xué)生提供良好的語言示范。同時，要不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念和方法，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)。總之，七年