湖北省高中名校聯(lián)盟2025屆高三第二次聯(lián)合測評語文試卷參考答案與評分細(xì)則1.D【解析】A項“存在本質(zhì)的區(qū)別”擴(kuò)“提供富有啟發(fā)性的審美經(jīng)驗”,但不能判斷是否屬于生態(tài)文學(xué)。C項“缺少美感”無中生有。2.B【解析】B項中推斷絕對化。3.C【解析】A項自然景物只是背景；B項自然景物是作者求真辨?zhèn)蔚膶ο?；D項人與景物溝通，但在人4.①材料一引述“天人合一”意在對比傳統(tǒng)文學(xué)和生態(tài)文學(xué)在倫理主張、目標(biāo)上的區(qū)別(1分),以突出后者的全球視野(1分)。②材料二引述“天人合一”意在強(qiáng)調(diào)天人合一思想給生態(tài)文學(xué)提供思想源泉和創(chuàng)作啟示(1分),從“怎么做”的角度探討提升生態(tài)文學(xué)創(chuàng)作質(zhì)量的著力點(1分)。5.①思想內(nèi)容上，觀察作品能否立足全球視野，深入地探索人與自然和諧共生的互動關(guān)系。②審美意境上，觀察作品能否汲取中國傳統(tǒng)文化思想源泉，體現(xiàn)獨屬于中國的生態(tài)美學(xué)特色。③藝術(shù)表達(dá)上，觀察作品能否突破現(xiàn)場直觀傳輸，以細(xì)膩的表達(dá)和創(chuàng)造性的想象使人產(chǎn)生情感共振。評分參考：每點2分。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分。時一路領(lǐng)先做了鋪墊”有誤，前后沒有直接關(guān)聯(lián)。D項“表達(dá)了父親的愧疚之情”有誤。8.①使用擬人手法，展現(xiàn)出日尕豐富的內(nèi)心，彰顯日尕的靈性。②賦予動物自主的人格意識，彰顯人與物和諧平等的理念。③浪漫新奇，讀來饒有趣味。評分參考：每點2分，任意答對兩點給4分。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分。9.①決賽情節(jié)中，作者在日尕奪冠之前，按照比賽進(jìn)程，采用各種手法多次延宕。比賽前半程，反復(fù)鋪敘參賽馬匹的先后排序，渲染比賽你爭我奪的激烈以及日尕的絕對實力；沖刺階段，宕開一筆，描寫場外觀眾和天上雄鷹，渲染奪冠前的緊張與期待，蓄勢待發(fā)。②多次延宕，使比賽過程跌宕起伏，驚心動魄，吊足讀者胃口，將日尕馬神風(fēng)采描繪得淋漓盡致，如聞其評分參考：指出延宕4分，表述效果2分。如果學(xué)生分次鑒賞，就一次延宕2分，合計6分。學(xué)生如抓住每個階段的細(xì)節(jié)來賞析，言之成理，可酌情給分。語文試卷參考答案與評分細(xì)則第1頁(共4頁)10.BFI(翻譯：等到戰(zhàn)敗后，又將此歸咎于上天助長奸邪混亂，于是敵人的威勢越發(fā)難以阻擋，自己的國家也更加衰敗!)12.C【解析】“宋文帝英勇果敢”“所用將領(lǐng)也是左右近臣推薦”理解有誤。13.(1)如果我們的前鋒克敵制勝，張永以及黃河以南的各路大軍也應(yīng)該同時渡過黃河，使我們的進(jìn)攻聲勢與進(jìn)攻實際力量同步前進(jìn)。(“前驅(qū)”“一時”每點1分，句意2分)(2)他們認(rèn)為這些人值得信賴，而不加以猜疑，卻不知道這些人正是招致失敗的根本原因。(“謂”“適”各1分，句意2分)14.胡三省：宋文帝不夠英明，不能辨別并踐行劉興祖的精妙主張。王夫之：宋文帝用人不當(dāng)，重用膽怯拘束、卑順謹(jǐn)慎的人，且沒有著意培養(yǎng)英勇有謀的將領(lǐng)。評分參考：答對一點1分，兩點3分，三點5分?！緟⒖甲g文】材料一青州刺史劉興祖上疏，他認(rèn)為：“黃河以南的老百姓饑餓受苦，千里荒野搶不到任何可以充饑的東西。萬一魏各城守軍堅持固守不后退，這就不是十天半月能夠攻克的。浩浩大軍被困在城外，糧食物資的運(yùn)送也會很困難。因此，為了抓住時機(jī)，應(yīng)該利用機(jī)會乘勝進(jìn)軍，速戰(zhàn)速決。現(xiàn)在，偽魏的統(tǒng)帥剛剛死去，又加上正是炎熱酷暑之際，他們朝廷內(nèi)部相互懷疑猜忌，還來不及派兵遠(yuǎn)征。我以為應(yīng)該直入中山，先占領(lǐng)這一險要關(guān)卡。而且，冀州以北老百姓的生活尚比較富裕，加上這時正是麥子已經(jīng)成熟的季節(jié)，借敵人的物資供應(yīng)我們是輕而易舉的事。在那里響應(yīng)我們號召的義士也一定會紛紛起來歸附。倘若中原震動起來，黃河以南的魏國勢力，自然而然就會土崩瓦解。我請求允許我征召青、冀二州七千名士卒，派大將率領(lǐng)他們，直接攻入敵人的心臟。如果我們的前鋒克敵制勝，張永以及黃河以南的各路大軍也應(yīng)該同時渡過黃河，使我們的進(jìn)攻聲勢與進(jìn)攻實際力量同步前進(jìn)。同時在當(dāng)?shù)亟⑽覀兊闹莞晒賳T前來安撫剛剛歸附的百姓。在西部依據(jù)太行山，北部阻隔把守軍都，按照情況的變化再行指揮前進(jìn)，根據(jù)功勛大小加封官職，這樣，人們敬畏我們的威嚴(yán)，感激我們的關(guān)心，而會百倍懷念我們的恩典。如果能夠獲得成功，天下統(tǒng)一的大業(yè)就指日可待了；如果我們沒有取得勝利，也不會有什么大的損失。我已敦促我的部下整理好裝束，我只等圣上您的命令了。”文帝只是想奪回黃河以南的土地，沒有接受劉興祖的建議。材料二為了進(jìn)行元嘉北伐，宋文帝誅殺奸臣，勤修內(nèi)政，與民休息長達(dá)六年之久，然后方才準(zhǔn)備北伐，這不能說是沒有好好準(zhǔn)備；北方的拓跋氏接連討伐大夏、蠕蠕，進(jìn)軍高車，使得軍隊因在西北征戰(zhàn)而疲語文試卷參考答案與評分細(xì)則第2頁(共4頁)憊，疏于防備東南方向的進(jìn)攻，這不能說不是北伐的好時機(jī)。然而他們進(jìn)軍后得到的土地卻未能守住，以致瓦解退縮，軍隊被殲滅、武器盔甲被拋棄，最后就連淮北之地也丟失了，為何會因為這個緣故。由于將領(lǐng)任用不當(dāng)，所以等于把士兵的性命白白送給敵人。宋文帝、宋孝宗都是勵精圖治的英明君主，他們也想在天下大有作為。他們所任命將帥，并非像過去燕國任用騎劫、趙國任用漢任用陳祗那樣，因其是當(dāng)時眾望所歸之人且經(jīng)過試用有一定成效就加以任用。難道是當(dāng)時有將帥之才卻得不到任用嗎?然而自此以后，未再見有將帥之才出現(xiàn)，也未見才干遠(yuǎn)超到彥之、蕭思話而不為當(dāng)時所用的將才出現(xiàn)，難道是因為天下再也不能出現(xiàn)這樣的人才嗎?實則并非如此。天下出現(xiàn)這樣的人才，還必須要君主擁有鼓勵并培養(yǎng)其成才的辦法。當(dāng)時的士人們，都是以君主的意圖作為自身順謹(jǐn)慎之人。他們認(rèn)為這些人值得信賴，而不加以猜疑，卻不知道這些人正是招致失敗的根本原因。他們認(rèn)為道義不足以消除叛逆者的意圖，智謀也不足以駕馭驍勇雄杰之士，于是他們就壓制那些才能突出的英杰而不斷任用軟弱柔順之人。如此，則天下人都把英勇果敢、擁有機(jī)智謀略當(dāng)作大忌，人們的志氣與生氣也因此深深受損，所以導(dǎo)致天下間沒有可用之才。連保衛(wèi)國家之才都尚且不足，更何況是能前往中原地區(qū)與北方狡猾的夷狄去進(jìn)行生死較量的人呢?君王自身沒有英武的氣質(zhì)，而在外則有勢力正在擴(kuò)張的敵人，卻還獎勵并任用怯懦順從之人，使才智卓異之人的志氣受挫。如此，則即便君主懷有愿在天下大有作為的遠(yuǎn)大志向，環(huán)顧四周卻無可用之人，這種情況下主動北伐等于自找失己的國家也更加衰敗!的意境。了清雅脫俗的形象。③情感疏淡。尾聯(lián)詩人有感于自己懷才被黜的處境，發(fā)出了無奈的嘆息，但感傷而不激烈，自傷而有度。17.(1)蠶叢及魚鳧開國何茫然(2)千里澄江似練翠峰如簇語文試卷參考答案與評分細(xì)則第3頁(共4頁)(3)【示例一】親朋無一字老病有孤舟【示例二】客路青山外行舟綠水前【示例三】細(xì)草微風(fēng)岸危檣獨夜舟【示例四】沉舟側(cè)畔千帆過病樹前頭萬木春【示例五】小楫輕舟夢人芙蓉浦【示例六】玉鑒瓊田三萬頃著我扁舟一葉18.示例：A光陰似箭B千差萬別評分參考：每答對一處給1分，有錯別字該處不給分。如有其他答案，只要符合語境，可酌情給分。19.甲：則在不斷體驗新的事物乙：還加上身體的新陳代謝比孩子慢評分參考：每寫出一處給2分。意思答對即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分。20.③去掉“所”字或者把“受”改作“為”;⑤將“是大約24小時為周期”改為“是以大約24小時為周期”評分參考：每指出并修改正確一處，給2分。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分。21.“是不是”用來詢問或確認(rèn)某事的真實性。(1分)“也”表示同樣，說明“長大后，覺得一年的時間特別短暫”是很多人共有的感覺。(1分)原文提問暗含“大家都共有這種感受”這一前提，所以第二段在這個前提的基礎(chǔ)上，直接解釋該現(xiàn)象。(1分)改句詢問的是感受的有無，與第二段在邏輯銜接上有欠缺。(1分)22.①你感覺時間過得快嗎?②你是否樂意積極體驗新事物?(你是否習(xí)慣于重復(fù)的生活)?③你是否能發(fā)現(xiàn)日常生活的趣味?(你是否對日常生活的趣味無感?)④你是否堅持適當(dāng)運(yùn)動?評分參考：宣傳語圍繞“體驗新事物”“關(guān)注日常細(xì)節(jié)”“運(yùn)動23.寫作提示：本題是一道讀