2025年初中勞動技術(shù)教師招聘考試測試卷及答案一、單項選擇題（共20題，每題1.5分，共30分）1.依據(jù)《義務(wù)教育勞動課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，初中勞動課程以“日常生活勞動、生產(chǎn)勞動、服務(wù)性勞動”為框架，其中“傳統(tǒng)工藝制作”屬于（）。A.日常生活勞動B.生產(chǎn)勞動C.服務(wù)性勞動D.綜合實踐勞動2.某教師在“手工編織”課上，先示范編織杯墊的基礎(chǔ)針法，再讓學(xué)生分組練習(xí)，最后展示評價。這一教學(xué)過程主要體現(xiàn)了勞動技術(shù)教學(xué)的（）原則。A.理論聯(lián)系實際B.直觀性與操作性結(jié)合C.因材施教D.安全性優(yōu)先3.初中勞動技術(shù)課程的核心素養(yǎng)不包括（）。A.勞動觀念B.勞動思維C.勞動能力D.勞動品質(zhì)4.下列關(guān)于勞動教育評價的表述，錯誤的是（）。A.應(yīng)關(guān)注學(xué)生勞動過程的參與度B.以終結(jié)性評價為主，注重結(jié)果C.可采用成長檔案袋記錄勞動成果D.鼓勵學(xué)生自評、互評與教師評價結(jié)合5.在“家庭烹飪”教學(xué)中，教師指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計一周營養(yǎng)食譜并實踐，這一活動最能培養(yǎng)學(xué)生的（）。A.操作技能B.創(chuàng)新意識C.責(zé)任意識D.科學(xué)素養(yǎng)6.制作簡易木工書架時，需用到的工具是（）。A.電烙鐵B.臺虎鉗C.萬用表D.顯微鏡7.依據(jù)《中小學(xué)勞動教育指導(dǎo)綱要（試行）》，初中階段勞動教育的重點是（）。A.培養(yǎng)勞動意識和基本習(xí)慣B.掌握日常生活勞動技能C.理解勞動與技術(shù)、社會的關(guān)系D.形成職業(yè)認(rèn)知和規(guī)劃能力8.某學(xué)生在“種植體驗”中因操作失誤導(dǎo)致植物枯萎，教師應(yīng)（）。A.批評其不認(rèn)真，要求重新種植B.引導(dǎo)分析失敗原因，鼓勵再次嘗試C.降低評價標(biāo)準(zhǔn)，給予合格D.跳過實踐環(huán)節(jié)，改為理論講解9.下列不屬于勞動技術(shù)課程資源的是（）。A.社區(qū)手工作坊B.學(xué)校勞動實踐基地C.網(wǎng)絡(luò)上的勞動技能視頻D.語文課本中的勞動主題課文10.設(shè)計“廢舊物品改造”項目時，教師需重點引導(dǎo)學(xué)生（）。A.追求改造物品的美觀度B.遵循“變廢為寶”的實用性原則C.使用昂貴材料提升價值D.獨立完成，不與他人合作11.勞動技術(shù)教學(xué)中，“能根據(jù)設(shè)計圖制作簡易電子門鈴”屬于（）目標(biāo)。A.知識B.技能C.情感態(tài)度D.價值觀12.某教師在“傳統(tǒng)剪紙”課上引入地方非遺傳承人參與教學(xué)，這主要體現(xiàn)了（）。A.跨學(xué)科融合B.家校協(xié)同C.社會資源利用D.信息技術(shù)應(yīng)用13.下列關(guān)于勞動安全的說法，錯誤的是（）。A.使用刀具時需集中注意力B.帶電操作前需檢查設(shè)備絕緣性C.高溫工具使用后可直接用手觸碰D.實驗區(qū)需配備滅火器等應(yīng)急器材14.初中勞動技術(shù)課程的“項目式學(xué)習(xí)”強調(diào)（）。A.教師講授為主B.學(xué)生在真實情境中解決問題C.記憶理論知識D.依賴教材完成任務(wù)15.“勞動創(chuàng)造幸?！敝黝}教育中，教師組織學(xué)生采訪社區(qū)勞動者，這一活動的主要目的是（）。A.培養(yǎng)采訪技能B.深化對勞動價值的理解C.完成社會實踐任務(wù)D.提高語言表達(dá)能力16.制作布藝書包時，正確的步驟是（）。①裁剪布料②設(shè)計圖案③縫合包體④安裝拉鏈A.②①③④B.①②③④C.②③①④D.①③②④17.下列勞動項目中，最適合培養(yǎng)學(xué)生團隊協(xié)作能力的是（）。A.個人手工折紙B.班級種植角維護C.獨立完成小發(fā)明D.家庭洗衣疊被18.某教師在“智能家居入門”課上，引導(dǎo)學(xué)生用Arduino模塊制作自動澆花裝置，這體現(xiàn)了勞動技術(shù)與（）的融合。A.美術(shù)B.科學(xué)C.體育D.音樂19.勞動技術(shù)教學(xué)評價中，“學(xué)生能描述制作過程中遇到的問題及解決方法”屬于（）維度。A.勞動知識B.勞動能力C.勞動習(xí)慣D.勞動反思20.依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，初中勞動技術(shù)課程總課時占比應(yīng)不低于（）。A.1%B.3%C.5%D.7%二、判斷題（共10題，每題1分，共10分。正確的打“√”，錯誤的打“×”）1.勞動技術(shù)課程只需關(guān)注操作技能，無需融入德育元素。（）2.生產(chǎn)勞動教學(xué)中，應(yīng)優(yōu)先選擇高科技項目，避免“簡單重復(fù)”。（）3.學(xué)生勞動成果的評價應(yīng)注重唯一性，即“標(biāo)準(zhǔn)答案”。（）4.服務(wù)性勞動的核心是培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。（）5.勞動技術(shù)課上，教師應(yīng)全程示范，避免學(xué)生自主探索。（）6.傳統(tǒng)工藝教學(xué)中，需注重傳承，無需鼓勵創(chuàng)新。（）7.勞動安全教育應(yīng)貫穿課程始終，而非僅在第一課講解。（）8.家庭勞動可作為課后作業(yè)，教師需定期反饋指導(dǎo)。（）9.勞動技術(shù)課程與綜合實踐活動課程是完全獨立的。（）10.初中階段應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生初步形成“勞動創(chuàng)造價值”的觀念。（）三、簡答題（共3題，每題6分，共18分）1.簡述初中勞動技術(shù)課程中“項目式學(xué)習(xí)”的實施步驟。2.列舉三種初中勞動技術(shù)教學(xué)中常用的評價方式，并說明其適用場景。3.結(jié)合實例說明如何在勞動技術(shù)教學(xué)中落實“五育融合”。四、案例分析題（共2題，每題12分，共24分）案例1：李老師在“木工基礎(chǔ)”課上，計劃讓學(xué)生制作簡易木凳。課前，他準(zhǔn)備了安全須知視頻、木凳設(shè)計圖和工具（鋸子、刨子、錘子等）。課堂上，李老師先播放安全視頻，講解工具使用方法，然后示范木凳制作步驟。學(xué)生分組操作時，部分學(xué)生因鋸木不整齊、釘釘歪斜而急躁，李老師逐一指導(dǎo)糾正。課后，學(xué)生展示木凳，李老師從“結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性、表面平整度、安全操作”三方面評價，指出優(yōu)點和改進方向。問題：結(jié)合《義務(wù)教育勞動課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，分析李老師教學(xué)的合理性與可改進之處。案例2：某初中開展“校園垃圾分類志愿服務(wù)”勞動項目，學(xué)生分組負(fù)責(zé)班級、操場、食堂的垃圾巡查與分類指導(dǎo)?；顒又?，部分學(xué)生因怕臟、怕被嘲笑而消極應(yīng)對；個別學(xué)生能主動設(shè)計分類宣傳海報，用短視頻記錄分類過程并在校園平臺傳播。問題：如果你是項目指導(dǎo)教師，將如何解決學(xué)生的消極情緒，并進一步提升項目育人效果？五、教學(xué)設(shè)計題（共1題，18分）請以初中勞動技術(shù)課程“傳統(tǒng)手工藝——扎染”為主題，設(shè)計一份完整的教案。要求包含以下要素：（1）教學(xué)目標(biāo)（分知識、技能、情感態(tài)度與價值觀）（2）教學(xué)重難點（3）教學(xué)準(zhǔn)備（教師、學(xué)生）（4）教學(xué)過程（含導(dǎo)入、新授、實踐、展示評價、小結(jié)作業(yè)）（5）板書設(shè)計參考答案一、單項選擇題1.B2.B3.B4.B5.D6.B7.C8.B9.D10.B11.B12.C13.C14.B15.B16.A17.B18.B19.D20.C二、判斷題1.×2.×3.×4.√5.×6.×7.√8.√9.×10.√三、簡答題1.實施步驟：①確定項目主題（結(jié)合學(xué)生興趣與課程目標(biāo)，如“校園文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計”）；②制定計劃（學(xué)生分組，明確任務(wù)分工、時間節(jié)點、工具材料）；③實踐探究（查閱資料、設(shè)計方案、動手制作，教師引導(dǎo)解決問題）；④展示交流（通過實物、報告、答辯等形式展示成果）；⑤評價反思（多主體評價，總結(jié)經(jīng)驗與不足，提出改進方向）。2.①過程性記錄（成長檔案袋）：適用于長期項目（如種植、手工作品制作），記錄設(shè)計稿、實驗數(shù)據(jù)、修改過程；②表現(xiàn)性評價（觀察量表）：適用于操作類活動（如烹飪、木工），觀察工具使用規(guī)范性、團隊協(xié)作情況；③成果展示評價（評分細(xì)則）：適用于成果外化的任務(wù)（如扎染作品、電子小制作），從創(chuàng)新性、實用性、美觀度等維度評分。3.示例：在“校園生態(tài)瓶制作”教學(xué)中，融合“五育”：①德育（分工合作、愛護生命，培養(yǎng)責(zé)任感）；②智育（學(xué)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)知識，分析動植物關(guān)系）；③體育（搬運材料、動手操作，鍛煉手部肌肉）；④美育（設(shè)計瓶體裝飾，提升審美）；⑤勞動教育（實際操作，掌握制作技能）。通過跨學(xué)科任務(wù)，實現(xiàn)全面育人。四、案例分析題案例1合理性：①落實安全目標(biāo)（播放安全視頻、強調(diào)工具使用）；②注重操作指導(dǎo)（示范步驟、個別糾正）；③評價維度全面（關(guān)注技能、質(zhì)量與安全）?？筛倪M之處：①增加學(xué)生自主設(shè)計環(huán)節(jié)（如允許調(diào)整木凳尺寸、裝飾）；②引導(dǎo)學(xué)生合作解決問題（如小組討論鋸木不整齊的原因）；③融入勞動價值觀教育（如講解木工與傳統(tǒng)工藝的聯(lián)系，激發(fā)職業(yè)尊重）。案例2解決消極情緒：①開展“勞動意義”主題討論（分享環(huán)衛(wèi)工人、志愿者的故事，理解分類對環(huán)保的價值）；②設(shè)置“微任務(wù)”（如先負(fù)責(zé)1個垃圾桶，逐步增加難度，建立信心）；③榜樣引領(lǐng)（表揚積極學(xué)生，邀請其分享經(jīng)驗）。提升育人效果：①深化認(rèn)知（結(jié)合科學(xué)課講解垃圾處理流程，理解分類的科學(xué)性）；②拓展成果（將優(yōu)秀海報制作成校園文化墻，短視頻參與區(qū)級比賽）；③家校協(xié)同（布置“家庭分類打卡”，形成教育合力）。五、教學(xué)設(shè)計題（示例）“傳統(tǒng)手工藝——扎染”教案一、教學(xué)目標(biāo)1.知識目標(biāo)：了解扎染的歷史、原理（防染工藝）及常見紋樣（如螺旋紋、放射紋）。2.技能目標(biāo)：掌握“折疊法”“捆扎法”等基礎(chǔ)扎染技法，能獨立完成一方巾的扎染制作。3.情感態(tài)度與價值觀：感受傳統(tǒng)手工藝的文化魅力，增強文化自信；養(yǎng)成耐心細(xì)致的勞動習(xí)慣，體會“慢工出細(xì)活”的勞動智慧。二、教學(xué)重難點重點：扎染的操作流程（扎—染—拆—晾）及基礎(chǔ)技法。難點：扎結(jié)的松緊度控制（過松易漏染，過緊染色不勻）；紋樣設(shè)計的創(chuàng)新性。三、教學(xué)準(zhǔn)備教師：扎染成品（藍(lán)白、彩色）、教學(xué)視頻（傳統(tǒng)扎染工藝紀(jì)錄片片段）、靛藍(lán)染料、明礬、橡皮筋、棉方巾、手套、塑料盆、水桶（清水）。學(xué)生：課前收集家鄉(xiāng)扎染（如云南白族扎染、江蘇南通扎染）的資料；準(zhǔn)備舊白棉布（或?qū)W校統(tǒng)一發(fā)放方巾）。四、教學(xué)過程1.導(dǎo)入（5分鐘）展示扎染服飾、圍巾實物，提問：“這些布料上的花紋有什么特別之處？你們知道是怎么制作的嗎？”播放3分鐘扎染工藝紀(jì)錄片，引出課題：“今天我們一起動手體驗傳統(tǒng)扎染技藝?！?.新授（15分鐘）（1）知識講解：①歷史（起源于漢代，古稱“絞纈”）；②原理（用線或繩扎結(jié)布料，染色時部分區(qū)域被遮擋，形成圖案）；③工具材料（染料、布料、扎結(jié)工具）。（2）技法示范：教師演示“折疊扎”（將方巾對角折疊成三角形，中心點用皮筋扎緊）、“捆扎法”（用線纏繞布料圓柱狀部分），強調(diào)：“扎結(jié)要緊密，染色后浸泡時間需10-15分鐘?！?.實踐（30分鐘）（1）設(shè)計環(huán)節(jié)：學(xué)生繪制扎染紋樣草圖（如蝴蝶、花朵），教師指導(dǎo)優(yōu)化（考慮布料折疊后的對稱性）。（2）操作環(huán)節(jié)：分發(fā)材料，學(xué)生分組操作（4人一組，互相檢查扎結(jié)松緊）；教師巡回指導(dǎo)（提醒戴手套、染料勿沾衣物；幫助調(diào)整過松的扎結(jié)）。（3）特殊處理：部分學(xué)生嘗試“漸變?nèi)尽保▽⒃玫牟剂喜糠纸肴玖?，形成色彩層次）?.展示評價（10分鐘）（1）展示：將晾干的扎染方巾用夾子固定在展示繩上，標(biāo)注作者姓名。（2）評價：①學(xué)生自評（分享設(shè)計思路、遇到的困難及解決方法）；②互評（投票選出“最具創(chuàng)意獎”“傳統(tǒng)韻味獎”）；③教師點評（肯定紋樣設(shè)計，強調(diào)扎結(jié)技巧的重要性，聯(lián)系非