第頁，共頁2025年（下）七年級10月份語文“獨立作業(yè)”學(xué)校開展“品景物之美·感四季芳華”研學(xué)活動，請你參與?；顒右灰謸P頓挫，讀出四季之聲（24分）1.當(dāng)今科技飛速發(fā)展，人工智能在我們身邊廣泛應(yīng)用。小語回顧所學(xué)，感悟頗深。下面是她在DeepSeek里輸入幾個詞語后生成的一段話，請你按要求加以完善。輕輕打開語文課本，四季之聲，皆在文中。春回大地，百花競開，春的朗潤里醞niàng（）著花香，人們花枝招展地迎接暖陽到來；蟬聲陣陣，夏雨熱烈粗獷，萬物爭先恐后地生長；聽！黃暈（）的燈火下，雨聲應(yīng)和（）著風(fēng)的節(jié)奏；金風(fēng)颯颯，風(fēng)中有黃昏時“斷腸人”的秋思：歲暮天寒，可愛的水藻把終年zhù（）蓄的綠色全奉獻(xiàn)給了溫情的濟(jì)南。大自然不僅給予我們美不勝收的風(fēng)光，傳染著生生不息的正能量，還讓我們感悟到世間溫暖。（1）根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字并給文段中加點的字注音。醞niàng（）黃暈（）應(yīng)和（）zhù（）蓄（2）文段中畫橫線的成語使用有誤的一項是（）A.花枝招展 B.爭先恐后 C.美不勝收 D.生生不息（3）文段中畫波浪線的句子有語病，請寫出修改意見。【答案】（1）①.釀②.yùn③.hè④.貯（2）D（3）示例：將“傳染”修改為“傳遞”【解析】小問1詳解】本題考查字音和字形。醞釀（yùnniàng）：本指釀酒的過程，比喻事物逐漸形成或準(zhǔn)備的過程。黃暈（huángyùn）：指黃昏時微弱的光線或模糊的光暈。應(yīng)和（yìnghè）：指聲音、動作等相互呼應(yīng)或配合。貯蓄（zhùxù）：儲存、積蓄（多指財物或資源）?！拘?詳解】本題考查成語運用。A.花枝招展：形容女子打扮得十分艷麗。句中用來形容人們迎接暖陽到來的姿態(tài)，使用恰當(dāng)；B.爭先恐后：指爭著向前，唯恐落后。句中用來體現(xiàn)萬物在夏雨時積極生長態(tài)勢，使用恰當(dāng)；C.美不勝收：指美好的東西太多，一時看不過來。句中用來形容大自然風(fēng)光，符合語境，使用恰當(dāng)；D.生生不息：指不斷地生長、繁殖。句中形容正能量，使用不恰當(dāng)；故選D?！拘?詳解】本題考查病句辨析與修改。畫波浪線的句子“大自然不僅給予我們美不勝收的風(fēng)光，傳染著生生不息的正能量，還讓我們感悟到世間溫暖”存在搭配不當(dāng)?shù)膯栴}，“傳染”與“正能量”搭配不當(dāng)，應(yīng)將“傳染”改為“傳遞”或“傳播”。示例：將“傳染”修改為“傳播”。2.一切景語皆情語。同樣的季節(jié)，在不同的文人騷客眼中也是各著色彩。四季美景一經(jīng)詩人的浸潤便有了情思。請你閱讀并完善下列表格。情感種類古詩名句借助意象表達(dá)技巧季節(jié)思念親友①“夜發(fā)清溪向三峽，__________?！保ɡ畎住抖朊忌皆赂琛罚┟髟乱跃耙r情秋季羈旅愁思②“__________，__________?！保R致遠(yuǎn)《天凈沙·秋思》夕陽秋季③“__________，__________。”（王灣《次北固山下》）大雁虛實結(jié)合初春豁達(dá)心胸④“__________，__________；__________，若出其里。（曹操《觀滄?！罚比赵缕嫣叵胂笄锛旧硎乐荨罢墙虾蔑L(fēng)景，__________?！保ǘ鸥Α督戏昀铨斈辍罚┞浠词聦懬榇杭劲蕖癬_________，聞道龍標(biāo)過五溪?！保ɡ畎住堵勍醪g左遷龍標(biāo)遙有此寄》）暮春【答案】①.思君不見下渝州②.夕陽西下③.斷腸人在天涯④.鄉(xiāng)書何處達(dá)⑤.歸雁洛陽邊⑥.日月之行⑦.若出其中⑧.星漢燦爛⑨.落花時節(jié)又逢君⑩.楊花落盡子規(guī)啼【解析】【詳解】本題考查名句默寫。默寫題作答時，一是要透徹理解詩文的內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩文句子；三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫錯字。本題中的“渝州”“天涯”“逢”“楊”等字詞容易寫錯。3.魯迅在《朝花夕拾》中通過回憶自己青少年時期的生活，描繪了屬于他獨特的多彩人生四季。閱讀題目，完成下列任務(wù)。（1）請你根據(jù)圖片和提示，結(jié)合自己的閱讀體驗，寫出相應(yīng)的人物名字。溫馨提示人名保姆，一字不識①日本人，魯迅的解剖學(xué)老師②魯迅的朋友，也曾經(jīng)留學(xué)日本③（2）假如魯迅先生及《朝花夕拾》中的人物有機(jī)會來到現(xiàn)代，為了紀(jì)念中國人民抗日戰(zhàn)爭暨世界反法西斯戰(zhàn)爭勝利80周年，他打算與朋友一起去天安門廣場看閱兵式。你覺得魯迅先生最有可能與誰同行？請你從以上三個人物中任選一位，并結(jié)合名著相關(guān)內(nèi)容闡述理由?！敬鸢浮浚?）

①長媽媽或阿長

②藤野先生

③范愛農(nóng)

（2）示例一：長媽媽。長媽媽善良、淳樸、熱情且關(guān)心孩子，她想方設(shè)法為魯迅買來了《山海經(jīng)》，這件事對魯迅先生造成了深刻的影響。先生對長媽媽懷有敬意、愧疚和無比的懷念，一直想找機(jī)會彌補和感激，因此可能會選擇長媽媽出行。示例二：藤野先生。因為藤野先生為人正直，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，誨人不倦，沒有民族偏見，平等對待學(xué)生，還無私地為魯迅先生批改講義，魯迅先生對此十分感激，藤野先生的照片也一直被掛在墻上，夜深之時給予了先生創(chuàng)作的勇氣，因此可能會選擇藤野先生。示例三：范愛農(nóng)。范愛農(nóng)是一個正直、倔強、愛國的知識分子，他不滿黑暗社會，一生追求革命，但備受迫害，不知道用什么辦法來實現(xiàn)自己愛國之志。魯迅先生對他懷有深深的憐憫和悼念之情。紀(jì)念中國人民抗日戰(zhàn)爭暨世界反法西斯戰(zhàn)爭勝利80周年，范愛農(nóng)定會迫不及待想要去天安門廣場看看閱兵式，先生應(yīng)該會滿足他的心愿，帶范愛農(nóng)出行?！窘馕觥啃?詳解】本題考查名著常識的識記。根據(jù)圖片和提示寫出魯迅的《朝花夕拾》中提及的主要人物。據(jù)圖（1）婦女的裝扮及身邊的孩童，還有提示“保姆，一字不識”可知，這是《阿長與<山海經(jīng)>》的長媽媽。阿長，魯迅的保姆。此文記述了魯迅兒時與阿長相處的情景，描寫了長媽媽善良、樸實而又迷信、嘮叨、“滿肚子是麻煩的禮節(jié)”的性格，對她尋購贈送自己渴求已久的繪圖《山海經(jīng)》之事，充滿了尊敬和感激，表達(dá)了對這位勞動婦女的真誠的惦念以及對年幼無知的時光的深切懷念。據(jù)圖（2）教師上課情景及其打扮，還有提示“日本人，魯迅的解剖學(xué)老師”可知，這個人是《藤野先生》中的藤野先生。文章記述了作者在留學(xué)日本仙臺時，與他的老師藤野嚴(yán)九郎先生的來往過程中的幾件事，贊揚藤野先生用心治學(xué)，關(guān)心學(xué)生，沒有狹隘的民族偏見的精神，表達(dá)了對他的尊敬與懷念之情。據(jù)圖（3）魯迅與他的聊天的場景，還有提示“魯迅的朋友，也曾經(jīng)留學(xué)日本”可知，這個人是《范愛農(nóng)》一文中的范愛農(nóng)。作者通過追敘自己在日本留學(xué)時和回國后與范愛農(nóng)接觸的幾個生活片段，描述了范愛農(nóng)在革命前不滿黑暗社會、追求革命，辛亥革命后又備受迫害的遭遇，表現(xiàn)了作者對舊民主革命的失望和對這位正直倔強的愛國者的同情和悼念?！拘?詳解】本題考查名著內(nèi)容理解和人物形象分析?！伴L媽媽”在《阿長與〈山海經(jīng)〉》中出現(xiàn)的。她封建迷信卻又渴望得到幸福。她相信兒童金口玉言，鄭重其事地要孩子大年初一睜開眼就向她祝福。阿長對孩子傾注一片心血。她把孩子的心愿一直掛在心上，目不識丁的她得知魯迅很想得到一本叫《山海經(jīng)》的書，她就想方設(shè)法買來了《山海經(jīng)》，這部書成了魯迅“最初得到，最為心愛的寶書”，也改變了她在魯迅心中的地位，魯迅認(rèn)為“別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功。她確有偉大的神力”。魯迅對長媽媽充滿了敬意與懷念，他應(yīng)該會帶長媽媽去天安門廣場看閱兵式，讓長媽媽感受一下祖國的強大。“藤野先生”在《藤野先生》中出現(xiàn)的。藤野先生是一位治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、具有誨人不倦的精神的老師，他正直、熱忱、高尚，沒有民族偏見。藤野先生對中國留學(xué)生孜孜不倦的教誨及對學(xué)生的一視同仁，是個真正的君子。魯迅認(rèn)為“他的性格，在我的眼里和心里是偉大的”，對他是尊敬、感激和懷念的態(tài)度。在紀(jì)念中國人民抗日戰(zhàn)爭暨世界反法西斯戰(zhàn)爭勝利80周年，魯迅一定會帶藤野先生這些公平公正的老師一起到中國天安門，來感受正義的人們反法西斯戰(zhàn)爭勝利的喜悅?！胺稅坜r(nóng)”在《范愛農(nóng)》中出現(xiàn)的，是魯迅的朋友。范愛農(nóng)思想進(jìn)步，學(xué)習(xí)勤奮，成績優(yōu)良，是紹興府學(xué)堂的高材生，也是徐副辦的得意門生之一。范愛農(nóng)是一個內(nèi)心愛國，有進(jìn)步的思想，追求自由平等，但因為長期受到封建思想及封建主義的壓迫，無法表達(dá)內(nèi)心的新青年。魯迅對他是同情、悲憫的態(tài)度。據(jù)此作答即可，答案不唯一。示例：范愛農(nóng)。范愛農(nóng)與魯迅同為留日學(xué)生，都懷有強烈的民族情感和社會責(zé)任感；兩人既是摯友，又曾在國難當(dāng)頭時同心憂國，對于紀(jì)念抗戰(zhàn)勝利閱兵式這樣的盛典，更能產(chǎn)生共鳴，一起見證國家的強大與民族的振興。活動二以聲傳情，領(lǐng)略四季之美（24分）（一）（14分）閱讀下面的文章，回答后面的問題。秋意胡竹峰①秋，一天天深了，天空漸漸變得清澈、深邃。走上前，像一頭撞進(jìn)了古畫。②秋天有光，東邊的山越來越藍(lán)，西天常常披上各色霞帔，人被一泓秋光包裹著。古人早發(fā)現(xiàn)了秋光，在詩詞里一次次抒寫：“高梧葉下秋光晚”“小院秋光濃欲滴”“露洗秋光透”“極目秋光夕照開”“銀燭秋光冷畫屏”“當(dāng)檐颯颯生秋光”……秋光下，一個人出去走走，融入無邊的秋，如無舵之舟，越漂越遠(yuǎn)，漂到秋意的深處。③秋意，在古城里。漫步在老舊的街巷，秋意從鋪地的方磚里涌上來，秋意從紅墻黃瓦中擠出來，秋意從鐘鼓樓里游過來，秋意從老城墻下冒上來。走過了春夏的燈籠有些陳舊了，襯著粉餅般色調(diào)的外墻，墻角石灰有些脫落斑駁，裸露出藏青色大磚。幾位老先生在老房子里轉(zhuǎn)悠，舉手投足頗有些俗世的清雅。觸摸市井生活，就能感受到秋意。④秋意，還在山野中。⑤石榴掛色，梨已青黃，紫色的葡萄一串串飽滿熟透了，青棗越來越大，開始泛紅，柿子漸次發(fā)黃變軟，還有白海棠、木瓜、香櫞，累累如濃蔭匝地。后山的栗子樹枝繁葉茂，撐開了肥大的斗篷，露出深紅的皮殼，惹得頑童眼饞。⑥秋菊冷香撲鼻，在田壩上，在山嵐間，在籬笆下，在土墻旁，一簇簇，一叢叢。芒花漫山遍野開過，然后一天天萎去，慢慢發(fā)白。秋分之后，草也漸漸泛黃了，從淺到深。池塘邊的蘆葦和水草，呈現(xiàn)出蒼黃的顏色，太陽斜射，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，像是倒插的寶劍，蕭蕭挺立?；睒?、梧桐、水杉、玉蘭……日漸疏朗。樹葉不知不覺飄落，沒有聲音，沒有氣味，人走上去，恍若觸動了地氣。詩里說，“南中地氣媛，初冬未重衣”，這是地氣不同。燕趙北國的地氣似乎更厚重，白樺林與楓樹林里，有慷慨悲歌。登高懷古，能望見連綿的山脈在秋光下巍然，像一卷卷竹帛史書。⑦有一年沿河游蕩，秋意甚美，從人家屋旁摘下芭蕉葉，在飛花的香蒲中閑臥。兩岸水草茵茵，翠鳥和白鷺在其間出沒。天高而云稀，太陽掛在半空，風(fēng)吹樹枝，秋葉斜斜地蕩漾。泠泠水響包裹住人，朦朧間依稀傳來濕漉漉的耳語。醒來時，漸近黃昏。晚霞粲然，落日又大又圓，一只只鳥兒悠然歸巢。⑧夜里借宿在一戶農(nóng)宅，以門板竹床搭一通鋪，躺在上面閑話。夜深了，窗口夜色清潤，忍不住開門走出庭院，仰望銀河，靜聽蟲聲，大山深處的秋意和夜色漸漸將我融化了。野地成了蟲子的世界，鳴聲清遠(yuǎn)凄迷。⑨樹影、人影，還有房屋的倒影，恍惚在白花花的月色下。秋意無邊，田野像在澄澈的水里。遠(yuǎn)處人家如煙如霧，窗口瀉出的燈光，若有若無地在月色中泛起。興所至，心所往，真想駕一葉飛舟扶搖直上，邀明月秋風(fēng)，飲酒懷古敘舊。⑩幾個人與秋意、夜色一起游蕩在長林豐草之間。風(fēng)在耳畔吹過，樹枝呼嘯；風(fēng)又從山頭蕩過，寒意料峭……這是秋夜的凜冽。明月高懸，秋風(fēng)與蟲鳴自如來去，松影參差。流水似乎比白天輕柔許多，聲響卻大了，遠(yuǎn)遠(yuǎn)能聽到汩汩聲，使得夜行人忍不住放慢腳步。?那夜秋意蕭索，然蕭索中分明有矜重，有肅穆，有不動聲色的沉潛，安定穩(wěn)重，承載萬物。（選自《光明日報》2022年9月，有刪改）4.把握關(guān)鍵語句，梳理文章脈絡(luò)，完成下圖填空。5.散文的美也表現(xiàn)在遣詞造句上，比如選擇巧妙貼切、富有意蘊的詞語，運用勻稱整齊或錯落有致的句子，或使用比喻、擬人等修辭手法。請自選角度賞析下面的語句，體會其遣詞造句的妙處。漫步在老舊的街巷，秋意從鋪地的方磚里涌上來，秋意從紅墻黃瓦中擠出來，秋意從鐘鼓樓里游過來，秋意從老城墻下冒上來。6.在理解作品的基礎(chǔ)上精心設(shè)計，朗讀才能更加動人。請參照示例，對下面文本中的句子進(jìn)行朗讀設(shè)計，并說說設(shè)計的理由。（提示：可以從重音、停連、語氣語調(diào)、語速等角度考慮，最少設(shè)計兩處）【示例】句子：這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟(jì)南放在一個小搖籃里。朗讀設(shè)計及理由：整體語速要舒緩，讀出作者對濟(jì)南喜愛和贊美之情?！疤貏e”和“小搖籃”重音強調(diào)突出；后者減慢語速，讀出溫柔慈愛的感覺?！翱蓯邸闭Z氣親切活潑，“好像”后面可稍作停頓，突出濟(jì)南在冬天里舒適溫暖的感覺，語氣輕柔，語調(diào)上揚。句子：流水似乎比白天輕柔許多，聲響卻大了，遠(yuǎn)遠(yuǎn)能聽到汩汩聲，使得夜行人忍不住放慢腳步。朗讀設(shè)計及理由：__________7.與《天凈沙·秋思》中“悲秋”的基調(diào)不同，本文展現(xiàn)了秋天的美麗與深邃。請結(jié)合文本，談?wù)勀愀J(rèn)同哪種對秋的解讀，并簡要說明理由?！敬鸢浮?.①秋意在古城里；②秋意在山野中；③秋意在草木中（秋意在植物里）；④秋意在夜色中。5.示例一：運用了擬人的修辭，將抽象無形的秋意化為具體有形的實體，生動形象地寫出了古城的大街小巷、市井生活處處滿是秋意的樣子，表達(dá)了作者對古城秋意的喜愛、贊美之情。示例二：涌、擠、游、冒這些動詞，賦予秋意以人的活力，生動形象地寫出了古城的大街小巷、市井生活秋意之濃，表達(dá)了作者對古城秋意的喜愛、贊美之情。6.整體語速舒緩，用陶醉的語氣朗讀，表現(xiàn)出作者沉醉于秋夜的汩汩水聲。“輕柔”要輕讀，“大”要重讀，突出秋夜的寧靜?！叭滩蛔　焙笸ｎD，“放慢腳步”適當(dāng)拖長，表現(xiàn)夜行人情不自禁被夜景打動。7.示例一：認(rèn)同本文對秋“美麗與深邃”的解讀。本文從多維度展現(xiàn)秋的魅力，在古城，秋意從街巷、建筑里自然流露，市井生活透著“俗世的清雅”；在山野，果蔬累累、花草蒼黃，既有豐收的繁盛，又有草木榮枯的詩意；秋夜中，銀河、蟲鳴、流水構(gòu)成的畫面，蕭索里藏著矜重沉潛。這種解讀跳出“悲秋”的單一情緒，挖掘秋的豐富質(zhì)感——有視覺的美、人文的雅，還有自然規(guī)律里的深沉哲思，讓秋的形象更立體鮮活。示例二：認(rèn)同《天凈沙·秋思》“悲秋”的基調(diào)?！短靸羯场で锼肌防铩翱萏?、老樹、昏鴉”等意象，將秋與游子的孤寂漂泊綁定，秋意成了觸發(fā)鄉(xiāng)愁、凸顯羈旅之苦的媒介，“悲”的基調(diào)是對游子心境的精準(zhǔn)映照。這種解讀聚焦秋的蕭瑟感，把自然之秋與人文之愁深度融合，以“悲”傳遞出對漂泊者的共情，在情感共鳴上極具穿透力，是另一種深刻的秋之解讀?！窘馕觥俊緦?dǎo)語】這篇散文以“秋意”為線索，從古城到山野，從日間到夜里，多角度鋪陳秋之景致與韻味。文字富有詩意，或引詩詞添雅致，或用細(xì)膩描寫繪秋景，將秋的清寂、繁盛與哲思融于筆端，于秋意中見從容沉靜，是一篇兼具畫面感與人文感的秋日抒懷佳作?！?題詳解】本題考查內(nèi)容梳理。結(jié)合第②段“秋天有光，東邊的山越來越藍(lán)，西天常常披上各色霞帔，人被一泓秋光包裹著。古人早發(fā)現(xiàn)了秋光，在詩詞里一次次抒寫……秋光下，一個人出去走走，融入無邊的秋，如無舵之舟，越漂越遠(yuǎn)，漂到秋意的深處”可知，對應(yīng)：秋意在秋光里；第一空，結(jié)合第③段“秋意，在古城里。漫步在老舊的街巷……走過了春夏的燈籠有些陳舊了……觸摸市井生活，就能感受到秋意”可知，漫步在老舊的街巷，走過春夏的燈籠，觸摸市井生活，在古城里感受秋意。可得：秋意在古城里；第二空，結(jié)合第④段“秋意，還在山野中”可得：秋意在山野里。結(jié)合第⑤段“石榴掛色，梨已青黃，紫色的葡萄……”可知，對應(yīng)：秋意在瓜果中；第三空，第⑥段“秋菊冷香撲鼻，在田壩上，在山嵐間，在籬笆下，在土墻旁，一簇簇，一叢叢。芒花漫山遍野開過，然后一天天萎去，慢慢發(fā)白。秋分之后，草也漸漸泛黃了，從淺到深。池塘邊的蘆葦和水草，呈現(xiàn)出蒼黃的顏色，太陽斜射，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，像是倒插的寶劍，蕭蕭挺立?；睒?、梧桐、水杉、玉蘭……日漸疏朗。樹葉不知不覺飄落，沒有聲音，沒有氣味”可知，此處寫的是秋天的花、草、樹木。故可擬寫為：秋意在花草樹木中（秋意在植物里）；第四空，根據(jù)第⑦段“……醒來時，漸近黃昏。晚霞粲然，落日又大又圓，一只只鳥兒悠然歸巢”，第⑧段“……夜深了，窗口夜色清潤，忍不住開門走出庭院，仰望銀河，靜聽蟲聲，大山深處的秋意和夜色漸漸將我融化了。野地成了蟲子的世界，鳴聲清遠(yuǎn)凄迷”，第⑨段“……秋意無邊，田野像在澄澈的水里。遠(yuǎn)處人家如煙如霧，窗口瀉出的燈光，若有若無地在月色中泛起……”，第⑩段“……風(fēng)在耳畔吹過，樹枝呼嘯；風(fēng)又從山頭蕩過，寒意料峭……這是秋夜的凜冽。明月高懸，秋風(fēng)與蟲鳴自如來去，松影參差。流水似乎比白天輕柔許多，聲響卻大了……”可得：此處寫的是秋天夜晚景象和營造的美好意境。故可擬寫為：秋意在夜色中?！?題詳解】本題考查句子賞析。遣詞造句上，“……涌上來……擠出來……游過來……冒上來”這些動詞，賦予秋意以人的活力，運用了擬人的修辭，將抽象無形的秋意化為具體有形的實體，能涌，能擠，能游、能冒，生動形象地寫出了古城的方磚、紅墻黃瓦、鐘鼓樓、老城墻下秋意泛濫，表現(xiàn)出大街小巷、市井生活秋意濃，再聯(lián)系“幾位老先生在老房子里轉(zhuǎn)悠，舉手投足頗有些俗世的清雅”可知，表達(dá)了作者對古城秋意的陶醉之情、喜愛之情、贊美之情。修辭手法上，這句話運用了擬人的修辭手法，通過擬人化的手法，作者將自己的情感投射到了秋意之上，表達(dá)了對古城秋意的深深陶醉和喜愛。這種情感的傳遞使得讀者也能感受到作者的情感波動，增強了文章的感染力，通過“涌”“擠”“游”“冒”這四個動詞，生動形象地描繪了秋意在古城中的彌漫和滲透。這些動詞的選擇不僅使句子富有動感，而且傳達(dá)了作者對秋意的感受和態(tài)度。綜上所述，這句話通過擬人的修辭手法，巧妙地運用了“涌”“擠”“游”“冒”這些動詞，不僅生動形象地描繪了秋意在古城中的彌漫，還傳達(dá)了作者對秋意的深厚情感?！?題詳解】本題考查朗讀的設(shè)計處理。答案不唯一?！傲魉坪醣劝滋燧p柔許多，聲響卻大了，遠(yuǎn)遠(yuǎn)能聽到汩汩聲，使得夜行人忍不住放慢腳步”這句話描述了秋天夜晚的寧靜、輕柔，流水的汩汩聲更是以動寫靜，突出夜晚的寧靜、祥和，作者陶醉在這夜色里，所以讀起來要輕、柔，低緩而深沉，表現(xiàn)出陶醉之意。示例：“流水似乎比白天輕柔許多”可放慢語速，語調(diào)舒緩，略微突出“輕柔”，讀出夜色中流水的恬靜；“聲響卻大了”在“卻”前稍作停頓，加重語氣，語調(diào)略抬高，突出與前文“輕柔”形成的對比；“遠(yuǎn)遠(yuǎn)能聽到汩汩聲”語速放慢、聲音放輕，讀出水流聲的空靈與神秘；“使得夜行人忍不住放慢腳步”句尾減慢語速、語調(diào)下沉，表現(xiàn)夜行人被水聲吸引、不由自主放輕腳步的情態(tài)。這樣處理，可凸顯流水由柔和到聲響變大的對比，并傳達(dá)出夜行人于秋夜中微妙的心理感受?！?題詳解】本題考查內(nèi)容理解。解答這道題，可從意象場景、情感主旨、文學(xué)價值三個維度展開，分別梳理本文和《天凈沙·秋思》中描寫秋的具體意象，如本文的古城街巷、山野果蔬、秋夜銀河；《秋思》的枯藤、老樹、昏鴉等，對比二者呈現(xiàn)的秋景質(zhì)感；然后剖析情感主旨，本文側(cè)重挖掘秋的美麗（繁盛、清雅）與深邃（哲思、沉潛）；《秋思》聚焦悲，即孤寂和鄉(xiāng)愁，明確二者情感內(nèi)核的差異；然后分別闡釋其文學(xué)價值，說明兩種解讀各自的合理性，本文展現(xiàn)秋的多元魅力，《秋思》以“悲”引發(fā)情感共鳴，都是對秋的深刻詮釋。示例1：認(rèn)同本文解讀。本文通過古城的清雅市井、山野的豐饒草木、秋夜的沉潛蕭索，展現(xiàn)秋的美麗與深邃。它跳出“悲秋”窠臼，既寫秋景的視覺之美，又藏著對自然榮枯、人文沉淀的哲思，讓秋的形象更豐富立體，這種解讀更具審美與思辨的雙重價值。示例2：認(rèn)同《天凈沙·秋思》?！短靸羯场で锼肌芬浴翱萏?、老樹”等蕭瑟意象，將秋與游子羈旅之愁綁定，“悲秋”基調(diào)精準(zhǔn)傳遞出漂泊者的孤寂鄉(xiāng)愁，在情感共鳴上極具張力，這種以“悲”釋秋的方式，深刻挖掘了秋與人文情感的聯(lián)結(jié)，解讀更具感染力。（二）（10分）金秋季節(jié)，學(xué)校開展“九·三閱兵”閱讀活動，請你參與并完成下列任務(wù)。材料一閱兵活動按照閱兵式、分列式兩個步驟進(jìn)行，時長約70分鐘。分列式環(huán)節(jié)按空中護(hù)旗梯隊、徒步方隊、戰(zhàn)旗方隊、裝備方隊、空中梯隊的順序，依次通過天安門廣場。材料二此次閱兵的關(guān)鍵詞是“智能化、體系化、無人裝備”。所有受閱武器裝備都是國產(chǎn)現(xiàn)役主戰(zhàn)裝備，按作戰(zhàn)模塊編組，展示體系作戰(zhàn)能力。無人智能、反無人及網(wǎng)電作戰(zhàn)等新型力量的遴選，展示了我軍新域新質(zhì)戰(zhàn)力。材料三徒步方隊體現(xiàn)“一老一新”：“一老”指抗戰(zhàn)老部隊，受閱人員主要從前身為八路軍、新四軍、東北抗聯(lián)、華南游擊隊等單位抽組；“一新”指軍事力量結(jié)構(gòu)新布局，包括“三結(jié)合”的武裝力量體系。材料四與2015年、2019年相比，此次閱兵的關(guān)鍵詞不再是“新型號清單”，而是“作戰(zhàn)體系證明”?；I劃與訓(xùn)練環(huán)節(jié)引入北斗定位、智能評估與仿真推演，使閱兵從“齊步換裝”轉(zhuǎn)向“聯(lián)訓(xùn)聯(lián)考”，把看得見的整齊隊列轉(zhuǎn)化為看不見的作戰(zhàn)要素耦合?！浴督夥跑妶蟆吩u論材料五網(wǎng)友評論1：“看著國產(chǎn)新型武器裝備，為國家科技進(jìn)步感到自豪!”網(wǎng)友評論2：“抗戰(zhàn)老兵敬禮的瞬間，我淚目了。沒有他們的犧牲，就沒有今天的和平?！本W(wǎng)友評論3：“閱兵展示的是國威、軍威，更是和平的力量?！?.根據(jù)材料四，此次閱兵與2015年和2019年閱兵相比，最主要的變化體現(xiàn)在以下哪一方面？（）A.從展示新型武器裝備清單轉(zhuǎn)向證明作戰(zhàn)體系能力B.首次使用國產(chǎn)現(xiàn)役主戰(zhàn)裝備并增加無人裝備C.閱兵時長縮短至70分鐘以內(nèi)D.徒步方隊規(guī)模擴(kuò)大以突出“一老一新”特點9.閱讀材料一，用簡潔的語言概括閱兵式的兩個步驟。10.綜合以上材料，說說此次九三閱兵主要展示了人民軍隊哪些方面的新發(fā)展？（至少寫出三個方面）11.作為一名新時代的中學(xué)生，你可以通過哪些實際行動來表達(dá)愛國情懷？請根據(jù)材料內(nèi)容簡要回答?！敬鸢浮?.A9.閱兵式、分列式。10.閱兵的組織和流程、新型軍兵種結(jié)構(gòu)布局、新一代武器裝備、作戰(zhàn)能力、作戰(zhàn)體系和訓(xùn)練方法。11.示例：學(xué)習(xí)國防知識，了解閱兵中的新科技，將其融入日常學(xué)習(xí)中；傳承英雄精神，緬懷抗戰(zhàn)英雄人物，把敬意落實到日常小事中；踐行強國使命，可借鑒閱兵中的紀(jì)律性，規(guī)范自己的日常行為?！窘馕觥俊緦?dǎo)語】這篇閱讀材料以“九三閱兵”為主題，通過五則材料多角度展現(xiàn)了閱兵盛況。材料編排由表及里：先介紹閱兵流程（材料一），再聚焦裝備特色（材料二）、方隊特點（材料三），進(jìn)而揭示深層變革（材料四），最后以網(wǎng)友評論收尾（材料五）。選材兼顧專業(yè)性與大眾視角，既有軍報權(quán)威解讀，又包含網(wǎng)民情感表達(dá)?！?題詳解】本題考查理解材料內(nèi)容。B.結(jié)合材料二“所有受閱武器裝備都是國產(chǎn)現(xiàn)役主戰(zhàn)裝備，按作戰(zhàn)模塊編組，展示體系作戰(zhàn)能力”“無人智能、反無人及網(wǎng)電作戰(zhàn)等新型力量的遴選，展示了我軍新域新質(zhì)戰(zhàn)力”可知，“國產(chǎn)現(xiàn)役主戰(zhàn)裝備”和“無人裝備”是材料二提到的此次閱兵特點，文中并未提及是與前兩次相比的“首次”新增內(nèi)容；C.結(jié)合材料一“閱兵活動按照閱兵式、分列式兩個步驟進(jìn)行，時長約70分鐘”可知，“時長約70分鐘”是此次閱兵的既定時長，材料四未提及該時長與2015年、2019年相比有“縮短”的變化，選項“縮短至70分鐘以內(nèi)”表述錯誤；D.結(jié)合材料三“徒步方隊體現(xiàn)‘一老一新’：‘一老’指抗戰(zhàn)老部隊，受閱人員主要從前身為八路軍、新四軍、東北抗聯(lián)、華南游擊隊等單位抽組；‘一新’指軍事力量結(jié)構(gòu)新布局，包括‘三結(jié)合’的武裝力量體系”可知，“徒步方隊‘一老一新’”是材料三的內(nèi)容，材料四未將其作為與前兩次閱兵相比的變化點，且“規(guī)模擴(kuò)大”在所有材料中均無提及，屬于無中生有；故選A?！?題詳解】本題考查理解概括材料內(nèi)容。結(jié)合材料一“閱兵活動按照閱兵式、分列式兩個步驟進(jìn)行，時長約70分鐘”可知，閱兵活動分為閱兵式、分列式兩個步驟。【10題詳解】本題考查理解概括材料內(nèi)容。結(jié)合材料一“閱兵活動按照閱兵式、分列式兩個步驟進(jìn)行，時長約70分鐘。分列式環(huán)節(jié)按空中護(hù)旗梯隊、徒步方隊、戰(zhàn)旗方隊、裝備方隊、空中梯隊的順序，依次通過天安門廣場”可知，此次閱兵的組織流程更具系統(tǒng)性，從整體步驟劃分到分列式內(nèi)部的梯隊排序，均有明確規(guī)劃，避免了環(huán)節(jié)混亂，體現(xiàn)出軍隊在大型活動組織上的嚴(yán)謹(jǐn)性與規(guī)范性，這是組織能力提升的直接體現(xiàn)。結(jié)合材料三“徒步方隊體現(xiàn)‘一老一新’：‘一老’指抗戰(zhàn)老部隊，受閱人員主要從前身為八路軍、新四軍、東北抗聯(lián)、華南游擊隊等單位抽組；‘一新’指軍事力量結(jié)構(gòu)新布局，包括‘三結(jié)合’的武裝力量體系”可知，“一老”保留了具有歷史底蘊的抗戰(zhàn)部隊基因，“一新”則融入“三結(jié)合”的新型武裝力量體系，打破了傳統(tǒng)單一的兵種構(gòu)成，形成“傳統(tǒng)+新型”互補的結(jié)構(gòu)，更適應(yīng)新時代作戰(zhàn)需求，因而這也體現(xiàn)了軍隊在兵種結(jié)構(gòu)布局上實現(xiàn)了新發(fā)展。結(jié)合材料二“此次閱兵的關(guān)鍵詞是‘智能化、體系化、無人裝備’。所有受閱武器裝備都是國產(chǎn)現(xiàn)役主戰(zhàn)裝備……無人智能、反無人及網(wǎng)電作戰(zhàn)等新型力量的遴選，展示了我軍新域新質(zhì)戰(zhàn)力”可知，武器裝備呈現(xiàn)出明顯的新發(fā)展。一方面，裝備全部為國產(chǎn)現(xiàn)役主戰(zhàn)裝備，體現(xiàn)自主化與現(xiàn)代化基礎(chǔ)；另一方面，“智能化”“無人裝備”“網(wǎng)電作戰(zhàn)力量”的加入，突破了傳統(tǒng)裝備的局限，這體現(xiàn)了新一代武器裝備和體系的發(fā)展。結(jié)合材料四“與2015年、2019年相比，此次閱兵的關(guān)鍵詞不再是‘新型號清單’，而是‘作戰(zhàn)體系證明’?；I劃與訓(xùn)練環(huán)節(jié)引入北斗定位、智能評估與仿真推演，使閱兵從‘齊步換裝’轉(zhuǎn)向‘聯(lián)訓(xùn)聯(lián)考’”可知，作戰(zhàn)與訓(xùn)練體系有了核心新發(fā)展。在作戰(zhàn)理念上，從單一展示裝備型號，轉(zhuǎn)向證明體系作戰(zhàn)能力，裝備按作戰(zhàn)模塊編組，更貼近實戰(zhàn)；在訓(xùn)練方法上，引入北斗定位、智能評估等技術(shù)，替代傳統(tǒng)“齊步換裝”，實現(xiàn)“聯(lián)訓(xùn)聯(lián)考”，讓訓(xùn)練更精準(zhǔn)、更具實戰(zhàn)意義，這體現(xiàn)了作戰(zhàn)能力、作戰(zhàn)體系和訓(xùn)練方法的發(fā)展?！?1題詳解】本題考查理解材料內(nèi)容和閱讀拓展。結(jié)合材料三“徒步方隊體現(xiàn)‘一老一新’：‘一老’指抗戰(zhàn)老部隊，受閱人員主要從前身為八路軍、新四軍、東北抗聯(lián)、華南游擊隊等單位抽組”可知，中學(xué)生可主動搜集這些抗戰(zhàn)部隊的歷史事跡，通過班級讀書會分享“八路軍游擊戰(zhàn)”“新四軍敵后抗戰(zhàn)”等故事，讓紅色歷史融入日常學(xué)習(xí)。結(jié)合材料五網(wǎng)友評論2“抗戰(zhàn)老兵敬禮的瞬間，我淚目了。沒有他們的犧牲，就沒有今天的和平”可知，可在烈士紀(jì)念日當(dāng)天，參與學(xué)校組織的“給老兵寫致敬信”活動，用文字表達(dá)對先烈的感恩，理解“愛國”首先要銘記歷史、敬畏英雄。結(jié)合材料二“此次閱兵的關(guān)鍵詞是‘智能化、體系化、無人裝備’……無人智能、反無人及網(wǎng)電作戰(zhàn)等新型力量的遴選，展示了我軍新域新質(zhì)戰(zhàn)力”可知，中學(xué)生可利用課余時間觀看《軍工記憶》等紀(jì)錄片，重點了解“無人裝備”“網(wǎng)電作戰(zhàn)”的基本原理，記錄我國國防科技的突破點，增強對國家硬實力的認(rèn)同。結(jié)合材料四“籌劃與訓(xùn)練環(huán)節(jié)引入北斗定位、智能評估與仿真推演”可知，可在地理、物理課堂上主動探究“北斗定位系統(tǒng)”的應(yīng)用，比如用手機(jī)APP體驗北斗導(dǎo)航功能，理解科技與國防的關(guān)聯(lián)，進(jìn)而明確“學(xué)好科學(xué)知識，未來助力科技強國”的學(xué)習(xí)目標(biāo)。結(jié)合材料五網(wǎng)友評論3“閱兵展示的是國威、軍威，更是和平的力量”可知，可參與社區(qū)“和平宣傳”志愿服務(wù)，制作“珍惜和平生活”的手抄報，向鄰里小朋友講解閱兵傳遞的和平理念，用微小行動傳遞“愛國不僅是自豪，更是守護(hù)和平”的認(rèn)知?；顒尤志渑鲎?，摹寫四季之語（19分）學(xué)習(xí)《世說新語》二則時，同學(xué)們覺得“詠雪”這一生活細(xì)節(jié)反映了魏晉文人的內(nèi)心情感和生活情趣，就此展開了討論。請你一起參與?！炯住吭佈﹨蔷傥L(fēng)搖庭樹，細(xì)雪下簾隙。縈空②如霧轉(zhuǎn)，凝階③似花積。不見楊柳春，徒見桂枝白。零淚無人道，相思空何益?！咀⑨尅竣賲蔷耗铣穼W(xué)家、文學(xué)家。魏晉南北朝時，政治黑暗，社會動亂。知識分子只能寄情山水來排解心中的苦悶。②縈空：在空中縈繞、飄動。此處寫雪花凌空盤旋之姿。③凝階：凝結(jié)于臺階?！疽摇吭佈┲x太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義。俄而雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛何所似？”兄子胡兒曰：“撒鹽空中差可擬。”兄女曰：“未若柳絮因風(fēng)起?！惫笮?。即公大兄無奕女，左將軍王凝之妻也。（選自《世說新語箋疏》）【丙】宋陳善《捫虱新話》卷三①，云：“撒鹽空中，此米雪也。柳絮因風(fēng)起，此鵝毛雪也。然當(dāng)時皆以道韞之語為工。予謂詩云：‘相彼雨雪，先集維②霰’，‘霰’即今所謂未雪耳。乃知謝氏二句，當(dāng)各有謂，固未可優(yōu)劣論也?！庇嗉五a③在《世說新語箋疏》云：“二句雖各有謂，而風(fēng)調(diào)自以道韞為優(yōu)?！咀⑨尅竣訇惿剖撬纬膶W(xué)批評家，著有《捫虱新話》，共十五卷。本材料節(jié)選自其第三卷。②維：同“為”。③余嘉錫：中國近現(xiàn)代文獻(xiàn)學(xué)家，文學(xué)史家。12.【解詞溯義】結(jié)合語境，參考提示的方法，解釋下列句中加點的詞。文言詞語方法釋義俄而雪驟參考成語法：狂風(fēng)驟雨（1）______柳絮因風(fēng)起語境推斷法：根據(jù)上下文的語義判斷或推斷（2）______相思空何益查閱詞典法：①動詞，增加，增長；②副詞，表示程度加深，相當(dāng)于“更加”；③名詞，好處；④形容詞，有益的，與“害”相對。（3）______（填序號）13.【喻雪之爭】小語認(rèn)為謝道韞的詩句更好，而小文則認(rèn)為謝朗（即乙文中“兄子胡兒”）的更好。請你結(jié)合乙文，參照小語的辯詞，幫助小文給謝朗寫一段辯詞。【示例】小語辯詞：我認(rèn)為謝道韞的更好。以柳絮喻雪，既點明了雪花飄舞的輕盈姿態(tài)，又預(yù)示著春天的即將到來，極富神韻。而謝朗的詩句沒有詩意，缺乏美感。小文辯詞：__________14.【文獻(xiàn)佐證】小語想用資料來充實自己的辯詞。請你從丙文中找出相關(guān)語句，簡要說說陳善和余嘉錫二人各持怎樣的觀點，以及誰的觀點更適合為小語的辯詞做補充材料。15.【詩境甄別】下列對甲詩《詠雪》的賞析，不正確的一項是（）A.首句寫微風(fēng)輕輕搖動庭院之樹，與次句的“細(xì)雪”相應(yīng)，寫出江南雪景柔美的特點。B.“細(xì)雪下簾隙”中“下”字生動地表現(xiàn)了細(xì)雪隨微風(fēng)鉆進(jìn)簾隙的情景。C.詩中畫線句運用擬人的手法，從動與靜兩個角度表現(xiàn)了雪飛舞和落地后的情態(tài)。D.詩人冬日于江南庭院中詠雪作詩，前六句寫景詠物，后兩句直抒胸臆。16.【詠雪寄情】結(jié)合甲詩，說一說吳均借“詠雪”抒發(fā)了怎樣的情感。17.【雅趣窺探】乙文透露出古人怎樣的家庭生活情趣？結(jié)合具體內(nèi)容分析?！敬鸢浮?2.①.急、猛烈②.乘、趁③.③13.我認(rèn)為謝朗的更好。以鹽喻雪，貼切地寫出了雪的顏色和下落之態(tài)，更讓人感受到雪之“驟”，反而比謝道韞的詩更真實地描摹了當(dāng)時的場景。14.陳善認(rèn)為兩人的詩各有千秋，是針對不同形態(tài)的雪所作的比擬，不能用優(yōu)劣去評價。余嘉錫認(rèn)為兩人的詩各有千秋，但謝道韞的詩句更有情調(diào)，也更雅致。所以余嘉錫的觀點更適合為小語的辯詞做補充材料。15.C16.詩人看到臺階上如花之雪，引起了對春的盼望，但時值隆冬，庭中楊柳未綠，只見到桂樹枝頭被白雪覆蓋。表達(dá)了詩人思春盼春而不得的嘆惋。加之社會動亂，無人可以傾訴，也委婉表達(dá)了對政治黑暗、自己機(jī)遇難逢的孤獨感傷。17.從“寒雪”“內(nèi)集”“講論文義”中可以看出謝安一家其樂融融的情景。從“欣然”“大笑樂”中可以看出謝安與子侄輩親密無間的感情和把玩詩句的雅興?！窘馕觥俊緦?dǎo)語】三篇詠雪詩文各有韻味，共同勾勒出魏晉及南朝文人的生活情志與審美追求。乙文以家庭雅集的輕松場景，展現(xiàn)文人以詩性思維觀照自然的情趣，謝道韞的妙喻更顯才情；甲文借雪景抒懷，將戰(zhàn)亂中的苦悶與相思寄于寒涼雪景，是時代情緒的寫照；丙文的評點則理性辨析二喻之妙，見出后世對魏晉審美的深度解讀。三者互證，讓“詠雪”這一細(xì)節(jié)成為窺探特定時代文人精神世界的絕佳窗口?！?2題詳解】本題考查文言詞語。作答時可結(jié)合句意和方法提示來分析加點字詞的意思。（1）根據(jù)參考成語法：成語“狂風(fēng)驟雨”里“驟”是急速、猛烈的意思。由此推斷“俄而雪驟”中的“驟”表示“急”，句意：不久，雪下得又大又急。（2）根據(jù)語境推斷法：結(jié)合上下文，謝道韞說“未若柳絮因風(fēng)起”，是說不如比作柳絮憑借風(fēng)飛舞。所以推測“因”的意思是“趁、乘”，句意：不如比作柳絮乘著風(fēng)飛舞。（3）根據(jù)查閱詞典法：“相思空何益”意思是徒然相思又有什么好處呢。結(jié)合詞典中“益”的義項，這里“益”應(yīng)取“好處”的意思，對應(yīng)序號③?！?3題詳解】本題考查對文言內(nèi)容的理解與主觀表達(dá)。作答時，首先分析乙文內(nèi)容，文中謝朗以“撒鹽空中”喻雪，謝道韞以“柳絮因風(fēng)起”喻雪。要為謝朗寫辯詞，需挖掘“撒鹽空中”的合理性與妙處。從雪的形態(tài)看，“撒鹽”能體現(xiàn)雪粒的質(zhì)感與密集下落的狀態(tài)，契合“俄而雪驟”中雪下得又大又急的情景；再對比謝道韞的比喻，說明“撒鹽”在特定場景下的貼切之處。示例：我認(rèn)為謝朗的更好?！叭鳆}空中”，精準(zhǔn)描摹出雪粒密集、快速下落的樣子，和文中雪下得又大又急的狀況非常吻合，十分形象。而謝道韞的比喻更適合輕柔的雪，與此時雪驟的場景不太一致?！?4題詳解】本題考查內(nèi)容分析與概括。根據(jù)丙文“撒鹽空中，此米雪也。柳絮因風(fēng)起，此鵝毛雪也。然當(dāng)時皆以道韞之語為工。予謂詩云：‘相彼雨雪，先集維霰’，‘霰’即今所謂未雪耳。乃知謝氏二句，當(dāng)各有謂，固未可優(yōu)劣論也”可知，陳善認(rèn)為“撒鹽空中”是對“米雪”的比擬，“柳絮因風(fēng)起”是對“鵝毛雪”的比擬，兩人的詩句是針對不同形態(tài)的雪而作，各有其適用的場景，本來就不能用優(yōu)劣來評判。根據(jù)丙文“二句雖各有謂，而風(fēng)調(diào)自以道韞為優(yōu)”可知，余嘉錫認(rèn)為雖然兩人的詩句各有對應(yīng)的雪的形態(tài)，但從詩歌的風(fēng)韻格調(diào)來看，謝道韞的詩句更勝一籌。因為小語的辯詞是支持謝道韞的比喻更好，余嘉錫的觀點明確指出謝道韞的詩句“風(fēng)調(diào)”更優(yōu)，與小語的觀點一致，所以余嘉錫的觀點更適合為小語的辯詞做補充材料?！?5題詳解】本題考查古詩內(nèi)容及藝術(shù)特色分析。C.根據(jù)甲詩“縈空如霧轉(zhuǎn)，凝階似花積”可知，該句運用的是比喻的修辭手法，將空中縈繞的雪花比作回旋的霧氣，將臺階上凝結(jié)的雪比作堆積的花朵，并非擬人手法。故選C?！?6題詳解】本題考查詩歌情感分析與概括。根據(jù)甲詩“不見楊柳春，徒見桂枝白”可知，詩人在雪中遠(yuǎn)眺，看不到楊柳抽綠的春日生機(jī)，只見到桂樹枝頭被白雪覆蓋的蕭瑟景象。春日的缺席與冬日的寒涼形成鮮明對比，既流露了詩人對春日暖意的殷切期盼，也暗含著對當(dāng)下寒冬蕭瑟景象的悵惘之情。根據(jù)甲詩“零淚無人道，相思空何益”可知，詩人將內(nèi)心的情感直白傾訴，淚水悄然滑落卻無人可訴說，滿心的相思之情終究只是徒勞。結(jié)合注釋中魏晉南北朝政治黑暗、社會動亂的背景，這里的“相思”不僅是個人的情愫，更可能寄托了詩人對理想境遇的追求、對知音的渴望，以及在動蕩時局中無法施展抱負(fù)的孤獨與苦悶，將個人的悲愁與時代的壓抑融為一體?！?7題詳解】本題考查內(nèi)容分析與概括。根據(jù)乙文“謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義”可知，在寒冷的雪天里，謝太傅沒有選擇獨自閉門取暖，而是召集子侄輩齊聚家中，共同探討文章義理。這一場景不僅體現(xiàn)了家庭成員之間緊密的情感聯(lián)結(jié)，更彰顯出他們將學(xué)術(shù)探討融入日常生活的雅致情趣，讓寒冷的冬日因知識的交流而充滿暖意，盡顯家庭氛圍的和睦融洽。根據(jù)乙文“公欣然曰：‘白雪紛紛何所似？’”“公大笑樂”可知，謝太傅見雪勢漸大，并非單純欣賞雪景，而是以輕松愉悅的態(tài)度發(fā)起詠雪的話題，引導(dǎo)子侄輩展開聯(lián)想與創(chuàng)作。他的“欣然”展現(xiàn)出對生活細(xì)節(jié)的審美感知，而“大笑樂”則體現(xiàn)了對晚輩才情的贊賞與包容，沒有長幼尊卑的隔閡，只有平等交流的愉悅，凸顯出家庭中富有詩意的生活雅趣與親密和諧的相處氛圍。【點睛】參考譯文：【乙】謝太傅在一個寒冷的雪天里舉行家庭聚會，和子侄輩們講解討論文章義理。不久，雪下得又大又急，謝太傅高興地說：“這紛紛揚揚的白雪像什么呢？”他哥哥的兒子胡兒說：“把鹽撒在空中大體可以相比?！彼绺绲呐畠赫f：“不如比作柳絮憑借著風(fēng)飛