自考03201護(hù)理學(xué)導(dǎo)論押題及答案第一章單選+多選1.1.南丁格爾于年出生于意大利的佛羅倫薩。A.1810B.1820C.1823D.1832解析:本題考查南丁格爾的出生時(shí)間。南丁格爾于1820年5月12日出生于意大利的佛羅倫薩。2.2.【高頻考點(diǎn)】南丁格爾開(kāi)辦第一所護(hù)士學(xué)校的時(shí)間是。A.1820年B.1858年C.1860年D.1859年解析:本題考查南丁格爾開(kāi)辦第一所護(hù)校的時(shí)間，以記憶為主。3.3.與營(yíng)養(yǎng)師配合對(duì)服務(wù)對(duì)象進(jìn)行飲食方面的指導(dǎo)屬于()A.獨(dú)立性護(hù)理功能B.治療性護(hù)理功能C.合作性護(hù)理功能D.依賴性護(hù)理功能解析:本題考查合作性護(hù)理功能的范疇，與營(yíng)養(yǎng)師配合一起完成屬于合作性護(hù)理功能。4.4.隨著護(hù)理專業(yè)不斷發(fā)展，未來(lái)的護(hù)理專業(yè)將從護(hù)理教育、、護(hù)理管理和護(hù)理科研方面發(fā)展。A.護(hù)理實(shí)踐B.護(hù)理實(shí)施C.社區(qū)護(hù)理D.護(hù)理疾病解析:本題考查護(hù)理專業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)，包括護(hù)理教育、護(hù)理實(shí)踐、護(hù)理管理和護(hù)理科研。5.5.【高頻考點(diǎn)】社區(qū)護(hù)士在為居民講解糖尿病的相關(guān)知識(shí)，此時(shí)護(hù)士的角色是()A.溝通者B.教育者C.決策者D.護(hù)理者解析:本題考查護(hù)理人員的角色。教育者指護(hù)理人員應(yīng)用自己的知識(shí)及能力，根據(jù)服務(wù)對(duì)象的具體情況對(duì)其及家屬實(shí)施健康教育或提供咨詢，給居民講解糖尿病的相關(guān)知識(shí)屬于教育者。6.6.護(hù)理概念的演變過(guò)程包括()A.以人的健康為中心階段B.以護(hù)理為中心階段C.以疾病為中心階段D.以病人為中心階段E.以倫理為中心階段解析:本題考查在過(guò)去的130年內(nèi)，護(hù)理概念的三個(gè)歷史演變過(guò)程，分別是以疾病為中心階段、以病人為中心階段、以人的健康為中心階段。7.7.護(hù)理專業(yè)的特征包括()A.有系統(tǒng)完善的理論基礎(chǔ)B.有完善的教育體制C.有良好的科研體系D.有專業(yè)自主性E.以為人類服務(wù)為目的，不斷發(fā)展以滿足社會(huì)需要答案:ABCDE解析:本題考查護(hù)理專業(yè)的特征，ABCDE都符合。8.8.專業(yè)護(hù)理人員需要具備()A.良好的分析能力B.堅(jiān)強(qiáng)的意志力C.精確的記憶力D.敏銳的觀察力E.良好的溝通交流能力答案:ABCDE解析:本題考查專業(yè)護(hù)理人員的心理素質(zhì)要求，ABCDE都符合。第一章填空+名詞解釋+簡(jiǎn)答1.1.國(guó)際護(hù)士會(huì)（INC）認(rèn)為護(hù)理學(xué)是幫助健康的人或患病的人_________，預(yù)防疾病或平靜地死亡。答案:保持或恢復(fù)健康。解析:本題考查國(guó)際護(hù)士會(huì)INC對(duì)護(hù)理學(xué)的定義。2.2.護(hù)理學(xué)概念中美學(xué)知識(shí)包括_____、______或_______方面的知識(shí)。答案:護(hù)理藝術(shù)；技能；護(hù)理行為。解析:本題考查美學(xué)知識(shí)的范圍，包括藝術(shù)、技能、行為方面。3.3.【高頻考點(diǎn)】護(hù)理專業(yè)工作范疇根據(jù)護(hù)理功能分為_(kāi)___________、____________、答案:獨(dú)立性護(hù)理功能；合作性護(hù)理功能；依賴性護(hù)理功能。解析:本題考查按護(hù)理功能功能劃分的護(hù)理專業(yè)范疇，分為獨(dú)立性、合作性和依賴性。4.4.社區(qū)護(hù)理工作的重點(diǎn)為_(kāi)_________、__________及_____________有關(guān)的活動(dòng)。答案:社區(qū)衛(wèi)生；心理衛(wèi)生；與預(yù)防保健。5.5.美國(guó)護(hù)士會(huì)（ANA）認(rèn)為護(hù)理學(xué)____________________答案:是判斷和處理人類對(duì)已經(jīng)存在或潛在的健康問(wèn)題反應(yīng)的學(xué)科。解析:6.6.獨(dú)立性護(hù)理功能答案:獨(dú)立性護(hù)理功能指護(hù)理人員應(yīng)用自己的專業(yè)知識(shí)及技能來(lái)決定的護(hù)理措施及護(hù)理服務(wù)。7.7.簡(jiǎn)述專業(yè)的相關(guān)特征。答案:（1）以服務(wù)為目的，滿足社會(huì)需要2）有完善的教育體制3）有系統(tǒng)完善的理論基礎(chǔ)4）有良好的科研體系5）有專業(yè)自主性。第二章單選+多選1.1.【高頻考點(diǎn)】一位心肌梗死的病人，經(jīng)住院治療后病情較穩(wěn)定，由于其妻突發(fā)車禍住院搶救，他毅然出院擔(dān)當(dāng)起照顧妻子的責(zé)任。此時(shí)病人屬于()A.病人角色行為缺如B.病人角色行為消退C.病人角色行為沖突D.病人角色行為異常解析:本題考查常見(jiàn)病人角色適應(yīng)不良的種類。由于妻子的變故，他忘記了自己的疾病，住院照顧妻子，屬于病人角色行為消退。2.2.【高頻考點(diǎn)】社區(qū)護(hù)士指導(dǎo)居民進(jìn)行高血壓篩選，并給予早期治療屬于疾病的()A.早期預(yù)防B.二級(jí)預(yù)防C.一級(jí)預(yù)防D.三級(jí)預(yù)防解析:本題考查疾病的二級(jí)預(yù)防的應(yīng)用。早期發(fā)現(xiàn)高血壓，早期治療屬于二級(jí)預(yù)防。3.3.A型人格容易出現(xiàn)的病人角色適應(yīng)不良是什么()A.病人角色行為強(qiáng)化B.病人行為角色沖突C.病人行為角色異常D.病人行為角色缺如解析:本題考查常見(jiàn)病人解釋適應(yīng)不良的種類。男性、A型人格容易出現(xiàn)病人角色行為沖突。4.4.初級(jí)衛(wèi)生保健原則中最難貫徹的是哪一個(gè)()A.可近性B.公平C.充能D.自我決策解析:本題考查初級(jí)衛(wèi)生保健的原則，包括公平、可近性、充能、文化感受性和自我決策，其中自我決策原則是最難貫徹的。5.5.下列屬于健康測(cè)量指標(biāo)的有()A.人口自然增長(zhǎng)率B.人均衛(wèi)生費(fèi)用C.衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展規(guī)劃D.就業(yè)率E.生存質(zhì)量答案:ABCDE解析:本題考查健康的測(cè)量指標(biāo)。AD屬于社會(huì)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)，B屬于預(yù)防性衛(wèi)生服務(wù)指標(biāo)，C屬于衛(wèi)生政策指標(biāo)，E屬于綜合指標(biāo)，這五個(gè)選項(xiàng)都屬于健康的測(cè)量指標(biāo)。6.6.下列哪些是疾病對(duì)社會(huì)的影響()A.浪費(fèi)或消耗社會(huì)的醫(yī)療資源B.降低社會(huì)生產(chǎn)力C.家庭的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)加重D.造成傳染，從而威脅他人健康E.身體和心理的不適解析:本題考查疾病對(duì)社會(huì)的影響，ABD符合。7.7.【高頻考點(diǎn)】下列哪些屬于常見(jiàn)的病人角色適應(yīng)不良()A.病人角色行為強(qiáng)化B.病人角色行為消退C.病人角色行為缺如D.病人角色行為異常E.病人角色行為沖突答案:ABCDE解析:本題考查病人角色適應(yīng)不良的種類。8.8.初級(jí)衛(wèi)生保健包括()A.疾病預(yù)防B.健康維護(hù)C.健康促進(jìn)D.健康保健E.健康服務(wù)答案:ABCE解析:本題考查初級(jí)衛(wèi)生保健的概念。第二章填空+名詞解釋題+簡(jiǎn)答+論述1.1.【高頻考點(diǎn)】在自然和社會(huì)環(huán)境中，影響健康的主要因素有_________、________和答案:生物因素；心理因素；環(huán)境因素。解析:本題考查影響健康的因素，包括生物、心理和環(huán)境三種。2.2.疾病不僅是_______________，而且是_______________。答案:體內(nèi)的病理過(guò)程；內(nèi)外環(huán)境適應(yīng)的的失敗。解析:本題考查現(xiàn)代疾病觀的特點(diǎn)和要求。3.3.疾病的“三早”預(yù)防包括___________、__________和_________。答案:早期發(fā)現(xiàn)；早期診斷；早期處理健康問(wèn)題。解析:本題考查疾病的“三早”預(yù)防。4.4.初級(jí)衛(wèi)生保健是衡量一個(gè)國(guó)家的__________是否健全及_____________的重要指標(biāo)。答案:衛(wèi)生體制；全民健康素質(zhì)優(yōu)劣。解析:本題考查初級(jí)衛(wèi)生保健的意義。5.5.WHO的健康答案:健康不但是沒(méi)有疾病和身體缺陷，還要有完整的生理、心理狀態(tài)和良好的社會(huì)適應(yīng)能力。6.6.WHO的健康促進(jìn)答案:健康促進(jìn)是促進(jìn)人們維護(hù)和提高他們自身健康的過(guò)程，是協(xié)調(diào)人類與他們環(huán)境之間的戰(zhàn)略，規(guī)定個(gè)人與社會(huì)對(duì)健康各自所負(fù)的責(zé)任。7.7.疾病狀態(tài)答案:疾病狀態(tài)是對(duì)自我感覺(jué)或他人認(rèn)為病人的各種癥狀進(jìn)行測(cè)量或測(cè)定的一種表述，或者是用各種醫(yī)學(xué)術(shù)語(yǔ)概括及解釋可觀察、可感知的現(xiàn)象。8.8.疾病答案:疾病是客觀的存在，一般是指根據(jù)醫(yī)學(xué)科學(xué)知識(shí)及理論對(duì)疾病狀態(tài)所作的病理生理學(xué)的解釋和說(shuō)明。9.9.三級(jí)預(yù)防答案:三級(jí)預(yù)防又稱臨床期預(yù)防，即積極治療、預(yù)防并發(fā)癥并采取各種促進(jìn)身心健康的措施，以防止疾病進(jìn)一步惡化和各種傷殘的發(fā)生，以達(dá)到最大限度恢復(fù)健康。10.10.簡(jiǎn)述病人患病后的心理反應(yīng)。答案:（1）焦慮及恐懼2）依賴性增強(qiáng)3）自尊心增強(qiáng)4）猜疑心加重；（5）主觀感覺(jué)異常6）情緒易激動(dòng)7）孤獨(dú)感8）習(xí)慣性心理9）害羞和罪惡感；（10）心理性休克及反常行為。11.11.試述病人角色及特點(diǎn)。答案:（1）脫離或減輕日常生活中的其他角色及義務(wù)2）病人對(duì)于其陷入疾病狀態(tài)是沒(méi)有責(zé)任的，他們有權(quán)力接受幫助3）病人有希望康復(fù)的義務(wù)4）病人有配合醫(yī)療和護(hù)理的義務(wù)。第三章單選+多選+填空1.1.【高頻考點(diǎn)】下列哪項(xiàng)不屬于馬斯洛的人類基本需要理論()A.安全的需要B.刺激的需要C.自我實(shí)現(xiàn)的需要D.生理的需要解析:本題考查馬斯洛的人類基本需要理論的內(nèi)容，包括生理的需要、安全的需要、愛(ài)與歸屬的需要、自尊的需要、自我實(shí)現(xiàn)的需要。2.2.【高頻考點(diǎn)】艾瑞克森的心理社會(huì)發(fā)展理論中中年期的危機(jī)是()A.自我認(rèn)同對(duì)角色混亂B.親密對(duì)孤獨(dú)C.勤奮對(duì)自卑D.創(chuàng)造對(duì)停滯解析:本題考查中年期的危機(jī)，是創(chuàng)造對(duì)停滯。3.3.【高頻考點(diǎn)】人們要求自己的行為符合理想的標(biāo)準(zhǔn)，屬于人格結(jié)構(gòu)中的()A.自我B.本我C.本能D.超我解析:本題考查弗洛伊德性發(fā)展的人格結(jié)構(gòu)，包括自我，本我和超我。超我（由良心和自我理想組成，按照盡善盡美原則指導(dǎo)自我，限制本我，達(dá)到自我完美的高度。4.4.兒童對(duì)自己的性器官感性趣的時(shí)期是()A.口欲期B.肛欲期C.性蕾期D.生殖期解析:本題考查人格發(fā)展的主要時(shí)期，性蕾期兒童會(huì)對(duì)自己的性器官感興趣。5.5.下列哪些屬于需要的特征()A.獨(dú)特性B.動(dòng)力性C.整體關(guān)聯(lián)性D.社會(huì)歷史制約性E.共同性答案:ABCDE解析:本題考查需要的特征。6.6.需要滿足的影響因素包括()A.情緒因素B.個(gè)性特點(diǎn)C.心理因素D.環(huán)境因素E.社會(huì)文化背景答案:ABDE解析:本題考查需要滿足的影響因素。7.7.下列是皮亞杰的智力發(fā)展學(xué)說(shuō)的是()A.前運(yùn)思期B.后運(yùn)思期C.感覺(jué)運(yùn)動(dòng)期D.形式運(yùn)思期E.具體運(yùn)思期答案:ACDE解析:本題考查皮亞杰智力發(fā)展學(xué)說(shuō)的內(nèi)容。答案:生理性需要；社會(huì)性需要；情緒性需要；智能性需要；精神性需要。解析:本題考查需要的分類。9.9.卡利什在生理的需要和安全的需要之間增加了一層新的需要——____________。答案:刺激的需要。解析:本題考查卡利什的人類基本需要層次論的內(nèi)容。10.10.成長(zhǎng)與發(fā)展的影響因素包括___________和_________。答案:遺傳因素；環(huán)境因素。解析:本題考查影響成長(zhǎng)發(fā)展的因素，包括遺傳和環(huán)境。11.11.被稱為“現(xiàn)代心理學(xué)之父”的人是__________。解析:本題考查“現(xiàn)代心理學(xué)之父”——弗洛伊德。12.12.【高頻考點(diǎn)】弗洛伊德的性心理發(fā)展階段中人格結(jié)構(gòu)由________、_______和______組答案:本我；自我；超我。解析:本題考查人格結(jié)構(gòu)的組成，包括本我、自我和超我。13.13.席爾提出適應(yīng)的反映過(guò)程包括________、_______和_______。答案:警告期；抵抗期；耗竭期。解析:本題考查席爾的壓力及適應(yīng)學(xué)說(shuō)中適應(yīng)的反應(yīng)過(guò)程。第三章名詞解釋題＋簡(jiǎn)答答案:需要是有機(jī)體、個(gè)體和群體對(duì)其生存與發(fā)展條件所表現(xiàn)出來(lái)的依賴狀態(tài)，是個(gè)體和社會(huì)的客觀需求在人腦中的反映，是個(gè)人的心理活動(dòng)與行為的基本動(dòng)力。2.2.成長(zhǎng)答案:成長(zhǎng)指由于細(xì)胞增殖而產(chǎn)生的生理方面的改變，表現(xiàn)為各器官、系統(tǒng)的長(zhǎng)大和形態(tài)改變，是量的變化，可用量化的指標(biāo)來(lái)測(cè)量。3.3.發(fā)展答案:發(fā)展是生命過(guò)程中有順序、可預(yù)測(cè)的功能改變，包括身、心兩個(gè)方面。解析:4.4.壓力答案:壓力是個(gè)體對(duì)作用于自身的內(nèi)外環(huán)境刺激做出認(rèn)知評(píng)價(jià)后引起的一系列非特異性的生理及心理緊張性反應(yīng)狀態(tài)的過(guò)程，包括刺激、認(rèn)知評(píng)價(jià)及反應(yīng)3個(gè)環(huán)節(jié)。5.5.危機(jī)答案:危機(jī)是一個(gè)人重要的生活目標(biāo)遇到障礙，利用常規(guī)解決問(wèn)題的方法而無(wú)法解決問(wèn)題時(shí)，引起的日常生活的混亂及瓦解，是人的一種緊急壓力反應(yīng)。6.6.適應(yīng)答案:適應(yīng)是生物體以各種方式調(diào)整自己以適應(yīng)環(huán)境的一種生存能力及過(guò)程，是機(jī)體維持內(nèi)環(huán)境穩(wěn)定、保證自己能應(yīng)對(duì)壓力源以及健康生存的基礎(chǔ)。7.7.【高頻考點(diǎn)】簡(jiǎn)述馬斯洛的人類基本需要理論中各需要層次之間的關(guān)系。答案:（1）必須先滿足較低層次需要，再考慮較高層次需要2）各種需要得到滿足的時(shí)間不同，即使有些需要可以延緩滿足，但需要仍然存在；（3）較低層次需要的滿足是較高層次需要產(chǎn)生的基礎(chǔ)4）各需要層次滿足的順序并非固定不變5）層次越高的需要，其滿足的方式差異越大；（6）有些高層次需要雖然并非生命所需，但能促進(jìn)生理功能更加旺盛。8.8.簡(jiǎn)述需要學(xué)說(shuō)對(duì)護(hù)理實(shí)踐的意義。答案:（1）識(shí)別個(gè)體未滿足的需要2）領(lǐng)悟和理解個(gè)體的行為和情感3）預(yù)測(cè)個(gè)體即將出現(xiàn)或未表達(dá)出的需要4）識(shí)別個(gè)體需要的輕重緩急5）不同層次需要的同時(shí)滿足。9.9.簡(jiǎn)述成長(zhǎng)發(fā)展的規(guī)律及原則。答案:（1）有規(guī)律性2）是一個(gè)連續(xù)過(guò)程3）按照一定模式進(jìn)行4）各種系統(tǒng)及組織器官發(fā)育不平衡5）有個(gè)體差異6）在每一階段的成長(zhǎng)過(guò)程中，個(gè)體必須有執(zhí)行本階段的成長(zhǎng)與發(fā)展任務(wù)的能力。必須先完成本階段的發(fā)展任務(wù)，才能進(jìn)入下一階段發(fā)展。10.10.簡(jiǎn)述壓力反應(yīng)的內(nèi)容。答案:（1）認(rèn)知反應(yīng)2）情緒反應(yīng)：焦慮、恐懼、抑郁、憤怒、敵意、自憐3）行為反應(yīng)。11.11.簡(jiǎn)述護(hù)理人員的工作壓力與應(yīng)對(duì)。答案:（1）定期進(jìn)行自我壓力評(píng)估2）提前做好緩解壓力的計(jì)劃3）正確認(rèn)識(shí)壓力并創(chuàng)造一種平衡4）不斷提高自身的應(yīng)對(duì)能力。第四章單選+多選1.1.社會(huì)認(rèn)知的偏差不包括()A.暈輪效應(yīng)B.近因效應(yīng)C.社會(huì)刻板印象D.心理距離解析:本題考查社會(huì)認(rèn)知的偏差，包括首因效應(yīng)、近因效應(yīng)、暈輪效應(yīng)和社會(huì)刻板印2.2.【高頻考點(diǎn)】關(guān)系可比作“朋友”的心理距離等級(jí)是()A.正一級(jí)B.正二級(jí)C.正三級(jí)D.正四級(jí)解析:本題考查心理距離的等級(jí)。“朋友”為正二級(jí)。3.3.下列不屬于人際關(guān)系發(fā)展階段的是()A.情感交流階段B.情感探索階段C.穩(wěn)定探索階段D.穩(wěn)定交往階段解析:本題考查人際關(guān)系的發(fā)展階段，包括定向選擇階段、情感探索階段、情感交流階段和穩(wěn)定交往階段。4.4.【高頻考點(diǎn)】主動(dòng)—被動(dòng)型護(hù)患關(guān)系模式適用于()A.慢性病人B.休克病人C.急性病人D.手術(shù)清醒的病人解析:本題考查護(hù)患關(guān)系模式中的主動(dòng)—被動(dòng)型，適用于昏迷、休克、全身麻醉等無(wú)自主意識(shí)的服務(wù)對(duì)象。5.5.進(jìn)行非正式個(gè)人交談時(shí)經(jīng)常保持的距離是()A.15cmB.25cmC.50cmD.80cm解析:本題考查人際溝通的距離，進(jìn)行非正式個(gè)人交談經(jīng)常保持的距離是50cm。6.6.下列屬于影響人際吸引的因素的是()A.外貌B.個(gè)性品質(zhì)C.相近性D.相似性E.互補(bǔ)性答案:ABCDE解析:本題考查人際關(guān)系的影響因素，包括：（1）個(gè)人特質(zhì)（重要因素）：外貌、才能、個(gè)性品質(zhì)2）相近性3）相互性：相似性、互補(bǔ)性、相悅性。7.7.下列屬于護(hù)患關(guān)系的基本內(nèi)容的是()A.技術(shù)性關(guān)系B.利益關(guān)系C.道德關(guān)系D.價(jià)值關(guān)系E.文化關(guān)系答案:ABCDE解析:本題考查護(hù)患關(guān)系的基本內(nèi)容。8.8.下列符合社會(huì)認(rèn)知的特征的是()A.知覺(jué)信息的選擇性B.社會(huì)認(rèn)知的評(píng)估性C.認(rèn)知過(guò)程的互動(dòng)性D.認(rèn)知形成的一致性E.認(rèn)知發(fā)展的預(yù)測(cè)性答案:ABCD解析:本題考查社會(huì)認(rèn)知的特征，ABCD均符合。第四章填空+名詞解釋1.1.人際溝通的特征有________、_____答案:雙向性；情景性；統(tǒng)一性；整體性；客觀性。解析:本題考查人際溝通的特征。2.2.人際溝通的最高層次是____________。答案:共鳴性溝通。解析:本題考查人際溝通的層次，包括禮節(jié)性溝通（最低層次）、陳述性溝通、分享性溝通、情感性溝通、共鳴性溝通（最高層次）。3.3.【高頻考點(diǎn)】人際溝通的距離分為_(kāi)_________、__________、__________、_________。答案:親密距離；人際距離；社會(huì)距離；公眾距離。解析:本題考查人際溝通的距離。人際溝通的距離分為親密距離、人際距離、社會(huì)距離、公眾距離。4.4.人際關(guān)系答案:人際關(guān)系有廣義和狹義之分。廣義的人際關(guān)系是指人與人之間的各種關(guān)系，以及人與人之間關(guān)系的一切方面；狹義的人際關(guān)系是指人與人之間通過(guò)交往與相互作用而形成的直接的心理關(guān)系。5.5.社會(huì)認(rèn)知答案:社會(huì)認(rèn)知是個(gè)體行為的基礎(chǔ)，是個(gè)體對(duì)他人的心理狀態(tài)、行為動(dòng)機(jī)和意向做出的推測(cè)與判斷過(guò)程，包括感知、判斷、推測(cè)和評(píng)價(jià)等一系列的心理活動(dòng)過(guò)程。6.6.表面接觸狀態(tài)答案:表面接觸狀態(tài)指一方或雙方受對(duì)方的吸引，主動(dòng)接近對(duì)方，開(kāi)始通過(guò)直接接觸的方式交往，形成表面接觸狀態(tài)。7.7.人際吸引答案:人際吸引也稱為人際魅力，是人與人之間在情感上相互接納和喜歡的現(xiàn)象。8.8.護(hù)患關(guān)系答案:護(hù)患關(guān)系指護(hù)理人員和服務(wù)對(duì)象之間在彼此尊重、接受文化差異的基礎(chǔ)上，交感互動(dòng)所形成的一種特殊的人際關(guān)系。9.9.人際溝通答案:人際溝通指人與人之間信息傳遞和交流的過(guò)程，包括人與人面對(duì)面地交流和非面對(duì)面地交流。10.10.護(hù)患溝通答案:護(hù)患溝通是護(hù)理人員與服務(wù)對(duì)象之間的信息交流及相互作用的過(guò)程。11.11.治療性會(huì)談答案:治療性會(huì)談是護(hù)患雙方圍繞與服務(wù)對(duì)象健康有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行有目的性的工作會(huì)談。第四章簡(jiǎn)答題+案例分析1.1.簡(jiǎn)述人際關(guān)系的功能。答案:（1）個(gè)體功能：發(fā)展健全的自我意識(shí)；促進(jìn)不良行為的改變；保持身心健康。（2）社會(huì)性功能：營(yíng)造良好的社會(huì)人際氛圍；增強(qiáng)群體凝聚力。2.2.簡(jiǎn)述人際關(guān)系的原則。答案:（1）交互原則2）平等原則3）互利原則4）信譽(yù)原則5）相容原則6）情景控制原則。3.3.簡(jiǎn)述護(hù)患關(guān)系的特征。答案:（1）幫助與被幫助性關(guān)系2）工作關(guān)系3）以服務(wù)對(duì)象的健康為中心；（4）多方位的人際關(guān)系5）互動(dòng)關(guān)系6）治療關(guān)系7）短暫性的人際關(guān)系。4.4.簡(jiǎn)述建立有效護(hù)患關(guān)系的方法。答案:（1）營(yíng)造良好護(hù)患關(guān)系的氛圍2）健康的工作情緒3）與服務(wù)對(duì)象建立充分的信任關(guān)系4）為服務(wù)對(duì)象樹(shù)立角色榜樣5）良好的人際溝通技巧。5.5.【高頻考點(diǎn)】簡(jiǎn)述有效溝通的技巧。答案:（1）促進(jìn)人際溝通向縱深發(fā)展的技巧：移情；接納不同價(jià)值觀；觸摸；自我暴露；沉默；幽默2）保證人際溝通信息準(zhǔn)確無(wú)誤的技巧：傾聽(tīng)；提問(wèn)；核實(shí)；總結(jié)。6.6.簡(jiǎn)述護(hù)理工作中常見(jiàn)的溝通問(wèn)題。答案:（1）突然改變?cè)掝}2）虛假的保證3）主觀判斷或說(shuō)教4）信息超載5）言行不一6）急于做出結(jié)論7）調(diào)查式提問(wèn)或刨根問(wèn)底。解析:本題考查護(hù)理工作中常見(jiàn)的溝通問(wèn)題。7.7.簡(jiǎn)述治療性會(huì)談時(shí)的注意事項(xiàng)。答案:（1）對(duì)服務(wù)對(duì)象有同情心、責(zé)任感，關(guān)心和體諒服務(wù)對(duì)象2）尊重服務(wù)對(duì)象的人格，對(duì)服務(wù)對(duì)象稱呼得當(dāng)3）尊重事實(shí)，實(shí)事求是4）會(huì)談時(shí)注意緊扣主題；（5）語(yǔ)言措辭得體，盡量少用專業(yè)詞匯6）應(yīng)用人際溝通巧7）注意服務(wù)對(duì)象的非語(yǔ)言表現(xiàn)8）注意會(huì)談內(nèi)容的保密9）仔細(xì)做好會(huì)談?dòng)涗洝?.【高頻考點(diǎn)】患者王某，50歲，3日前因闌尾炎入院，因護(hù)士態(tài)度不是很好而心生不滿，與其發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)。問(wèn)題1：試分析此案例中護(hù)患沖突的主要原因。問(wèn)題2：試述預(yù)防和解決此種護(hù)患沖突的方法。答案:問(wèn)題1：發(fā)生護(hù)患沖突的原因是護(hù)士角色不明；問(wèn)題2：針對(duì)護(hù)患雙方角色不明而產(chǎn)生的沖突，最主要的預(yù)防及解決方式是個(gè)體明確自己及對(duì)方的角色定位。護(hù)理人員首先應(yīng)對(duì)自己的角色功能有全面而準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)，才能使自己的行為符合服務(wù)對(duì)象的角色期望。解析:本題考查護(hù)患沖突的常見(jiàn)原因及預(yù)防解決護(hù)患沖突的方法，護(hù)患沖突的常見(jiàn)原因包括1）角色不明2）責(zé)任沖突3）權(quán)益差異4）理解分歧。預(yù)防及解決護(hù)患沖突的方法包括1）消除角色不明的影響2）消除責(zé)任沖突的影響3）自覺(jué)維護(hù)服務(wù)對(duì)象的合法權(quán)益4）加強(qiáng)護(hù)患溝通及理解。第五章單選+多選1.1.下列哪項(xiàng)不是文化休克的發(fā)展過(guò)程()A.意識(shí)期B.否認(rèn)期C.興奮期D.接受期解析:本題考查文化休克的發(fā)展過(guò)程，包括興奮期、意識(shí)期、轉(zhuǎn)變期、接受期。2.2.文化休克發(fā)展過(guò)程中最難度過(guò)的一期是()A.興奮期B.意識(shí)期C.轉(zhuǎn)變期D.接受期解析:本題考查文化休克發(fā)展的過(guò)程，最難度過(guò)的是意識(shí)期。3.3.下列關(guān)于文化休克的描述，正確的是()A.身心健康的人應(yīng)對(duì)能力強(qiáng)于身心衰弱的個(gè)體B.年齡越大，越容易適應(yīng)新的文化模式C.文化休克程度與文化差異的大小成正比D.有異文化環(huán)境生活經(jīng)歷的人，文化休克癥狀越重解析:本題考查影響文化休克進(jìn)程的因素。（1）新舊文化間的距離：文化休克的明顯程度與家鄉(xiāng)文化和東道主文化的差異大小成正比；（2）新文化對(duì)外來(lái)文化的包容性在一個(gè)接受和容納外來(lái)文化的新環(huán)境里，個(gè)體對(duì)新文化模式適應(yīng)較快；如果新文化不愿接納外來(lái)文化，會(huì)加深外鄉(xiāng)人最初的不安和焦慮；（3）個(gè)人因素：習(xí)慣尚未成型的兒童對(duì)生活形式改變適應(yīng)較快，相反則越難改變；一個(gè)生活變化較多的人，文化休克的癥狀亦較輕。4.4.不屬于文化休克臨床表現(xiàn)的是()A.焦慮B.恐懼C.絕望D.抑郁解析:本題考查文化休克的臨床表現(xiàn)，包括焦慮、恐懼、沮喪、絕望。5.5.文化關(guān)懷與健康層屬于日出模式的()解析:本題考查日出模式的內(nèi)容。Ⅰ級(jí)（最外一層）：世界觀和文化社會(huì)結(jié)構(gòu)層，有人稱其超系統(tǒng)；Ⅱ級(jí)（第二層）：文化關(guān)懷與健康層；Ⅲ級(jí)（第三層）：健康系統(tǒng)層；Ⅳ級(jí)（第四層）：護(hù)理關(guān)懷決策和行為層。6.6.下列關(guān)于文化模式的描述，正確的是()A.文化模式既有穩(wěn)定性又有變異性B.穩(wěn)定性是絕對(duì)的，變異性是相對(duì)的C.由于符號(hào)的運(yùn)用和產(chǎn)生，才使得文化得以產(chǎn)生和存在D.物質(zhì)特質(zhì)是構(gòu)成文化的基礎(chǔ)，反映社會(huì)的生產(chǎn)力水平E.文化模式是一個(gè)社會(huì)所有文化內(nèi)容組合在一起的特殊形式和結(jié)構(gòu)答案:ACDE解析:本題考查文化模式的內(nèi)容，文化模式是一個(gè)社會(huì)所有文化內(nèi)容組合在一起的特殊形式和結(jié)構(gòu)文化模式既有穩(wěn)定性，又有變異性。穩(wěn)定性是相對(duì)的，變異性是絕對(duì)的。內(nèi)容：（1）符號(hào)（由于符號(hào)的產(chǎn)生和運(yùn)用，才使得文化得以產(chǎn)生和存在2）物質(zhì)特質(zhì)（構(gòu)成文化的基礎(chǔ)，反映社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展水平3）藝術(shù)4）科學(xué)5）習(xí)俗6）家庭社會(huì)制度7）財(cái)產(chǎn)占有方式與交易方式8）政府9）戰(zhàn)爭(zhēng)。7.7.下列屬于中國(guó)文化特征的是()A.連續(xù)性B.統(tǒng)一性C.包容性D.注重整體與群體E.追求安土與樂(lè)天答案:ABCDE解析:本題考查中國(guó)文化的特征，外在特征為統(tǒng)一性；連續(xù)性；包容性；多樣性。內(nèi)在特征為突出人本與世俗；注重整體與群體；強(qiáng)調(diào)和諧與中庸；追求安土與樂(lè)天。8.8.下列屬于西方禮儀文化的基本原則的是()A.直率坦誠(chéng)原則B.尊重隱私原則C.守時(shí)守約原則D.女士?jī)?yōu)先原則E.尊重宗教原則答案:ABCDE解析:本題考查西方禮儀文化的基本原則。第五章填空+名詞解釋+簡(jiǎn)答+案例分析1.1.【高頻考點(diǎn)】文化現(xiàn)象包括__________、__________和_________。答案:物質(zhì)文化、精神文化、方式文化。解析:本題考查文化現(xiàn)象的三個(gè)方面。2.2.影響文化休克進(jìn)程的因素有________________、_________________、________。答案:新舊文化間的距離；新文化對(duì)外來(lái)文化的包容性；個(gè)人因素。解析:本題考查影響文化休克進(jìn)程的因素。3.3.【高頻考點(diǎn)】中國(guó)文化的核心精神是滲透于_____________之中的宗旨和思想，也是中國(guó)文化發(fā)展的_________________。答案:中國(guó)文化現(xiàn)象、文化活動(dòng)；內(nèi)在動(dòng)力和思想基礎(chǔ)。解析:本題考查中國(guó)文化的核心精神。4.4.萊寧格的跨文化護(hù)理理論的內(nèi)容分為_(kāi)____、_______、________、____________四個(gè)方面答案:文化；關(guān)懷；文化關(guān)懷；跨文化護(hù)理。解析:本題考查萊寧格跨文化護(hù)理理論的內(nèi)容。5.5.文化答案:文化是在某一特定群體或社會(huì)的生活中形成、并為其成員所共有的生存方式的總和。6.6.文化休克答案:文化休克指生活在某一種文化環(huán)境中的人初次進(jìn)入到另一種不熟悉的文化環(huán)境，因失去自己熟悉的所有社會(huì)交流的符號(hào)與手段所產(chǎn)生的思想混亂與心理上的精神緊張綜合征。7.7.跨文化護(hù)理答案:跨文化護(hù)理指護(hù)理人員根據(jù)病人的社會(huì)環(huán)境和文化背景，了解其生活方式、道德信仰、價(jià)值取向，向病人提供多層次、多體系、高水平、全方位有效的護(hù)理，使其處于一種良好的心理狀態(tài)，愉快地接受治療和護(hù)理。8.8.【高頻考點(diǎn)】簡(jiǎn)述文化的特征。答案:（1）超自然性和超個(gè)人性2）地域性與超地域性3）時(shí)代性與超時(shí)代性；（4）象征性及傳遞性5）繼承性和變異性6）階級(jí)性和超階級(jí)性。9.9.簡(jiǎn)述文化休克的預(yù)防方法。答案:（1）認(rèn)知方面：通過(guò)專門的學(xué)習(xí)和系統(tǒng)的訓(xùn)練提高跨文化溝通交流能力2）感情方面：進(jìn)入新環(huán)境后，理解新的文化模式；（3）溝通方面：個(gè)體需要學(xué)習(xí)、培養(yǎng)跨文化溝通交流能力，做到得體性與有效性的統(tǒng)一。10.10.簡(jiǎn)述文化背景對(duì)護(hù)理的影響。答案:（1）對(duì)發(fā)病原因的影響：①地域因素；②經(jīng)濟(jì)因素。（2）對(duì)疾病臨床表現(xiàn)的影響。（3）對(duì)疾病心理和行為反應(yīng)的影響：①性別因素；②教育程度。（4）對(duì)就醫(yī)方式的影響：①宗教信仰；②風(fēng)俗習(xí)慣；③經(jīng)濟(jì)條件。11.患者男，55歲，美國(guó)華僑，在中國(guó)旅游期間因病就醫(yī)，對(duì)住院過(guò)程很不適應(yīng)，表現(xiàn)為孤獨(dú)、焦慮、多疑。問(wèn)題1：你作為他的責(zé)任護(hù)士，認(rèn)為他出現(xiàn)了哪種問(wèn)題？問(wèn)題2：為了提供更有效的跨文化護(hù)理措施，你可以提出哪些問(wèn)題來(lái)正確的評(píng)估患者的文化背景？答案:問(wèn)題1：該患者的問(wèn)題是發(fā)生了文化休克。問(wèn)題21）病人的健康問(wèn)題是否為某特定區(qū)域的人們的典型問(wèn)題2）病人使用哪一種語(yǔ)言3）病人的宗教信仰是什么4）病人擁有哪種文化特質(zhì)5）病人對(duì)有關(guān)健康與疾病的解釋是什么6）病人所屬文化中的醫(yī)療模式是什么7）病人對(duì)醫(yī)療服務(wù)態(tài)度持何種態(tài)度8）病人的社會(huì)支持系統(tǒng)有哪些9）病人在家庭中的角色及作用是什么10）病人獲取營(yíng)養(yǎng)的方式及飲食習(xí)慣是什么11）病人的日?；顒?dòng)方式是什么12）病人做決策的方式及依據(jù)是什么13）病人的認(rèn)知方式是什么14）病人的教育背景是什么15）病人的溝通方式是什第六章單選+多選+填空1.1.下列哪項(xiàng)不是科學(xué)思維的方法()A.歸納B.綜合C.討論D.觀察解析:本題考查科學(xué)思維的方法，包括觀察；歸納和演繹；分析和綜合。2.2.護(hù)理人員獨(dú)立分析和檢驗(yàn)選擇方案，屬于評(píng)判性思維的()A.復(fù)雜層次B.基礎(chǔ)層次C.盡職層次D.簡(jiǎn)單層次解析:本題考查評(píng)判性思維的層次。（1）基礎(chǔ)層次：處于此階段思維的護(hù)理人員會(huì)參照該操作的規(guī)范程序手冊(cè)，嚴(yán)格遵照操作步驟，不能調(diào)整步驟以滿足服務(wù)對(duì)象的獨(dú)特需要；（2）復(fù)雜層次：處于該層次的個(gè)體開(kāi)始走出權(quán)威，獨(dú)立地分析和檢驗(yàn)選擇方案，對(duì)問(wèn)題會(huì)依據(jù)具體的情況而定；（3）盡職層次；此期護(hù)理人員開(kāi)始在護(hù)理專業(yè)信念的指導(dǎo)下，以維護(hù)服務(wù)對(duì)象利益為基礎(chǔ)，進(jìn)行專業(yè)決策，并為此承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。3.3.下列屬于思維的特征的是()A.概括性B.間接性C.直接性D.物質(zhì)屬性E.邏輯性答案:ABDE解析:本題考查思維的特征，包括概括性、間接性、邏輯性、物質(zhì)屬性。4.4.科學(xué)思維的形式包括_____________答案:邏輯思維；非邏輯思維；創(chuàng)造性思維；數(shù)理思維；評(píng)判性思維。解析:本題考查科學(xué)思維的形式。5.5._____、_____、_______、_______、______和_________為核心認(rèn)知技能。答案:解釋、分析、評(píng)估、推論、說(shuō)明和自我調(diào)控。解析:本題考查核心認(rèn)知技能的內(nèi)容。6.6.評(píng)判性思維的標(biāo)準(zhǔn)分為_(kāi)_________、_________。答案:智力標(biāo)準(zhǔn)、專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。解析:本題考查評(píng)判性思維的標(biāo)準(zhǔn)。7.7.臨床護(hù)理決策的類型有_____________、_____________、_____________。答案:確定型臨床護(hù)理決策；風(fēng)險(xiǎn)型臨床護(hù)理決策；不確定型臨床護(hù)理決策。解析:本題考查臨床護(hù)理決策的類型。8.8.風(fēng)險(xiǎn)型臨床護(hù)理決策的基本條件為_(kāi)____________、可以估計(jì)自然狀態(tài)下事件的概率、___________________答案:存在兩種以上的結(jié)局；可以計(jì)算不同結(jié)局的收益和損失。解析:本題考查風(fēng)險(xiǎn)型臨床護(hù)理決策的條件。9.9.臨床護(hù)理決策的模式分為_(kāi)_____________、______________、______________。答案:服務(wù)對(duì)象決策模式；護(hù)理人員決策模式；共同決策模式。解析:本題考查臨床護(hù)理決策模式的類型。10.10.在臨床護(hù)理決策中，影響決策的因素有_________、__________、_________。答案:個(gè)體因素；環(huán)境因素；情境因素。解析:本題考查臨床護(hù)理決策的影響因素。第六章名詞解釋1.1.科學(xué)思維答案:科學(xué)思維是人類智力系統(tǒng)的核心，是人類在學(xué)習(xí)、認(rèn)識(shí)、操作和其他活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的理解、分析、比較、綜合、概括、抽象、推理、討論等所組成的綜合思維。2.2.邏輯思維答案:邏輯思維是在感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，運(yùn)用概念、判斷、推理、論證等形式對(duì)客觀事物間接、概括的反映過(guò)程，是科學(xué)思維最普通、最基本的形式，包括形式邏輯思維和辯證邏輯思維兩種形式。3.3.評(píng)判性思維答案:評(píng)判性思維也稱為批判性思維，是指?jìng)€(gè)體在復(fù)雜情景中，在反思的基礎(chǔ)上靈活應(yīng)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分析、推理，做出合理的判斷，在面臨各種復(fù)雜問(wèn)題及各種選擇的時(shí)候，對(duì)問(wèn)題的解決方法進(jìn)行選擇，能夠正確進(jìn)行取舍。4.4.臨床護(hù)理決策答案:臨床護(hù)理決策指在臨床護(hù)理實(shí)踐過(guò)程中由護(hù)理人員做出關(guān)于服務(wù)對(duì)象護(hù)理的專業(yè)決策的復(fù)雜過(guò)程。5.5.循證護(hù)理答案:循證護(hù)理以有價(jià)值、可信的科學(xué)研究結(jié)果為依據(jù)，提出問(wèn)題、尋找并運(yùn)用證據(jù)，對(duì)服務(wù)對(duì)象實(shí)施最佳的護(hù)理。第六章簡(jiǎn)答+論述1.1.簡(jiǎn)述評(píng)判性思維中的情感態(tài)度因素。答案:（1）自信負(fù)責(zé)2）誠(chéng)實(shí)公正3）好奇執(zhí)著4）謙虛謹(jǐn)慎5）獨(dú)立思考、有創(chuàng)造性。2.2.簡(jiǎn)述評(píng)判性思維的特點(diǎn)。答案:（1）主動(dòng)思考的過(guò)程2）質(zhì)疑、反思的過(guò)程3）審慎開(kāi)放的過(guò)程。3.3.簡(jiǎn)述臨床護(hù)理決策的步驟。答案:（1）明確問(wèn)題2）陳述目標(biāo)3）選擇方案4）實(shí)施方案5）評(píng)價(jià)和反饋。4.4.簡(jiǎn)述循證護(hù)理的實(shí)施程序。答案:（1）明確需要解決的問(wèn)題2）收集信息并列出證據(jù)3）評(píng)價(jià)證據(jù)4）使用最有效的證據(jù)5）評(píng)價(jià)應(yīng)用證據(jù)后的效果。5.5.簡(jiǎn)述確定循證護(hù)理問(wèn)題時(shí)應(yīng)具備的條件。答案:（1）對(duì)服務(wù)對(duì)象有高度責(zé)任心，以服務(wù)對(duì)象為中心，尋找需要解決的循證護(hù)理問(wèn)題2）掌握豐富的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和臨床護(hù)理知識(shí)3）具有一定的人文科學(xué)及社會(huì)、心理學(xué)知識(shí)4）具備扎實(shí)的護(hù)理基本技能5）綜合分析及評(píng)判性思維能力。6.6.簡(jiǎn)述循證護(hù)理的證據(jù)分級(jí)。答案:Ⅰ級(jí)：強(qiáng)有力的證據(jù)，來(lái)自于設(shè)計(jì)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)碾S機(jī)對(duì)照試驗(yàn)；Ⅱ級(jí)：強(qiáng)有力的證據(jù)，來(lái)自于適當(dāng)樣本量的合理設(shè)計(jì)的RCT；Ⅲ級(jí)：來(lái)源于一些設(shè)計(jì)良好但非隨機(jī)的研究，或某組前后對(duì)照實(shí)驗(yàn)；Ⅳ級(jí)：證據(jù)來(lái)自于多中心或研究小組設(shè)計(jì)的非實(shí)驗(yàn)性研究。Ⅴ級(jí)：專家個(gè)人意見(jiàn)、個(gè)例報(bào)告。解析:本題考查循證護(hù)理的證據(jù)分級(jí)。7.7.【高頻考點(diǎn)】試述評(píng)判性思維在護(hù)理中的應(yīng)用。答案:（1）評(píng)判性思維在護(hù)理教學(xué)中的應(yīng)用：教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)過(guò)程中，提出自己的獨(dú)立見(jiàn)解，創(chuàng)造有利于培養(yǎng)學(xué)生評(píng)判性思維的教學(xué)環(huán)境。（2）評(píng)判性思維在護(hù)理臨床實(shí)踐中的應(yīng)用：在護(hù)理臨床實(shí)踐中應(yīng)用評(píng)判性思維可以幫助護(hù)理人員進(jìn)行有效的臨床護(hù)理決策，為服務(wù)對(duì)象提供高質(zhì)量的護(hù)理服務(wù)。（3）評(píng)判性思維在護(hù)理管理中的應(yīng)用：評(píng)判性思維應(yīng)用于護(hù)理管理中，使護(hù)理管理者在決策過(guò)程中能夠有效地對(duì)傳統(tǒng)的管理思想、方法進(jìn)行質(zhì)疑，對(duì)各種復(fù)雜現(xiàn)象、事物與人群進(jìn)行有效分析、判斷，做出恰當(dāng)決策。（4）評(píng)判性思維在護(hù)理科研中的應(yīng)用：成功的護(hù)理科研要求研究者能夠有效運(yùn)用護(hù)理評(píng)判性思維，進(jìn)行質(zhì)疑、假設(shè)、推理、求證。8.8.試述臨床決策的應(yīng)用。答案:（1）發(fā)展護(hù)理評(píng)判性思維能力的條件①創(chuàng)造評(píng)判性思維氛圍；②培養(yǎng)評(píng)判性思維的情感態(tài)度；③提高護(hù)理教師的評(píng)判性思維能力。（2）發(fā)展護(hù)理評(píng)判性思維能力的方法①實(shí)踐反思法；②歸納性思維的教育模式教學(xué)法；③蘇格拉底詢問(wèn)法；④采用促進(jìn)評(píng)判性思維的九個(gè)問(wèn)題。9.9.試述促進(jìn)臨床護(hù)理決策能力發(fā)展的其他策略。答案:（1）遵守政策和法規(guī)2）熟練運(yùn)用護(hù)理程序3）熟悉護(hù)理常用技術(shù)4）注意運(yùn)用其他資源。第七章單選+多選1.1.根據(jù)系統(tǒng)的分類，護(hù)理程序?qū)儆?)A.人工系統(tǒng)B.自然系統(tǒng)C.思維系統(tǒng)D.開(kāi)放系統(tǒng)解析:本題考系統(tǒng)的分類，①按人類干預(yù)的情況：自然系統(tǒng)、人工系統(tǒng)；②按學(xué)科領(lǐng)域：自然系統(tǒng)、社會(huì)系統(tǒng)、思維系統(tǒng)；③按范圍劃分：宏觀系統(tǒng)、微觀系統(tǒng)；④按與環(huán)境的關(guān)系（最常用）：開(kāi)放系統(tǒng)（護(hù)理系統(tǒng)屬于開(kāi)放系統(tǒng)）、封閉系統(tǒng)。2.2.下列不屬于控制論的方法的是()A.系統(tǒng)方法B.反饋方法C.功能模擬方法D.信息方法解析:本題考查控制論的方法，包括信息方法、反饋方法、功能模擬方法和黑箱方法。3.3.【高頻考點(diǎn)】對(duì)護(hù)理對(duì)象的活動(dòng)與運(yùn)動(dòng)型態(tài)屬于護(hù)理評(píng)估內(nèi)容中的()A.健康檢查B.心理社會(huì)方面的資料C.生活狀況及自理程度D.一般資料解析:本題考查護(hù)理評(píng)估的內(nèi)容。4.4.下列不屬于心理社會(huì)方面評(píng)估內(nèi)容的是()A.角色與關(guān)系型態(tài)B.應(yīng)對(duì)與應(yīng)激耐受型態(tài)C.價(jià)值信念型態(tài)D.認(rèn)知和感受型態(tài)解析:本題考查心理社會(huì)方面的評(píng)估內(nèi)容，包括自我感知與自我概念型態(tài)；角色與關(guān)系型態(tài)；應(yīng)對(duì)與應(yīng)激耐受型態(tài)；價(jià)值信念型態(tài)。5.5.關(guān)于病人的主觀資料，下列說(shuō)法正確的是()A.只能來(lái)自病人本身B.指病人對(duì)自己健康問(wèn)題的體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)C.指護(hù)士對(duì)病人健康問(wèn)題的體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)D.指護(hù)士通過(guò)觀察、會(huì)談、體格檢查和實(shí)驗(yàn)方法得到的有關(guān)病人健康狀態(tài)的資料解析:本題考查資料的分類，主觀資料是指服務(wù)對(duì)象對(duì)自己健康問(wèn)題的體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)。6.6.【高頻考點(diǎn)】護(hù)理計(jì)劃中目標(biāo)的制定應(yīng)()A.目標(biāo)越高越好B.依據(jù)護(hù)理人員的想法定C.目標(biāo)應(yīng)有時(shí)間限制D.以護(hù)理工作為中心解析:本題考查護(hù)理計(jì)劃中目標(biāo)制定的注意事項(xiàng)，包括：（1）目標(biāo)應(yīng)以服務(wù)對(duì)象為中心2）目標(biāo)應(yīng)有明確的針對(duì)性3）目標(biāo)應(yīng)切實(shí)可行3）目標(biāo)應(yīng)具體；（5）目標(biāo)應(yīng)有時(shí)間限制6）目標(biāo)必須有據(jù)可依7）關(guān)于潛在并發(fā)癥的目標(biāo)。7.7.母乳喂養(yǎng)有效屬于()A.現(xiàn)存的護(hù)理診斷B.健康的護(hù)理診斷C.潛在的護(hù)理診斷D.綜合的護(hù)理診斷解析:本題考查護(hù)理診斷的分類，“母乳喂養(yǎng)有效”屬于健康的護(hù)理診斷。8.8.下列哪些是護(hù)理程序的特征()A.系統(tǒng)性B.目標(biāo)性C.統(tǒng)一性D.科學(xué)性E.互動(dòng)性答案:ABDE解析:本題考查護(hù)理程序的特征，包括目標(biāo)性、個(gè)體性、系統(tǒng)性、科學(xué)性、動(dòng)態(tài)性、互動(dòng)性、普遍性。9.9.【高頻考點(diǎn)】護(hù)理評(píng)估中常見(jiàn)的資料分類有()A.主觀資料和客觀資料B.按人類反應(yīng)型態(tài)分類C.按馬斯洛的需要層次分類D.按信息論分類E.按戈登的11種功能性健康型態(tài)分類答案:ABCE解析:本題考查護(hù)理評(píng)估中資料的分類。10.10.下列屬于護(hù)理評(píng)估中資料收集的途徑的有()A.服務(wù)對(duì)象的親屬有關(guān)人員B.其他醫(yī)務(wù)人員C.醫(yī)療護(hù)理文獻(xiàn)D.服務(wù)對(duì)象E.服務(wù)對(duì)象的病歷和記錄答案:ABCDE解析:本題考查護(hù)理評(píng)估中收集資料的途徑。11.11.下列屬于護(hù)理實(shí)施的常用方法的是()A.咨詢B.教育C.溝通D.管理E.報(bào)告答案:ABCDE解析:本題考查護(hù)理實(shí)施的常用方法，包括操作、管理、咨詢、教育、指導(dǎo)、溝通、記錄、報(bào)告。第七章填空1.1.護(hù)理程序由護(hù)理評(píng)估、護(hù)理診斷、護(hù)理計(jì)劃、___________、護(hù)理評(píng)價(jià)5個(gè)步驟組成。答案:護(hù)理實(shí)施。解析:本題考查護(hù)理程序的步驟。2.2.護(hù)理評(píng)估的方法有_____、_____、體格檢查和閱讀。答案:交談、觀察。解析:本題考查護(hù)理評(píng)估的方法。3.3.護(hù)理評(píng)估的步驟包括__________、整理和分析資料。解析:本題考查護(hù)理評(píng)估的步驟。4.4.【高頻考點(diǎn)】護(hù)理診斷可分為現(xiàn)存的、_________、健康的、綜合的。答案:潛在的。解析:本題考查護(hù)理診斷的分類。5.5.【高頻考點(diǎn)】護(hù)理診斷由名稱、定義、__________、相關(guān)因素組成。答案:診斷依據(jù)解析:本題考查護(hù)理診斷的組成部分。6.6.【高頻考點(diǎn)】護(hù)理診斷的形成過(guò)程包括_________、__________、作出護(hù)理診斷。答案:分析資料；確立問(wèn)題。解析:本題考查護(hù)理診斷的形成過(guò)程。7.7.【高頻考點(diǎn)】護(hù)理計(jì)劃的種類分為入院護(hù)理計(jì)劃、______________、出院護(hù)理計(jì)劃。答案:住院護(hù)理計(jì)劃。解析:本題考查護(hù)理計(jì)劃的種類，分為入院護(hù)理計(jì)劃、住院護(hù)理計(jì)劃和出院護(hù)理計(jì)劃。8.8.護(hù)理計(jì)劃的過(guò)程包括護(hù)理診斷的排序、_____________、制定護(hù)理措施、_______________答案:確定預(yù)期目標(biāo)；書(shū)寫(xiě)護(hù)理計(jì)劃。解析:本題考查護(hù)理計(jì)劃的過(guò)程。包括護(hù)理診斷的排序、確定預(yù)期目標(biāo)、制定護(hù)理措施、書(shū)寫(xiě)護(hù)理計(jì)劃。9.9.【高頻考點(diǎn)】護(hù)理措施分為獨(dú)立性護(hù)理措施、______________、依賴性護(hù)理措施。答案:合作性護(hù)理措施。解析:本題考查護(hù)理措施的分類，包括獨(dú)立性護(hù)理措施、合作性護(hù)理措施和依賴性護(hù)理措施。10.10.護(hù)理質(zhì)量評(píng)價(jià)的內(nèi)容包括_____、_____、_____。答案:結(jié)構(gòu)；過(guò)程；效果。解析:本題考查護(hù)理質(zhì)量評(píng)價(jià)的內(nèi)容。第七章名詞解釋+簡(jiǎn)答+論述1.1.護(hù)理程序答案:護(hù)理程序是一種有計(jì)劃、系統(tǒng)而科學(xué)的護(hù)理工作方法，目的是確認(rèn)和解決服務(wù)對(duì)象對(duì)現(xiàn)存或潛在健康問(wèn)題的反應(yīng)。2.2.護(hù)理評(píng)估答案:護(hù)理評(píng)估指有組織地、系統(tǒng)地收集資料，并對(duì)資料進(jìn)行分析及判斷的過(guò)程。解析:3.3.護(hù)理診斷答案:護(hù)理診斷是關(guān)于個(gè)人、家庭、社區(qū)對(duì)現(xiàn)存或潛在的健康問(wèn)題及生命過(guò)程反應(yīng)的一種臨床判斷，是護(hù)理人員為達(dá)到預(yù)期的結(jié)果選擇護(hù)理措施的基礎(chǔ)，這些預(yù)期結(jié)果應(yīng)能通過(guò)護(hù)理職能達(dá)到。4.4.護(hù)理計(jì)劃答案:護(hù)理計(jì)劃是護(hù)理人員在評(píng)估及診斷的基礎(chǔ)上，對(duì)服務(wù)對(duì)象的健康問(wèn)題、護(hù)理目標(biāo)及護(hù)理人員所要采取的護(hù)理措施的一種書(shū)面說(shuō)明。5.5.簡(jiǎn)述書(shū)寫(xiě)護(hù)理診斷的注意事項(xiàng)。答案:（1）名稱應(yīng)規(guī)范2）診斷與措施相對(duì)應(yīng)3）診斷與問(wèn)題相對(duì)應(yīng)4）必須列出原因5）應(yīng)貫徹整體的觀點(diǎn)6）避免使用可能引起法律糾紛的語(yǔ)句7）避免價(jià)值判斷。6.6.簡(jiǎn)述護(hù)理計(jì)劃的目的及意義。答案:（1）指導(dǎo)護(hù)理活動(dòng)2）實(shí)現(xiàn)個(gè)體化護(hù)理3）有利于護(hù)理人員之間的溝通；（4）提供護(hù)理評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)5）增進(jìn)護(hù)患關(guān)系6）提高護(hù)理人員的業(yè)務(wù)水平和能力。7.7.簡(jiǎn)述制定護(hù)理措施的注意事項(xiàng)。答案:（1）護(hù)理措施必須具有一定的理論依據(jù)2）護(hù)理措施應(yīng)有針對(duì)性3）護(hù)理措施切實(shí)可行、因人而異4）護(hù)理措施應(yīng)保證服務(wù)對(duì)象的安全5）護(hù)理措施要具體細(xì)致6）鼓勵(lì)服務(wù)對(duì)象參與制定護(hù)理措施。8.8.簡(jiǎn)述護(hù)理評(píng)價(jià)的目的及意義。答案:（1）了解服務(wù)對(duì)象對(duì)健康問(wèn)題的反應(yīng)2）驗(yàn)證護(hù)理效果3）調(diào)控護(hù)理質(zhì)量4）積累護(hù)理經(jīng)驗(yàn)。9.9.簡(jiǎn)述護(hù)理評(píng)價(jià)的過(guò)程。答案:（1）建立評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)2）收集資料3）評(píng)價(jià)預(yù)期目標(biāo)是否實(shí)現(xiàn)；（4）重審護(hù)理計(jì)劃。10.10.試述護(hù)理診斷與合作性問(wèn)題及醫(yī)療診斷的區(qū)別。答案:護(hù)理診斷與合作性問(wèn)題的區(qū)別：護(hù)理診斷是護(hù)理人員獨(dú)立采取措施能夠解決的問(wèn)題；合作性問(wèn)題需要醫(yī)師、護(hù)理人員共同干預(yù)處理，處理決定來(lái)自醫(yī)護(hù)雙方。護(hù)理診斷與醫(yī)療診斷的區(qū)別：第八章單選+多選+填空1.1.下列哪項(xiàng)不屬于概念的分類()A.具體概念B.關(guān)聯(lián)性概念C.總結(jié)性概念D.廣泛性概念解析:本題考查概念的分類1）根據(jù)人們對(duì)概念的認(rèn)識(shí)：抽象概念、具體概念。（2）根據(jù)概念的性質(zhì)及應(yīng)用：①列舉性概念；②關(guān)聯(lián)性概念；③聯(lián)合性概念；④統(tǒng)計(jì)性概念；⑤總結(jié)性概念。2.2.以南丁格爾的護(hù)理理念為代表的是哪個(gè)時(shí)期()A.浪漫主義階段B.禁欲主義階段C.人本主義階段D.實(shí)用主義階段解析:本題考查護(hù)理理念歷史發(fā)展過(guò)程的禁欲主義階段，此階段以南丁格爾的護(hù)理理念為代表。3.3.環(huán)境中引起個(gè)體反應(yīng)的直接原因是()A.直接刺激B.主要刺激C.相關(guān)刺激D.固有刺激解析:本題考查刺激的分類，主要刺激是環(huán)境中引起個(gè)體反應(yīng)的直接原因。4.4.有部分自理能力，需要護(hù)士提供幫助的是()A.完全補(bǔ)償系統(tǒng)B.部分補(bǔ)償系統(tǒng)C.支持教育系統(tǒng)D.自理系統(tǒng)解析:本題考查奧瑞姆自理理論的護(hù)理系統(tǒng)學(xué)說(shuō)。完全補(bǔ)償系統(tǒng)：適用于沒(méi)有自理能力的服務(wù)對(duì)象；部分補(bǔ)償系統(tǒng)：適用于有部分自理能力的服務(wù)對(duì)象，但需要護(hù)士提供幫助；支持教育系統(tǒng)：適用于有自理能力，需要指導(dǎo)、教育，才能達(dá)到自理最佳水平的服務(wù)對(duì)象。5.5.紐曼將護(hù)理系統(tǒng)分為()A.護(hù)理設(shè)計(jì)B.護(hù)理評(píng)價(jià)C.護(hù)理結(jié)果D.護(hù)理診斷E.護(hù)理目標(biāo)解析:本題考查紐曼保健系統(tǒng)理論中護(hù)理程序的三階段，為護(hù)理診斷、護(hù)理目標(biāo)及護(hù)理結(jié)果。6.6.護(hù)理理念的發(fā)展分為禁欲主義階段、_____________、實(shí)用主義階段、______________。答案:浪漫主義階段；人本存在主義。解析:本題考查護(hù)理理念的歷史發(fā)展過(guò)程，分別是禁欲主義階段、浪漫主義階段、實(shí)用主義階段和人本存在主義。7.7.理論可以從_______、應(yīng)用范圍、________三個(gè)方面來(lái)分類。答案:用途；專業(yè)性。解析:本題考查理論的分類。8.8.【高頻考點(diǎn)】羅伊適應(yīng)理論將刺激分為_(kāi)__________、___________、固有刺激。答案:主要刺激；相關(guān)刺激。解析:本題考查羅伊適應(yīng)理論中刺激的分類。包括主要刺激、相關(guān)刺激、固有刺激。9.9.【高頻考點(diǎn)】羅伊適應(yīng)系統(tǒng)的兩個(gè)應(yīng)對(duì)機(jī)制亞系統(tǒng)為_(kāi)__________和認(rèn)知調(diào)節(jié)器。答案:生理調(diào)節(jié)器。解析:本題考查羅伊適應(yīng)理論中的應(yīng)對(duì)機(jī)制，含兩個(gè)應(yīng)對(duì)機(jī)制亞系統(tǒng)為生理和認(rèn)知調(diào)節(jié)器。10.10.自理總需要包括______________、成長(zhǎng)發(fā)展的自理需要、健康不佳時(shí)的自理需要。答案:一般性的自理需要。解析:本題考查自理總需要的內(nèi)容，包括一般性的自理需要、成長(zhǎng)發(fā)展的自理需要和健康不佳時(shí)的自理需要。11.11.【高頻考點(diǎn)】護(hù)理系統(tǒng)分為_(kāi)____________、部分補(bǔ)償系統(tǒng)、_____________。答案:完全補(bǔ)償系統(tǒng)；支持教育系統(tǒng)。解析:本題考查護(hù)理系統(tǒng)的分類，分為完全補(bǔ)償系統(tǒng)、部分補(bǔ)償系統(tǒng)和支持教育系統(tǒng)。12.12.紐曼保健系統(tǒng)理論包含________、__________及預(yù)防性的護(hù)理措施。答案:壓力源；機(jī)體防御功能。解析:本題考查紐曼保健系統(tǒng)理論三個(gè)主要的部分，包括壓力源、機(jī)體防御功能和預(yù)防性護(hù)理措施。第八章名詞解釋答案:理念是指引個(gè)人思維及行為的價(jià)值觀與信念。解析:2.2.護(hù)理理念答案:護(hù)理理念是引導(dǎo)護(hù)理人員認(rèn)識(shí)及判斷護(hù)理及其他相關(guān)方面的價(jià)值觀及信念。3.3.概念答案:概念是人們對(duì)周圍環(huán)境中的某種物體所形成的印象，是人們對(duì)客觀事物屬性及本質(zhì)的理性認(rèn)識(shí)。4.4.理論答案:理論是人們對(duì)自然界及人類社會(huì)現(xiàn)象的規(guī)律的系統(tǒng)性認(rèn)識(shí)。5.5.護(hù)理理論答案:護(hù)理理論是對(duì)護(hù)理現(xiàn)象及本質(zhì)的規(guī)律性認(rèn)識(shí)。6.6.羅伊適應(yīng)理論答案:羅伊適應(yīng)理論以社會(huì)學(xué)、心理學(xué)的理論為理論基礎(chǔ)，圍繞人的適應(yīng)行為，及人對(duì)周圍環(huán)境中刺激的適應(yīng)而組織的。7.7.奧瑞姆自理理論答案:奧瑞姆自理理論是圍繞護(hù)理的目標(biāo)，即最大限度的維持及促進(jìn)服務(wù)對(duì)象的自理而組織的。答案:自理是人在每日的現(xiàn)實(shí)生活中為維持生命、健康、正常的成長(zhǎng)及完整狀態(tài)而采取的一些有目的的活動(dòng)。9.9.紐曼保健系統(tǒng)理論答案:紐曼保健系統(tǒng)理論是圍繞壓力與系統(tǒng)而組織的，該模式為一個(gè)綜合動(dòng)態(tài)的開(kāi)放系統(tǒng)，主要考慮壓力源對(duì)人的作用及如何幫助人應(yīng)對(duì)壓力源，以及維持最佳的健康。第八章簡(jiǎn)答+論述1.1.簡(jiǎn)述護(hù)理理論的特征。答案:（1）理論能夠?qū)⒏拍钜蕴厥獾姆绞铰?lián)系起來(lái)，從而提供一個(gè)全新的觀察事物的方法或角度2）護(hù)理理論必須具有一定的邏輯性3）理論必須簡(jiǎn)單易懂，并容易推廣應(yīng)用4）理論可以作為假設(shè)的基礎(chǔ)而經(jīng)受檢驗(yàn)5）通過(guò)對(duì)理論的實(shí)踐及研究，能夠增加護(hù)理學(xué)科的知識(shí)6）必須對(duì)實(shí)踐有指導(dǎo)作用7）必須與其他已證實(shí)的理論及規(guī)律一致。2.2.【高頻考點(diǎn)】簡(jiǎn)述護(hù)理理論按其著重點(diǎn)不同如何分類。答案:（1）以需要及問(wèn)題為中心的理論2）以護(hù)患關(guān)系為中心的理論3）以系統(tǒng)為中心的理論4）以能量源為中心的護(hù)理理論。3.3.【高頻考點(diǎn)】簡(jiǎn)述奧瑞姆自理理論的主要內(nèi)容。答案:（1）自理學(xué)說(shuō)：①自理②自理能力③自理體④治療性自理需要⑤自理總需要（2）自理缺陷學(xué)說(shuō)（3）護(hù)理系統(tǒng)學(xué)說(shuō)：①完全補(bǔ)償系統(tǒng)：適用于沒(méi)有自理能力的服務(wù)對(duì)象；②部分補(bǔ)償系統(tǒng)：適用于有部分自理能力的服務(wù)對(duì)象；③支持教育系統(tǒng)：適用于有自理能力，需要指導(dǎo)、教育，才能達(dá)到自理最佳水平的服務(wù)對(duì)象。4.4.簡(jiǎn)述奧瑞姆自理理論在護(hù)理實(shí)踐中的應(yīng)用。答案:（1）護(hù)理診斷及護(hù)理措施的評(píng)估2）設(shè)計(jì)及計(jì)劃調(diào)節(jié)性的護(hù)理活動(dòng)3）調(diào)整及評(píng)價(jià)。5.5.根據(jù)紐曼保健系統(tǒng)理論，說(shuō)明機(jī)體的防御功能。答案:（1）基本結(jié)構(gòu)2）抵抗防御線3）正常防御線4）應(yīng)變防御線。6.6.試述羅伊適應(yīng)理論對(duì)護(hù)理學(xué)的四個(gè)基本概念的闡述。答案:（1）人：護(hù)理的對(duì)象包括個(gè)人、家庭、社區(qū)、團(tuán)體及社會(huì)人群2）健康：健康是人的功能處于對(duì)刺激的持續(xù)適應(yīng)狀態(tài)；（3）環(huán)境：指人生存的環(huán)境及環(huán)境中所有影響人成長(zhǎng)和發(fā)展的因素；（4）護(hù)理：護(hù)理的目標(biāo)是增強(qiáng)人與環(huán)境之間的相互作用，促進(jìn)人生理功能、自我概念、角色功能和相互依賴四個(gè)方面的適應(yīng)性反應(yīng)。7.7.試述羅伊適應(yīng)理論在護(hù)理學(xué)中的應(yīng)用。答案:護(hù)理人員的主要任務(wù)是采取各種方式控制影響服務(wù)對(duì)象的刺激，擴(kuò)大服務(wù)對(duì)象的適應(yīng)范圍，改善護(hù)理對(duì)象的適應(yīng)模式，促進(jìn)他們從生理、自我概念、角色功能及相互依賴方面達(dá)到適應(yīng)。護(hù)理人員主要通過(guò)護(hù)理程序來(lái)幫助服務(wù)對(duì)象適應(yīng)的。護(hù)理程序包括六個(gè)步驟：一級(jí)評(píng)估、二級(jí)評(píng)估、診斷、計(jì)劃、實(shí)施及評(píng)價(jià)。8.8.試述奧瑞姆自理理論對(duì)護(hù)理學(xué)四個(gè)基本概念的闡述。答案:（1）人：護(hù)理的對(duì)象主要是病人及潛在的、可能患病的人2）環(huán)境：環(huán)境是存在于人的周圍并影響人的自理能力的所有因素；（3）健康：健康是一種身體、心理、精神與社會(huì)文化的完美狀態(tài)；（4）護(hù)理：護(hù)理是預(yù)防自理缺陷發(fā)生和發(fā)展，并為有自理缺陷的人提供治療性自理的活動(dòng)。9.9.試述紐曼保健系統(tǒng)理論對(duì)護(hù)理學(xué)的四個(gè)基本概念的闡述。答案:（1）人：紐曼認(rèn)為人是為了尋求平衡與和諧而與環(huán)境相互作用的開(kāi)放系統(tǒng)，是由生理、心理、社會(huì)文化、成長(zhǎng)發(fā)展及精神信仰五個(gè)方面組成的一個(gè)整體，人有抵御環(huán)境中壓力源侵襲的能力。（2）環(huán)境：所有影響人的內(nèi)外環(huán)境因素均屬于環(huán)境。（3）健康：健康是系統(tǒng)的最佳穩(wěn)定狀態(tài)，是一種生命能量的平衡、滿足、和諧的狀態(tài)。（4）護(hù)理：護(hù)理是一門獨(dú)特的專業(yè)，是幫助人減少壓力源，以扭轉(zhuǎn)壓力對(duì)人所造成的影響，從而維持、保存及恢復(fù)系統(tǒng)的平衡與穩(wěn)定，最大限度的保持服務(wù)對(duì)象平衡、和諧的健康狀態(tài)。第九章單選+多選+填空1.1.提出健康信念模式的著名學(xué)者是()A.霍克巴姆B.格林C.克魯特D.潘德解析:本題考查健康信念模式的提出者——霍克巴姆。2.2.開(kāi)展針對(duì)不良生活方式的健康教育的階段是()A.行為階段B.醫(yī)學(xué)階段C.社會(huì)環(huán)境階段D.心理學(xué)階段解析:本題考查健康教育的發(fā)展簡(jiǎn)史。行為階段的特征是開(kāi)展針對(duì)不良生活方式的健康教育。3.3.在對(duì)學(xué)生進(jìn)行互換溝通技巧訓(xùn)練時(shí)，最好的方法是()A.團(tuán)體討論法B.角色扮演法C.專題講座法D.視聽(tīng)教學(xué)法解析:本題考查健康教育的方法，角色扮演法適用于兒童和年輕人。4.4.下列屬于理性行為理論和計(jì)劃行為理論的基本內(nèi)容的是()A.行為的態(tài)度B.行為的評(píng)價(jià)C.行為的評(píng)估D.主觀行為規(guī)范E.知覺(jué)行為控制答案:ABDE解析:本題考查理性行為理論和計(jì)劃行為理論的基本內(nèi)容1）理性行為理論：①行為的意向；②行為的態(tài)度；③行為的信念；④行為的評(píng)價(jià)；⑤主觀行為規(guī)范；⑥社會(huì)規(guī)范的信念；⑦遵從社會(huì)規(guī)范的動(dòng)機(jī)2）計(jì)劃行為理論：確定行為意向由態(tài)度、主觀行為規(guī)范和知覺(jué)行為控制三個(gè)因素決定，知覺(jué)行為又受控制力的信念、洞察力兩個(gè)因素影響。5.5.【高頻考點(diǎn)】健康教育的基本原則包括()A.科學(xué)性B.針對(duì)性C.通俗性D.合作性E.可行性答案:ABCDE解析:本題考查健康教育的基本原則，包括科學(xué)性、可行性、規(guī)律性、針對(duì)性、啟發(fā)性、通俗性、直觀性、合作性、行政性。6.6.健康教育的研究領(lǐng)域按不同的分類標(biāo)準(zhǔn)可分為_(kāi)______________、按教育目的或內(nèi)容、按業(yè)務(wù)技術(shù)或責(zé)任三個(gè)方面。答案:按場(chǎng)所或目標(biāo)人群。解析:本題考查健康教育研究領(lǐng)域的分類，包括按場(chǎng)所或目標(biāo)人群、按教育目的或內(nèi)容、按業(yè)務(wù)技術(shù)或責(zé)任。7.7.【高頻考點(diǎn)】健康教育的發(fā)展可分為_(kāi)_________、__________、社會(huì)環(huán)境階段。答案:醫(yī)學(xué)階段；行為階段。解析:本題考查健康教育的發(fā)展簡(jiǎn)史，包括醫(yī)學(xué)階段、行為階段和社會(huì)環(huán)境階段。8.8.【高頻考點(diǎn)】知信行模式將人們行為的改變分為獲取知識(shí)、__________及________三個(gè)連續(xù)過(guò)程。答案:產(chǎn)生信念；形成行為。解析:本題考查知信行模式的基本內(nèi)容，包括獲取知識(shí)、產(chǎn)生信念、形成行為。9.9.【高頻考點(diǎn)】健康信念模式主要由_________、_________、行動(dòng)提示因素三部分組成。答案:個(gè)人認(rèn)知；修正因素。解析:本題考查健康信念模式的內(nèi)容，包括個(gè)人認(rèn)知、修正因素、行動(dòng)可能因子。10.10.保健教育過(guò)程模式主要由__________、執(zhí)行階段、評(píng)價(jià)階段組成。答案:評(píng)估階段。解析:本題考查保健教育過(guò)程模式的基本內(nèi)容，主要包括評(píng)估、執(zhí)行和評(píng)價(jià)三階段組11.11.健康教育方法中討論法適用于_____以上_____以下的多種內(nèi)容的教學(xué)。解析:本題考查討論法適用的人數(shù)，適用于5人以上15人以下的教學(xué)。第九章名詞解釋+簡(jiǎn)答+論述1.1.健康教育答案:健康教育是指在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上采用健康信息傳播等干預(yù)措施促使個(gè)體或人群自覺(jué)采納有利于健康的行為和生活方式，從而避免或減少暴露于危險(xiǎn)因素，幫助實(shí)現(xiàn)疾病預(yù)防、治療康復(fù)及提高健康水平的目的。2.2.簡(jiǎn)述健康教育與衛(wèi)生宣教相比之下所具有的特征。答案:（1）具有明確的工作目標(biāo)——促使人們改善健康相關(guān)行為，從而防治疾病，促進(jìn)健康2）是既有調(diào)查研究又有干預(yù)的，涉及多層次多方面對(duì)象和內(nèi)容的系統(tǒng)活動(dòng)3）初步形成了自己的理論和方法體系。3.3.簡(jiǎn)述健康教育的意義。答案:（1）是目前人類戰(zhàn)勝疾病的主要方法之一2）是解決健康水平提高與資源有限之間矛盾的有效方法；（3）是人類醫(yī)學(xué)事業(yè)發(fā)展的必然結(jié)果。4.4.簡(jiǎn)述護(hù)理人員在健康教育中的作用。答案:（1）為服務(wù)對(duì)象提供有關(guān)健康的信息2）幫助服務(wù)對(duì)象認(rèn)識(shí)影響健康的因素3）幫助服務(wù)對(duì)象確定存在的健康問(wèn)題4）指導(dǎo)服務(wù)對(duì)象采納健康行為5）協(xié)調(diào)健康教育各相關(guān)部門之間的關(guān)系6）開(kāi)展健康教育的研究。5.5.簡(jiǎn)述健康教育的相關(guān)理論。答案:（1）知信行模式2）健康信念模式3）保健教育過(guò)程模式4）理性行為理論5）計(jì)劃行為理論。6.6.簡(jiǎn)述健康信念模式在實(shí)踐中的應(yīng)用。答案:健康信念模式可指導(dǎo)護(hù)理人員解釋和預(yù)測(cè)健康相關(guān)行為、幫助設(shè)計(jì)健康教育調(diào)查研究和問(wèn)題分析以及指導(dǎo)健康教育干預(yù)。7.7.簡(jiǎn)述理性行為理論和計(jì)劃行為理論在實(shí)踐中的應(yīng)用。答案:在1990—1994年美國(guó)西雅圖進(jìn)行的一項(xiàng)研究中，證明了態(tài)度、主觀行為規(guī)范等對(duì)預(yù)防艾滋病活動(dòng)中人們使用安全套的傾向的重要意義。8.8.試述知信行模式的基本內(nèi)容，并以預(yù)防艾滋病為例，說(shuō)明該模式在實(shí)踐中的應(yīng)用。答案:（1）知信行模式的基本內(nèi)容：獲取知識(shí)、產(chǎn)生信念及形成行為三個(gè)連續(xù)過(guò)程。（2）知信行模式在實(shí)踐中的應(yīng)用：KAP模式被廣泛應(yīng)用于健康教育和健康促進(jìn)的工作中。以預(yù)防艾滋病為例，護(hù)理人員通過(guò)多種方法和途徑幫助目標(biāo)人群了解艾滋病在全球蔓延的趨勢(shì)及其嚴(yán)重性、傳播途徑和預(yù)防方法等知識(shí)。9.9.【高頻考點(diǎn)】試述健康教育程序的內(nèi)容。答案:（1）健康教育評(píng)估：①評(píng)估目標(biāo)人群的健康需求；②評(píng)估影響人群健康的內(nèi)在原因；③評(píng)估影響健康問(wèn)題的外在因素；④評(píng)估健康教育的資源2）健康教育計(jì)劃：①確立優(yōu)先項(xiàng)目；②確定計(jì)劃目標(biāo)；③選擇干預(yù)策略；④設(shè)計(jì)干預(yù)方法；⑤分配可得資源；（3）健康教育干預(yù)：協(xié)調(diào)健康教育領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)、執(zhí)行機(jī)構(gòu)、對(duì)象人群之間的關(guān)系，培訓(xùn)各級(jí)骨干人員，管理健康教育傳播材料等；（4）健康教育評(píng)價(jià)：形成評(píng)價(jià)、過(guò)程評(píng)價(jià)、效應(yīng)評(píng)價(jià)和結(jié)局評(píng)價(jià)。第十章單選+多選+填空1.1.下列不屬于喪失按內(nèi)容劃分的是()A.失去親人朋友B.失去某種物品C.預(yù)期性喪失D.成長(zhǎng)發(fā)展過(guò)程中的喪失解析:本題考查喪失按內(nèi)容的分類，包括（1）失去親人朋友2）失去自我3）失去某種物品4）成長(zhǎng)發(fā)展過(guò)程中的喪失。2.2.悲哀在行為方面的反應(yīng)，可表現(xiàn)為()A.痛苦、憤怒、內(nèi)疚B.頭疼、失眠C.魂不守舍、心不在焉D.睹物思情、行為怪異解析:本題考查悲哀在行為方面的反應(yīng)，多表現(xiàn)出不時(shí)的哭泣、茶不思、飯不想、夢(mèng)不斷、以及睹物思情、行為較為怪異等。3.3.【高頻考點(diǎn)】下列不屬于希望的特征的是()A.情感性B.依附性C.意向性D.認(rèn)知性解析:本題考查希望的特征，包括情感性、認(rèn)知性、行為性、依附性、時(shí)空性、情景4.4.失望的生理表現(xiàn)包括()A.體重減輕B.疲乏無(wú)力C.食欲減退D.神不守舍E.睡眠紊亂答案:ABCE解析:本題考查失望的生理表現(xiàn)，包括體重減輕、食欲減退、疲乏無(wú)力、睡眠紊亂。5.5.【高頻考點(diǎn)】失望的情感表現(xiàn)包括________、________、冷漠感。答案:無(wú)望感；挫敗感。解析:本題考查失望的情感表現(xiàn)，包括無(wú)望感、挫敗感和冷漠感。6.6.悲哀分為_(kāi)___________和__________。答案:習(xí)俗性悲哀；預(yù)感性悲哀解析:本題考查悲哀的分類，分為習(xí)俗性悲哀和預(yù)感性悲哀。7.7.通過(guò)對(duì)悲哀過(guò)程的研究，1964年________提出了悲哀階段三學(xué)說(shuō)。解析:本題考查悲哀三階段學(xué)說(shuō)的提出者——恩格爾。第十章名詞解釋+簡(jiǎn)答+論述答案:希望是一種內(nèi)在的能量及渴望的感覺(jué)，以未來(lái)為導(dǎo)向，是個(gè)人面對(duì)外界刺激時(shí)理性的積極期待，具有特定的目標(biāo)。2.2.失望答案:失望是希望的負(fù)向極端，是指?jìng)€(gè)體內(nèi)心對(duì)想要達(dá)到的某種目標(biāo)的失去信心，感到?jīng)]有希望或因?yàn)橄Ｍ磳?shí)現(xiàn)而感到不愉快的一種心靈體驗(yàn)。3.3.喪失答案:喪失指?jìng)€(gè)體曾經(jīng)所擁有的有價(jià)值的或重要的人、物或其他東西現(xiàn)被剝奪、丟失或改變。4.4.悲哀答案:悲哀指?jìng)€(gè)體面對(duì)喪失所產(chǎn)生的情感反應(yīng)，這種反應(yīng)通常表現(xiàn)為個(gè)體行為上難以抑制的哭泣、極度的焦慮、不安、不思飲食、失眠等。5.5.護(hù)理人員應(yīng)如何應(yīng)用希望與失望學(xué)說(shuō)激勵(lì)病人重拾對(duì)生活的信心與希望？答案:（1）強(qiáng)化依戀情結(jié)，重視建立支持性人際關(guān)系2）幫助個(gè)體在逆境中成長(zhǎng)；（3）增強(qiáng)服務(wù)對(duì)象及其家屬的應(yīng)對(duì)能力4）重新制定可行的生活目標(biāo)5）努力充實(shí)自我，豐富精神生活。6.6.簡(jiǎn)述影響悲哀反應(yīng)的因素。答案:（1）年齡2）宗教文化背景3）性別角色4）家庭經(jīng)濟(jì)狀況5）社會(huì)支持系統(tǒng)6）喪失的性質(zhì)7）所喪失的人、物與個(gè)體關(guān)系的密切程度。7.7.試述失落及悲哀學(xué)說(shuō)在護(hù)理實(shí)踐中的應(yīng)用。答案:（1）協(xié)助臨終病人應(yīng)對(duì)喪失與悲哀：①滿足生理需要，解除生理病痛；②關(guān)注心理社會(huì)需要，提供情感支持：③尊重病人人格，注重多元文化護(hù)理。（2）協(xié)助臨終和死亡病人家屬應(yīng)對(duì)喪失與悲哀：①教育家屬有關(guān)悲痛過(guò)程和喪失心理反應(yīng)的知識(shí)；②盡量滿足家屬提出的對(duì)病人治療、護(hù)理、生活等方面的合理要求；③指導(dǎo)家屬間相互扶持、共同分擔(dān)照顧責(zé)任；④臨終病人真正死亡之時(shí)便是家屬悲痛的高峰；⑤教育家屬正確面對(duì)哀傷；⑥適時(shí)尋求專業(yè)協(xié)助。第十一章單選+多選+填空1.1.尸僵開(kāi)始出現(xiàn)的時(shí)間為人死后小時(shí)。A.1-3小時(shí)B.2-4小時(shí)C.3-6小時(shí)D.4-8小時(shí)解析:本題考查尸僵的出現(xiàn)時(shí)間，為1-3小時(shí)。2.2.下列不屬于臨終關(guān)懷研究?jī)?nèi)容的是()A.臨終病人的需求B.臨終病人家屬的需求C.死亡的教育問(wèn)題D.臨終病人家屬的全面照護(hù)解析:本題考查臨終關(guān)懷的研究?jī)?nèi)容，包括（1）臨終病人的需求2）臨終病人的全面照護(hù)3）臨終病人家屬的需求4）死亡的教育問(wèn)題5）臨終關(guān)懷模式6）臨終關(guān)懷的組織管理與實(shí)施。3.3.認(rèn)為死亡是解脫，是新生活的開(kāi)始，這是死亡態(tài)度中的()A.接受死亡B.蔑視死亡C.拒絕死亡D.否認(rèn)死亡解析:本題考查人們對(duì)死亡的態(tài)度，分為接受死亡、蔑視死亡和否認(rèn)死亡。4.4.下列屬于安格樂(lè)的理論的是()A.覺(jué)察B.震驚與不相信C.恢復(fù)期D.磋商期E.釋?xiě)汛鸢?ABCE解析:本題考查臨終病人家屬的心理反應(yīng)理論中的安格樂(lè)理論，分為震驚與不相信、覺(jué)察、恢復(fù)期、釋?xiě)阉膫€(gè)階段。5.5.凱文納夫?qū)⒉∪思覍俚男睦碜兓^(guò)程歸納為()A.情緒反復(fù)無(wú)常B.內(nèi)疚罪惡感C.失落與孤獨(dú)D.解脫和重組生活E.震驚和不知所措答案:ABCDE解析:本題考查凱文納夫提出的壓力及適應(yīng)學(xué)說(shuō)的內(nèi)容。6.6.下列屬于臨終關(guān)懷基本原則的是()A.適度治療原則B.完成一切需求的原則C.全方位照護(hù)的原則D.人道主義原則E.舒緩照護(hù)為主的原則答案:ACDE解析:本題考查臨終關(guān)懷的基本原則，包括（1）舒緩照護(hù)為主的原則2）適度治療原則3）全方位照護(hù)的原則4）人道主義原則。7.7.下列屬于對(duì)臨終者心理關(guān)懷的原則的是()A.采取緩和式臨終心理關(guān)懷B.幫助渡過(guò)危機(jī)C.給予無(wú)條件積極關(guān)懷D.做到“四多”和“四少”E.臨終陪伴答案:ABCDE解析:本題考查對(duì)臨終者的心理關(guān)懷原則。8.8.下列屬于臨終關(guān)懷教育內(nèi)容的是()A.死亡的本質(zhì)及意義B.特殊問(wèn)題的探討C.對(duì)死亡及瀕死的處理及調(diào)整D.對(duì)死亡及瀕死的態(tài)度E.對(duì)死亡及瀕死的研究答案:ABCD解析:本題考查臨終關(guān)懷教育的內(nèi)容。9.9.【高頻考點(diǎn)】死亡過(guò)程分期一般可分為_(kāi)________、臨床死亡期、_____________。答案:瀕死期；生物學(xué)死亡期。解析:本題考查死亡過(guò)程分期，分為瀕死期、臨床死亡期和生物學(xué)死亡期。10.10.【高頻考點(diǎn)】臨床死亡期一般持續(xù) 分鐘，超過(guò)這個(gè)時(shí)間，大腦將發(fā)生不可逆的變化。解析:本題考查臨床死亡期的持續(xù)時(shí)間，為5-6分鐘。11.11.尸斑通常在死后________小時(shí)出現(xiàn)。解析:本題考查尸斑出現(xiàn)的時(shí)間，為2-4小時(shí)。12.12.【高頻考點(diǎn)】心理學(xué)家羅斯博士將臨終病人的心理活動(dòng)分為否認(rèn)期、憤怒期、__________、沮喪期、接受期五個(gè)發(fā)展階段。解析:本題考查羅斯博士的死亡分期，為否認(rèn)期、憤怒期、磋商期、沮喪期和接受期。第十一章名詞解釋+簡(jiǎn)答答案:臨終是臨近死亡的階段，無(wú)論何種原因造成的人體重要器官的生理功能趨于衰竭，生命活動(dòng)將要走向終點(diǎn)的狀態(tài)。解析:2.2.臨終病人答案:臨終病人患有在醫(yī)學(xué)上已經(jīng)判明在當(dāng)前醫(yī)學(xué)技術(shù)水平條件下治愈無(wú)望的疾病、估計(jì)在3-6個(gè)月內(nèi)將要死亡的病人。3.3.瀕死答案:瀕死即臨終，臨近死亡的階段，是生命活動(dòng)的最后階段。解析:4.4.死亡答案:死亡指?jìng)€(gè)人的生命功能的永久終止。5.5.臨終關(guān)懷答案:臨終關(guān)懷不僅是一種為臨終病人在生命的最后階段所提供的特殊服務(wù)，而且是一門以臨終病人的生理、社會(huì)心理發(fā)展和為臨終病人及其家屬提供全面照護(hù)的實(shí)踐規(guī)律為研究對(duì)象的新興學(xué)科。6.6.臨終關(guān)懷教育答案:臨終關(guān)懷教育是將有關(guān)臨終關(guān)懷與死亡及其生活關(guān)系的知識(shí)，傳遞給人們及社會(huì)的教學(xué)過(guò)程。7.7.【高頻考點(diǎn)】簡(jiǎn)述腦死亡的標(biāo)準(zhǔn)。答案:（1）沒(méi)有感受性和反應(yīng)性2）沒(méi)有運(yùn)動(dòng)和呼吸3）沒(méi)有反射；（4）腦電圖平直。8.8.簡(jiǎn)述臨終關(guān)懷的意義。答案:（1）臨終關(guān)懷符合人類追求高生命質(zhì)量的客觀要求2）臨終關(guān)懷是社會(huì)文明的標(biāo)志3）臨終關(guān)懷體現(xiàn)了照護(hù)職業(yè)道德的崇高。9.9.簡(jiǎn)述喪親者護(hù)理工作的主要內(nèi)容。答案:（1）做好尸體護(hù)理，體現(xiàn)對(duì)死者的尊重，對(duì)生者的撫慰2）鼓勵(lì)家屬宣泄感情3）心理疏導(dǎo)，精神支持，安慰家屬面對(duì)現(xiàn)實(shí)4）盡力提供生活指導(dǎo)、建議，使喪親者感受人間溫情5）喪親者隨訪。第十二章單選+多選1.1.下列不屬于道德的特征的是()A.階級(jí)性B.一致性C.繼承性