《三年級(jí)上冊(cè)語文園地七》教案【教學(xué)目標(biāo)】1.能梳理總結(jié)摘抄的基本方法，形成主動(dòng)積累語言、主動(dòng)摘抄的意識(shí)。2.能感受“得”的用法并仿寫句子;能初步了解“用前面結(jié)尾的詞語或句子做下文的開頭”的語言現(xiàn)象，并嘗試說說這樣的句子。3.能了解撇和捺要舒展的書寫要點(diǎn)，寫好“父、及”等8個(gè)帶有撇、捺筆畫的字。4.朗讀、背誦古詩《采蓮曲》?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1.能梳理總結(jié)摘抄的基本方法，形成主動(dòng)積累語言、主動(dòng)摘抄的意識(shí)。2.能感受“得”的用法并仿寫句子。3.了解撇和捺要舒展的書寫要點(diǎn)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】1.能梳理總結(jié)摘抄的基本方法，形成主動(dòng)積累語言、主動(dòng)摘抄的意識(shí)。2.能感受“得”的用法并仿寫句子?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件【課時(shí)安排】2課時(shí)第一課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.能梳理總結(jié)摘抄的基本方法，形成主動(dòng)積累語言、主動(dòng)摘抄的意識(shí)。2.能感受“得”的用法并仿寫句子?！窘虒W(xué)過程】一、談話導(dǎo)入，營造學(xué)習(xí)氛圍。1.師：同學(xué)們，咱們班誰的作文寫得最好？2.能向同學(xué)們介紹介紹你的方法嗎？3.師：這位同學(xué)把摘抄積累的好詞好句運(yùn)用到了習(xí)作中，這是寫出好文章的秘訣之一。設(shè)計(jì)意圖：談話導(dǎo)入，學(xué)生們能感受到摘抄的好處與重要性，潛移默化地激發(fā)學(xué)生進(jìn)行摘抄的熱情，提高學(xué)生對(duì)摘抄的重視程度。二、師生交流，歸納摘抄技巧。1.這個(gè)單元《語文園地》中的交流平臺(tái)就是在向同學(xué)們介紹“摘抄”，本學(xué)期你摘抄了哪些好詞好句？誰愿意與同學(xué)們分享？2.生交流摘抄的好詞好句。3.摘抄是一種非常好的學(xué)習(xí)方法，它能增加積累，培養(yǎng)語感，你是如何做摘抄的呢？誰愿意與大家分享一下自己的摘抄方法和技巧？預(yù)設(shè)一：在讀書的時(shí)候，我喜歡邊讀邊畫出喜歡的句子。讀過全篇文章之后，再把這些句子謄寫在本子上。(師：好，邊讀邊畫再謄寫。你做事很有條理。)預(yù)設(shè)二：我喜歡把好詞佳句背誦下來。(師：沒錯(cuò)，背誦是積累的好方法。誰能背背自己的摘抄？)(引導(dǎo)學(xué)生背誦自己的摘抄)預(yù)設(shè)三：我在摘抄的時(shí)候有個(gè)竅門，就是把描寫同類事物的詞句抄在一起。比如，學(xué)習(xí)了21課后，我積累了不少描寫聲音的語句。(師：是啊，我們可以把語句進(jìn)行內(nèi)容分類，這叫“歸類摘抄”。)預(yù)設(shè)四：我雖然沒有把語句進(jìn)行歸類，但是我會(huì)按課文篇目摘抄，最后在句子的右下角寫一個(gè)破折號(hào)加上題目。(課件1出示例句)師：是像這樣嗎？這樣做的好處是什么？當(dāng)微風(fēng)拂過，那聲音輕輕柔柔的，好像呢(ní)喃(nán)細(xì)語，讓人感受到大自然的溫柔。——《大自然的聲音》這樣注明句子的出處，等句子積累多了，也不會(huì)混亂，便于后期查閱。(師：所以我們摘抄的時(shí)候千萬不能忘記注明出處。)(板書：注明出處)預(yù)設(shè)五：摘抄時(shí)還要寫一寫自己的感受。（1）同學(xué)們寫過感受嗎？那我們一起來說說好嗎？預(yù)設(shè)：學(xué)生剛上三年級(jí)，年齡較小，可能不知道怎樣說感受，教師可以引導(dǎo)：讀了這句話，你想到了什么？或是你的腦海中浮現(xiàn)出怎樣的畫面？可以抓住句子中的一個(gè)詞語來說感受。（2）那把你對(duì)這句話的感受寫在摘抄本的空白處吧。大家可以像老師一樣，先圈畫出詞語，再批注感受，批注感受時(shí)，可以用括號(hào)括上。（3）學(xué)生寫感受，教師巡視指導(dǎo)。（4）誰想說一說？(指名回答)看來大家已經(jīng)初步掌握了這種方法，后期我們還需多加練習(xí)。久而久之，你會(huì)對(duì)積累的句子感受更深。設(shè)計(jì)意圖：此時(shí)要求學(xué)生們?cè)诰渥优赃厡懜惺埽墙o高年級(jí)的批注練習(xí)作鋪墊。由于三年級(jí)的學(xué)生較小，他們對(duì)句子的品評(píng)并不深刻到位，因此教師不宜要求過高。只需讓他們了解摘抄的時(shí)候可以在旁批注感受，初步嘗試這種方法即可。4.打開語文書99頁，讀讀交流平臺(tái)的內(nèi)容，這里還為我們介紹了哪些摘抄方法？預(yù)設(shè)：如果在上一個(gè)環(huán)節(jié)中學(xué)生對(duì)摘抄方法交流不全面，可以引導(dǎo)學(xué)生回歸課本，讀讀交流平臺(tái)，再交流從書中學(xué)到的摘抄方法。如果學(xué)生在上一個(gè)環(huán)節(jié)已經(jīng)交流得很全面了，也要引導(dǎo)學(xué)生回歸課本，讀讀交流平臺(tái)的內(nèi)容，總結(jié)方法。5.師生共同總結(jié)，師引導(dǎo)學(xué)生看板書，摘抄時(shí)我們要摘抄——(好詞好句)，不同種類的詞語可以進(jìn)行——(歸類摘抄)，這樣更便于我們查找，還可以在句子旁邊寫一寫——(感受)，也可以背一背，讓這些好詞好句爛熟于心，為了以后能更加方便地查找到句子所在的文章，我們可以——(注明出處)。課件2出示：（1）摘抄好詞好句。（2）歸類摘抄。（3）摘抄時(shí)寫下感受。（4）注明出處。6.小結(jié)：其實(shí)，要想使我們的摘抄本盡其所用，還可以根據(jù)自己的喜好進(jìn)行設(shè)計(jì)。比如喜歡畫畫的同學(xué)可以配一些插圖，喜歡創(chuàng)作的同學(xué)可以摘抄后進(jìn)行仿寫;也可以設(shè)計(jì)表格進(jìn)行摘抄，這樣能一目了然;還可以選擇活頁紙進(jìn)行摘抄，等將來句子積累多了再分類整理?？傊緵]有固定的格式，只要能更好地發(fā)揮作用，就達(dá)到了摘抄的目的。設(shè)計(jì)意圖：摘抄實(shí)際是一種積累的方法，不能因?yàn)檫@種方法而禁錮學(xué)生的思維。因此教師應(yīng)有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維的發(fā)散：無論形式如何，只要發(fā)揮了摘抄本的作用，就達(dá)到了目的。7.不積跬步無以至千里，不積小流無以成江海。摘抄的目的是增加自己的積累，最終使自己的寫作水平有所提高，這才是我們的終極目標(biāo)。希望大家在讀書時(shí)，能堅(jiān)持做摘抄，養(yǎng)成良好的讀書摘抄習(xí)慣。三、讀寫結(jié)合，靈活運(yùn)用詞句。1.接下來，我們進(jìn)入“詞句段運(yùn)用”板塊的學(xué)習(xí)。請(qǐng)同學(xué)們讀讀屏幕上的句子，你們發(fā)現(xiàn)了什么？預(yù)設(shè)：這些句子中都有“得”。2.創(chuàng)設(shè)情境，比較閱讀，感受“得”這種句式的生動(dòng)之處。(課件3)下課了，小明跑得像兔子一樣快?？墒撬徊恍⌒乃恿?，摔得還挺重，坐在地上哇哇大哭。王老師得知后急得直跺腳，立即送小明上醫(yī)院。老師把這三個(gè)句子串起來，看，就變成了一個(gè)小故事。(教師讀故事)如果我們改變一下這段話就變成了：(課件4)下課了，小明在跑?？墒撬徊恍⌒乃恿恕Ｍ趵蠋熀苤?，立即送小明上醫(yī)院。3.自己靜靜地、細(xì)細(xì)地對(duì)比讀一讀，你更喜歡哪一種表達(dá)？為什么？同桌之間說一說。指名回答。預(yù)設(shè)一：第一種表達(dá)好，更具體。預(yù)設(shè)二：第一種表達(dá)好，更形象。課件4：媽媽累得。

4.仿照例句，進(jìn)行練習(xí)。把這些句子補(bǔ)充完整？同桌之間互相說一說。（1）黑得。

（2）熱得。

（3）高興得。

誰來說一說？指名回答，相機(jī)點(diǎn)評(píng)。5.打開語文書99頁，完成書上的兩個(gè)練習(xí)。指名交流，教師評(píng)價(jià)。設(shè)計(jì)意圖：通過創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生感受“得”的用法，使學(xué)生學(xué)會(huì)使用“得”寫句子。通過仿句練習(xí)進(jìn)行鞏固提高。第二課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.能初步了解“用前面結(jié)尾的詞語或句子做下文的開頭”的語言現(xiàn)象，并嘗試?yán)m(xù)說這樣的句子。2.能了解撇和捺要舒展的書寫要點(diǎn)，寫好“父、及”等8個(gè)帶有撇、捺筆畫的字。3.朗讀、背誦古詩《采蓮曲》。【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入。同學(xué)們上節(jié)課聽得很認(rèn)真，我們不僅學(xué)到了摘抄的基本方法，還學(xué)會(huì)了“得”的用法。今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《語文園地》。我們先來做個(gè)小游戲，課件出示游戲“詞語接龍”(課件5)，同學(xué)們會(huì)玩兒嗎？例如：我說“告訴”，你可以接“訴說”，后面的同學(xué)接“說話”……以此類推，我們來試試吧!師生一起玩兒“詞語接龍”的游戲。設(shè)計(jì)意圖：通過“詞語接龍”小游戲，學(xué)生在課堂上有個(gè)短暫的放松，再引出“句子接龍”，引起學(xué)生的興趣，為體會(huì)頂真修辭手法的特點(diǎn)、會(huì)續(xù)寫的教學(xué)埋下伏筆。二、朗讀句子，發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)，進(jìn)行說話練習(xí)。1.大家知道嗎？句子也是可以接龍的。我們的課文中也有這樣的句子。(課件6)小溪淙淙，流向河流;河流潺潺，流向大海;大海嘩嘩，洶涌澎湃。2.一起讀一讀，這樣的句子有什么特點(diǎn)？你發(fā)現(xiàn)了什么？預(yù)設(shè)：這句話中，前一分句的詞尾，是后一分句的詞頭。設(shè)計(jì)意圖：頂真這種修辭手法在課本中是首次出現(xiàn)，三年級(jí)的學(xué)生較小，不必給學(xué)生講頂真的概念，只需引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)這種句式的特點(diǎn)即可。3.我請(qǐng)三位同學(xué)配合來讀。你們還發(fā)現(xiàn)了什么？預(yù)設(shè)一：小溪—河流—大海，這句話是按照水域不斷變大的順序來寫的。沒錯(cuò)，每個(gè)分句間有一定的表達(dá)順序。預(yù)設(shè)二：由小溪匯入河流，河流匯入大海，水流的聲響也隨之加劇。是啊，我們能不能通過朗讀表現(xiàn)出水流聲響的變化？一起試一試。我們?cè)賮碜x這句話，感受一下。老師讀第一個(gè)分句，女生讀第二個(gè)分句，全班讀最后一個(gè)分句。設(shè)計(jì)意圖：通過不同形式的朗讀，使學(xué)生們感受到各分句間的表達(dá)順序。4.出示課件7：(文字+圖片)遙遠(yuǎn)的夜空有一個(gè)彎彎的月亮，彎彎的月亮下面是那彎彎的小橋……誰來讀一讀？你能不能按照這種句子的特點(diǎn)，把這句話后面的內(nèi)容說完整？注意分句之間的表達(dá)順序。(指名回答)預(yù)設(shè)：……彎彎的小橋下面是那彎彎的小船，彎彎的小船旁邊是那彎彎的垂柳……設(shè)計(jì)意圖：如果讓學(xué)生們直接續(xù)說會(huì)有些難度，多數(shù)學(xué)生都會(huì)順接說出“彎彎的小船”，缺少發(fā)散性。教師可以巧妙利用圖片，幫助學(xué)生們想象畫面——彎彎的不只有小船，還有岸邊彎彎的垂柳和彎彎的月影等。5.同學(xué)們，你們喜不喜歡這樣的句子？能說說理由嗎？(指名回答)預(yù)設(shè)一：句與句之間更加連貫。預(yù)設(shè)二：讀起來朗朗上口，特別好聽。6.播放歌曲《彎彎的月亮》。(音頻課件8)7.小結(jié)：像這樣“用前面結(jié)尾的詞語或句子做下文的開頭”的句子很有趣，讀起來也朗朗上口。今后在閱讀中遇到這樣的句子可以摘抄下來，讀一讀，背一背。設(shè)計(jì)意圖：圖片更有利于學(xué)生發(fā)揮想象，歌曲可以使學(xué)生進(jìn)一步感受“用前面結(jié)尾的詞語或句子做下文的開頭”的句子很有趣。三、書寫提示。請(qǐng)同學(xué)們觀察書上的八個(gè)生字，看看它們書寫時(shí)有什么需要注意的地方。撇和捺寫得舒展，字形就優(yōu)美?！凹啊钡墓P順：撇、橫折折撇、捺。設(shè)計(jì)意圖：掌握撇和捺的書寫要點(diǎn)，為養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣打好基礎(chǔ)。四、日積月累。大自然是一個(gè)奇妙的地方，只要你留心觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)很多驚人的美。請(qǐng)同學(xué)們閱讀日積月累部分的古詩。(課件9)采蓮曲[唐]王昌齡荷葉羅裙一色裁，芙蓉向臉兩邊開。亂入池中看不見，聞歌始覺有人來。1.讀了古詩，你看到了怎樣的畫面？2.交流古詩的大意。譯文：采蓮少女的綠羅裙融入田田荷葉中，仿佛是用同一顏色的衣料剪裁的。少女的臉龐掩映在盛開的荷花間，相互映照?；烊肷彸刂胁灰娏僳櫽?，聽到歌聲四起，才覺察到有人前來。3.背誦古詩。設(shè)計(jì)意圖：邊讀邊想象畫面，進(jìn)而理解詩意，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的方法，積累古詩?！景鍟O(shè)計(jì)】語文園地摘抄：好詞佳句、歸類摘抄、寫下感受、注明出處帶“得”的句子：具體、形象用前面結(jié)尾的詞語或句子做下文的開頭書寫：撇和捺寫得舒展，字形就優(yōu)美。積累：《采蓮曲》配套習(xí)題一、讀拼音,寫詞語。(8分)二、下列加點(diǎn)字的讀音全都正確的一項(xiàng)是()(2分)A.演奏(zòu) 盤旋(xuàn)B.呢喃(ne)黎明(lí)C.瞬間(shùn) 佩服(pèi) D.春筍(sǔn) 一副(fú)三、讀一讀,選字組詞。(6分)1.[妙吵沙] 美() 奇() 泥() ()架2.[媽螞嗎] 好() 姨() 姑() ()蟻3.[寸村過] 山() 尺() 一() ()河四、把下列詞語補(bǔ)充完整,再選擇填空。(8分)①()()氣爽②()姿()態(tài)③()凡脫俗④()()答答⑤()然()序⑥()瀾壯闊1.洞中的巖石,形狀各異,令人喜愛。

2.的雨聲讓我知道了夏天即將過去,我們將迎來一個(gè)的季節(jié)。

五、在下列括號(hào)里填上合適的詞語。(3分)()()()的音樂六、按要求寫句子。(5分)1.這瀑布好像疊疊的浪涌上岸灘,又像陣陣的風(fēng)吹過松林。(仿寫句子)這荷花好像,又像。

2.世界萬物,不僅好玩,還讓人沉思和遐想。(用加點(diǎn)的詞寫句子),不僅,還。

七、根據(jù)課文內(nèi)容填空。(12分)1.所有的樹林,樹林里的;所有的房子,房子的屋頂和窗戶,都發(fā)出。當(dāng)小雨滴匯聚起來,他們便一起。

2.荷葉羅裙一色裁,。亂入池中看不見,。這首《采蓮曲》是唐代詩人寫的。

3.《讀不完的大書》中“我”佩服時(shí)的井然有序,從的開花、結(jié)籽,感受到了不同的樂趣。

八、把下列句子整理成一段通順的話,將序號(hào)填寫在括號(hào)里。(5分)()最后,太陽好像害羞了,很快不見了。()日食開始了。()漸漸地,圓圓的太陽只剩月牙兒那么大一塊兒了。()太陽紅著臉,不時(shí)地在云層中躲來躲去,像是在拼命逃脫追捕。()可是每躲一次就被“吃掉”一塊。九、課內(nèi)閱讀我最棒。(9分)動(dòng)物是大自然的歌手。走在公園里,聽聽樹上嘰嘰喳喳的鳥叫;坐在一棵樹下,聽聽唧哩哩唧哩哩的蟲鳴;在水塘邊散步,聽聽青蛙的歌唱。你知道他們唱的是什么嗎?他們的歌聲好像告訴我們:“我在歌唱,我很快樂!”1.作者分別寫了公園里的叫聲、樹下的叫聲、水塘邊的叫聲。(3分)

2.這一段是圍繞哪句話來寫的?用“”在文中畫出來。(2分)

3.你還會(huì)聽到什么小動(dòng)物的叫聲呢?仿照文中的樣子試著寫一寫吧。(4分)坐在草地上,聽。,。

十、課外閱讀我能行。(12分)孩子,別打小鳥孩子,你們的彈弓,再不要輕易地去打小鳥;孩子,你們的小手,別上樹去掏鳥巢。它們也有親愛的媽媽呀,還有給它們講故事的姥姥;要是你們的媽媽沒有了你們,她們將過怎樣的生活!一只小鳥是一()浪花呀,在這綠色的海洋上歡跳;一只小鳥是一()歌曲呀,一()鳥叫可以卸下一身疲勞;一只小鳥是一()獵槍呀,捕捉害蟲,勞苦功高;你們不是愛吃蘋果、蜜桃嗎?多虧它們?nèi)找购葱l(wèi)著花苞!1.給多音字注音并組詞。(2分)彈2.請(qǐng)?jiān)谖闹械睦ㄌ?hào)內(nèi)填上合適的詞語。(2分)

3.小鳥能為我們做些什么?(4分)

4.我們今后該怎樣對(duì)待小鳥?(4分)

十一、我會(huì)寫作文。(30分)在生活中,有哪些現(xiàn)象引起了你的關(guān)注?你對(duì)這些現(xiàn)象有什么樣的想法?從自己發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象中選擇一個(gè)寫一寫。要求:語句通順,表達(dá)清楚。