《落花生》精品教案【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與能力:1.認(rèn)識(shí)“畝、吩”等5個(gè)生字,會(huì)寫“畝、播”等10個(gè)字,會(huì)寫“播種、澆水”等6個(gè)詞語(yǔ)。2.分角色朗讀課文,了解課文的主要內(nèi)容。過(guò)程與方法:1.理解含義深刻的語(yǔ)句,初步了解作者借助落花生說(shuō)明的做人的道理。2.仿照課文的寫法,寫由某一種事物想到的人。情感態(tài)度與價(jià)值觀:學(xué)習(xí)落花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格,懂得“人要做有用的人,不要做只講體面,而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”的道理?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1.理解課文內(nèi)容,由表及里地了解花生的可貴之處,理解父親贊美花生的話的含義,從中體會(huì)做人的道理。2.分清文章的主次,學(xué)習(xí)詳略得當(dāng)?shù)膶懛??！窘虒W(xué)難點(diǎn)】初步了解借物喻人的寫作方法,學(xué)習(xí)作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫法,試著選擇一種事物寫一寫。【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件【課時(shí)安排】2課時(shí)第一課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.學(xué)習(xí)本課生字詞。2.讀通讀懂課文,分清課文的主次,整體感知課文主要內(nèi)容?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、謎語(yǔ)導(dǎo)入,板書課題。1.出示課件(猜謎語(yǔ)):根根胡須入泥沙,自造房屋自安家。地上開花不結(jié)果,地下結(jié)果不開花?！敬蛞恢参?花生】(板書課題:2落花生)2.出示課件:簡(jiǎn)介花生,了解花生叫“落花生”的原因。(1)“落花生”名字的由來(lái):陸地上的植物,幾乎都在地上開花,地上結(jié)果,唯獨(dú)花生是在地上開花地下結(jié)果,所以人們叫它“落花生”。(2)出示課件:動(dòng)畫展示落花生的生長(zhǎng)過(guò)程。3.出示課件,簡(jiǎn)介作者:許地山(1893—1941),現(xiàn)代小說(shuō)家、散文家。筆名落華生。(出示資料袋)設(shè)計(jì)意圖:興趣是求知的動(dòng)力,引用謎語(yǔ),是為了激發(fā)學(xué)生的興趣。二、整體感知,分清主次。1.出示課件:檢查學(xué)生生字詞的自學(xué)情況。半畝播種澆水吩咐茅亭榨油愛慕矮小體面2.師:請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文,思考:課文圍繞題目寫了哪些內(nèi)容?(生自由朗讀)生:我覺得課文圍繞題目寫了種花生、收花生、嘗花生、議花生四部分內(nèi)容。(師板書)3.出示課件:課文的主要內(nèi)容。課文著重講了一家人過(guò)花生收獲節(jié)的情況,通過(guò)談?wù)摶ㄉ暮锰?借物喻人,揭示了學(xué)習(xí)花生不圖虛名、默默奉獻(xiàn)的品格的主旨。設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生通過(guò)自學(xué),掃清字詞障礙,把課文讀正確,讀通順,這是閱讀教學(xué)的基本要求,也是學(xué)生深入理解課文的前提。三、了解文章圍繞花生寫的幾件事。1.種花生。找出文中描寫種花生的句子。(我們姐弟幾個(gè)都很高興,買種,翻地,播種,澆水)2.收花生:沒(méi)過(guò)幾個(gè)月,居然收獲了。(用“居然”造句)a:“居然”是什么意思?有怎樣的表達(dá)效果?(表示出乎意料,能表現(xiàn)出“我們”內(nèi)心的驚喜。)b:誰(shuí)能用這個(gè)詞造句?生:這么重的擔(dān)子,他居然挑著走了幾百米。3.嘗花生:花生做的食品都吃完了。4.議花生。這幾部分中哪部分是詳寫的?哪部分是略寫的?(詳寫的是議花生。其余三部分略寫)設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、概括能力。四、總結(jié)。作者為什么要把議花生詳細(xì)寫呢?下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)?！景鍟O(shè)計(jì)】第二課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)落花生的特點(diǎn),體會(huì)父親說(shuō)的話,從中學(xué)習(xí)做人的道理。2.學(xué)習(xí)作者借花生抒發(fā)情感的方法。3.能仿照課文的寫法,寫由某一種事物想到的人?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入新課。通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道課文圍繞花生寫了哪幾部分內(nèi)容,重點(diǎn)寫了哪部分內(nèi)容。設(shè)計(jì)意圖:復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容,使學(xué)生很快進(jìn)入文本。二、重點(diǎn)研讀,深入探究(議花生)。默讀第3—15自然段,讓我們看看這一家人是怎樣過(guò)花生收獲節(jié)的,是怎么議論花生的。(一)出示課件,學(xué)生根據(jù)自學(xué)提示自學(xué)。自學(xué)提示:1.“我們”姐弟怎樣評(píng)論花生?父親幾次評(píng)論?幾次的議論有什么不同?2.父親拿什么與花生進(jìn)行對(duì)比?3.填表?；ㄉ易印⑹?、蘋果位置外表印象4.父親要告訴我們什么道理?(二)學(xué)生匯報(bào)1.“贊花生”(板書:第一次評(píng)論)(1)分角色朗讀第4—11自然段。分別請(qǐng)四位學(xué)生讀哥哥、姐姐、爸爸和“我”說(shuō)的話,其他人讀旁白。(2)討論交流,學(xué)生匯報(bào)父親第一次議論并填表?；ㄉ易?、石榴、蘋果位置埋在地里高高地掛在枝上外表矮矮地長(zhǎng)鮮紅嫩綠印象挖起來(lái)才知道一見就生愛慕之心通過(guò)比較,學(xué)生感受到了它們的不同之處,知道花生的可貴之處:樸實(shí)無(wú)華、默默無(wú)聞、不計(jì)較名利。(板書:可貴之處)2.“學(xué)花生”(板書:第二次評(píng)論)(1)默讀第12—15自然段。①師:桃子、石榴、蘋果鮮紅嫩綠,惹人喜愛,而花生卻將成熟的果實(shí)埋進(jìn)泥土,等待人們來(lái)挖掘。由此,你體會(huì)到花生怎樣的精神?預(yù)設(shè):我體會(huì)到花生默默奉獻(xiàn)、不求名利、樸實(shí)無(wú)華的精神。②師:父親借花生來(lái)教育孩子們做怎樣的人?預(yù)設(shè):父親借花生教育孩子們做有用的人,做一個(gè)不求名利、默默奉獻(xiàn)的人。③師:作者是否理解了父親的話?你是從哪里看出的?讀有關(guān)的句子?；ㄉ龅氖称范汲酝炅?父親的話卻深深地印在我的心上?！坝　弊终f(shuō)明“我”對(duì)父親的話印象深刻。抓住花生的可貴品質(zhì),體會(huì)父親教育“我們”的目的——要做有用的人。(板書:目的)三、總結(jié)寫法,課外拓展。1.感悟?qū)懛ā栉镉魅恕?1)師:文章題目是“落花生”,其實(shí)是在寫人,我們把這種寫法叫借物喻人(板書)。(2)出示課件:我們的周圍也有許多像花生一樣的人和事,讓我們懂得要做有用的人的深刻道理。你能舉例子說(shuō)一說(shuō)嗎?注意用到所學(xué)寫法。(如:貌不驚人的鉛筆、橡皮;默默無(wú)聞的環(huán)衛(wèi)工人、郵遞員……)然后結(jié)合課后的“小練筆”寫一寫。①直抒胸懷。贊美你,。(贊美周圍像花生那樣默默無(wú)聞作貢獻(xiàn)的人)

②借物喻人。頌(如:燃燒自己,照亮別人的蠟燭;不畏嚴(yán)寒的青松;默默無(wú)聞的小草)

設(shè)計(jì)意圖:了解借物喻人的寫法,并拓展練習(xí),使學(xué)生很快學(xué)會(huì)這種寫法,能學(xué)以致用。2.師:許地山是這樣說(shuō)的,也是這樣做的。長(zhǎng)大后他埋頭苦干,默默奉獻(xiàn),成為著名的學(xué)者和作家。他的筆名是“落華生”。他曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話:我要像花生一樣,踏踏實(shí)實(shí)地做一個(gè)淳樸的人,有用的人,我要為中華而生,為中華而貢獻(xiàn)。四、擴(kuò)展閱讀,賞析名段。這篇課文借花生告訴了我們一個(gè)有關(guān)做人的深刻道理。我們的周圍也有很多能給我們以啟迪,讓我們懂得做人的道理的事物,如燃燒自己、照亮他人的蠟燭;亭亭玉立、香遠(yuǎn)溢清的荷花;傲霜斗雪、清香怡人的蠟梅等。下面我們一起來(lái)欣賞作家袁鷹筆下的白楊。1.教師出示課外閱讀片段,指名朗讀。小小的爭(zhēng)論打斷了爸爸的思路,他微笑著,慢慢地?fù)崦⒆觽兊念^,說(shuō):“這不是傘,是白楊樹?！备绺邕€不滿足:“為什么它這么直,長(zhǎng)得這么大?”爸爸的微笑消失了,臉色變得嚴(yán)肅起來(lái)。他想了一會(huì)兒,對(duì)兒子和小女兒說(shuō):“白楊樹從來(lái)就這么直。哪兒需要它,它就在哪兒很快地生根發(fā)芽,長(zhǎng)出粗壯的枝干。不管遇到風(fēng)沙還是雨雪,不管遇到干旱還是洪水,它總是那么直,那么堅(jiān)強(qiáng),不軟弱,也不動(dòng)搖?！卑职种皇窍蚝⒆觽兘榻B白楊樹嗎?不是的,他也在表白著自己的心。而這,孩子們現(xiàn)在還不能理解。他們只知道爸爸在新疆工作,媽媽也在新疆工作。他們只知道爸爸這回到奶奶家來(lái),接他們到新疆去念小學(xué),將來(lái)再念中學(xué)。他們只知道新疆是個(gè)很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方,要坐幾天火車,還要坐幾天汽車。現(xiàn)在呢,孩子們多了一點(diǎn)知識(shí)。在通向新疆的路上,有許許多多白楊樹。這兒需要它們,它們就在這兒生根了。爸爸摟著孩子,望著窗外閃過(guò)去的白楊樹,又陷入沉思。突然,他的嘴角又浮起一絲微笑,那是因?yàn)樗匆娀疖嚽斑M(jìn)方向的右面,在一棵高大的白楊樹身邊,幾棵小樹正迎著風(fēng)沙成長(zhǎng)起來(lái)?！棥栋讞睢?.閱讀與交流。(1)從爸爸介紹白楊的話里可以看出白楊樹有哪些特點(diǎn)?從哪些地方可以體會(huì)到爸爸“也在表白著自己的心”?(從爸爸介紹白楊的話里可以看出白楊樹不擇環(huán)境,適應(yīng)性強(qiáng);不懼災(zāi)害,生命力頑強(qiáng);高大挺秀。從爸爸的語(yǔ)言和表情變化中可以體會(huì)到他“也在表白著自己的心”:微笑著聽兄妹倆爭(zhēng)論;回答兒子的問(wèn)題時(shí),臉變得嚴(yán)肅起來(lái);看到小樹成長(zhǎng)起來(lái),嘴角又浮起一絲微笑。)(2)選文運(yùn)用了什么寫法?有什么好處?(運(yùn)用了借物喻人的寫法,借贊美白楊贊美了邊疆建設(shè)者服從安排,扎根邊疆、建設(shè)邊疆的遠(yuǎn)大志向和奉獻(xiàn)精神。)(3)“在一棵高大的白楊樹身邊,幾棵小樹正迎著風(fēng)沙成長(zhǎng)起來(lái)。”這句話有怎樣的深刻含義?(作者用小白楊的茁壯成長(zhǎng)來(lái)暗示在父母的影響下,孩子們一定能夠像白楊那樣扎根邊疆、建設(shè)邊疆,成為建設(shè)邊疆的棟梁之材。)(4)讀了選文后你有何感想?(提示:學(xué)生圍繞“默默奉獻(xiàn)”來(lái)談即可。)五、讀寫結(jié)合,學(xué)有所獲。作者由落花生領(lǐng)悟到了做人的道理,那就是“人要做有用的人,不要做只講體面,而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”。我們的身邊就有許許多多平凡的受人們尊敬的人,他們的哪些品質(zhì)讓你感動(dòng)呢?一起來(lái)寫一寫吧!1.課件出示“小練筆”,教師點(diǎn)撥寫法,學(xué)生練習(xí)寫話。小練筆:生活中有很多平凡的人,他們像花生那樣默默地奉獻(xiàn)著自己的一切,用一段話寫寫你身邊這樣的人。提示:身邊的哪些人“只管耕耘,不問(wèn)收獲”?他們的品質(zhì)是不是讓你大為欽佩乃至贊嘆?只要是像花生那樣在默默作貢獻(xiàn)的人都可以作為贊美的對(duì)象。2.學(xué)生交流課文中運(yùn)用的“借物喻人”的寫法,并運(yùn)用到“小練筆”中。提示:借物喻人就是借某一事物的特點(diǎn)來(lái)描寫人的一種品格。正確運(yùn)用借物喻人的方法可以使文章的立意更深遠(yuǎn),表情達(dá)意更含蓄,更能增強(qiáng)文章的感染力和表現(xiàn)力。3.學(xué)生選定對(duì)象,完成小練筆。4.小組交流,集體評(píng)議。寫話示例:課堂上,粉筆用它那潔白無(wú)瑕的身軀伴著“吱吱”的聲音在黑板上刻畫出了一行行俊俏娟秀的字跡。它的身軀漸漸縮短,直至化為粉末,可是它從來(lái)不怕,仍然在自己的崗位上默默地工作著。老師就像粉筆一樣樸實(shí),像粉筆一樣辛勞,像粉筆一樣無(wú)私。多少個(gè)周末,老師在辦公室里批改學(xué)生的作業(yè);多少個(gè)夜晚,老師在燈下備課。我們作業(yè)本上的一個(gè)個(gè)紅勾、一條條批語(yǔ),花費(fèi)了老師的多少時(shí)間;我們學(xué)習(xí)上的一次次進(jìn)步、一點(diǎn)點(diǎn)成績(jī),凝聚了老師多少心血。六、總結(jié)全文,深化主題。1.師:學(xué)了這篇課文,你想說(shuō)點(diǎn)兒什么?把你的想法寫下來(lái),在小組內(nèi)交流。預(yù)設(shè):人要做有用的人,不要做只講體面,而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。2.師總結(jié):文中父親并沒(méi)有否定桃子、石榴、蘋果。在現(xiàn)在的社會(huì),既需要像落花生那樣默默奉獻(xiàn)的人,也需要像桃子、石榴、蘋果那樣敢于展示自己才華的人。最重要的是要做有用的人。設(shè)計(jì)意圖:教育學(xué)生知道社會(huì)中需要各種各樣的人,讓學(xué)生正確地看待桃子、石榴、蘋果和落花生。七、布置作業(yè)。出示課件:小練筆。作者由落花生領(lǐng)悟到了做人的道理,你從身邊的事物中領(lǐng)悟到了什么?試著選擇一種事物仿照本文的寫法,寫一寫?！景鍟O(shè)計(jì)】配套習(xí)題一、把下列加點(diǎn)字的音節(jié)補(bǔ)充完整。(5分)二、讀拼音,寫字詞。(6分)三、選字填空組成詞語(yǔ)。(6分)1.幕暮慕()色羨()()年()布開()愛()2.避僻辟開()()開()免偏()()靜精()四、給下列句中加點(diǎn)的字選擇恰當(dāng)?shù)慕忉尅?填序號(hào))(3分)A.食物燒煮到可吃的程度B.程度深C.植物的果實(shí)或種子長(zhǎng)成1.我輕輕抬一抬肩,它沒(méi)醒,睡得好熟!()2.秋天,果實(shí)成熟了。()3.米飯煮熟了,香噴噴的。()A.時(shí)間長(zhǎng)B.程度高的C.從外到里的距離4.它們就像躲進(jìn)深幽的叢林一樣安全。()5.這個(gè)問(wèn)題他講得深入淺出。()6.夜已經(jīng)很深了,王老師還在備課。()五、找出下列各組詞語(yǔ)中與其他三個(gè)不同類的詞。(3分)1.A.果斷 B.武斷 C.斬釘截鐵 D.當(dāng)機(jī)立斷()2.A.美好 B.美麗 C.美化 D.美妙 ()3.A.眺望 B.遙望 C.端詳 D.渴望 ()六、選詞填空。(3分)竟然居然忽然1.過(guò)不多久,()有一個(gè)更小的腦袋從葉間探出來(lái)。2.這可愛的小家伙,()把我當(dāng)成了它的朋友。3.有一天,我伏案寫作時(shí),它()落到我的肩上。七、按要求寫句子。(8分)1.人要做有用的人,不要做只講體面,而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。(用加點(diǎn)詞語(yǔ)寫句子)

2.珍珠鳥飛回籠子。(擴(kuò)句)

3.《白鷺》的作者是郭沫若寫的。(修改病句)

4.那雪白的蓑毛,那全身的流線型結(jié)構(gòu),那鐵色的長(zhǎng)喙,那青色的腳,增之一分則嫌長(zhǎng),減之一分則嫌短,素之一忽則嫌白,黛之一忽則嫌黑。(仿寫排比句)

八、寫出下列句子運(yùn)用的修辭手法。(4分)1.白鷺本身不就是一首很優(yōu)美的歌嗎?()2.它好肥,整個(gè)身子好像一個(gè)蓬松的球兒。()3.杭州有一處小山,全是桂花樹,花開時(shí)那才是香飄十里。()4.它一會(huì)兒落在柜頂上,一會(huì)兒神氣十足地站在書架上,一會(huì)兒把燈繩撞得來(lái)回?fù)u動(dòng)。()九、判斷對(duì)錯(cuò),對(duì)的畫“?”,錯(cuò)的畫“×”。(4分)1.許地山的筆名是“落華生”,其中暗含著勉勵(lì)自己做一個(gè)具有花生一樣品格的人的意思。()2.《珍珠鳥》一課中多次出現(xiàn)“小家伙”這個(gè)詞,從中可以感受到作者對(duì)珍珠鳥的喜愛,也可以看出作者和珍珠鳥之間的和諧與信賴。()3.《白鷺》一文開頭和結(jié)尾相呼應(yīng)。()4.“這里的桂花再香,也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。”這句話只是說(shuō)家鄉(xiāng)的桂花香,沒(méi)別的意思。()十、展示臺(tái)。(6分)“沒(méi)有規(guī)矩,不成方圓”,班級(jí)建設(shè),人人有責(zé)。請(qǐng)你根據(jù)自己班級(jí)的實(shí)際情況,制定一份班級(jí)公約。以手抄報(bào)的形式呈現(xiàn)出來(lái),注意圖文并茂,語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了,條理清楚。十一、看圖發(fā)揮想象,回答問(wèn)題。(8分)1.右圖是“中國(guó)旅游日”標(biāo)志圖案,標(biāo)志的主體創(chuàng)意造型來(lái)源于甲骨文的“旅”字及傳統(tǒng)的印鑒藝術(shù)。請(qǐng)用語(yǔ)言描述變形的“旅”字所展示的畫面。(4分)

2.每年5月19日是“中國(guó)旅游日”,古人有“讀萬(wàn)卷書,行萬(wàn)里路”的倡導(dǎo)。今天,你怎樣理解這個(gè)日子和這句話?(4分)

十二、課外閱讀我能行。(14分)無(wú)花果院子里有一棵無(wú)花果樹,是結(jié)婚后妻從她娘家移栽來(lái)的,迄今已經(jīng)有好多個(gè)年頭了。移來(lái)的時(shí)候,還是一枝消瘦的枝條,現(xiàn)在已經(jīng)長(zhǎng)成了一棵枝繁葉茂的“樹”;旁側(cè)生出許多的偏枝條,經(jīng)一年一度的新綠、抽芽,郁郁蔥蔥,使它更具規(guī)模了!夏秋季節(jié),正是它得意之時(shí),便不失時(shí)機(jī)拼了命地長(zhǎng),鼓足了勁,把葉子“努”成了黝黑色,有立荷那么大,那么闊,當(dāng)夕陽(yáng)西下的時(shí)候,隨著徐徐而來(lái)的晚風(fēng)散發(fā)出一縷縷的馨香。欣賞之余,又可清新環(huán)境,是別的花樹所難及的。常有朋友說(shuō):“進(jìn)了你的家,忍不住要深呼吸!”到了秋末,那一顆顆圓潤(rùn)可愛的果實(shí)便長(zhǎng)成了金黃色,就可摘食了,引得幾個(gè)侄兒、外甥團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn),眼巴巴地看著樹上的果實(shí),饞涎欲滴。也難怪,無(wú)花果的味兒,滿嘴里充滿柔和的清香,連呼出的氣息,也撲鼻醉人的香。妻說(shuō)無(wú)花果可以清心利肺,又可以驅(qū)寒避暑。所以,妻每年都給我收藏了好多顆,給我泡茶喝,讓我受益匪淺。記得我曾有拙詩(shī)發(fā)表在報(bào)刊上,其中幾句是“無(wú)花果/無(wú)花的果/無(wú)法比擬的果”。妻看后,笑著奚落我道:“無(wú)花的果是錯(cuò)了,它也是有花的呢,只是不那么鮮,不那么艷罷了?！边@使我想起了一句話:大凡花艷者,往往不容易踏踏實(shí)實(shí)地結(jié)果實(shí)。閑暇時(shí),我按書上教授的方法,用壓條法讓它繁殖了幾棵。有朋友來(lái)討取,便送了去,并告訴他們,別小看了無(wú)花果,雖說(shuō)它們沒(méi)有花艷身嬌的外表,但結(jié)的果實(shí)卻是風(fēng)味獨(dú)特的呢!1.你是怎么理解畫線句中的“得意”和“努”的?把你的理解和這句話要表達(dá)的情感寫在句子右邊的框里。(4分)2.短文第3自然段寫無(wú)花果的,第4自然段寫無(wú)花果的。從這兩段中可以體會(huì)出作者之情。(3分)

3.你是怎樣理解“大凡花艷者,往往不容易踏踏實(shí)實(shí)地結(jié)果實(shí)”這句話的?(4分)

4.下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是()(3分)A.作者通過(guò)描寫無(wú)花果的生長(zhǎng)、味兒和作用,表達(dá)出作者對(duì)無(wú)花果的喜愛之情。B.無(wú)花果并非無(wú)花,只是它的花不那么鮮,不那么艷。作者喜歡無(wú)花果的樸實(shí)無(wú)華。C.作者筆下的無(wú)花果努力、踏實(shí)、樸實(shí)、有用,他借無(wú)花果表達(dá)了對(duì)樸實(shí)無(wú)華卻有用的人的贊美。D.“無(wú)花果/無(wú)花的果/無(wú)法比擬的果”,作者這么說(shuō),是因?yàn)闊o(wú)花果的作用很大,可以清心利肺、驅(qū)寒避暑。十三、習(xí)作。(30分)每個(gè)人都有自己特別喜愛的東西,你的心愛之物是什么?是玩具,還是手工制作?是你的寵物,還是你撿拾的美麗貝殼?是爸爸獎(jiǎng)勵(lì)你的旱冰鞋,還是媽媽給你織的圍巾?……請(qǐng)選擇一樣,想想它的樣子,你是怎么得到的,為什么會(huì)是你的心愛之物。運(yùn)用在本單元學(xué)到的寫法,把你的喜愛之情融入字里行間。