中小學(xué)教師跟崗教學(xué)過程記錄一、跟崗準備階段：明確目標，奠定基礎(chǔ)跟崗學(xué)習(xí)的有效性，很大程度上取決于準備階段的充分與否。在此階段，記錄的重點在于明確跟崗目標、了解跟崗對象與規(guī)劃跟崗路徑。1.跟崗目標的確立與記錄在接到跟崗任務(wù)之初，教師應(yīng)結(jié)合自身教學(xué)實踐中的困惑、專業(yè)發(fā)展的需求以及學(xué)?；蚪逃块T的要求，制定清晰、具體的跟崗目標。記錄時，需思考：本次跟崗希望在哪些方面獲得提升？是課堂教學(xué)設(shè)計、學(xué)生行為管理、特定學(xué)科教學(xué)策略，還是教研活動組織能力？例如，一位青年教師可能希望重點學(xué)習(xí)“如何設(shè)計更具互動性的課堂活動”，而一位有經(jīng)驗的教師可能聚焦于“核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的單元整體教學(xué)構(gòu)建”。將這些目標清晰地記錄下來，如同為跟崗之旅設(shè)定了導(dǎo)航燈塔。2.跟崗對象與環(huán)境的初步了解對指導(dǎo)教師的教學(xué)風(fēng)格、教研成果、班級情況以及跟崗學(xué)校的辦學(xué)理念、教學(xué)常規(guī)等進行初步調(diào)研，并將關(guān)鍵信息記錄在冊。這有助于跟崗教師更快融入新環(huán)境，理解指導(dǎo)教師的教學(xué)行為背后的理念支撐，從而更有針對性地進行觀察和學(xué)習(xí)。例如，了解到指導(dǎo)教師擅長項目式學(xué)習(xí)，那么在后續(xù)觀察中便可重點關(guān)注其項目設(shè)計的流程與學(xué)生引導(dǎo)方式。3.跟崗計劃的制定根據(jù)跟崗目標和初步了解的情況，與指導(dǎo)教師共同商議，制定詳細的跟崗計劃。記錄計劃應(yīng)包括：跟崗時間安排、主要學(xué)習(xí)內(nèi)容、預(yù)期參與的教學(xué)活動（如聽課、評課、協(xié)助備課、參與教研等）以及階段性的反思節(jié)點。一份周密的計劃能確保跟崗學(xué)習(xí)有序高效地進行。二、跟崗學(xué)習(xí)階段：深度觀察，積極參與跟崗學(xué)習(xí)階段是記錄的核心時期，教師應(yīng)秉持謙遜好學(xué)的態(tài)度，深入課堂，積極參與各項教學(xué)活動，并及時、細致地記錄所見、所聞、所思、所感。1.課堂觀察記錄：聚焦細節(jié)，多維分析聽課是跟崗學(xué)習(xí)的主要形式。記錄課堂觀察時，不應(yīng)僅僅是教學(xué)流程的簡單羅列，更要關(guān)注細節(jié)。*課前準備觀察：指導(dǎo)教師如何備課？如何準備教學(xué)資源？對學(xué)情的分析是否到位？*課堂實施觀察：*教學(xué)目標：是否清晰、可達成？如何在課堂中落實？*教學(xué)內(nèi)容：如何處理教材？知識呈現(xiàn)方式是否科學(xué)、有趣？*教學(xué)方法與手段：采用了哪些教學(xué)方法？信息技術(shù)如何有效融入？*師生互動：提問的有效性如何？如何引導(dǎo)學(xué)生思考、討論、合作？對學(xué)生的回答如何反饋？*課堂調(diào)控：如何組織課堂秩序？如何關(guān)注個體差異？*學(xué)習(xí)效果：學(xué)生的參與度如何？學(xué)習(xí)興趣是否濃厚？能否達成預(yù)期的學(xué)習(xí)目標？*課后延伸觀察：作業(yè)布置是否合理？如何進行課后輔導(dǎo)？記錄方式可采用表格、流程圖、思維導(dǎo)圖等多種形式，輔以關(guān)鍵詞和簡短評述。例如，在記錄師生互動時，可以標注“教師提問：‘這個現(xiàn)象說明了什么？’——開放性問題，有效激發(fā)思考”。2.教學(xué)實踐體驗記錄：親身體驗，感悟得失在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，跟崗教師應(yīng)爭取實踐機會，如承擔(dān)部分課時的教學(xué)、協(xié)助組織課堂活動、參與作業(yè)批改等。實踐后的記錄尤為重要，需詳細記錄：*教學(xué)設(shè)計思路：自己的設(shè)計意圖是什么？參考了指導(dǎo)教師的哪些經(jīng)驗？*實施過程：課堂實際進展如何？與預(yù)設(shè)是否有偏差？如何應(yīng)對突發(fā)情況？*學(xué)生反饋：學(xué)生的反應(yīng)如何？學(xué)習(xí)效果怎樣？*指導(dǎo)教師點評：指導(dǎo)教師提出了哪些寶貴的意見和建議？*自我反思：成功之處在哪里？不足在哪里？原因是什么？如何改進？這種“實踐-反饋-反思”的記錄模式，能極大促進教學(xué)技能的內(nèi)化與提升。3.教研活動參與記錄：拓寬視野，汲取智慧跟崗教師應(yīng)積極參與跟崗學(xué)校的集體備課、專題研討、聽評課等教研活動。記錄時，要關(guān)注：*活動主題與目標：教研活動圍繞什么問題展開？希望達成什么共識或解決什么問題？*討論過程與主要觀點：其他教師提出了哪些有價值的見解？不同觀點之間如何碰撞？*達成的共識或形成的方案：教研活動的成果是什么？*個人感悟：從教研活動中獲得了哪些啟發(fā)？對自己的教學(xué)有何借鑒意義？4.日常教學(xué)管理觀察記錄除了課堂教學(xué)，優(yōu)秀教師的班級管理、與學(xué)生溝通、家校聯(lián)系等日常工作也值得學(xué)習(xí)。記錄這些方面的觀察，有助于跟崗教師全面理解教育教學(xué)工作的復(fù)雜性和藝術(shù)性。例如，指導(dǎo)教師如何營造積極向上的班級氛圍？如何處理學(xué)生間的矛盾？如何與家長有效溝通？三、跟崗反思階段：深度剖析，提煉升華反思是跟崗學(xué)習(xí)的靈魂，貫穿于跟崗的全過程。階段性反思和總結(jié)性反思是記錄的重要組成部分。1.每日/每周反思每天或每周跟崗結(jié)束后，及時梳理當天或當周的學(xué)習(xí)內(nèi)容，記錄主要收獲、遇到的困惑、產(chǎn)生的思考。這種即時反思能幫助跟崗教師及時消化所學(xué)，并為后續(xù)學(xué)習(xí)調(diào)整方向。2.專題反思針對跟崗過程中某個印象深刻的教學(xué)案例、一個特定的教學(xué)問題或一次觸動較大的教研活動，可以進行專題反思。深入剖析其背后的教育理念、教學(xué)規(guī)律，并思考如何將其遷移應(yīng)用到自己的教學(xué)實踐中。3.總結(jié)性反思在跟崗學(xué)習(xí)即將結(jié)束時，需要進行一次全面的總結(jié)性反思?；仡櫿麄€跟崗過程，對照初始設(shè)定的跟崗目標，評估達成情況?？偨Y(jié)跟崗的主要收獲、最大的觸動、仍存在的困惑以及未來的努力方向。四、跟崗總結(jié)與后續(xù)發(fā)展階段：梳理成果，規(guī)劃未來跟崗結(jié)束后，并非學(xué)習(xí)的終結(jié)，而是新的開始。此時的記錄應(yīng)側(cè)重于對整個跟崗過程的系統(tǒng)梳理、成果提煉以及未來專業(yè)發(fā)展的規(guī)劃。1.跟崗總結(jié)報告的撰寫將跟崗期間的各項記錄進行整理、歸納、提煉，形成一份完整的跟崗總結(jié)報告。報告應(yīng)包括：跟崗基本情況、主要學(xué)習(xí)內(nèi)容與過程、主要收獲與體會、存在的問題與不足、未來教學(xué)改進計劃等?？偨Y(jié)報告要實事求是，既有理論高度，又有實踐案例支撐。2.提煉跟崗學(xué)習(xí)成果從跟崗記錄中提煉出對自己教學(xué)實踐最有價值的經(jīng)驗、方法、策略或理念，并思考如何將其本土化、個性化，融入到自己未來的教學(xué)工作中?？梢孕纬梢恍┚唧w的“行動清單”或“改進方案”。3.制定后續(xù)專業(yè)發(fā)展計劃基于跟崗學(xué)習(xí)的收獲和反思，結(jié)合自身實際，制定一份詳實的后續(xù)專業(yè)發(fā)展計劃。明確在未來一段時間內(nèi)，要重點研究哪些教學(xué)問題，嘗試哪些新的教學(xué)方法，閱讀哪些專業(yè)書籍，參與哪些培訓(xùn)或教研活動等。結(jié)語中小學(xué)教師跟崗教學(xué)過程記錄，是教師專業(yè)成長的“見證者”與“助推器”。它不是簡單的流水賬，