小學(xué)古詩文教學(xué)參考資料匯編一、小學(xué)古詩文教學(xué)的意義與目標(biāo)古詩文是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的瑰寶，是漢語語言藝術(shù)的精華。在小學(xué)階段進(jìn)行古詩文教學(xué)，不僅是對民族文化的傳承與弘揚(yáng)，更是培養(yǎng)學(xué)生語言素養(yǎng)、審美情趣和道德情操的重要途徑。其核心目標(biāo)在于：1.傳承文化基因：引導(dǎo)學(xué)生初步接觸和感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，了解基本的文化常識和價(jià)值觀念，增強(qiáng)民族自豪感和文化認(rèn)同感。2.培養(yǎng)語感素養(yǎng)：通過誦讀、品味古詩文的韻律美、節(jié)奏美和語言凝練之美，培養(yǎng)學(xué)生的語感，提升其閱讀理解能力和語言表達(dá)能力。3.提升審美能力：引導(dǎo)學(xué)生感受古詩文所描繪的意境美、情感美和藝術(shù)手法美，初步培養(yǎng)審美鑒賞能力和想象力。4.涵養(yǎng)品德情操：通過學(xué)習(xí)蘊(yùn)含在古詩文中的愛國情懷、親情友情、高尚品格等內(nèi)容，潛移默化地影響學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀。具體到教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)分學(xué)段有所側(cè)重。低年級以誦讀為主，初步感知古詩文的韻律和大意，培養(yǎng)興趣；中年級在誦讀基礎(chǔ)上，理解基本意思，積累常見的文言詞匯，感受詩人情感；高年級則可適當(dāng)加深理解，初步學(xué)習(xí)賞析詩歌的形象和語言，體會思想內(nèi)涵。二、小學(xué)古詩文教學(xué)的基本原則1.趣味性原則：小學(xué)生年齡小，注意力集中的時(shí)間短，對枯燥的講解難以產(chǎn)生興趣。教學(xué)中應(yīng)多采用故事、游戲、表演、多媒體等多種形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩文的興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。2.循序漸進(jìn)原則：根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和古詩文的難易程度，由淺入深、由易到難地安排教學(xué)內(nèi)容和要求。從五言絕句到七言絕句，再到律詩和簡單的古文片段，逐步提升。3.誦讀為本原則：“書讀百遍，其義自見”。古詩文的韻律和意境，很多時(shí)候是通過反復(fù)誦讀才能體會的。要給學(xué)生充分的誦讀時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生讀出節(jié)奏、讀出情感。4.不求甚解原則（初步理解）：小學(xué)階段，對古詩文的理解不宜要求過高過深，應(yīng)以“知大意、悟情感”為主，切忌逐字逐句翻譯和過度解讀，以免增加學(xué)生負(fù)擔(dān)，扼殺學(xué)習(xí)興趣。重點(diǎn)字詞和關(guān)鍵句子需要理解，但不必字字落實(shí)。5.文道統(tǒng)一原則：在進(jìn)行語言文字教學(xué)的同時(shí)，要挖掘古詩文的思想內(nèi)涵和人文精神，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)語言的過程中受到思想品德的熏陶。6.讀寫初步結(jié)合原則：在積累一定古詩文的基礎(chǔ)上，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡單的仿寫、續(xù)寫，或者運(yùn)用所學(xué)詩句進(jìn)行口頭表達(dá)和書面寫作，如情景填空、看圖寫詩等，鞏固所學(xué)，提升運(yùn)用能力。三、小學(xué)古詩文教學(xué)策略與方法舉隅1.情境創(chuàng)設(shè)法：利用圖片、音樂、視頻、教師的語言描述等手段，創(chuàng)設(shè)與古詩文內(nèi)容相關(guān)的情境，幫助學(xué)生身臨其境地感受詩意。例如，教學(xué)《望廬山瀑布》時(shí)，可以展示廬山瀑布的壯麗圖片或視頻，配以激昂的音樂。2.誦讀品味法：這是古詩文教學(xué)的核心方法。包括范讀、領(lǐng)讀、自由讀、指名讀、分組讀、配樂讀、表演讀等多種形式。教師要指導(dǎo)學(xué)生注意停頓、重音、語速和情感的把握，在讀中整體感知，在讀中體會情感，在讀中培養(yǎng)語感。3.直觀演示法：對于古詩文中涉及的一些學(xué)生難以理解的意象、事物或動作，可以通過實(shí)物、圖片、簡筆畫、動作演示等方式，化抽象為具體，幫助學(xué)生理解。例如，教學(xué)“松下問童子，言師采藥去”，可以通過簡筆畫展示松下問答的場景。4.故事激趣法：小學(xué)生愛聽故事?？梢灾v述與詩人相關(guān)的趣聞軼事，或把古詩的內(nèi)容改編成小故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們更好地理解詩歌背景和內(nèi)容。5.問題引導(dǎo)法：設(shè)計(jì)富有啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考、討論，逐步深入理解詩文內(nèi)涵。問題設(shè)計(jì)要難易適度，具有層次性。例如，教學(xué)《靜夜思》，可以問：“詩人在他鄉(xiāng)看到了什么？他想到了什么？為什么會想到這些？”6.聯(lián)系生活法：將古詩文的學(xué)習(xí)與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來，讓學(xué)生感受到古詩文的現(xiàn)實(shí)意義。例如，學(xué)習(xí)描寫春天的古詩，可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己觀察到的春天景象。7.小組合作學(xué)習(xí)法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論、互助學(xué)習(xí)，共同解決學(xué)習(xí)中遇到的問題，分享學(xué)習(xí)心得，培養(yǎng)合作精神和探究能力。8.多媒體輔助教學(xué)法：合理運(yùn)用PPT、音頻、視頻等現(xiàn)代教育技術(shù)，豐富教學(xué)手段，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和趣味性，突破教學(xué)難點(diǎn)。四、小學(xué)古詩文教學(xué)過程建議1.預(yù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣：*預(yù)習(xí)：布置簡單的預(yù)習(xí)任務(wù)，如朗讀古詩，圈出生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。*導(dǎo)入：根據(jù)詩文特點(diǎn)，采用故事、歌曲、圖片、問題、復(fù)習(xí)舊知等方式導(dǎo)入，迅速吸引學(xué)生注意力，營造學(xué)習(xí)氛圍。2.初讀感知，讀準(zhǔn)讀通：*范讀：教師進(jìn)行富有感情的范讀，給學(xué)生樹立榜樣。*自讀：學(xué)生自由朗讀，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子，圈畫不認(rèn)識或不理解的字詞。*正音：檢查朗讀情況，糾正易錯(cuò)字音，指導(dǎo)朗讀節(jié)奏和停頓。3.再讀理解，疏通文意：*釋疑：針對學(xué)生提出的字詞或簡單問題進(jìn)行解答，可適當(dāng)運(yùn)用直觀手段。*串講：用兒童化的語言，結(jié)合上下文，簡要講解詩句的大意，不宜逐字逐句翻譯古文。重點(diǎn)是讓學(xué)生理解詩歌描繪的畫面和表達(dá)的基本情感。*討論：圍繞關(guān)鍵問題組織學(xué)生討論，加深對詩句的理解。4.品讀感悟，體會情感：*賞讀：指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，體會詩歌的韻律美和情感美。可以通過對比讀、賽讀等形式激發(fā)朗讀興趣。*析句：引導(dǎo)學(xué)生品味詩中的關(guān)鍵詞句，如精妙的動詞、形容詞，理解其表達(dá)效果。*想象：鼓勵(lì)學(xué)生展開想象，將詩句轉(zhuǎn)化為具體的畫面，進(jìn)入詩歌意境。例如，“飛流直下三千尺”是怎樣的景象？5.誦讀背誦，積累內(nèi)化：*指導(dǎo)背誦：幫助學(xué)生尋找背誦的規(guī)律和方法，如理解記憶法、畫面記憶法、韻腳記憶法等。*多樣背誦：通過師生對背、生生互背、接龍背、配樂背等多種形式，達(dá)到熟讀成誦的目的，讓古詩文內(nèi)化為學(xué)生語言積累的一部分。6.拓展延伸，學(xué)以致用（可選）：*拓展閱讀：推薦與所學(xué)古詩文主題、作者相關(guān)的其他淺顯易懂的古詩文，進(jìn)行拓展閱讀。*實(shí)踐活動：開展古詩文朗誦會、故事會、手抄報(bào)、繪畫、簡單的詩句仿寫等活動，鞏固學(xué)習(xí)成果，提升綜合素養(yǎng)。*聯(lián)系生活：引導(dǎo)學(xué)生在生活中運(yùn)用所學(xué)詩句，如看到美景時(shí)吟誦相關(guān)詩句。五、小學(xué)古詩文教學(xué)評價(jià)建議1.注重過程性評價(jià)：關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的參與度、積極性、朗讀表現(xiàn)、思考深度和點(diǎn)滴進(jìn)步，而不僅僅是期末一張?jiān)嚲淼慕Y(jié)果。2.鼓勵(lì)多樣性評價(jià)：結(jié)合觀察、談話、學(xué)生作品（如背誦視頻、手抄報(bào)、仿寫作業(yè)）、課堂提問、小組討論表現(xiàn)等多種方式進(jìn)行評價(jià)。3.突出激勵(lì)性評價(jià)：多用鼓勵(lì)性語言，肯定學(xué)生的努力和進(jìn)步，保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和自信心。對學(xué)生的理解偏差要耐心引導(dǎo)。4.評價(jià)主體多元化：可以結(jié)合教師評價(jià)、學(xué)生自評、同伴互評等方式，讓學(xué)生成為評價(jià)的參與者。5.關(guān)注個(gè)體差異：尊重學(xué)生的個(gè)體差異，對不同水平的學(xué)生提出不同的要求和評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上有所提高。六、教學(xué)資源的利用與拓展1.教材為本：充分挖掘和利用現(xiàn)行語文教材中的古詩文資源，這是教學(xué)的主要依據(jù)。2.古詩文選本：適當(dāng)推薦一些適合小學(xué)生閱讀的古詩文選本，如《唐詩三百首（少兒版）》、《小學(xué)生必背古詩詞75首+80首》等，供學(xué)生課外閱讀。3.工具書：指導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)使用兒童版的字典、詞典，以及簡單的古詩文注釋讀物。4.多媒體資源：利用網(wǎng)絡(luò)上的優(yōu)質(zhì)教學(xué)視頻、音頻、動畫、圖片等資源，豐富教學(xué)內(nèi)容和形式。如“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”平臺、各類教育APP等。5.文化場館與實(shí)踐活動：鼓勵(lì)學(xué)校和家長利用本地的博物館、文化館、文化古跡等資源，組織參觀學(xué)習(xí)活動，或參與一些傳統(tǒng)文化體驗(yàn)活動，如書法、國畫、傳統(tǒng)節(jié)日慶祝等，增強(qiáng)文化體驗(yàn)。七、推薦閱讀與思考*思考如何在有限的課堂時(shí)間內(nèi)，平衡“趣味”與“實(shí)效”？*如何處理古詩文教學(xué)中“背誦積累”與“理解感悟”的關(guān)系？*怎樣在教學(xué)中有效滲透