2025年大學(xué)《數(shù)字人文》專(zhuān)業(yè)題庫(kù)——數(shù)字人文專(zhuān)業(yè)的數(shù)字化歷史教育與研究考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、選擇題（每題2分，共20分）1.下列哪一項(xiàng)不是數(shù)字人文的核心概念？（）A.計(jì)算B.數(shù)據(jù)C.理論D.網(wǎng)絡(luò)2.數(shù)字化歷史教育的主要目標(biāo)是什么？（）A.培養(yǎng)學(xué)生的歷史記憶B.提高學(xué)生的歷史知識(shí)水平C.培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)字素養(yǎng)和歷史思維能力D.讓學(xué)生掌握歷史研究方法3.下列哪一項(xiàng)不是常用的數(shù)字人文研究工具？（）A.NVivoB.ArcGISC.SPSSD.Zotero4.數(shù)字化歷史研究的主要優(yōu)勢(shì)是什么？（）A.研究效率高B.研究結(jié)果客觀C.研究范圍廣D.以上都是5.數(shù)字化歷史研究面臨的主要倫理問(wèn)題是什么？（）A.數(shù)據(jù)隱私和安全B.學(xué)術(shù)不端C.公平性和可及性D.以上都是6.數(shù)字人文的興起主要得益于什么因素？（）A.計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展B.人文學(xué)科的發(fā)展C.跨學(xué)科研究的興起D.以上都是7.數(shù)字化歷史教育的主要挑戰(zhàn)是什么？（）A.教師數(shù)字素養(yǎng)不足B.學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高C.數(shù)字資源匱乏D.以上都是8.下列哪一項(xiàng)不是數(shù)字化歷史教育的方法？（）A.在線(xiàn)學(xué)習(xí)B.項(xiàng)目式學(xué)習(xí)C.傳統(tǒng)講授D.案例分析9.數(shù)字人文研究的基本步驟是什么？（）A.提出問(wèn)題、收集數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)、得出結(jié)論B.確定選題、文獻(xiàn)綜述、研究設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)收集、數(shù)據(jù)分析、撰寫(xiě)報(bào)告C.選擇工具、收集數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)、可視化、得出結(jié)論D.以上都是10.數(shù)字人文的未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)是什么？（）A.更加注重跨學(xué)科合作B.更加注重技術(shù)應(yīng)用C.更加注重人文關(guān)懷D.以上都是二、填空題（每空1分，共10分）1.________是數(shù)字人文的核心概念之一。2.數(shù)字化歷史教育需要培養(yǎng)學(xué)生________等能力。3.________是一種常用的文本分析工具。4.數(shù)字化歷史研究需要遵循________原則。5.數(shù)字人文研究需要運(yùn)用________、數(shù)據(jù)挖掘、網(wǎng)絡(luò)分析等多種方法。6.數(shù)字化歷史教育需要整合________和傳統(tǒng)的歷史教育資源。7.數(shù)字化歷史研究需要關(guān)注數(shù)據(jù)________和________問(wèn)題。8.數(shù)字人文的興起標(biāo)志著人文學(xué)科的________轉(zhuǎn)向。9.數(shù)字化歷史教育需要培養(yǎng)學(xué)生的________和批判性思維能力。10.數(shù)字人文研究需要解決數(shù)據(jù)________和________問(wèn)題。三、簡(jiǎn)答題（每題5分，共20分）1.簡(jiǎn)述數(shù)字人文的發(fā)展歷程。2.比較數(shù)字化歷史教育與傳統(tǒng)歷史教育的異同。3.闡述數(shù)字人文研究的基本步驟。4.分析數(shù)字化歷史研究的倫理挑戰(zhàn)。四、論述題（每題10分，共20分）1.論述數(shù)字技術(shù)對(duì)歷史教育的影響。2.分析數(shù)字人文在歷史研究中的應(yīng)用前景。五、案例分析題（10分）分析一個(gè)數(shù)字化歷史項(xiàng)目的案例，評(píng)估其成功之處和不足之處。試卷答案一、選擇題1.C解析：數(shù)字人文的核心概念包括計(jì)算、數(shù)據(jù)、網(wǎng)絡(luò)、可視化等，理論是人文學(xué)科研究的普遍范疇，并非數(shù)字人文特有概念。2.C解析：數(shù)字化歷史教育的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)字素養(yǎng)和歷史思維能力，使其適應(yīng)數(shù)字時(shí)代的需求，而不僅僅是記憶知識(shí)或掌握方法。3.D解析：NVivo、ArcGIS、SPSS均為常用的數(shù)字人文研究工具，Zotero主要用作文獻(xiàn)管理工具，雖與數(shù)字人文相關(guān)，但并非核心研究工具。4.D解析：數(shù)字化歷史研究具有研究效率高、研究結(jié)果客觀、研究范圍廣等優(yōu)勢(shì)，故選D。5.D解析：數(shù)字化歷史研究面臨數(shù)據(jù)隱私和安全、學(xué)術(shù)不端、公平性和可及性等多重倫理問(wèn)題。6.D解析：數(shù)字人文的興起是計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展、人文學(xué)科發(fā)展、跨學(xué)科研究興起等多重因素共同作用的結(jié)果。7.D解析：數(shù)字化歷史教育面臨教師數(shù)字素養(yǎng)不足、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高、數(shù)字資源匱乏等挑戰(zhàn)。8.C解析：在線(xiàn)學(xué)習(xí)、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、案例分析均為數(shù)字化歷史教育的方法，傳統(tǒng)講授是傳統(tǒng)歷史教育方法。9.B解析：數(shù)字人文研究的基本步驟包括確定選題、文獻(xiàn)綜述、研究設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)收集、數(shù)據(jù)分析、撰寫(xiě)報(bào)告等。10.D解析：數(shù)字人文的未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)更加注重跨學(xué)科合作、技術(shù)應(yīng)用和人文關(guān)懷。二、填空題1.計(jì)算解析：計(jì)算是數(shù)字人文的核心概念之一，體現(xiàn)了其技術(shù)基礎(chǔ)。2.數(shù)字素養(yǎng)、歷史思維能力解析：數(shù)字化歷史教育旨在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)字時(shí)代生存能力，包括數(shù)字素養(yǎng)和歷史思維能力。3.NVivo解析：NVivo是一款常用的文本分析工具，在數(shù)字人文研究中應(yīng)用廣泛。4.客觀性、科學(xué)性解析：數(shù)字化歷史研究需要遵循客觀性和科學(xué)性原則，確保研究結(jié)果的可靠性。5.文本分析解析：文本分析是數(shù)字人文研究的基本方法之一，用于從歷史文本中提取信息和知識(shí)。6.線(xiàn)上解析：數(shù)字化歷史教育需要整合線(xiàn)上和傳統(tǒng)的教育資源，實(shí)現(xiàn)線(xiàn)上線(xiàn)下混合式教學(xué)。7.隱私、安全解析：數(shù)字化歷史研究需要關(guān)注數(shù)據(jù)隱私和安全問(wèn)題，保護(hù)研究對(duì)象的權(quán)益。8.數(shù)字解析：數(shù)字人文的興起標(biāo)志著人文學(xué)科的數(shù)字轉(zhuǎn)向，即人文學(xué)科研究日益依賴(lài)數(shù)字技術(shù)和方法。9.數(shù)字素養(yǎng)解析：數(shù)字化歷史教育需要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)字素養(yǎng)，使其能夠熟練運(yùn)用數(shù)字工具進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究。10.質(zhì)量、真?zhèn)谓馕觯簲?shù)字化歷史研究需要解決數(shù)據(jù)質(zhì)量和真?zhèn)螁?wèn)題，確保研究數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性和可靠性。三、簡(jiǎn)答題1.簡(jiǎn)述數(shù)字人文的發(fā)展歷程。解析：數(shù)字人文的發(fā)展歷程可以大致分為三個(gè)階段：萌芽階段（20世紀(jì)80年代至90年代），以計(jì)算機(jī)在人文領(lǐng)域的初步應(yīng)用為主；發(fā)展階段（21世紀(jì)初至2010年左右），數(shù)字人文項(xiàng)目和研究逐漸增多，跨學(xué)科合作加強(qiáng)；成熟階段（2010年至今），數(shù)字人文成為人文學(xué)科研究的重要趨勢(shì)，技術(shù)手段更加豐富，研究范式更加成熟。2.比較數(shù)字化歷史教育與傳統(tǒng)歷史教育的異同。解析：相同點(diǎn)：都旨在傳授歷史知識(shí)，培養(yǎng)歷史思維能力。不同點(diǎn)：數(shù)字化歷史教育更注重學(xué)生的數(shù)字素養(yǎng)培養(yǎng)，利用數(shù)字技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)資源更加豐富多樣，交互性更強(qiáng)；傳統(tǒng)歷史教育則以教師講授為主，教學(xué)資源相對(duì)有限，交互性較弱。3.闡述數(shù)字人文研究的基本步驟。解析：數(shù)字人文研究的基本步驟包括：確定選題，基于研究問(wèn)題選擇合適的研究對(duì)象和方法；文獻(xiàn)綜述，了解相關(guān)研究成果和理論基礎(chǔ)；研究設(shè)計(jì)，制定詳細(xì)的研究計(jì)劃，包括數(shù)據(jù)收集、分析和展示方法；數(shù)據(jù)收集，利用數(shù)字工具收集和分析歷史數(shù)據(jù)；數(shù)據(jù)分析，運(yùn)用數(shù)字方法對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，提取信息和知識(shí)；撰寫(xiě)報(bào)告，整理研究結(jié)果，撰寫(xiě)研究報(bào)告或論文。4.分析數(shù)字化歷史研究的倫理挑戰(zhàn)。解析：數(shù)字化歷史研究面臨多重倫理挑戰(zhàn)，主要包括：數(shù)據(jù)隱私和安全問(wèn)題，如何保護(hù)研究對(duì)象的隱私和數(shù)據(jù)安全；學(xué)術(shù)不端問(wèn)題，如何防止數(shù)據(jù)造假和剽竊；公平性和可及性問(wèn)題，如何確保研究結(jié)果的公平性和研究成果的可及性；技術(shù)倫理問(wèn)題，如何合理使用數(shù)字技術(shù)，避免技術(shù)濫用。四、論述題1.論述數(shù)字技術(shù)對(duì)歷史教育的影響。解析：數(shù)字技術(shù)對(duì)歷史教育產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先，數(shù)字技術(shù)改變了歷史教育的教學(xué)方式，使得歷史教育更加生動(dòng)有趣，例如利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)進(jìn)行歷史場(chǎng)景模擬，利用交互式課件進(jìn)行歷史知識(shí)講解；其次，數(shù)字技術(shù)拓展了歷史教育的資源，使得歷史教育資源更加豐富多樣，例如利用數(shù)字圖書(shū)館獲取歷史文獻(xiàn)，利用在線(xiàn)博物館參觀歷史文物；再次，數(shù)字技術(shù)促進(jìn)了歷史教育的個(gè)性化學(xué)習(xí)，例如利用在線(xiàn)學(xué)習(xí)平臺(tái)進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)，利用智能輔導(dǎo)系統(tǒng)進(jìn)行個(gè)性化輔導(dǎo)；最后，數(shù)字技術(shù)提高了歷史教育的效率，例如利用數(shù)字工具進(jìn)行歷史研究，利用數(shù)字技術(shù)進(jìn)行歷史教育評(píng)價(jià)。2.分析數(shù)字人文在歷史研究中的應(yīng)用前景。解析：數(shù)字人文在歷史研究中的應(yīng)用前景廣闊，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先，數(shù)字人文可以拓展歷史研究的研究范圍，例如利用數(shù)字技術(shù)進(jìn)行大規(guī)模歷史文本分析，利用數(shù)字技術(shù)進(jìn)行歷史地理研究；其次，數(shù)字人文可以提高歷史研究的效率，例如利用數(shù)字工具進(jìn)行歷史數(shù)據(jù)收集和分析，利用數(shù)字技術(shù)進(jìn)行歷史圖像處理；再次，數(shù)字人文可以促進(jìn)歷史研究的跨學(xué)科合作，例如歷史學(xué)家與計(jì)算機(jī)科學(xué)家、社會(huì)學(xué)家等進(jìn)行合作，共同開(kāi)展數(shù)字人文研究項(xiàng)目；最后，數(shù)字人文可以推動(dòng)歷史研究范式的變革，例如從傳統(tǒng)的定性研究向定量研究和定性研究相結(jié)合的方向發(fā)展，從孤立的研究向跨學(xué)科、跨文化的研究方向發(fā)展。五、案例分析題分析一個(gè)數(shù)字化歷史項(xiàng)目的案例，評(píng)估其成功之處和不足之處。解析：以“數(shù)字化的敦煌”項(xiàng)目為例，該項(xiàng)目利用數(shù)字技術(shù)對(duì)敦煌石窟進(jìn)行數(shù)字化保存、研究和展示，取得了顯著的成果。成功之處在于：首先，項(xiàng)目利用高精度掃描技術(shù)對(duì)敦煌石窟進(jìn)行了全面的數(shù)字化保存，保留了敦煌石窟的文化遺產(chǎn)；其次，項(xiàng)目利用數(shù)字技術(shù)對(duì)敦煌石窟進(jìn)行了深入的研究，例如利用文本分析技術(shù)對(duì)敦煌文獻(xiàn)進(jìn)行研究，利