小學(xué)四年級語文寫作教學(xué)方案范例一、指導(dǎo)思想本方案以《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神為指引，立足小學(xué)四年級學(xué)生的認(rèn)知特點與語言發(fā)展規(guī)律，堅持“以生為本”的教學(xué)理念。教學(xué)過程中，注重激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，培養(yǎng)其觀察生活、感受生活的能力，引導(dǎo)學(xué)生積累習(xí)作素材，初步掌握基本的寫作方法，鼓勵學(xué)生說真話、訴真情，寫出具有童真童趣的習(xí)作，為其后續(xù)的語文學(xué)習(xí)奠定堅實基礎(chǔ)。二、教學(xué)總目標(biāo)1.樂于表達(dá)：培養(yǎng)學(xué)生對寫作的興趣，愿意將自己的所見、所聞、所思、所感用文字表達(dá)出來，逐步養(yǎng)成勤于動筆的好習(xí)慣。2.基礎(chǔ)規(guī)范：能根據(jù)表達(dá)需要，寫出通順、完整的句子；學(xué)習(xí)使用常用的標(biāo)點符號，做到規(guī)范書寫，不寫錯別字。3.內(nèi)容具體：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)觀察生活，能圍繞一個意思寫清楚一段話或一篇簡短的記敘文，內(nèi)容力求具體、明白，初步嘗試運用一些生動的詞語。4.結(jié)構(gòu)意識：初步感知文章的基本結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)按一定順序（如事情發(fā)展順序、時間順序、方位順序）組織材料，使習(xí)作條理更清晰。5.修改習(xí)慣：培養(yǎng)學(xué)生寫完習(xí)作后自覺閱讀、檢查、修改的初步意識和能力，能對他人習(xí)作提出簡單修改建議。三、教學(xué)內(nèi)容與課時安排建議（參考）單元主題主要寫作訓(xùn)練點建議課時:---------------:-----------------------------------------------:-------我的觀察日記學(xué)習(xí)寫日記，記錄生活點滴，學(xué)習(xí)運用感官觀察事物3-4看圖寫故事仔細(xì)觀察多幅圖，按順序?qū)懬宄适碌钠鹨?、?jīng)過、結(jié)果3-4我熟悉的一個人學(xué)習(xí)通過一兩件具體事例表現(xiàn)人物特點4-5一件難忘的事按事情發(fā)展順序?qū)懬宄虑榻?jīng)過，表達(dá)真情實感4-5美麗的景色學(xué)習(xí)觀察景物，按一定順序描寫，運用積累的好詞佳句3-4我的心愛之物學(xué)習(xí)觀察并描寫事物的特點，表達(dá)喜愛之情3-4學(xué)寫留言條/請假條了解應(yīng)用文格式，學(xué)習(xí)寫簡單的留言條或請假條2-3自由習(xí)作（創(chuàng)編）結(jié)合單元閱讀或生活體驗，進行想象或紀(jì)實性自由寫作2-3**習(xí)作講評與修改**貫穿各單元，重點指導(dǎo)修改符號運用、語句通順等各單元1-2*注：以上為大致安排，可根據(jù)教材版本及學(xué)生實際情況靈活調(diào)整。每學(xué)期可安排8-10次重點習(xí)作訓(xùn)練，穿插日常小練筆。*四、教學(xué)重點與難點教學(xué)重點：1.能圍繞一個中心意思，把話說完整、通順、具體。2.學(xué)習(xí)觀察生活，積累寫作素材，養(yǎng)成勤于動筆的習(xí)慣。3.初步掌握寫人、記事、寫景、狀物等記敘文的基本寫作方法。4.學(xué)習(xí)運用比喻、擬人等常見的修辭手法，使語句更生動。5.培養(yǎng)修改習(xí)作的初步能力。教學(xué)難點：1.如何引導(dǎo)學(xué)生將內(nèi)容寫具體、寫生動，避免空洞、干巴。2.如何培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察的能力，并將觀察所得轉(zhuǎn)化為文字。3.如何激發(fā)和保持學(xué)生的寫作興趣，克服畏難情緒。4.引導(dǎo)學(xué)生在習(xí)作中真實表達(dá)自己的感受和想法。五、教學(xué)方法與策略1.情境創(chuàng)設(shè)法：利用圖片、音樂、故事、游戲、生活場景再現(xiàn)等方式，創(chuàng)設(shè)生動有趣的寫作情境，激發(fā)學(xué)生的寫作欲望。例如，寫“一件難忘的事”前，可以組織學(xué)生分享自己的經(jīng)歷，或觀看相關(guān)視頻片段。2.范文引路法：精選與本次習(xí)作要求相符的優(yōu)秀范文（可以是課文片段、同齡人的佳作或教師下水文），引導(dǎo)學(xué)生閱讀、分析、借鑒范文的優(yōu)點，如觀察角度、表達(dá)方式、結(jié)構(gòu)安排、好詞佳句等。但要注意引導(dǎo)學(xué)生理解范文，而非機械模仿。3.讀寫結(jié)合法：緊密結(jié)合閱讀教學(xué)，從課文中學(xué)習(xí)寫作方法。引導(dǎo)學(xué)生思考：課文是怎樣寫的？用了什么好詞好句？我們可以怎樣學(xué)習(xí)這種寫法？將閱讀積累內(nèi)化為寫作能力。4.觀察指導(dǎo)法：針對寫景、狀物、寫人等內(nèi)容，進行專項觀察指導(dǎo)。教給學(xué)生觀察的順序（從上到下、從遠(yuǎn)到近、從整體到部分等）和觀察的方法（眼看、耳聽、鼻聞、口嘗、手摸等），引導(dǎo)學(xué)生多角度、有重點地觀察。5.說寫結(jié)合法：鼓勵學(xué)生先“說”后“寫”。通過小組討論、全班交流等形式，讓學(xué)生把想寫的內(nèi)容先說出來，互相啟發(fā)，互相補充，在說的基礎(chǔ)上再進行書面寫作，降低寫作難度。6.分層指導(dǎo)法：關(guān)注學(xué)生差異，對不同水平的學(xué)生提出不同要求。對基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，多鼓勵，多引導(dǎo)，幫助他們把話說通順、寫完整；對學(xué)有余力的學(xué)生，鼓勵他們大膽想象，寫出新意，運用更豐富的表達(dá)方式。7.激勵評價法：堅持正面鼓勵為主，多發(fā)現(xiàn)學(xué)生習(xí)作中的閃光點，及時給予肯定和表揚。評價語言要具體、有針對性，能讓學(xué)生明確自己的進步和努力方向。鼓勵學(xué)生互評互改，培養(yǎng)合作精神和批判性思維。六、教學(xué)評價建議1.過程性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合：不僅關(guān)注學(xué)生的習(xí)作成品，更要關(guān)注其寫作過程中的參與度、努力程度、觀察思考、修改完善等表現(xiàn)。2.多元評價主體：教師評價、學(xué)生自評、學(xué)生互評相結(jié)合，鼓勵家長參與評價，形成評價合力。3.評價標(biāo)準(zhǔn)分層化：根據(jù)不同學(xué)生的起點和發(fā)展目標(biāo)，制定不同層次的評價標(biāo)準(zhǔn)，鼓勵每個學(xué)生在原有基礎(chǔ)上取得進步。4.評價方式多樣化：除了書面評語，還可以采用星級評定、符號標(biāo)記、口頭表揚、優(yōu)秀習(xí)作展示、習(xí)作集匯編等多種形式，激發(fā)學(xué)生寫作熱情。5.重視修改評價：將學(xué)生修改前后的習(xí)作進行對比評價，肯定其修改成果，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到修改對于提高習(xí)作質(zhì)量的重要性。七、教學(xué)建議與注意事項1.營造寬松愉悅的寫作氛圍：尊重學(xué)生的個體差異和獨特體驗，鼓勵學(xué)生大膽表達(dá)，不怕寫錯，消除寫作恐懼感。2.注重寫作興趣的培養(yǎng)：將寫作與學(xué)生的生活經(jīng)驗、興趣愛好相結(jié)合，開展豐富多彩的寫作活動，如故事接龍、班級小報、習(xí)作分享會等。3.加強語言積累：引導(dǎo)學(xué)生在閱讀和生活中積累好詞佳句、精彩段落，并鼓勵他們在習(xí)作中嘗試運用。4.讀寫遷移，學(xué)以致用：強調(diào)閱讀對寫作的指導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生從閱讀中學(xué)習(xí)寫作方法，并嘗試運用到自己的習(xí)作中。5.因材施教，循序漸進：根據(jù)四年級學(xué)生的年齡特點和認(rèn)知規(guī)律，由易到難，由扶到放，逐步提高寫作要求。6.鼓勵個性化表達(dá)：尊重學(xué)生的獨特感受和表達(dá)方式，鼓勵學(xué)生寫出有個性、有創(chuàng)意的習(xí)作，避免千篇一律。7.重視寫作習(xí)慣的培養(yǎng)：培養(yǎng)學(xué)生勤于觀察、樂于積累、認(rèn)真書寫、仔細(xì)檢查、及時修改的良好寫作習(xí)慣。8.加強家校溝通：