監(jiān)督與監(jiān)察省開課形成性考核范例引言為有效提升“監(jiān)督與監(jiān)察”省級開放課程（以下簡稱“本課程”）的教學(xué)質(zhì)量，科學(xué)評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程與成果，引導(dǎo)學(xué)生深化對監(jiān)督與監(jiān)察理論及實(shí)踐的理解與應(yīng)用，特制定本形成性考核范例。本范例旨在通過多元化的考核方式，全面、客觀、動(dòng)態(tài)地記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)軌跡，激發(fā)學(xué)習(xí)主動(dòng)性與創(chuàng)造性，最終達(dá)成課程預(yù)設(shè)的知識、能力與素養(yǎng)目標(biāo)。一、形成性考核的意義與原則（一）考核意義形成性考核是課程教學(xué)過程的重要組成部分，其核心意義在于：1.深化理解：促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中及時(shí)消化、吸收知識，而非期末一次性突擊。2.過程導(dǎo)向：關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的投入程度與方法運(yùn)用，而非僅關(guān)注最終結(jié)果。3.能力培養(yǎng)：通過多樣化任務(wù)設(shè)計(jì)，鍛煉學(xué)生分析問題、解決問題及綜合應(yīng)用知識的能力。4.反饋優(yōu)化：為教師調(diào)整教學(xué)策略、為學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法提供及時(shí)依據(jù)。（二）考核原則1.導(dǎo)向性原則：緊密圍繞課程教學(xué)大綱和人才培養(yǎng)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握核心知識與關(guān)鍵能力。2.過程性原則：貫穿課程學(xué)習(xí)全過程，記錄學(xué)生階段性學(xué)習(xí)成果。3.多元性原則：綜合運(yùn)用多種考核方式和評價(jià)主體，全面反映學(xué)生學(xué)習(xí)狀況。4.可操作性原則：考核任務(wù)設(shè)計(jì)應(yīng)具體明確，評分標(biāo)準(zhǔn)清晰，便于師生理解和執(zhí)行。5.公平性原則：考核過程與結(jié)果評定應(yīng)客觀公正，確保對所有學(xué)生一視同仁。二、考核方案設(shè)計(jì)主體與適用對象本形成性考核方案由省級教育行政部門或其委托的課程建設(shè)與管理機(jī)構(gòu)牽頭，組織相關(guān)領(lǐng)域?qū)＜?、課程主講教師共同研究制定。適用對象為所有選修本課程的省級開放教育學(xué)生。三、考核內(nèi)容與方式設(shè)計(jì)范例本課程形成性考核總成績通常占課程綜合成績的一定比例（例如百分之五十，具體比例由省級教育行政部門規(guī)定）?？己藘?nèi)容主要包括以下模塊，各模塊可根據(jù)實(shí)際教學(xué)安排賦予相應(yīng)權(quán)重：（一）模塊一：課程章節(jié)學(xué)習(xí)測驗(yàn)（建議占比百分之二十）1.考核目標(biāo)：檢驗(yàn)學(xué)生對課程基礎(chǔ)理論、基本概念及重要知識點(diǎn)的掌握程度。2.考核方式：*教師可在每單元或若干重點(diǎn)章節(jié)學(xué)習(xí)結(jié)束后，通過在線學(xué)習(xí)平臺發(fā)布章節(jié)測驗(yàn)。*測驗(yàn)題型可包括選擇題、判斷題、簡答題等客觀題與少量主觀題。*學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，系統(tǒng)可自動(dòng)評閱客觀題，教師評閱主觀題。3.次數(shù)與安排：建議根據(jù)課程長度設(shè)置三至四次，分布于學(xué)期的不同階段。4.提交要求：按時(shí)在線提交。（二）模塊二：專題學(xué)習(xí)心得/小論文（建議占比百分之二十五）1.考核目標(biāo)：考察學(xué)生運(yùn)用所學(xué)理論分析現(xiàn)實(shí)問題、進(jìn)行邏輯思辨及文字表達(dá)的能力。2.考核方式：*學(xué)生在教師提供的若干備選主題中選擇其一，或自主擬定與課程內(nèi)容緊密相關(guān)的主題。*主題應(yīng)具有一定的現(xiàn)實(shí)意義，例如“當(dāng)前XX領(lǐng)域監(jiān)督機(jī)制的挑戰(zhàn)與完善路徑探析”、“監(jiān)察體制改革對國家治理效能提升的影響”等。*撰寫一篇字?jǐn)?shù)適中的學(xué)習(xí)心得或小論文（具體字?jǐn)?shù)要求由課程組確定）。3.次數(shù)與安排：建議一至兩次，可安排在學(xué)期中后段，給予學(xué)生充分的研究與寫作時(shí)間。4.提交要求：按規(guī)定格式（標(biāo)題、摘要、關(guān)鍵詞、正文、參考文獻(xiàn)等）提交電子版，鼓勵(lì)原創(chuàng)，杜絕抄襲。（三）模塊三：案例分析報(bào)告（建議占比百分之三十）1.考核目標(biāo)：提升學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、分析和解決復(fù)雜監(jiān)督監(jiān)察案例的能力。2.考核方式：*教師提供若干典型的監(jiān)督監(jiān)察案例（可來源于現(xiàn)實(shí)中的反腐案例、效能監(jiān)察事件、制度創(chuàng)新實(shí)踐等）。*學(xué)生選取一個(gè)案例，運(yùn)用課程所學(xué)的理論知識，對案例背景、問題實(shí)質(zhì)、監(jiān)督過程、監(jiān)察成效、經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)等進(jìn)行深入剖析，并提出自己的見解或?qū)Σ呓ㄗh。3.次數(shù)與安排：建議一次，可安排在課程核心內(nèi)容學(xué)習(xí)完畢后。4.提交要求：提交結(jié)構(gòu)完整的案例分析報(bào)告電子版，字?jǐn)?shù)要求可略高于學(xué)習(xí)心得。（四）模塊四：課堂表現(xiàn)與參與（建議占比百分之十五）1.考核目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生課堂（或線上討論區(qū)）參與的積極性，培養(yǎng)其表達(dá)能力、溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。2.考核方式：*課堂發(fā)言/線上討論：學(xué)生參與課堂提問、回答、小組討論或在線學(xué)習(xí)平臺的主題討論，根據(jù)發(fā)言質(zhì)量、參與頻次、觀點(diǎn)創(chuàng)新性等進(jìn)行評價(jià)。*小組合作任務(wù)：可設(shè)置小型小組合作項(xiàng)目，如共同搜集某一監(jiān)督監(jiān)察制度的資料并進(jìn)行課堂展示，評價(jià)小組整體表現(xiàn)及個(gè)人貢獻(xiàn)。3.評價(jià)主體：教師為主，可適當(dāng)引入學(xué)生互評。4.記錄方式：教師通過課堂記錄、在線討論區(qū)記錄、小組互評表等方式綜合評定。（五）模塊五：學(xué)習(xí)筆記與資料整理（建議占比百分之十）1.考核目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，檢驗(yàn)其自主學(xué)習(xí)能力和信息篩選整合能力。2.考核方式：*學(xué)生定期整理個(gè)人學(xué)習(xí)筆記，內(nèi)容可包括課程重點(diǎn)難點(diǎn)、個(gè)人理解、疑問困惑、拓展閱讀心得等。*或要求學(xué)生針對某一學(xué)習(xí)單元，搜集相關(guān)的政策文件、學(xué)術(shù)文章、新聞報(bào)道等拓展資料，并進(jìn)行簡要的分類與評述。3.提交要求：可階段性提交，或作為期末綜合檢查的一部分。四、評分標(biāo)準(zhǔn)制定建議各項(xiàng)考核任務(wù)均應(yīng)制定明確、具體、可操作的評分標(biāo)準(zhǔn)。例如：*專題學(xué)習(xí)心得/小論文：可從觀點(diǎn)明確性（百分之三十）、論據(jù)充分性與相關(guān)性（百分之四十）、邏輯嚴(yán)謹(jǐn)性（百分之二十）、語言表達(dá)規(guī)范性（百分之十）等方面評分。*案例分析報(bào)告：可從案例理解準(zhǔn)確性（百分之二十）、理論運(yùn)用恰當(dāng)性（百分之三十）、分析深度與邏輯性（百分之三十）、對策建議可行性（百分之十五）、格式規(guī)范（百分之五）等方面評分。*課堂表現(xiàn)：可從參與積極性（百分之四十）、發(fā)言質(zhì)量（百分之四十）、團(tuán)隊(duì)協(xié)作（如適用，百分之二十）等方面評分。評分標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)在布置考核任務(wù)時(shí)同步向?qū)W生公布。五、考核組織與實(shí)施流程1.方案發(fā)布：課程開課前或初期，省級課程管理部門應(yīng)將形成性考核方案及具體要求下發(fā)至各教學(xué)點(diǎn)，并由授課教師向?qū)W生詳細(xì)解讀。2.過程指導(dǎo)：教師在教學(xué)過程中，應(yīng)針對各項(xiàng)考核任務(wù)提供必要的指導(dǎo)和答疑。3.任務(wù)提交：學(xué)生按照規(guī)定時(shí)間和方式提交考核成果。鼓勵(lì)利用在線學(xué)習(xí)平臺進(jìn)行提交與管理。4.成績評定與反饋：教師應(yīng)在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成評閱，并及時(shí)向?qū)W生反饋成績和具體的評語，指出優(yōu)點(diǎn)與不足，幫助學(xué)生改進(jìn)。5.成績記錄與管理：各教學(xué)點(diǎn)負(fù)責(zé)本地學(xué)生形成性考核成績的記錄、匯總與上報(bào)，省級課程管理部門負(fù)責(zé)最終審核與備案。形成性考核成績一般應(yīng)有紙質(zhì)或電子檔案留存。六、保障措施1.師資保障：加強(qiáng)對授課教師的培訓(xùn)，使其熟悉考核方案，掌握科學(xué)的評價(jià)方法。2.資源保障：提供必要的考核資源支持，如案例庫、在線測試平臺維護(hù)等。3.過程監(jiān)控：省級教育行政部門及課程管理機(jī)構(gòu)應(yīng)對各教學(xué)點(diǎn)的形成性考核實(shí)施情況進(jìn)行不定期抽查與督導(dǎo)，確保考核的規(guī)范與公正。4.申訴機(jī)制：建立學(xué)生對考核結(jié)果的申訴渠道，確保學(xué)生權(quán)益。七、考核實(shí)施建議1.合理安排：各教學(xué)點(diǎn)應(yīng)根據(jù)省級方案，結(jié)合本地實(shí)際情況，制定詳細(xì)的考核實(shí)施細(xì)則和時(shí)間表，避免考核任務(wù)過于集中。2.注重過程：教師應(yīng)將形成性考核融入日常教學(xué)，注重對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的觀察與引導(dǎo)，而非僅僅關(guān)注最終提交的成果。3.鼓勵(lì)創(chuàng)新：在考核方式和內(nèi)容設(shè)計(jì)上，可鼓勵(lì)教學(xué)點(diǎn)和教師在省級方案框架下進(jìn)行有益探索，增強(qiáng)考核的吸引力和實(shí)效性。4.技術(shù)賦能：充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段