中考化學(xué)實(shí)驗(yàn)題專項(xiàng)訓(xùn)練匯編前言化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。在中考化學(xué)中，實(shí)驗(yàn)題占據(jù)著舉足輕重的地位，它不僅能考查學(xué)生對(duì)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度，更能有效評(píng)估學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力、分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力，以及科學(xué)探究精神。本匯編旨在通過(guò)對(duì)中考化學(xué)實(shí)驗(yàn)題的系統(tǒng)梳理與專項(xiàng)訓(xùn)練，幫助同學(xué)們夯實(shí)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)，掌握解題技巧，提升應(yīng)試能力。我們將從實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)、常見(jiàn)題型、解題策略等多個(gè)維度展開(kāi)，力求內(nèi)容專業(yè)、實(shí)用，希望能成為同學(xué)們備考路上的得力助手。一、化學(xué)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)核心要點(diǎn)回顧扎實(shí)的基礎(chǔ)是解決一切實(shí)驗(yàn)題的前提。在進(jìn)入專項(xiàng)訓(xùn)練之前，我們先來(lái)回顧一些至關(guān)重要的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)。（一）常見(jiàn)儀器的識(shí)別與基本操作規(guī)范1.常用儀器：試管、燒杯、燒瓶（圓底、平底）、錐形瓶、集氣瓶、廣口瓶、細(xì)口瓶、滴瓶、量筒、托盤天平、膠頭滴管、藥匙、鑷子、酒精燈、鐵架臺(tái)（帶鐵夾、鐵圈）、漏斗（普通漏斗、分液漏斗）、蒸發(fā)皿、坩堝、玻璃棒、水槽等。同學(xué)們務(wù)必能準(zhǔn)確識(shí)別這些儀器，并知曉其主要用途和使用注意事項(xiàng)。例如，試管可用于少量試劑的反應(yīng)容器，加熱時(shí)需先預(yù)熱，且外壁不能有水；燒杯加熱時(shí)則需墊石棉網(wǎng)以使其受熱均勻。2.基本操作：*藥品的取用：固體藥品（粉末狀用藥匙或紙槽，塊狀用鑷子），液體藥品（傾倒法、滴加法）。注意“三不”原則和節(jié)約原則。*物質(zhì)的加熱：酒精燈的使用（“兩查兩禁一不可”），給固體和液體加熱的不同方法及注意事項(xiàng)。*洗滌儀器：玻璃儀器洗凈的標(biāo)準(zhǔn)是內(nèi)壁附著的水既不聚成水滴，也不成股流下。*連接儀器裝置：從下到上，從左到右的順序；檢查裝置氣密性的方法。（二）化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本技能1.氣體的制取與收集：這是中考的重中之重。需掌握O?、H?、CO?等氣體的實(shí)驗(yàn)室制取原理（化學(xué)方程式）、發(fā)生裝置（固固加熱型、固液不加熱型）的選擇依據(jù)、收集方法（排水法、向上排空氣法、向下排空氣法）的選擇依據(jù)，以及驗(yàn)滿和檢驗(yàn)方法。2.物質(zhì)的分離與提純：過(guò)濾（分離不溶性固體與液體）、蒸發(fā)（從溶液中獲得可溶性固體）、蒸餾（分離沸點(diǎn)不同的液體混合物，初中階段了解即可）。3.溶液的配制：如一定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)溶液的配制步驟（計(jì)算、稱量/量取、溶解、裝瓶貼簽）及所需儀器。（三）化學(xué)實(shí)驗(yàn)安全與基本操作錯(cuò)誤分析1.實(shí)驗(yàn)安全：遵守實(shí)驗(yàn)室規(guī)則，了解常見(jiàn)危險(xiǎn)品的標(biāo)識(shí)，掌握意外事故的處理方法（如酒精燈失火、酸/堿沾到皮膚或衣物上）。2.錯(cuò)誤操作的后果分析：例如，用燃著的酒精燈去引燃另一只酒精燈會(huì)導(dǎo)致失火；加熱試管時(shí)試管口對(duì)著人可能導(dǎo)致液體噴出傷人；俯視或仰視讀取量筒讀數(shù)會(huì)導(dǎo)致結(jié)果偏差等。（四）實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的準(zhǔn)確觀察與描述觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象時(shí)，要注意從顏色變化、狀態(tài)改變、有無(wú)氣體生成、有無(wú)沉淀產(chǎn)生、是否放熱發(fā)光等角度進(jìn)行。描述現(xiàn)象時(shí)，應(yīng)客觀、準(zhǔn)確，不能直接說(shuō)出生成物的名稱（除非題目要求推斷結(jié)論）。例如，“鐵絲在氧氣中燃燒”的現(xiàn)象是“劇烈燃燒，火星四射，放出大量的熱，生成一種黑色固體”，而不能直接說(shuō)“生成四氧化三鐵”。二、中考化學(xué)實(shí)驗(yàn)題常見(jiàn)題型分類解析與專項(xiàng)訓(xùn)練（一）物質(zhì)的鑒別與提純解題策略：*鑒別：依據(jù)物質(zhì)的特有性質(zhì)（物理性質(zhì)如顏色、氣味、溶解性、密度等；化學(xué)性質(zhì)如與某試劑反應(yīng)產(chǎn)生的特殊現(xiàn)象：變色、氣體、沉淀等），選擇合適的試劑和方法，通過(guò)明顯不同的現(xiàn)象將物質(zhì)區(qū)分開(kāi)。*提純（除雜）：原則是“不增、不減、易分”。即不引入新的雜質(zhì)，不減少被提純物質(zhì)的量，雜質(zhì)或被提純物質(zhì)容易分離。方法有物理方法（過(guò)濾、結(jié)晶等）和化學(xué)方法（沉淀法、氣化法、轉(zhuǎn)化法等）。典型例題分析：例題1：現(xiàn)有三瓶失去標(biāo)簽的無(wú)色溶液，分別是稀鹽酸、氯化鈉溶液和氫氧化鈉溶液。請(qǐng)你選用一種試劑將它們一次性鑒別出來(lái)，并寫出實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)論。解析：可選用紫色石蕊試液。分別取少量三種溶液于試管中，滴加幾滴紫色石蕊試液。若溶液變紅，則原溶液為稀鹽酸；若溶液變藍(lán)，則原溶液為氫氧化鈉溶液；若溶液仍為紫色，則原溶液為氯化鈉溶液。（其他合理試劑如pH試紙、碳酸鈉溶液等也可，關(guān)鍵在于現(xiàn)象差異明顯。）專項(xiàng)訓(xùn)練題1：如何鑒別廚房中的食鹽和純堿？（至少寫出兩種方法）專項(xiàng)訓(xùn)練題2：除去NaCl溶液中混有的少量Na?CO?雜質(zhì)，可選用的試劑是（），并寫出相關(guān)反應(yīng)的化學(xué)方程式。A.稀硫酸B.稀鹽酸C.Ca(OH)?溶液D.AgNO?溶液（二）基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)的組合與拓展這類題目通常以教材中的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)為原型，進(jìn)行組合、變形或拓展，考查學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)原理的理解和綜合應(yīng)用能力。常涉及氣體的制取、干燥、除雜、性質(zhì)驗(yàn)證等連貫操作。解題策略：1.明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮兔總€(gè)裝置的作用。2.理清實(shí)驗(yàn)流程，注意裝置的連接順序（如氣體制備→除雜→干燥→性質(zhì)實(shí)驗(yàn)→尾氣處理）。3.關(guān)注實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)，如藥品的選擇、試劑的用量、反應(yīng)條件等。典型例題分析：例題2：某化學(xué)興趣小組利用下圖所示裝置制取并探究二氧化碳的性質(zhì)。（此處應(yīng)有裝置圖，假設(shè)為：A為固液不加熱型發(fā)生裝置，錐形瓶?jī)?nèi)放大理石，長(zhǎng)頸漏斗加稀鹽酸；B裝置中盛有澄清石灰水；C裝置中放有紫色石蕊試液；D為向上排空氣法收集裝置。）請(qǐng)回答下列問(wèn)題：(1)寫出A裝置中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式：________________________。(2)B裝置中觀察到的現(xiàn)象是________________，該反應(yīng)的化學(xué)方程式為_(kāi)_______________。(3)若將C裝置中的紫色石蕊試液換成干燥的紫色石蕊試紙，觀察到的現(xiàn)象是________________，這說(shuō)明二氧化碳能使紫色石蕊試液變紅是因?yàn)開(kāi)_______________（用化學(xué)方程式表示）。(4)D裝置用于收集二氧化碳，驗(yàn)滿的方法是________________。解析：(1)CaCO?+2HCl==CaCl?+H?O+CO?↑(2)澄清石灰水變渾濁；CO?+Ca(OH)?==CaCO?↓+H?O(3)無(wú)明顯變化（或試紙不變紅）；CO?+H?O==H?CO?（說(shuō)明CO?本身不能使石蕊變紅，與水反應(yīng)生成的碳酸才能使其變紅）(4)將燃著的木條放在集氣瓶口，若木條熄滅，則已收集滿。專項(xiàng)訓(xùn)練題3：實(shí)驗(yàn)室用加熱高錳酸鉀的方法制取氧氣，并進(jìn)行鐵絲在氧氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)。(1)制取氧氣的發(fā)生裝置應(yīng)選用________（填裝置類型，如“固固加熱型”或“固液不加熱型”）。(2)鐵絲在氧氣中燃燒時(shí)，集氣瓶底要預(yù)先放少量水或鋪一層細(xì)沙，目的是________________。(3)若用排水法收集氧氣，何時(shí)開(kāi)始收集最合適？________________。（三）實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)這類題目要求學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康模O(shè)計(jì)合理的實(shí)驗(yàn)方案，或?qū)o出的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行分析、評(píng)價(jià)其優(yōu)劣，并提出改進(jìn)建議。能很好地考查學(xué)生的創(chuàng)新思維和批判性思維能力。解題策略：1.方案設(shè)計(jì)：緊扣實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，選擇恰當(dāng)?shù)脑砗头椒ǎ紤]實(shí)驗(yàn)的可行性、安全性、簡(jiǎn)約性、經(jīng)濟(jì)性和環(huán)保性。步驟要清晰，現(xiàn)象要明顯，結(jié)論要可靠。2.方案評(píng)價(jià)：從原理是否正確、操作是否簡(jiǎn)便安全、現(xiàn)象是否明顯、結(jié)論是否準(zhǔn)確、是否節(jié)能環(huán)保、有無(wú)對(duì)環(huán)境造成污染、成本高低等方面進(jìn)行考量。典型例題分析：例題3：某同學(xué)欲證明“二氧化錳是過(guò)氧化氫分解的催化劑”，設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)方案：實(shí)驗(yàn)1：取5mL5%的過(guò)氧化氫溶液于試管中，伸入帶火星的木條，觀察現(xiàn)象。實(shí)驗(yàn)2：向上述試管中加入少量二氧化錳，伸入帶火星的木條，觀察現(xiàn)象。實(shí)驗(yàn)3：待上述試管中不再產(chǎn)生氣泡后，重新加入5mL5%的過(guò)氧化氫溶液，伸入帶火星的木條，觀察現(xiàn)象。請(qǐng)回答：(1)實(shí)驗(yàn)1的現(xiàn)象是________________，目的是________________。(2)實(shí)驗(yàn)2的現(xiàn)象是________________，說(shuō)明二氧化錳能________________。(3)實(shí)驗(yàn)3的目的是________________。(4)僅通過(guò)這三個(gè)實(shí)驗(yàn)，還不能完全證明二氧化錳是過(guò)氧化氫分解的催化劑，因?yàn)檫€需要補(bǔ)充證明：________________________________。解析：(1)帶火星的木條不復(fù)燃（或火星變亮但不復(fù)燃）；證明常溫下過(guò)氧化氫溶液分解緩慢，產(chǎn)生氧氣很少。(2)帶火星的木條復(fù)燃；加快過(guò)氧化氫的分解速率。(3)證明二氧化錳在化學(xué)反應(yīng)前后的化學(xué)性質(zhì)沒(méi)有改變。(4)反應(yīng)前后二氧化錳的質(zhì)量是否改變。專項(xiàng)訓(xùn)練題4：某同學(xué)設(shè)計(jì)了一個(gè)實(shí)驗(yàn)方案，欲探究鐵、銅、銀三種金屬的活動(dòng)性順序?，F(xiàn)有鐵片、銅片、硝酸銀溶液和稀鹽酸四種試劑。請(qǐng)你幫助他完善實(shí)驗(yàn)方案（寫出實(shí)驗(yàn)步驟、預(yù)期現(xiàn)象和結(jié)論）。（四）化學(xué)基本概念與原理的實(shí)驗(yàn)探究這類題目以化學(xué)基本概念（如質(zhì)量守恒定律、酸的通性、堿的通性等）或基本原理為背景，通過(guò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究和驗(yàn)證。解題策略：1.深刻理解相關(guān)概念或原理的內(nèi)涵。2.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)，要注意控制變量法的應(yīng)用，確保實(shí)驗(yàn)結(jié)果的科學(xué)性和說(shuō)服力。3.對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析處理，得出正確的結(jié)論。典型例題分析：例題4：為驗(yàn)證質(zhì)量守恒定律，某同學(xué)設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)：方案一：將鐵釘放入硫酸銅溶液中，觀察反應(yīng)前后物質(zhì)的總質(zhì)量是否變化。方案二：將鎂條在空氣中點(diǎn)燃，觀察反應(yīng)前后物質(zhì)的總質(zhì)量是否變化。(1)方案一中，反應(yīng)的化學(xué)方程式為_(kāi)_______________。反應(yīng)前后，天平的指針________（填“偏左”、“偏右”或“不變”），原因是________________。(2)方案二中，反應(yīng)的化學(xué)方程式為_(kāi)_______________。若反應(yīng)后稱量剩余固體的質(zhì)量，發(fā)現(xiàn)比反應(yīng)前鎂條的質(zhì)量減小了，有人認(rèn)為這違背了質(zhì)量守恒定律，你認(rèn)為這種觀點(diǎn)正確嗎？________，理由是________________。解析：(1)Fe+CuSO?==FeSO?+Cu；不變；參加反應(yīng)的鐵和硫酸銅的質(zhì)量總和等于反應(yīng)后生成的硫酸亞鐵和銅的質(zhì)量總和，且反應(yīng)在密閉體系中進(jìn)行（或沒(méi)有氣體參加或生成）。(2)2Mg+O?點(diǎn)燃2MgO；不正確；因?yàn)殒V條燃燒是與空氣中的氧氣反應(yīng)，生成的氧化鎂的質(zhì)量等于參加反應(yīng)的鎂和氧氣的質(zhì)量總和，而剩余固體可能因部分氧化鎂以白煙形式逸散到空氣中而質(zhì)量減小，這仍然符合質(zhì)量守恒定律。專項(xiàng)訓(xùn)練題5：請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，證明中和反應(yīng)（以氫氧化鈉溶液和稀鹽酸的反應(yīng)為例）是放熱反應(yīng)。寫出實(shí)驗(yàn)步驟、現(xiàn)象和結(jié)論。三、實(shí)驗(yàn)題解題技巧與應(yīng)試策略1.認(rèn)真審題，明確題意：通讀全題，劃出關(guān)鍵信息（如實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、已知條件、待測(cè)物質(zhì)、限定試劑等），明確題目要求回答什么。2.回歸教材，聯(lián)想基礎(chǔ)：中考實(shí)驗(yàn)題大多源于教材，或在教材實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上進(jìn)行變形。遇到新題不要慌，嘗試與教材中的相似實(shí)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)，回憶相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。3.分析裝置，理解作用：對(duì)于涉及裝置圖的題目，務(wù)必弄清每個(gè)儀器的名稱、用途以及整套裝置的工作原理和實(shí)驗(yàn)流程。4.規(guī)范答題，準(zhǔn)確表達(dá)：*化學(xué)方程式書寫要完整、配平、注明反應(yīng)條件和氣體/沉淀符號(hào)。*實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象描述要準(zhǔn)確、全面，不能只說(shuō)一半，也不能臆造現(xiàn)象。*回答原因、結(jié)論等問(wèn)題時(shí)，要邏輯清晰，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，使用化學(xué)術(shù)語(yǔ)。5.注重細(xì)節(jié)，避免失誤：如“少量”、“適量”、“足量”、“過(guò)量”等詞語(yǔ)的含義；儀器名稱的錯(cuò)別字（如“長(zhǎng)頸漏斗”寫成“長(zhǎng)勁漏