第第PAGE\MERGEFORMAT1頁共NUMPAGES\MERGEFORMAT1頁江蘇大學(xué)護(hù)理教育學(xué)題庫及答案解析（含答案及解析）姓名：科室/部門/班級：得分：題型單選題多選題判斷題填空題簡答題案例分析題總分得分

一、單選題（共20分）

1.在護(hù)理教育過程中，教師發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于靜脈輸液操作掌握不牢固，最適宜采用的教學(xué)方法是？

A.講授法

B.模擬操作法

C.小組討論法

D.案例分析法

2.根據(jù)布魯姆的教育目標(biāo)分類法，護(hù)理評估屬于哪種認(rèn)知水平的能力？

A.知識

B.理解

C.應(yīng)用

D.評價

3.護(hù)理教育學(xué)中提到的“成人學(xué)習(xí)理論”，其核心觀點(diǎn)不包括以下哪項(xiàng)？

A.成人學(xué)習(xí)者具有豐富的經(jīng)驗(yàn)

B.成人學(xué)習(xí)者更注重實(shí)用性

C.成人學(xué)習(xí)者具有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)

D.成人學(xué)習(xí)者依賴被動接受知識

4.在護(hù)理技能教學(xué)中，教師采用“示范-模仿-反饋”的教學(xué)模式，該模式屬于？

A.行為主義教學(xué)

B.認(rèn)知主義教學(xué)

C.建構(gòu)主義教學(xué)

D.人本主義教學(xué)

5.護(hù)理教師在進(jìn)行課堂提問時，發(fā)現(xiàn)學(xué)生回答不積極，可能的原因不包括？

A.提問過于簡單

B.提問時間過短

C.提問缺乏針對性

D.學(xué)生缺乏自信

6.根據(jù)柯爾伯格的道德發(fā)展理論，護(hù)理學(xué)生處于“遵守法規(guī)取向階段”時，其行為主要受什么驅(qū)動？

A.個人利益

B.社會規(guī)范

C.道德原則

D.權(quán)威命令

7.在護(hù)理教育中，常用的評估工具不包括？

A.觀察量表

B.問卷調(diào)查

C.操作考核

D.倫理案例分析

8.護(hù)理教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時，首先要明確？

A.教學(xué)目標(biāo)

B.教學(xué)方法

C.教學(xué)資源

D.教學(xué)評價

9.根據(jù)奧蘇貝爾的有意義學(xué)習(xí)理論，護(hù)理學(xué)生將“靜脈輸液”知識與自身臨床經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的過程屬于？

A.機(jī)械學(xué)習(xí)

B.符號學(xué)習(xí)

C.有意義學(xué)習(xí)

D.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

10.護(hù)理教育中的“反思性實(shí)踐”，主要強(qiáng)調(diào)？

A.技能重復(fù)練習(xí)

B.理論記憶

C.自我觀察與批判性思考

D.模仿教師行為

11.在小組討論教學(xué)中，教師發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生游離于討論之外，可能的原因是？

A.討論主題不感興趣

B.小組成員間缺乏互動

C.教師引導(dǎo)不足

D.以上都是

12.護(hù)理教育學(xué)中提到的“教學(xué)反饋”，其作用不包括？

A.促進(jìn)學(xué)生自我調(diào)節(jié)

B.提高教師教學(xué)效果

C.增加課堂管理難度

D.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)

13.根據(jù)加涅的學(xué)習(xí)條件理論，護(hù)理學(xué)生掌握“心電監(jiān)護(hù)儀操作”需要哪些條件？

A.充足的學(xué)習(xí)時間

B.明確的操作步驟

C.及時的反饋糾正

D.以上都是

14.護(hù)理教師在進(jìn)行教學(xué)評價時，采用“形成性評價”的主要目的是？

A.給學(xué)生打分

B.改進(jìn)教學(xué)方法

C.選拔優(yōu)秀學(xué)生

D.證明教師能力

15.在護(hù)理教育中，常用的教學(xué)方法不包括？

A.案例教學(xué)法

B.角色扮演法

C.排序題法

D.實(shí)驗(yàn)教學(xué)法

16.根據(jù)弗洛伊德的心理發(fā)展理論，護(hù)理學(xué)生處于“潛伏期”時，其主要發(fā)展任務(wù)是？

A.建立性別認(rèn)同

B.發(fā)展自主性

C.發(fā)展親社會行為

D.建立親密關(guān)系

17.在護(hù)理教育中，教師采用“多媒體教學(xué)”的主要優(yōu)勢是？

A.提高教學(xué)成本

B.增強(qiáng)教學(xué)互動

C.減少教師工作量

D.替代臨床實(shí)踐

18.護(hù)理教育學(xué)中提到的“教學(xué)目標(biāo)”，其SMART原則不包括？

A.具體的（Specific）

B.可測量的（Measurable）

C.可實(shí)現(xiàn)的（Achievable）

D.可創(chuàng)新的（Creative）

19.在護(hù)理教育中，常用的評估方法不包括？

A.知識測試

B.技能考核

C.行為觀察

D.倫理投票

20.護(hù)理教師在進(jìn)行教學(xué)反思時，首先要？

A.回顧教學(xué)過程

B.評價學(xué)生表現(xiàn)

C.總結(jié)教學(xué)效果

D.調(diào)整教學(xué)方法

二、多選題（共15分，多選、錯選不得分）

21.護(hù)理教育學(xué)中提到的“教學(xué)環(huán)境”，主要包括哪些要素？

A.物理環(huán)境

B.心理環(huán)境

C.社會環(huán)境

D.經(jīng)濟(jì)環(huán)境

22.護(hù)理教師在進(jìn)行課堂管理時，常用的策略包括？

A.制定明確規(guī)則

B.及時處理沖突

C.鼓勵學(xué)生提問

D.降低教學(xué)難度

23.根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論，護(hù)理學(xué)生處于“形式運(yùn)算階段”時，其思維特點(diǎn)包括？

A.抽象思維能力

B.邏輯推理能力

C.直覺判斷能力

D.具體操作能力

24.在護(hù)理教育中，常用的教學(xué)資源包括？

A.教材

B.多媒體

C.模擬設(shè)備

D.網(wǎng)絡(luò)平臺

25.護(hù)理教育學(xué)中提到的“教學(xué)評價”，其作用包括？

A.診斷教學(xué)問題

B.改進(jìn)教學(xué)方法

C.選拔優(yōu)秀學(xué)生

D.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)

26.根據(jù)維果茨基的最近發(fā)展區(qū)理論，護(hù)理教師應(yīng)？

A.提供適當(dāng)支架

B.增加教學(xué)難度

C.鼓勵學(xué)生獨(dú)立

D.關(guān)注學(xué)生差異

27.在護(hù)理教育中，常用的教學(xué)方法包括？

A.講授法

B.案例教學(xué)法

C.角色扮演法

D.排序題法

28.護(hù)理教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時，需要考慮哪些因素？

A.教學(xué)目標(biāo)

B.教學(xué)對象

C.教學(xué)資源

D.教學(xué)環(huán)境

29.根據(jù)斯金納的操作性條件反射理論，護(hù)理教師可以？

A.給予獎勵

B.消除懲罰

C.增加練習(xí)

D.降低難度

30.護(hù)理教育學(xué)中提到的“教師專業(yè)發(fā)展”，主要包括？

A.知識更新

B.技能提升

C.觀念轉(zhuǎn)變

D.經(jīng)濟(jì)增長

三、判斷題（共10分，每題0.5分）

31.護(hù)理教育學(xué)是一門研究護(hù)理教育規(guī)律的科學(xué)。

32.成人學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中更依賴被動接受知識。

33.護(hù)理教師在進(jìn)行課堂提問時，應(yīng)盡量避免重復(fù)提問。

34.根據(jù)布魯姆的教育目標(biāo)分類法，護(hù)理評估屬于“應(yīng)用”水平的能力。

35.護(hù)理教育中的“反思性實(shí)踐”，主要強(qiáng)調(diào)技能重復(fù)練習(xí)。

36.在小組討論教學(xué)中，教師發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生游離于討論之外，可能的原因是討論主題不感興趣。

37.護(hù)理教育學(xué)中提到的“教學(xué)反饋”，其作用不包括增加課堂管理難度。

38.根據(jù)加涅的學(xué)習(xí)條件理論，護(hù)理學(xué)生掌握“心電監(jiān)護(hù)儀操作”需要充足的學(xué)習(xí)時間。

39.護(hù)理教師在進(jìn)行教學(xué)評價時，采用“形成性評價”的主要目的是給學(xué)生打分。

40.在護(hù)理教育中，常用的教學(xué)方法不包括案例教學(xué)法。

四、填空題（共10空，每空1分，共10分）

41.護(hù)理教育學(xué)的研究對象是__________和__________。

42.根據(jù)柯爾伯格的道德發(fā)展理論，護(hù)理學(xué)生處于“遵守法規(guī)取向階段”時，其行為主要受__________驅(qū)動。

43.在護(hù)理教育中，常用的評估工具包括__________、__________和__________。

44.護(hù)理教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時，首先要明確__________。

45.根據(jù)奧蘇貝爾的有意義學(xué)習(xí)理論，護(hù)理學(xué)生將“靜脈輸液”知識與自身臨床經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的過程屬于__________。

46.護(hù)理教育中的“反思性實(shí)踐”，主要強(qiáng)調(diào)__________。

47.在小組討論教學(xué)中，教師發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生游離于討論之外，可能的原因是__________。

48.護(hù)理教育學(xué)中提到的“教學(xué)反饋”，其作用不包括__________。

49.根據(jù)加涅的學(xué)習(xí)條件理論，護(hù)理學(xué)生掌握“心電監(jiān)護(hù)儀操作”需要__________、__________和__________。

50.護(hù)理教師在進(jìn)行教學(xué)評價時，采用“形成性評價”的主要目的是__________。

五、簡答題（共30分，每題6分）

51.簡述護(hù)理教育學(xué)的研究內(nèi)容。

52.結(jié)合實(shí)際，談?wù)勅绾翁岣咦o(hù)理教育中的學(xué)生參與度。

53.護(hù)理教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時，需要遵循哪些原則？

54.簡述護(hù)理教育中“形成性評價”與“總結(jié)性評價”的區(qū)別。

55.如何在護(hù)理教育中培養(yǎng)學(xué)生的“反思性實(shí)踐”能力？

六、案例分析題（共15分）

56.某護(hù)理院校教師在講授“靜脈輸液”課程時，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于輸液速度調(diào)節(jié)、穿刺技巧等操作掌握不牢固，且課堂氣氛較為沉悶。結(jié)合護(hù)理教育學(xué)理論，分析該案例中可能存在的問題，并提出相應(yīng)的改進(jìn)措施。（10分）

參考答案及解析

參考答案

一、單選題（共20分）

1.B

2.C

3.D

4.A

5.A

6.B

7.D

8.A

9.C

10.C

11.D

12.C

13.D

14.B

15.C

16.B

17.B

18.D

19.D

20.A

二、多選題（共15分，多選、錯選不得分）

21.ABC

22.ABC

23.AB

24.ABCD

25.ABD

26.AD

27.ABC

28.ABCD

29.AC

30.ABC

三、判斷題（共10分，每題0.5分）

31.√

32.×

33.×

34.×

35.×

36.×

37.√

38.√

39.×

40.√

四、填空題（共10空，每空1分，共10分）

41.護(hù)理教育；護(hù)理教育規(guī)律

42.社會規(guī)范

43.觀察量表；問卷調(diào)查；操作考核

44.教學(xué)目標(biāo)

45.有意義學(xué)習(xí)

46.自我觀察與批判性思考

47.教師引導(dǎo)不足

48.增加課堂管理難度

49.充足的學(xué)習(xí)時間；明確的操作步驟；及時的反饋糾正

50.改進(jìn)教學(xué)方法

五、簡答題（共30分，每題6分）

51.答：護(hù)理教育學(xué)的研究內(nèi)容主要包括護(hù)理教育原理、護(hù)理教學(xué)方法、護(hù)理教學(xué)評價、護(hù)理教師專業(yè)發(fā)展、護(hù)理教育管理等方面。（6分）

52.答：提高護(hù)理教育中的學(xué)生參與度，可以從以下方面入手：

（1）設(shè)計(jì)有趣的教學(xué)活動，如案例教學(xué)、角色扮演等；

（2）采用多元化的教學(xué)方法，如多媒體教學(xué)、小組討論等；

（3）給予學(xué)生充分的尊重和鼓勵，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍；

（4）關(guān)注學(xué)生的個體差異，提供個性化的教學(xué)支持。（6分）

53.答：護(hù)理教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時，需要遵循以下原則：

（1）科學(xué)性原則：教學(xué)內(nèi)容應(yīng)符合護(hù)理學(xué)科的科學(xué)體系；

（2）實(shí)用性原則：教學(xué)內(nèi)容應(yīng)貼近臨床實(shí)際需求；

（3）系統(tǒng)性原則：教學(xué)內(nèi)容應(yīng)具有邏輯性和連貫性；

（4）啟發(fā)性原則：教學(xué)內(nèi)容應(yīng)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思考；

（5）發(fā)展性原則：教學(xué)內(nèi)容應(yīng)能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。（6分）

54.答：護(hù)理教育中“形成性評價”與“總結(jié)性評價”的區(qū)別主要體現(xiàn)在：

（1）評價時間：形成性評價在教學(xué)過程中進(jìn)行，總結(jié)性評價在教學(xué)結(jié)束后進(jìn)行；

（2）評價目的：形成性評價主要用于改進(jìn)教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)，總結(jié)性評價主要用于評估教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)成果；

（3）評價方式：形成性評價方式多樣，如課堂提問、作業(yè)批改等，總結(jié)性評價方式相對單一，如考試、考核等。（6分）

55.答：在護(hù)理教育中培養(yǎng)學(xué)生的“反思性實(shí)踐”能力，可以從以下方面入手：

（1）鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我觀察和反思，如撰寫學(xué)習(xí)日志、反思報(bào)告等；

（2）采用反思性教學(xué)活動，如案例討論、角色扮演等；

（3）提供反思性學(xué)習(xí)資源，如護(hù)理教育雜志、專業(yè)書籍等；

（4）培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力，如分析、評價、創(chuàng)新等。（6分）

六、案例分析題（共15分）

案例背景分析：該案例中，護(hù)理教師在講授“靜脈輸液”課程時，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于輸液速度調(diào)節(jié)、穿刺技巧等操作掌握不牢固，且課堂氣氛較為沉悶。這可能是由于教師的教學(xué)方法單一、教學(xué)內(nèi)容枯燥、學(xué)生參與度低等原因造成的。（3分）

問題解答：

問題1：分析該案例中可能存在的問題有哪些？（4分）

答：①教師的教學(xué)方法單一，缺乏互動性，導(dǎo)致學(xué)生參與度低；②教學(xué)內(nèi)容枯燥，缺乏臨床案例和實(shí)踐操作，導(dǎo)致學(xué)生興趣不高；③教師對學(xué)生學(xué)習(xí)情況了解不足，未能及時調(diào)整教學(xué)策略。

問