遠(yuǎn)程小學(xué)英語教學(xué)觀摩記錄報告一、觀摩概況觀摩時間：近期某工作日上午觀摩平臺：某主流在線教育互動平臺授課對象：小學(xué)三年級學(xué)生（約XX人）授課教師：李老師（資深小學(xué)英語教師，X年教齡）授課內(nèi)容：人教版（PEP）小學(xué)英語三年級下冊UnitXTopicX"XXX"（核心詞匯：XXX,XXX,XXX；核心句型："XXXX?""Yes,XXXX./No,XXXX."）教學(xué)時長：40分鐘二、課堂教學(xué)過程觀察與分析（一）課前準(zhǔn)備與熱身(Warm-up&Lead-in)*觀察記錄：*分析與評價：*亮點：課前音樂和視覺元素能有效營造輕松愉快的英語學(xué)習(xí)氛圍，幫助學(xué)生從課間狀態(tài)快速切換。“SimonSays”游戲經(jīng)典且有效，既能集中學(xué)生注意力，又能復(fù)習(xí)已學(xué)指令和身體部位詞匯，活動設(shè)計符合三年級學(xué)生的年齡特點和認(rèn)知水平。教師能主動叫出學(xué)生英文名，體現(xiàn)了對學(xué)生的關(guān)注。*可提升：若能在課前通過班級群提醒學(xué)生準(zhǔn)備好課本、筆、練習(xí)本，并調(diào)試好攝像頭和麥克風(fēng)，效果可能更佳。部分學(xué)生進(jìn)入教室較晚，錯過了熱身環(huán)節(jié)。（二）新知呈現(xiàn)與操練(Presentation&Practice)*觀察記錄：1.詞匯教學(xué)：教師利用PPT清晰呈現(xiàn)新詞匯（如動物類：tiger,panda,monkey），結(jié)合生動的圖片和發(fā)音口型示范。通過點擊課件中的音頻按鈕播放標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音，并帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行“跟讀-齊讀-個別抽查讀”。對于易混淆的發(fā)音，教師會特別放慢語速，夸張口型，并通過“誰聽得最仔細(xì)？”等問題引導(dǎo)學(xué)生注意。2.句型教學(xué)：在詞匯基礎(chǔ)上，教師自然引入核心句型"What'sthis?It'sa..."。通過自問自答、與“小助手”（提前連麥的學(xué)生）示范對話等方式進(jìn)行呈現(xiàn)。隨后設(shè)計了“快速反應(yīng)”環(huán)節(jié)，教師展示圖片，學(xué)生快速說出句型；“開火車”環(huán)節(jié)，學(xué)生輪流在聊天區(qū)輸入關(guān)鍵詞或簡短句子。*分析與評價：*亮點：詞匯呈現(xiàn)直觀形象，符合“圖文并茂”原則。發(fā)音指導(dǎo)細(xì)致，操練形式有層次遞進(jìn)。利用聊天區(qū)進(jìn)行快速反饋，能照顧到多數(shù)學(xué)生，避免了個別學(xué)生因緊張而不敢開口的情況。教師語言親切，指令清晰，肢體語言豐富，即使在線上也努力與學(xué)生進(jìn)行眼神交流（看攝像頭）。*可提升：句型操練時，若能增加更多學(xué)生間的互動，如“兩兩對話”（可通過分組或指定搭檔在限時內(nèi)準(zhǔn)備，再邀請分享），會更有利于語言運用能力的初步形成。個別抽查讀時，連麥速度略慢，等待時間可能導(dǎo)致部分學(xué)生注意力分散。（三）技能綜合運用與拓展(Production&Extension)*觀察記錄：教師設(shè)計了一個“動物樂園尋寶”的情景任務(wù)。學(xué)生需要根據(jù)教師給出的線索（如：Ithasalongtail.Itlikesbananas.），在課件展示的“動物園地圖”上找到對應(yīng)的動物，并運用所學(xué)句型進(jìn)行描述。教師將學(xué)生隨機分成幾個小組（利用平臺分組功能），給予每組一定時間討論，然后邀請小組代表（自愿或指定）連麥匯報。任務(wù)完成后，教師播放了一段簡短的關(guān)于動物保護(hù)的英文動畫短片（無字幕，語速適中），并提問：“Doyoulikeanimals?Shouldweprotectthem?”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡單思考和表達(dá)。*分析與評價：*亮點：“動物樂園尋寶”任務(wù)設(shè)計巧妙，能有效整合所學(xué)詞匯和句型，激發(fā)學(xué)生的參與興趣和合作意識。引入動物保護(hù)主題，體現(xiàn)了語言教學(xué)的人文關(guān)懷和價值引領(lǐng)。動畫短片的引入增加了課堂的趣味性和輸入的多樣性。*可提升：小組討論環(huán)節(jié)，教師難以實時監(jiān)控各組討論情況，部分小組可能出現(xiàn)“搭便車”現(xiàn)象。動畫短片后，若能設(shè)計更具體的、學(xué)生能參與的互動問題或簡單角色扮演，效果會更好。（四）總結(jié)反饋與作業(yè)布置(Summary,Feedback&Homework)*觀察記錄：教師引導(dǎo)學(xué)生共同回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點詞匯和句型，通過“你問我答”的方式進(jìn)行快速復(fù)習(xí)。對學(xué)生在課堂上的積極表現(xiàn)給予了肯定和表揚：“Todayeveryonedidawonderfuljob!I'msoproudofyou!”作業(yè)布置分為兩部分：1.聽讀本課單詞和對話錄音，微信群打卡；2.畫一畫自己最喜歡的動物，并嘗試用今天學(xué)的句型描述給家人聽。*分析與評價：*亮點：總結(jié)環(huán)節(jié)簡潔有效，幫助學(xué)生梳理知識。作業(yè)布置兼顧了基礎(chǔ)知識鞏固（聽讀）和實際運用（繪畫與描述），形式多樣，具有實踐性和趣味性。*可提升：反饋可以更具針對性，例如指出本節(jié)課中學(xué)生普遍掌握較好的方面和需要加強的地方。作業(yè)的檢查和反饋機制可以更明確。三、遠(yuǎn)程教學(xué)特有要素分析（一）技術(shù)平臺運用與師生互動教師對所選教學(xué)平臺的操作較為熟練，能靈活運用屏幕共享、課件標(biāo)注、音頻視頻連麥、聊天區(qū)互動、分組等功能。互動方式多樣，包括集體回應(yīng)、個別連麥、聊天區(qū)文字輸入、舉手等。但受限于網(wǎng)絡(luò)條件和平臺特性，連麥互動的流暢度和覆蓋面仍有提升空間。（二）課堂管理與學(xué)生專注力維持教師通過清晰的指令、積極的鼓勵、多樣化的活動設(shè)計以及適時的點名提醒，努力維持學(xué)生的專注力。課前約定的“小規(guī)矩”（如發(fā)言先舉手、認(rèn)真看屏幕）有助于課堂秩序。然而，遠(yuǎn)程環(huán)境下學(xué)生注意力易受干擾，部分學(xué)生存在“掛課”或做小動作的現(xiàn)象，教師難以完全掌控。四、整體評價與反思（一）主要優(yōu)點1.教師素養(yǎng)：授課教師教學(xué)經(jīng)驗豐富，語音語調(diào)標(biāo)準(zhǔn)流利，教態(tài)親切自然，富有感染力，能有效調(diào)動學(xué)生情緒。2.教學(xué)設(shè)計：教學(xué)環(huán)節(jié)清晰，過渡自然，重難點突出?；顒釉O(shè)計符合小學(xué)生年齡特點，注重趣味性和參與性，能較好地將語言知識與生活情景相結(jié)合。3.技術(shù)運用：能夠較為熟練地運用遠(yuǎn)程教學(xué)平臺的各項功能輔助教學(xué)，多媒體資源運用得當(dāng)。4.互動嘗試：教師積極探索多種線上互動方式，努力構(gòu)建師生、生生間的連接。（二）主要挑戰(zhàn)與思考1.學(xué)生參與度的均衡性：如何確保更多學(xué)生，特別是性格內(nèi)向或技術(shù)操作不熟練的學(xué)生參與到課堂互動中來，仍是遠(yuǎn)程教學(xué)的一大挑戰(zhàn)。2.教學(xué)反饋的即時性與深度：雖然有多種互動方式，但教師對學(xué)生語言輸出的反饋深度和個性化指導(dǎo)相較于線下課堂有所減弱。3.課堂管理的有效性：如何更有效地監(jiān)控學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，減少分心，提高學(xué)習(xí)效率，需要進(jìn)一步探索策略。4.差異化教學(xué)的實施：在線上環(huán)境下，如何更好地兼顧不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，實施差異化教學(xué)，難度較大。五、建議與對策1.優(yōu)化課前準(zhǔn)備：提前發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)單和所需材料清單，引導(dǎo)學(xué)生做好預(yù)習(xí)；對學(xué)生進(jìn)行簡單的平臺操作培訓(xùn)，確保技術(shù)順暢。2.豐富互動形式與工具：除了常規(guī)互動，可以適當(dāng)引入在線白板、互動游戲小程序（如Kahoot!）、共享文檔協(xié)作等工具，增加互動的趣味性和深度。3.強化小組合作與accountability：在小組活動中，明確每位成員的角色和任務(wù)，鼓勵學(xué)生在小組內(nèi)充分交流，并通過隨機抽查、小組互評等方式增強責(zé)任感。4.提升反饋質(zhì)量：除了口頭表揚，可利用屏幕標(biāo)注、即時批改共享文檔等方式給予具體反饋；鼓勵學(xué)生間互評。5.加強家校協(xié)同：與家長溝通，爭取家長的配合與支持，共同督促學(xué)生在線學(xué)習(xí)時的專注度。6.教師持續(xù)學(xué)習(xí)：鼓勵教師持續(xù)學(xué)習(xí)遠(yuǎn)程教學(xué)相關(guān)的技術(shù)和教學(xué)策略，積極參與線上教研，分享經(jīng)驗，共同提升。六、結(jié)語本次遠(yuǎn)程小學(xué)英語教學(xué)觀摩，總體而言是一堂成功的、具有示范性的課例。