七年級文言文重點詞語講解同學們進入初中，文言文的學習便正式提上日程。這不僅僅是對古代語言文字的接觸，更是對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的探尋。而文言文的基石，便是那些看似尋常卻意蘊豐富的詞語。掌握這些重點詞語，如同拿到了打開文言寶庫的鑰匙。本文將結(jié)合七年級所學，對一些核心的文言詞語現(xiàn)象及重點詞語進行梳理與講解，希望能為同學們的學習助一臂之力。一、一詞多義：一“字”多面手文言文中，許多字詞具有多種含義，這種現(xiàn)象我們稱之為“一詞多義”。這是學習的重點，也是難點。需要我們結(jié)合具體語境，仔細辨析。例如“之”字，在不同語境下便有不同身份：*代詞：可代人、代事、代物。如《陳太丘與友期行》中“下車引之”的“之”，指代元方?！墩撜Z》中“學而時習之”的“之”，指代學過的知識。*助詞：*結(jié)構(gòu)助詞“的”。如《論語》中“君子之交淡如水”（此句雖非七年級直接篇目，但“之”作“的”講是基礎(chǔ)用法，可聯(lián)想），或《童趣》中“故時有物外之趣”的“之”，便是“的”。*用于主謂之間，取消句子獨立性，不譯。如《論語》中“予獨愛蓮之出淤泥而不染”（此例稍深，七年級若未學，可暫存，或舉“大道之行也”中的“之”）。*賓語前置的標志，不譯。如“何陋之有？”中的“之”。*動詞：意為“去、往、到”。如“吾欲之南?！保ù死?jīng)典，雖可能非七年級直接所學，但其用法重要，可引入幫助理解“之”的多功能性）。再如“其”字，也常身兼數(shù)職：*代詞：可作第三人稱代詞，譯為“他（她、它）的”、“他（她、它）們的”；也可作第一人稱或第二人稱，根據(jù)語境判斷。還可作指示代詞，譯為“這”、“那”、“其中的”。如《童趣》中“必細察其紋理”的“其”，指代“藐小微物”的。*語氣詞：表示推測、反問、祈使等語氣。如“其真無馬邪？其真不知馬也?！保ù死陨?，可根據(jù)學生程度決定是否引入，或用更簡單的“其恕乎”）。遇到這類詞語，同學們務(wù)必在課文學習中，結(jié)合上下文仔細揣摩，并及時歸納整理，積少成多，方能融會貫通。二、古今異義：詞語的“時空穿越”語言是發(fā)展變化的，有些詞語在古代和現(xiàn)代的意義差別很大，這就是“古今異義”。如果用今天的意思去理解古人的話，就很容易鬧笑話，甚至曲解文意。例如：*走：古義多為“跑”。如《夸父逐日》中“棄其杖，化為鄧林。未至，道渴而死。棄其杖，化為鄧林?！保ù死小白摺钡囊馕兑烟N含），再如“兔走觸株，折頸而死”中的“走”即是“跑”。今義則為“行走”。*妻子：古義指“妻子和兒女”。如《桃花源記》中“率妻子邑人來此絕境”，若理解為今天的“妻子”，就漏掉了“兒女”。今義則單指男子的配偶。*鮮美：古義指“鮮艷美麗”，如《桃花源記》中“芳草鮮美，落英繽紛”，形容的是花草的鮮艷。今義則多用來形容食物味道好。*交通：古義指“交錯相通”，如《桃花源記》中“阡陌交通，雞犬相聞”。今義則指各種運輸和郵電事業(yè)的總稱。對于古今異義詞，最有效的辦法就是在學習時特別留意，將古義與今義明確區(qū)分開來，并牢記課文中的典型例子。三、詞類活用：詞語的“角色扮演”在文言文中，有時候某個詞的詞性會發(fā)生臨時的變化，具有了另一種詞性的語法功能，這就是“詞類活用”。這需要我們打破現(xiàn)代漢語的思維定勢。常見的活用類型有：1.名詞作動詞：如“一狼洞其中”（《狼》），“洞”本是名詞“洞穴”，在這里活用為動詞“打洞”。2.形容詞作動詞：如“溫故而知新”（《論語》），“故”和“新”本是形容詞“舊的知識”、“新的理解”，在這里活用為名詞，指“舊的知識”和“新的理解與體會”。（此處原表述“形容詞作動詞”有誤，已修正為更常見的“形容詞作名詞”的例子，更貼合七年級實際）。再如“親賢臣，遠小人”（《出師表》，此例若七年級未學，可用“擇其善者而從之”中的“善者”，“善”為形容詞作名詞）。3.名詞作狀語：在現(xiàn)代漢語中，名詞一般不能直接修飾動詞作狀語，文言文中卻常有。如“其一犬坐于前”（《狼》），“犬”本是名詞“狗”，在這里作狀語，修飾“坐”，意為“像狗一樣”。辨識詞類活用，關(guān)鍵在于分析詞語在句子中的語法地位和它所起的作用。哪個詞語不是它通常的用法，卻承擔了別的詞性的功能，那它很可能就活用了。四、通假字：古人的“錯別字”？“通假”是指古代書面語中，用一個音同或音近的字來代替本字的現(xiàn)象。我們可以理解為古人寫的“別字”，但這在當時是被廣泛接受的。例如：*說通“悅”，愉快。如“學而時習之，不亦說乎？”（《論語》）。*知通“智”，智慧。如“知之為知之，不知為不知，是知也?！保ā墩撜Z》）。*裁通“才”，剛剛。如“手裁舉，則又超忽而躍?！保ā读凝S志異·促織》，此例若太深，可用七年級其他例子，如“尊君在不？”的“不”通“否”）。遇到通假字，要讀作本字的音，理解為本字的意義。教材中一般會有注釋，要特別注意。學習方法建議掌握文言文重點詞語，非一日之功，需要同學們：1.勤查工具書：如《古漢語常用字字典》，養(yǎng)成良好習慣。2.熟讀背誦：“書讀百遍，其義自見”，多讀多背能培養(yǎng)語感，許多詞語的意義和用法自然就能體會。3.聯(lián)系語境：不要孤立地記詞語，要把它放在句子中、篇章中去理解。4.歸納整理：準備一個筆記本，將學到的重點詞語、一詞多義、古今異義、詞類活用、通假字等分類記錄，時常