19只有一個地球第2課時同步+公開課一等獎創(chuàng)新教學設計+學習任務單+分層練習+聽寫/讓教學更有效____________高效備課|語文學科

部編版六年級上冊19只有一個地球教學設計

課題19只有一個地球單元第六單元學科語文年級六年級

核心素養(yǎng)目標能說出課文表達了怎樣的觀點，是怎樣一步步說明這個觀點的。2.能結合實際，設計環(huán)保宣傳語，并與同學交流。

重難點能說出課文表達了怎樣的觀點，是怎樣一步步說明這個觀點的。

教學過程一得出結論保護地球1.播放草原、海洋、森林、河流等資源受保護時和受破壞時的畫面。2.學生交流感受，教師出示句子：我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！啟發(fā)學生思考：宇宙空間不是大得很嗎，那里有數(shù)不清的星球，在地球資源枯竭的時候，我們?yōu)槭裁床荒芤凭拥絼e的星球上去呢？默讀第5~7自然段，找出不能移居的理由，并簡要概括，小組交流。（1）科學家已經(jīng)證明，至少在以地球為中心的40萬億千米的范圍內(nèi)，沒有適合人類居住的第二個星球。人類不能指望地球被破壞以后再移居到別的星球上去。

“至少"是副詞，指最少限度?！爸辽佟币辉~點明了到現(xiàn)在為止，宇宙中只有一個地球，人類不能移居到別的星球。警告人類，地球是唯一適合人類生存的星球，我們應該積極保護它。（2）結合回答出示句子：科學家已經(jīng)證明，至少在以地球為中心的40萬億千米的范圍內(nèi)，沒有適合人類居住的第二個星球。40萬億千米！太陽離我們約有一億五千萬千米遠。到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飛機，也要飛二十幾年。太遠了！4.交流指導。提煉不能移居的兩個原因：目前，沒有適合人類居住的第二個星球，建造移民基地只是遙遠的設想。5.聯(lián)系第三單元中《宇宙生命之謎》一文，復習太陽系的其他行星不適合人類居住的原因。從溫度、水分、大氣、光熱等方面，補充不能移居到其他星球上的其他原因。6.激活學生體驗，引導學生抒發(fā)情感。作為這個寶貴地球上的一員，你是幸運的。此時此刻，有什么話想對這個太可愛，同時又太容易破碎的地球母親傾訴呢？7.交流反饋，得出結論。學生齊讀句子：“我們要精心地保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境。"二得出結論，梳理方法1.啟發(fā)思考：“我們要精心地保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境”是本文表達的主要觀點。這一結論是怎樣一步步得出的呢？2.借助圖示，梳理內(nèi)容。（1）結合課文內(nèi)容，用簡潔的語言概括相關段落的意思，完成下圖：（2）小組交流，相互補充。3.交流指導。（1）第1~2自然段：從“美麗而渺小"感悟“保護地球”。根據(jù)內(nèi)容，進一步提取關鍵信息“只有這么大，不會再長大”，書寫在詞卡上。（2）第3~4自然段：從“自然資源有限”感悟“保護地球"。根據(jù)內(nèi)容，進一步提取關鍵信息“不可再生資源的枯竭”“可再生資源遭受毀壞”，書寫在詞卡上。（3）第5~7自然段：從“目前人類無法移居”感悟“保護地球"。根據(jù)內(nèi)容，進一步提取關鍵信息“目前，沒有適合人類居住的第二個星球”“建造移民基地只是遙遠的設想”，書寫在詞卡上。4.構建思維導圖，讓得出結論的過程直觀化。（1）師生合作，整理擺放詞卡，在黑板上形成思維導圖。（即教學板書）（2）對照思維導圖，發(fā)現(xiàn)關鍵信息之間的聯(lián)系，說說“要保護地球”的結論是怎樣一步步得出的。5.梳理過程，小結方法。

課文層次分明、脈絡清晰。先從宇航員在太空遙望地球所看到的景象寫起，引出了對地球的介紹；接著從地球在宇宙中的渺小、地球所擁有的自然資源有限而又被不加節(jié)制地開或隨意毀壞等方面，說明地球面臨著資源枯竭的威脅；然后用科學家研究的成果證明，當?shù)厍蛸Y源枯竭時，人類目前無法移居到第二個適合的星球上；最后告訴讀者：人類應該精心地保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境。三發(fā)出號召“保護地球"1.發(fā)出號召：只有一個地球，我們要精心地保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境。這是我們的心聲，更是我們的行動。2.啟發(fā)思考：讀讀課后第三題的句子，你想到了生活中的哪些現(xiàn)象？預設1：想到生活中礦產(chǎn)資源、水資源、土地資源、生物資源遭到的毀壞……預設2：想到生活中濫用的化學品……預設3：想到新聞報道中的生態(tài)災難……3.設計宣傳標語。（1）出示宣傳標語，朗讀積累：金山銀山不如綠水青山。但存方寸地，留與子孫耕。一花一草皆生命，一枝一葉總關情。（2）學生針對想到的現(xiàn)象寫宣傳標語。（3）交流反饋，評選出“最有吸引力的宣傳標語”，推薦“地球形象代言人"。（4）拓展閱讀《聯(lián)合國人類環(huán)境宣言》。4.布置作業(yè)：搜集關于地球現(xiàn)狀的資料，結合同學們設計的宣傳標語編成一期主題小報，在班級里展出。四感情誦讀，深化表達

1．我不由得想起了黎巴嫩著名詩人紀伯倫的文章——《田野里的哭聲》。想聽聽嗎？東方欲曉，晨曦初露，我坐在田野里，同大自然傾心交談?！^了一會兒，我聽到溪水像失去兒子的母親似的在號哭，于是我問道：“甘美的溪水呀，你為什么哭泣？”它答道：“因為我不得不流進城里，但在那里，人們鄙視我，他們用葡萄酒代替我飲用，而用我去為他們洗滌污垢。不久，我這冰清玉潔的身體就會變成污泥濁水。我怎能不號哭？"隨后，我側(cè)耳細聽，又聽到鳥兒仿佛號喪似的在唱一首悲歌，我就問道：“漂亮的鳥兒??！你們在為誰號喪唱挽歌？”一只小鳥走近我，站在枝頭上說：“人將帶著一種該死的器具，像用鐮刀割草似的把我們消滅掉。我們正在相互訣別，因為大家都不知道誰會幸免于難。我們走到哪里，死神就跟隨到哪里，我們怎能不號喪唱挽歌呢？”出示填空，引導學生深入感悟：昨天，我們的母親()；今天，我們的母親()。而傷害母親的竟然是()，這才是最讓母親心痛的！3．其實我們什么都不必說了。面對地球母親哀傷的眼神，作為她的孩子的我們又該如何應答呢？這是我們每一個地球人都應該直面的問題。大家靜靜地想一想，然后寫下來吧。4．學生思考、寫作，然后全班交流。結合課文內(nèi)容和同學交流。課堂小結：本文介紹了地球在宇宙中是渺小的，它所擁有的自然資源是有限的，地球是適合人類居住的唯一星球，說明了保護地球生態(tài)環(huán)境的重要性，提醒人們要精心地保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)