2025年中小學(xué)體育教師招聘試題及答案一、單項選擇題（共20題，每題1分，共20分）1.依據(jù)《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，下列不屬于體育與健康課程核心素養(yǎng)的是（）。A.運動能力B.健康行為C.體育品德D.協(xié)作意識答案：D解析：課程標(biāo)準(zhǔn)明確核心素養(yǎng)包括運動能力、健康行為、體育品德三個維度，協(xié)作意識屬于體育品德的具體表現(xiàn)之一，但非獨立核心素養(yǎng)。2.小學(xué)三年級學(xué)生進(jìn)行“前滾翻”教學(xué)時，教師應(yīng)重點強調(diào)的保護(hù)與幫助方法是（）。A.托肩送背B.扶腰提拉C.推臀助力D.扶踝固定答案：A解析：小學(xué)生前滾翻易因頸部緊張或團(tuán)身不緊導(dǎo)致動作不連貫，教師需用一手托肩、一手推背幫助其完成滾動，避免頭部直接觸墊。3.下列關(guān)于“運動負(fù)荷”的描述，正確的是（）。A.運動負(fù)荷僅指生理負(fù)荷B.心率120-140次/分鐘為小學(xué)生適宜負(fù)荷區(qū)間C.負(fù)荷強度與負(fù)荷量成正比D.課中應(yīng)始終保持高強度負(fù)荷答案：B解析：運動負(fù)荷包括生理和心理負(fù)荷；小學(xué)生適宜心率區(qū)間為120-140次/分鐘；強度與量通常成反比；負(fù)荷需高低交替，避免持續(xù)高強度。4.青少年在快速生長期（12-14歲），骨骼生長速度快于肌肉，易出現(xiàn)的運動問題是（）。A.肌肉力量過剩B.關(guān)節(jié)靈活性下降C.動作協(xié)調(diào)性降低D.有氧耐力突增答案：C解析：快速生長期骨長肌短，肌肉牽拉感強，神經(jīng)對肌肉的控制能力滯后，導(dǎo)致動作協(xié)調(diào)性下降。5.籃球“三步上籃”教學(xué)中，“第二步腳落地時身體重心降低，為第三步起跳做準(zhǔn)備”屬于（）。A.技術(shù)細(xì)節(jié)B.技術(shù)環(huán)節(jié)C.技術(shù)關(guān)鍵D.技術(shù)基礎(chǔ)答案：B解析：技術(shù)環(huán)節(jié)是構(gòu)成技術(shù)動作的各部分，三步上籃的“跨步-支撐-起跳”為三個技術(shù)環(huán)節(jié)，題干描述的是第二步的具體動作要求。6.下列哪種運動損傷需立即冷敷處理？（）A.開放性傷口B.急性踝關(guān)節(jié)扭傷C.陳舊性腰肌勞損D.關(guān)節(jié)脫位答案：B解析：急性扭傷（48小時內(nèi)）需冷敷減少出血腫脹；開放性傷口需止血包扎；陳舊性損傷用熱敷；關(guān)節(jié)脫位需固定后送醫(yī)。7.依據(jù)《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)（2023年修訂）》，初中三年級男生必測項目是（）。A.50米跑B.引體向上C.1000米跑D.坐位體前屈答案：C解析：初三年級男生必測項目為1000米跑、50米跑、立定跳遠(yuǎn)、坐位體前屈，引體向上為選測（可選擲實心球）。8.小學(xué)“花樣跳繩”教學(xué)中，教師采用“個人展示-小組創(chuàng)編-班級展演”的流程，主要體現(xiàn)了（）。A.技能傳授為主B.興趣激發(fā)與能力培養(yǎng)結(jié)合C.安全第一原則D.分層教學(xué)理念答案：B解析：通過展示、創(chuàng)編、展演，既鞏固跳繩技能，又培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和學(xué)習(xí)興趣，符合“教會、勤練、常賽”要求。9.下列關(guān)于“大單元教學(xué)”的表述，錯誤的是（）。A.以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向設(shè)計B.需圍繞單一運動項目設(shè)計C.課時數(shù)一般為6-12課時D.強調(diào)技能、認(rèn)知、情感的整合答案：B解析：大單元可圍繞單一項目（如籃球）或復(fù)合主題（如跳躍類）設(shè)計，并非必須單一項目。10.學(xué)生在800米跑中出現(xiàn)“極點”時，教師應(yīng)指導(dǎo)其（）。A.立即停止運動B.加快跑步速度C.調(diào)整呼吸節(jié)奏D.低頭含胸減少阻力答案：C解析：“極點”是內(nèi)臟器官惰性引起的生理反應(yīng)，應(yīng)降低速度、加深呼吸（如“兩步一吸、兩步一呼”），幫助身體進(jìn)入“第二次呼吸”。11.體操“跪跳起”教學(xué)中，學(xué)生常見錯誤是“擺臂無力，蹬地不充分”，教師的糾正方法應(yīng)為（）。A.增加腰腹肌力量練習(xí)B.多做“跪立擺臂壓墊”輔助練習(xí)C.縮短助跑距離D.降低跳箱高度答案：B解析：擺臂無力和蹬地不充分需通過分解練習(xí)強化，“跪立擺臂壓墊”可讓學(xué)生體會擺臂與蹬地的協(xié)調(diào)發(fā)力。12.依據(jù)《中小學(xué)體育器材和場地》（GB/T19851-2019），小學(xué)籃球場的標(biāo)準(zhǔn)尺寸應(yīng)為（）。A.28米×15米B.26米×14米C.24米×12米D.22米×10米答案：C解析：小學(xué)籃球場推薦尺寸為24米×12米，中學(xué)為26米×14米，標(biāo)準(zhǔn)比賽場地為28米×15米。13.下列不屬于“運動處方”制定原則的是（）。A.個性化原則B.超負(fù)荷原則C.循序漸進(jìn)原則D.短期見效原則答案：D解析：運動處方需長期堅持，強調(diào)個性化、超負(fù)荷（逐步增加負(fù)荷）、循序漸進(jìn)（從低到高），無“短期見效”原則。14.小學(xué)五年級“足球腳內(nèi)側(cè)傳球”教學(xué)中，教師用“腳尖蹺起，腳底對球”的口訣幫助學(xué)生記憶動作要點，主要運用了（）。A.示范法B.講解法C.游戲法D.糾錯法答案：B解析：通過簡潔口訣講解動作關(guān)鍵，屬于講解法中的“口訣法”，便于學(xué)生記憶。15.學(xué)生在投擲實心球時出現(xiàn)“只用手臂發(fā)力，腰部未參與”的錯誤，教師應(yīng)重點加強（）。A.手臂力量訓(xùn)練B.腰腹核心力量訓(xùn)練C.下肢爆發(fā)力訓(xùn)練D.柔韌性訓(xùn)練答案：B解析：投擲實心球需“蹬地-轉(zhuǎn)體-收腹-揮臂”協(xié)調(diào)發(fā)力，腰部未參與是核心力量不足或動作銜接不連貫，應(yīng)加強腰腹力量（如平板支撐、仰臥起坐）。16.下列關(guān)于“體育家庭作業(yè)”的設(shè)計，最合理的是（）。A.要求每天完成100個仰臥起坐B.布置“和家長一起練習(xí)3分鐘跳繩”C.規(guī)定周末必須參加一次足球比賽D.讓學(xué)生記錄一周內(nèi)吃零食的次數(shù)答案：B解析：家庭作業(yè)應(yīng)趣味性、可操作性強，兼顧親子互動，B選項符合；A強度過高易受傷；C缺乏普遍性；D屬于健康行為記錄，但與體育技能關(guān)聯(lián)弱。17.初中“耐久跑”教學(xué)中，教師采用“間歇跑（快跑1分鐘+慢跑2分鐘）”代替“持續(xù)勻速跑”，主要目的是（）。A.提高速度耐力B.降低運動強度C.減少運動損傷D.增加練習(xí)趣味性答案：A解析：間歇跑通過高低強度交替，可有效提升速度耐力（在疲勞狀態(tài)下保持一定速度的能力），比持續(xù)勻速跑更具針對性。18.依據(jù)《學(xué)校衛(wèi)生工作條例》，中小學(xué)生每天體育鍛煉時間應(yīng)不少于（）。A.30分鐘B.60分鐘C.90分鐘D.120分鐘答案：B解析：條例明確要求保證學(xué)生每天有1小時（60分鐘）體育活動時間。19.學(xué)生在籃球比賽中發(fā)生“手指戳傷”，正確的處理步驟是（）。A.立即揉搓-冷敷-包扎B.固定手指-冷敷-抬高患肢C.熱敷-活動手指-貼創(chuàng)可貼D.用力牽拉手指-涂抹紅花油答案：B解析：手指戳傷后應(yīng)立即固定（避免二次損傷）、冷敷（減少腫脹）、抬高患肢（促進(jìn)血液回流），24小時后可熱敷。20.下列關(guān)于“體育與健康課程評價”的描述，正確的是（）。A.只評價學(xué)生運動技能B.終結(jié)性評價應(yīng)占80%以上C.需關(guān)注學(xué)生進(jìn)步幅度D.評價主體僅為體育教師答案：C解析：課程評價需多元（技能、健康行為、品德）、多維（過程+終結(jié)）、多主體（教師、學(xué)生、家長），重點關(guān)注學(xué)生個體進(jìn)步。二、多項選擇題（共10題，每題2分，共20分，少選、錯選均不得分）1.下列屬于《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》課程理念的有（）。A.堅持“健康第一”B.落實“教會、勤練、常賽”C.關(guān)注學(xué)生個體差異D.以競技體育為中心答案：ABC解析：課程理念包括堅持“健康第一”、落實“教會、勤練、常賽”、關(guān)注個體差異、融合學(xué)科核心素養(yǎng)，不以競技為中心。2.小學(xué)“隊列隊形”教學(xué)中，常用的教學(xué)方法有（）。A.分解練習(xí)法B.游戲競賽法C.示范法D.完整練習(xí)法答案：ABCD解析：隊列教學(xué)需分解動作（如“立正”分解為“腳跟并攏、腳尖分開”）、示范（教師或?qū)W生展示）、游戲（如“我是小標(biāo)兵”競賽）、完整練習(xí)（連貫完成動作）。3.青少年速度素質(zhì)發(fā)展的敏感期中，可采用的訓(xùn)練方法有（）。A.30米沖刺跑B.聽信號變向跑C.50米間歇跑D.1000米慢跑答案：ABC解析：速度素質(zhì)敏感期中（9-12歲）需發(fā)展反應(yīng)速度、動作速度、位移速度，30米沖刺（位移速度）、聽信號變向（反應(yīng)速度）、50米間歇（速度耐力）符合；1000米慢跑發(fā)展有氧耐力，不直接提升速度。4.下列關(guān)于“運動損傷預(yù)防”的措施，正確的有（）。A.運動前充分熱身B.根據(jù)年齡調(diào)整負(fù)荷C.穿專業(yè)運動服裝D.雨后在濕滑場地進(jìn)行跳躍練習(xí)答案：ABC解析：濕滑場地易滑倒，跳躍練習(xí)需避免；其余選項均為有效預(yù)防措施。5.初中“排球正面雙手墊球”教學(xué)中，學(xué)生常見錯誤包括（）。A.手臂未夾緊成平面B.擊球點在腰部以下C.身體后仰重心不穩(wěn)D.手腕下壓控制方向答案：ABC解析：墊球時手臂需夾緊（形成擊球平面），擊球點在腹前一臂距離（腰部以上），身體需前傾（重心穩(wěn)定）；手腕應(yīng)固定（不上壓或下壓）。6.下列屬于“健康行為”核心素養(yǎng)的具體表現(xiàn)有（）。A.掌握科學(xué)鍛煉方法B.養(yǎng)成良好飲食睡眠習(xí)慣C.遵守運動規(guī)則D.尊重他人運動表現(xiàn)答案：AB解析：健康行為包括科學(xué)鍛煉、健康生活方式（飲食睡眠）；遵守規(guī)則、尊重他人屬于體育品德。7.小學(xué)“武術(shù)基本手型”教學(xué)中，需教授的手型有（）。A.拳B.掌C.勾D.爪答案：ABC解析：小學(xué)武術(shù)基礎(chǔ)手型為拳（四指并攏卷握，拇指壓于食指）、掌（四指并攏伸直，拇指彎曲緊扣虎口）、勾（五指撮緊成勾），爪為進(jìn)階內(nèi)容。8.下列關(guān)于“體育課堂安全”的說法，正確的有（）。A.課前檢查器材場地B.心臟病學(xué)生可參與輕微活動C.學(xué)生練習(xí)時教師需全程巡視D.突發(fā)暈厥應(yīng)立即喂水答案：ABC解析：突發(fā)暈厥需平放、抬高下肢、保持通風(fēng)，不可喂水（防嗆咳）；其余選項均正確。9.初中“籃球三步上籃”單元教學(xué)目標(biāo)可設(shè)計為（）。A.80%學(xué)生能完成“右腳上步-左腳上步-起跳投籃”連貫動作B.理解“一大二小三高跳”的動作原理C.在比賽中運用三步上籃完成得分D.培養(yǎng)團(tuán)隊協(xié)作意識答案：ABCD解析：教學(xué)目標(biāo)需涵蓋技能（A）、認(rèn)知（B）、應(yīng)用（C）、情感（D）維度。10.下列關(guān)于“體育家庭作業(yè)”的設(shè)計原則，正確的有（）。A.趣味性B.安全性C.可操作性D.高負(fù)荷性答案：ABC解析：家庭作業(yè)需有趣（激發(fā)興趣）、安全（避免受傷）、可操作（無需專業(yè)器材），不可追求高負(fù)荷。三、判斷題（共10題，每題1分，共10分，正確填“√”，錯誤填“×”）1.小學(xué)體育教學(xué)應(yīng)以游戲和基本活動為主，減少技能學(xué)習(xí)。（）答案：×解析：小學(xué)需“游戲+技能”結(jié)合，在游戲中滲透基本運動技能學(xué)習(xí)，而非減少。2.運動后立即大量飲水可快速補充水分，預(yù)防脫水。（）答案：×解析：運動后應(yīng)少量多次飲水（每次100-150ml），大量飲水會增加心臟負(fù)擔(dān)。3.足球“腳內(nèi)側(cè)傳球”的擊球部位是腳內(nèi)側(cè)的舟骨結(jié)節(jié)處。（）答案：√解析：腳內(nèi)側(cè)傳球的正確擊球部位為內(nèi)踝前下方（舟骨結(jié)節(jié)附近），可保證傳球準(zhǔn)確性。4.學(xué)生在體育課堂中發(fā)生鼻出血，應(yīng)讓其仰頭并用冷毛巾敷額頭。（）答案：×解析：鼻出血應(yīng)身體前傾（避免血液流入咽喉）、手指捏鼻翼10分鐘、冷毛巾敷鼻梁，仰頭可能導(dǎo)致嗆咳。5.大單元教學(xué)要求每個課時的教學(xué)目標(biāo)完全相同，強化重復(fù)練習(xí)。（）答案：×解析：大單元教學(xué)需分層設(shè)計課時目標(biāo)（如第一課時學(xué)動作、第二課時練銜接、第三課時用戰(zhàn)術(shù)），逐步提升。6.小學(xué)“50米跑”教學(xué)中，教師應(yīng)重點糾正“擺臂幅度過大”的錯誤。（）答案：√解析：小學(xué)生跑姿易出現(xiàn)擺臂幅度過大（影響重心穩(wěn)定），需重點糾正為前后自然擺動。7.青少年柔韌性發(fā)展的敏感期早于力量素質(zhì)，應(yīng)加強拉伸練習(xí)。（）答案：√解析：柔韌性敏感期（7-12歲）早于力量敏感期（13-15歲），此階段應(yīng)多進(jìn)行動態(tài)拉伸。8.體育與健康課程是唯一一門以身體練習(xí)為主要手段的課程。（）答案：√解析：其他課程以認(rèn)知學(xué)習(xí)為主，體育與健康課程通過身體練習(xí)實現(xiàn)目標(biāo)，具有獨特性。9.學(xué)生在體操練習(xí)中出現(xiàn)“恐懼心理”，教師應(yīng)嚴(yán)厲批評并強制完成動作。（）答案：×解析：恐懼心理需通過降低難度（如降低器械高度）、增加保護(hù)、鼓勵引導(dǎo)緩解，強制可能加劇心理障礙。10.依據(jù)《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》，初中女生800米跑的及格成績?yōu)?分30秒。（）答案：√解析：2023年修訂標(biāo)準(zhǔn)中，初中女生800米跑及格線為4分30秒，良好為4分00秒，優(yōu)秀為3分30秒。四、簡答題（共4題，每題5分，共20分）1.簡述體育與健康課程中“運動能力”核心素養(yǎng)的具體表現(xiàn)。答案：運動能力核心素養(yǎng)表現(xiàn)為：①掌握與運用基本運動技能（如跑、跳、投）、專項運動技能（如籃球、武術(shù)）的能力；②具備一定的運動認(rèn)知與科學(xué)鍛煉能力（如理解動作原理、制定鍛煉計劃）；③在比賽或活動中表現(xiàn)出的戰(zhàn)術(shù)運用能力（如團(tuán)隊配合、應(yīng)變策略）；④運動安全與風(fēng)險防范能力（如識別運動風(fēng)險、處理簡單損傷）。2.請列舉小學(xué)“跳繩”單元教學(xué)中，發(fā)展學(xué)生“健康行為”素養(yǎng)的3種具體策略。答案：①設(shè)計“家庭跳繩打卡”活動，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成每日鍛煉習(xí)慣；②通過“跳繩與心率”實驗，讓學(xué)生了解運動強度與健康的關(guān)系，學(xué)會自我監(jiān)測；③講解“跳繩前熱身、后拉伸”的重要性，培養(yǎng)科學(xué)鍛煉意識；④組織“跳繩與視力保護(hù)”主題討論，關(guān)聯(lián)運動與視力健康，促進(jìn)健康行為遷移。3.簡述“運動中肌肉拉傷”的處理原則（PRICE原則）及其具體操作。答案：PRICE原則包括：①保護(hù)（Protection）：立即停止運動，避免拉傷部位再次受力；②休息（Rest）：保持拉傷肌肉放松，減少活動；③冰敷（Ice）：用冰袋（包裹毛巾）敷傷處15-20分鐘，間隔1-2小時重復(fù)，48小時內(nèi)使用；④加壓（Compression）：用彈性繃帶適度加壓包扎，減少腫脹；⑤抬高（Elevation）：將受傷部位抬高至心臟水平以上，促進(jìn)血液回流。4.請說明初中“耐久跑”教學(xué)中，如何通過“情境教學(xué)法”提高學(xué)生參與興趣（舉例說明）。答案：情境教學(xué)法可設(shè)計為“叢林探險”主題：①將跑道設(shè)置為“叢林路徑”，用標(biāo)志桶模擬障礙物；②設(shè)定任務(wù)：“小組需在30分鐘內(nèi)完成5圈‘探險’，途中需完成‘跨越小溪（跨欄架）’‘繞過樹樁（繞標(biāo)志桶）’等關(guān)卡”；③結(jié)合故事情節(jié)：“最后完成的小組需‘守護(hù)營地’（做5個平板支撐）”；④用音樂、口號營造氛圍（如播放《孤勇者》作為背景音樂）。通過情境化設(shè)計，將耐久跑轉(zhuǎn)化為任務(wù)挑戰(zhàn)，降低枯燥感，提升參與度。五、案例分析題（共2題，每題10分，共20分）案例1：某小學(xué)四年級籃球課上，學(xué)生分成兩組進(jìn)行“運球接力賽”。比賽中，甲組小王因運球失誤被乙組小李嘲笑“笨蛋”，小王憤怒推搡小李，兩人發(fā)生肢體沖突。此時，場邊觀賽的學(xué)生開始起哄，課堂秩序混亂。問題：如果你是任課教師，會如何處理這一突發(fā)事件？請結(jié)合體育品德培養(yǎng)目標(biāo)提出后續(xù)教育策略。答案：現(xiàn)場處理步驟：①立即暫停比賽，分開沖突學(xué)生，檢查是否受傷（輕聲詢問“有沒有哪里疼？”）；②引導(dǎo)雙方冷靜（如“先深呼吸，老師需要了解情況”）；③組織其他學(xué)生回到原位（“請大家安靜，先做拉伸等待”），避免圍觀加劇矛盾；④傾聽雙方陳述（“小王，你為什么推小李？小李，你剛才說了什么？”），明確沖突原因（小李嘲笑引發(fā)小王情緒失控）。后續(xù)教育策略（結(jié)合體育品德）：①開展“尊重與包容”主題討論（提問：“比賽中失誤是正常的，我們應(yīng)該怎么鼓勵隊友？”“嘲笑他人會帶來什么影響？”），引導(dǎo)學(xué)生理解“尊重他人”是體育品德的核心；②設(shè)計“合作運球”游戲（兩人一組，一人運球、一人保護(hù)球），強調(diào)“團(tuán)隊協(xié)作比勝負(fù)更重要”；③制定“課堂文明公約”（如“不嘲笑失誤、主動鼓勵隊友”），讓學(xué)生共同參與制定并遵守；④課后與小王、小李單獨溝通，肯定小王“重視比賽”的積極性，指出“推人”的錯誤；提醒小李“語言傷害同樣不可取”，鼓勵兩人互相道歉，重建信任。案例2：某初中一年級進(jìn)行“蹲踞式跳遠(yuǎn)”新授課，教師按照“講解動作-示范動作-學(xué)生練習(xí)-糾錯指導(dǎo)”的流程教學(xué)。練習(xí)中，大部分學(xué)生出現(xiàn)“助跑速度過快導(dǎo)致起跳不及時”“起跳后身體前撲”的問題，部分學(xué)生因落地不穩(wěn)摔倒，課堂氛圍逐漸沉悶。問題：分析學(xué)生出現(xiàn)上述問題的可能原因，并提出針對性改進(jìn)措施。答案：問題原因分析：①講解示范不夠直觀：新授課學(xué)生對“助跑與起跳銜接”無感性認(rèn)識，教師未用分解示范（如“助跑最后一步-起跳腳落地-蹬伸起跳”）；②練習(xí)設(shè)計缺乏梯度：直接進(jìn)入完整練習(xí)，學(xué)生無法掌握“速度控制”“起跳時機”等細(xì)節(jié)；③保護(hù)與幫助不足：落地不穩(wěn)易摔倒，學(xué)生產(chǎn)生恐懼心理，影響動作發(fā)揮；④目標(biāo)設(shè)定脫離學(xué)情：初一學(xué)生下肢力量和協(xié)調(diào)性較弱，對“快速助跑”的要求過高。改進(jìn)措施：①分層示范：先做慢速助跑（3-4步）+起跳的分解示范，用“慢動作”展示“起跳腳積極下壓”的動作；再做完整示范，強調(diào)“助跑速度與起跳能力匹配”；②梯度練習(xí)：設(shè)計“小步幅助跑起跳”（2步助跑）→“中速助跑起跳”（4步助跑）→“完整助跑起跳”三級練習(xí)，逐步提升難度；③輔助練習(xí)：增加“起跳腳蹬踏固定物”（如踏板）練習(xí)，強化“蹬伸”動作；用橡皮筋設(shè)置“起跳線”，提示學(xué)生控制助跑速度；④加強保護(hù)：在沙坑前鋪設(shè)緩沖墊，安排學(xué)生“一助一”保護(hù)（扶住練習(xí)者手臂），減少摔倒風(fēng)險；⑤趣味激勵：用“跳格子”游戲（在沙坑畫格子，比誰跳得準(zhǔn)）替代單純技術(shù)練習(xí)，提升學(xué)生興趣。六、教學(xué)設(shè)計題（共1題，30分）請以“小學(xué)五年級‘雙手胸前傳接球’”為內(nèi)容，設(shè)計1課時（40分鐘）的體育與健康課教案。要求：1.教學(xué)目標(biāo)符合《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》核心素養(yǎng)要求；2.教學(xué)過程包含熱身、技能學(xué)習(xí)、鞏固應(yīng)用、放松四個環(huán)節(jié)，結(jié)構(gòu)完整；3.體現(xiàn)“教會、勤練、常賽”理念，設(shè)計1項游戲或比賽；4.包含安全注意事項。小學(xué)五年級“雙手胸前傳接球”教案一、教學(xué)目標(biāo)1.運動能力：85%學(xué)生能完成“雙手持球-蹬地伸臂-翻腕撥指”的傳接球動作，2人相距4米時傳接成功率達(dá)70%以上；2.健康行為：養(yǎng)成“傳接球前觀察隊友、傳接球后主動跑位”的協(xié)作習(xí)慣，理解“手腕靈活性對傳接球準(zhǔn)確性的影響”；3.體育品德：在練習(xí)中表現(xiàn)出“主動鼓勵失誤隊友、遵守游戲規(guī)則”的良好品質(zhì)。二、教學(xué)重難點-重點：雙手胸前傳接球的手型（五指自然分開，拇指成“八”字）、發(fā)力順序（蹬地-伸臂-翻腕撥指）；-難點：傳接球時上下肢協(xié)調(diào)發(fā)力，接球時“迎球緩沖”（手臂前伸，觸球后回收）。三、教學(xué)過程（一）熱身環(huán)節(jié)（8分鐘）1.常規(guī)導(dǎo)入（2分鐘）：集合整隊，檢查服裝；宣布課內(nèi)容（“今天我們要成為‘籃球小信使’，學(xué)習(xí)如何準(zhǔn)確傳遞‘信件’——籃球”）；2.動態(tài)熱身（6分鐘）：-籃球操：“拍球踏步”（4×8拍）、“繞頭繞腰”（4×8拍）、“弓步推球”（4×8拍）（活動肩、腰、腕關(guān)節(jié)）；-趣味游戲“追球跑”：學(xué)生成兩路縱隊，排頭持球，教師發(fā)令后，持球者向前跑5米將球傳給下一位同學(xué)，依次進(jìn)行，最后一名學(xué)生跑回起點（提升反應(yīng)速度，激發(fā)興趣）。（二）技能學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)（15分鐘）1.情境設(shè)疑（2分鐘）：播放“籃球比賽中傳接球失誤導(dǎo)致丟分”的短視頻，提問：“怎樣傳接球才能又快又準(zhǔn)？”引導(dǎo)學(xué)生觀察手型、動作。2.講解示范（4分鐘）：-教師示范“雙手胸前傳球”：雙腳前后開立，雙手持球