課題13.少年中國說（節(jié)選）主備教師【核心素養(yǎng)目標】文化自信：通過理解中國少年與少年中國的關(guān)系，感受作者對祖國富強繁榮昌盛的強烈愿望，激發(fā)學(xué)生對祖國的愛國之情和責(zé)任之心。語言運用：結(jié)合具體的語言環(huán)境，理解四字韻文比喻的手法以及象征意義，理解少年中國和中國少年之間的聯(lián)系。思維能力：反復(fù)誦讀理解作者熾熱的思想感情，體會句式整齊，氣勢磅礴的語言特點。審美創(chuàng)造：感受強烈的愛國情懷，激發(fā)學(xué)生為了祖國繁榮富強而積極進取的精神。【課前解析】關(guān)注作者：梁啟超（1873—1929），清朝光緒年間舉人，中國近代思想家、政治家、教育家、史學(xué)家、文學(xué)家，戊戌變法（百日維新）領(lǐng)袖之一、中國近代維新派、新法家代表人物。從師于康有為，成為資產(chǎn)階級改良派的宣傳家。維新變法前，與康有為一起聯(lián)合各省舉人發(fā)動“公車上書”運動，此后先后領(lǐng)導(dǎo)北京和上海的強學(xué)會，又與黃遵憲一起辦《時務(wù)報》，任長沙時務(wù)學(xué)堂的主講，并著《變法通議》為變法做宣傳。戊戌變法失敗后，與康有為一起流亡日本，政治思想上逐漸走向保守，但是他是近代文學(xué)革命運動的理論倡導(dǎo)者。他倡導(dǎo)新文化運動，支持五四運動。1929年1月19日，梁啟超在北京溘然長逝，終年56歲。關(guān)注創(chuàng)作背景：《少年中國說》是梁啟超的代表作之一。本文寫于1900年，即作者在維新變法失敗后流亡日本的時期。當(dāng)時八國聯(lián)軍制造輿論，污蔑中國是“老大帝國”，是“東亞病夫”，是“一盤散沙”，不能自立，只能由列強共管或瓜分。而中國人中，有一些無知昏庸者，也跟著叫嚷“中國不亡是無天理”“任何列強三日內(nèi)就可以滅亡中國”，散布悲觀情緒，民族危機空前嚴重。為了駁斥帝國主義分子的無恥讕言，也糾正國內(nèi)一些人自暴自棄、崇洋媚外的奴性心理，喚起人民的愛國熱情，激起民族的自尊心和自信心，梁啟超適時地寫出這篇《少年中國說》。在文中將封建古老的中國與他心目中的少年中國作了鮮明的對比，極力贊揚少年勇于改革的精神，鼓勵人們肩負起建設(shè)少年中國的重任，表達了要求祖國繁榮富強的愿望和積極進取的精神。關(guān)注易錯字：皇、履、疆【教學(xué)目標】1.認識“瀉、鱗”等6個生字，會寫“瀉、潛”等8個字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。3.借助注釋和資料，理解課文內(nèi)容，體會少年中國與中國少年之間的聯(lián)系。4.能結(jié)合資料，了解為實現(xiàn)強國夢想而作出卓越貢獻的人物故事，并制作手抄報?！窘虒W(xué)重點】1.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。2.借助注釋和資料，理解課文內(nèi)容，體會少年中國與中國少年之間的聯(lián)系?！窘虒W(xué)難點】探究少年中國和中國少年之間的辯證關(guān)系?！菊n前準備】多媒體課件?！菊n時安排】2課時教學(xué)過程設(shè)計電子版教案授課教師“二次備課”（手寫）第一課時【教學(xué)目標】1.認識“瀉、鱗”等6個生字，會寫“瀉、潛”等8個字。2.正確、流利地朗讀課文?！窘虒W(xué)過程】一、理解課題，導(dǎo)入新課教師導(dǎo)入：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《古詩三首》，感受了古人深深的愛國情懷。今天我們將走進近代的中國，走進梁啟超的《少年中國說》。板書課題[13少年中國說（節(jié)選）]（設(shè)計意圖：以課題導(dǎo)入，初步理解課題的含義，感受文章的主要基調(diào)，為深入理解課文作鋪墊。）結(jié)合資料，了解背景1.介紹作者。（出示課件3、4）梁啟超，字卓如，號任公，又號飲冰室主人。中國近代著名的政治活動家、啟蒙思想家、教育家、史學(xué)家和文學(xué)家。戊戌變法領(lǐng)袖之一，近代維新派、新法家代表人物。2.理解題目。（出示課件5）教師引導(dǎo)：“說”是一種文體，表示議論。是議論說明類文章的總稱，表示自己的觀點和見解。比如《師說》《愛蓮說》《少年中國說》等。教師提問：讀完資料，誰來說一說你對“少年中國”的理解？板書（少年中國）預(yù)設(shè)1：“少年中國”這個說法是梁啟超先生為了回擊帝國主義分子提出的。預(yù)設(shè)2：“少年中國”是說我們的國家像少年一樣充滿著朝氣和活力。教師小結(jié)：梁啟超先生以人喻國，針對日本人稱中國為“老大帝國”憤然回擊，在他看來中國是猶如少年一般蓬勃興旺、充滿朝氣的。這篇文章論述了創(chuàng)造“少年中國”是中國少年的責(zé)任。（設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)借助資料，幫助學(xué)生理解文章的寫作背景，理解課題的含義，初步激發(fā)學(xué)生的情感，為后續(xù)深入理解課文奠定了基礎(chǔ)。）初讀課文，解決生字1.學(xué)習(xí)認字。（出示課件6）教師提出要求：自由朗讀課文，借助拼音將課文讀正確，不添字，不落字，讀流利。學(xué)生朗讀。教師組織活動：這篇課文中有很多難字、生僻字，你是否都認識了呢？我們一起來讀一讀。（出示課件7）一瀉汪洋鱗爪飛揚百獸震惶奇花初胎地履其黃美哉學(xué)生開火車朗讀。（出示課件8）教師指導(dǎo)學(xué)生了解“加一加”和“字理識字”的識字方法識記“胎”和“潛”字。點撥：“瀉、鱗、惶、胎”是形聲字，可以借助形聲字的構(gòu)字特點掌握字音，理解字義?！盀a”的三點水表義，“寫”表聲，指液體很快地流出；“惶”是豎心旁，說明這個字和心情有關(guān)，表示驚惶。還可以將識字與理解句意結(jié)合起來。如“惶”表示驚惶，“百獸震惶”便是百獸感到驚慌害怕?！霸铡笔瞧缴嘁?，一般在文言文中做語氣助詞，表示疑問或感嘆。“履”字生活中不常見，可以組詞“如履薄冰、如履平地”，“履”在這里指踩和踏的意思。2.學(xué)習(xí)寫字。（出示課件9）教師組織學(xué)生自主交流寫字的方法。點撥：“瀉、潛、試、胎、縱、疆”是左右結(jié)構(gòu)，寫的時候要左窄右寬?！霸嚒辈灰鄬懸黄玻弧皾摗庇野氩糠种械谝粋€“夫”的最后一筆捺變點；“疆”字左半部分中的“土”不要丟掉，“土”的最后一筆變成提，右半部分“畺”中間的橫最長，其次是下橫，上橫最短。四、再讀課文，了解課文大意1.（出示課件10）教師提出要求：再讀課文，結(jié)合注釋和工具書，厘清課文大致內(nèi)容。學(xué)生根據(jù)要求自由讀課文。預(yù)設(shè)1：先寫建設(shè)少年中國的責(zé)任在于中國少年。預(yù)設(shè)2：接著寫少年中國的光輝前景。預(yù)設(shè)3：最后贊美了少年中國和中國少年。（出示課件11）2.學(xué)習(xí)第1自然段。（出示課件12）教師提出要求：自由朗讀第1自然段，體會這一段的表達特點。預(yù)設(shè)：運用了排比的修辭手法。點撥：“少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強，少年獨立則國獨立，少年自由則國自由，少年進步則國進步，少年勝于歐洲則國勝于歐洲，少年雄于地球則國雄于地球?！边\用了排比的修辭手法，句式整齊且較固定，意思逐層遞進。（出示課件13）（出示課件14）教師引導(dǎo)學(xué)生再次朗讀課文第1自然段，思考：這一段主要講了什么內(nèi)容？作者心中的少年中國是一個什么樣的中國？預(yù)設(shè)1：這一段主要講了少年中國肩負著建設(shè)少年中國的責(zé)任。預(yù)設(shè)2：作者希望中國是一個充滿智慧、富有、強大、獨立、自由、進步、勝于歐洲、雄于地球的中國。（出示課件15）點撥：第1自然段中“故今日之責(zé)任，不在他人，而全在我少年”是總寫，后面的句子是分寫。（出示課件16）教師引導(dǎo)學(xué)生說一說：從表格中你能看出什么？少年中國智智富富強強獨立獨立自由自由進步進步勝于歐洲勝于歐洲雄于地球雄于地球預(yù)設(shè)1：中國少年和中國的關(guān)系密切。預(yù)設(shè)2：中國少年責(zé)任重大。教師板書（中國少年）（出示課件17）教師展示譯文示例，幫助學(xué)生理解文意。所以今天的責(zé)任，不在于他人，全在我們年輕人的肩上。年輕人聰明智慧，國家就聰明智慧；年輕人富有，國家就富有；年輕人強盛，國家就強盛；年輕人獨立，國家就獨立；年輕人自由，國家就自由；年輕人進步，國家就進步；年輕人勝過歐洲人，國家就勝過歐洲；年輕人在世界上稱雄，國家就在世界上稱雄。（出示課件18）教師展示相關(guān)資料，幫助學(xué)生更加深刻地理解作者的觀點。本文寫于戊戌變法后。當(dāng)時國內(nèi)爆發(fā)了義和團愛國運動。帝國主義組成八國聯(lián)軍,勾結(jié)清政府,鎮(zhèn)壓義和團運動,并借機攻陷了天津和北京等地。當(dāng)時八國聯(lián)軍污蔑中國是“老大帝國”,是“東亞病夫”,不能自立,只能由列強共管或瓜分。在國內(nèi),一些賣國者叫嚷“任何列強三日內(nèi)就可以滅亡中國”。為了駁斥帝國主義分子的無恥讕言,糾正國內(nèi)一些人自暴自棄的奴性心理,喚起人民的愛國熱情,梁啟超寫下了《少年中國說》。（節(jié)選自《梁啟超<少年中國說>的愛國主題》,《史壇縱論》,2010年第5期）（出示課件19）教師提問：讀完資料，你體會到了什么？預(yù)設(shè)：帝國主義霸道無恥,晚清政府喪心病狂,賣國求榮的漢奸應(yīng)人人痛擊。（出示課件20）教師指導(dǎo)朗讀第1自然段：借助“少年……則國……”這個句式讀好句子的停頓和節(jié)奏，在讀好短句的基礎(chǔ)上讀好長句子“少年勝于歐洲則國勝于歐洲，少年雄于地球則國雄于地球”。關(guān)鍵字詞和短語“智、富、強、獨立、自由、進步、勝于歐洲、雄于地球”要讀得重一些。整段朗讀時語調(diào)可逐漸拔高，讀出氣勢。學(xué)生根據(jù)朗讀指導(dǎo)自由讀第1自然段，教師巡視指導(dǎo)。3.學(xué)習(xí)第2自然段。（出示課件21）教師提出要求：請大家朗讀第2自然段，借助注釋逐句理解文意，勾畫出贊美少年中國的事物，想想這些事物象征了什么。學(xué)生根據(jù)要求朗讀第2自然段并勾畫相關(guān)事物。預(yù)設(shè)：作者分別用“紅日、河、潛龍、乳虎、鷹隼、奇花、干將”來贊美少年中國。（出示課件22）（出示課件23）教師引導(dǎo)：可以邊讀邊想象畫面，進而理解這些事物的象征義。學(xué)生再次朗讀第2自然段，邊讀邊想象畫面。（出示課件24）繼續(xù)引導(dǎo)：你覺得這些事物有著怎樣的特點呢？它們分別象征著什么？接下來看這兩句話。預(yù)設(shè)1：“紅日初升”，剛剛升起的太陽象征著希望，表示我們少年中國的未來也是充滿希望的。預(yù)設(shè)2：讀到“河出伏流，一瀉汪洋”的時候，我感覺到河水洶涌澎湃、奔流不息的氣勢，讓我想到了祖國的長江黃河，象征著少年中國的強大的前進力量。（出示課件25）教師引導(dǎo)：誰來說說這兩句話中的事物？預(yù)設(shè)3：“潛龍”“乳虎”給我一種蓄勢待發(fā)的感覺，雖然現(xiàn)在看起來沒有那么強大，但一旦崛起，就會很厲害，讓人震驚。（出示課件26）教師引導(dǎo)：誰再來說說這兩句話中的事物？預(yù)設(shè)4：“鷹隼”也給人一種蓄勢待發(fā)的感覺，“奇花”讓人感覺很珍貴，我想我們少年中國就是這樣獨一無二的，是像雄鷹一樣強大、像奇花一樣美麗的。（出示課件27）教師引導(dǎo)：“干將發(fā)硎”運用了典故，誰來說一說它的象征義？預(yù)設(shè)5：“干將”讓人感覺很獨特，說明少年中國要像寶劍一樣有鋒芒。（出示課件28）點撥：最后兩句的意思是“從縱的時間上看有著千年萬載的歷史，從橫的空間看可通達四面八方，前途就像大海一樣寬廣，未來的歲月正長”。（出示課件29）教師總結(jié)學(xué)生的發(fā)言。紅日初升：象征少年中國的燦爛前程。河出伏流：象征少年中國的進步不可限量。潛龍騰淵：象征少年中國的突然崛起。乳虎嘯谷：象征少年中國的巨大聲威。鷹隼試翼/風(fēng)塵吸張：喻指我中國少年創(chuàng)造的少年中國的英姿。奇花初胎/干將發(fā)硎：是歌頌少年中國在發(fā)展中的壯麗前景。（出示課件30）教師指導(dǎo)朗讀：朗讀這一自然段時，要一邊讀一邊想象畫面，讀出少年中國的朝氣蓬勃。學(xué)生根據(jù)朗讀指導(dǎo)自由朗讀第2自然段。（出示課件31）教師提出要求：思考第2自然段主要寫了什么內(nèi)容，語言表現(xiàn)形式有什么特點。預(yù)設(shè)1：這一自然段主要寫了少年中國美好的前程。預(yù)設(shè)2：這個自然段四字一句，讀起來朗朗上口。教師板書（光輝前景）（出示課件32）教師小結(jié)：第2自然段四字一句，逢雙句押韻，句式整齊，朗朗上口，使人感覺意氣風(fēng)發(fā)，充滿了對少年中國的期盼心情。（出示課件33）教師引導(dǎo)學(xué)生思考：作者為什么要用這樣的語言來描繪少年中國的美好前程？預(yù)設(shè)：這有助于作者表達對少年中國的熱烈贊頌和無限向往。（出示課件34）教師提出要求：齊讀這一自然段，要讀出節(jié)奏感和韻律感。點撥：這一自然段是四言韻文，運用了比喻、對偶和排比的修辭手法。學(xué)生自由朗讀第2自然段，教師巡視指導(dǎo)。五、課堂總結(jié)，鞏固練習(xí)，布置作業(yè)1.（出示課件35）教師總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了作者梁啟超以及文章的創(chuàng)作背景；同時初讀了課文、學(xué)習(xí)了生字；還學(xué)習(xí)了課文的第1、2自然段，了解到句式特點和一些修辭手法。2.（出示課件36—38）課堂演練。3.（出示課件39）布置課后作業(yè)。（1）認真書寫本課生字。（2）背誦課文。第二課時【教學(xué)目標】1.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。2.借助注釋和資料，理解課文內(nèi)容，體會少年中國與中國少年之間的聯(lián)系。3.能結(jié)合資料，了解為實現(xiàn)強國夢想而作出卓越貢獻的人物故事，并制作手抄報?！窘虒W(xué)過程】一、談話回顧，導(dǎo)入新課教師導(dǎo)入：上節(jié)課我們初讀了課文，學(xué)習(xí)了第1、2自然段，。這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《少年中國說》。二、學(xué)習(xí)第3自然段（出示課件41）教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀第3自然段，想一想：這段主要講了什么內(nèi)容？聯(lián)系全文，你認為少年中國和中國少年之間有什么關(guān)系？學(xué)生自由朗讀第3自然段。預(yù)設(shè)：這一自然段贊美了少年中國和中國少年。教師板書（美壯）（出示課件42）點撥：這一自然段是是抒情段，兩個感嘆句寫出了中國少年和少年中國的關(guān)系密切。（出示課件43）教師引導(dǎo)學(xué)生了解第3自然段大意。美麗啊，我的少年中國，將與天地共存不老！雄壯啊，我的中國少年，將與祖國萬壽無疆！教師啟發(fā)思考：課后有這樣一個問題需要我們思考，少年中國和中國少年之間有什么聯(lián)系？你是怎樣理解的？預(yù)設(shè)：我覺得少年強大國家才能強大，我們中國的少年代表了祖國的未來，我們是什么樣的，國家就是什么樣的。教師小結(jié)：同學(xué)們說得不錯，中國少年擔(dān)負著國家繁榮昌盛的重任，少年強才能中國強。但是同時，中國強則少年強，國家的穩(wěn)定發(fā)展也為我們的成長提供了保障，讓我們能夠有這樣好的條件在教室中學(xué)習(xí)。（出示課件44）教師板書（謳歌少年期盼未來）（出示課件45）教師提問：你能舉例子說明“少年強則中國強”嗎？預(yù)設(shè)：周恩來在少年時期就立下了“為中華之崛起而讀書”的宏偉志向。教師引導(dǎo)：沒錯，中國少年和少年中國是相輔相成的。讓我們齊讀最后一個自然段，祝福我們的祖國永遠美麗，和天一樣不老共存，也愿我們的中國少年們能越來越強壯，和祖國的大地一樣遼闊廣博！注意要讀得高亢，充滿力量。（出示課件46）學(xué)生齊讀最后一個自然段。（設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)先通過小組合作，理解文意。在此基礎(chǔ)上結(jié)合資料和課后題引發(fā)學(xué)生思考，體會作者的情感，從而進行有感情地朗讀，加深學(xué)生對文章的感悟。）三、分享故事，升華情感教師過渡：其實千百年來，像梁啟超一樣心懷祖國、擁有強國夢想的優(yōu)秀人物還有很多。他們?yōu)榱俗鎳母粡姴粩鄪^斗，作出了卓越的貢獻。（出示課件47）教師提問：在為實現(xiàn)中國強盛的歷史過程中，有哪些中國人作出過巨大的貢獻?預(yù)設(shè)：狼牙山五壯士、董存瑞、黃繼光……預(yù)設(shè)2：鄧稼先、李四光、袁隆平……（出示課件48）教師提出要求：查找資料，了解為了實現(xiàn)強國夢，中國百年來在各行各業(yè)涌現(xiàn)出的杰出代表的典型事跡。可以以下面的表格為主題，小組合作做一份手抄報，之后在班級墻報進行展示。實現(xiàn)強國夢想杰出人物事跡表姓名事跡鄧稼先袁隆平孔繁森……（設(shè)計意圖：通過課下查閱資料，了解更多杰出人物的奮斗故事，加深了學(xué)生對課文情感的理解。小組合作完成手抄報，培養(yǎng)了學(xué)生合作探究的意識和能力。）四、課堂總結(jié)，布置作業(yè)1.（出示課件50）主題概括。這篇課文以整齊的句式描繪了少年中國的光輝前程，激勵中國少年發(fā)奮圖強，勇挑建設(shè)少年中國的歷史重任，表現(xiàn)了作者對祖國繁榮富強的熱切期盼。2.（出示課件51）教師總結(jié)：這節(jié)課我們通過閱讀文章并結(jié)合資料，感受到了梁啟超對祖國繁榮富強的熱切盼望，同時也明白了作為一名青少年身上所肩負的責(zé)任。希望每一位同學(xué)都能夠?qū)蹏那楦修D(zhuǎn)化為實際行動，勤奮學(xué)習(xí)，不斷提高本領(lǐng)，長大后為祖國做出我們的貢獻！3.（出示課件52—54）課堂演練。4.（出示課件55）布置課后作業(yè)。背誦課文。【板書設(shè)計】【教學(xué)反思】《少年中國說》是梁啟超的經(jīng)典代表作之一?！渡倌曛袊f（節(jié)選）》作為本單元的第二篇精讀課文，文章中所蘊含的濃濃愛國情讓人振奮。五年級的學(xué)生已經(jīng)有了熱愛祖國、奮發(fā)圖強的情感基礎(chǔ)，但他們對文章創(chuàng)作的時代背景不夠了解，情感體悟容易單薄、流于口號。本單元的語文要素也要求學(xué)生能夠結(jié)合資料，體會文章中作者的思想感情，所以在課堂一開始，我以理解課題為導(dǎo)入，通過補充資料，幫助學(xué)生了解時代背景，從而為后續(xù)理解課文、深化情感作好了鋪墊。本篇課文結(jié)構(gòu)層次鮮明，結(jié)合注釋很容易理解意思，所以我讓學(xué)生通過小組交流的方式，疏通文意，既提高了課堂效率，又培養(yǎng)了學(xué)生小組合作的能力。除此之外，本篇課文語言充滿韻律感，句式整齊，讀起來朗朗上口，很有氣勢，所以在教學(xué)時，我通過初讀、誦讀、齊讀等形式，讓學(xué)生反復(fù)朗讀，在讀中悟情，讀中體會。最后，為了更好的加深學(xué)生的情感體會，強化學(xué)生查找資料的學(xué)習(xí)方法，我結(jié)合課后題布置了作業(yè)，了解為國家富強而奮斗的杰出人物故事，并小組合作完成手抄報。整節(jié)課學(xué)生情感充沛，課堂活躍。今后我也會將本篇課文放在日常的晨誦中，在學(xué)生不斷的成長中，激發(fā)更深的情感共鳴。類文閱讀-13少年中國說（節(jié)選）少年中國說（節(jié)選）梁啟超日本人之稱我中國也，一則曰老大帝國，再則曰老大帝國。是語也，蓋襲譯歐西人之言也。嗚呼！我中國其果老大矣乎？梁啟超曰：惡！是何言！是何言！吾心目中有一少年中國在！欲言國之老少，請先言人之老少。老年人常思既往，少年人常思將來。惟思既往也，故生留戀心；惟思將來也，故生希望心。惟留戀也，故保守；惟希望也，故進取。惟保守也，故永舊；惟進取也，故日新。惟思既往也，事事皆其所已經(jīng)者，故惟知照例；惟思將來也，事事皆其所未經(jīng)者，故常敢破格。老年人常多憂慮，少年人常好行樂。惟多憂也，故灰心；惟行樂也，故盛氣。惟灰心也，故怯懦；惟盛氣也，故豪壯。惟怯懦也，故茍且；惟豪壯也，故冒險。惟茍且也，故能滅世界；惟冒險也，故能造世界。老年人常厭事，少年人常喜事。惟厭事也，故常覺一切事無可為者；惟好事也，故常覺一切事無不可為者。老年人如夕照，少年人如朝陽；老年人如瘠牛，少年人如乳虎。此老年與少年性格不同之大略也。任公曰：人固有之，國亦宜然。（選自《民國文化名家經(jīng)典書館梁啟超經(jīng)典》當(dāng)代世界出版社）1.下列詞語解釋有錯誤的是（）。A.蓋：原來是。B.既往：往事。C.破格：破紀錄。D.乳虎：初生的虎。2.翻譯下列句子。（1）老年人常多憂慮，少年人常好行樂。惟盛氣也，故豪壯。惟怯懦也，故茍且；3.說一說文章畫線的句子的言外之意。4.用自己的話說一說，少年人和老年人的性格有什么不同之處？【參考答案】1.C2.（1）老年人常常多憂多慮，年輕人常常喜歡游戲娛樂。（2）正因為精神旺盛，所以豪邁雄壯；正因為膽怯懦弱，所以得過且過。3.日本人認為中國已經(jīng)老了。4.老年人經(jīng)常懷念往事，思想保守，年青人常常思索未來，敢于冒險，勇于進取，打破常規(guī)龍的傳人遙遠的東方有一條江，它的名字就叫長江。遙遠的東方有一條河，它的名字就叫黃河。雖不曾看見長江美，夢里常神游長江水。雖不曾聽過黃河壯，澎湃洶涌在夢里。古老的東方有一條龍，它的名字就叫中國。古老的東方有一群人，他們?nèi)际驱埖膫魅?。巨龍腳底下我成長，長成以后是龍的傳人。黑眼睛黑頭發(fā)黃皮膚，永永遠遠是龍的傳人。百年前寧靜的一個夜，巨變前夕的深夜里。槍炮聲敲碎了寧靜夜，四面楚歌是姑息的劍。多少年炮聲仍隆隆，多少年又是多少年。巨龍巨龍你擦亮眼，永永遠遠地擦亮眼。（選自《愛國主義教育歌詞集》遠方出版社）1.解釋詞語。前夕