四、學(xué)前兒童記憶的發(fā)展第1頁(yè)，共90頁(yè)。

測(cè)驗(yàn)：看誰(shuí)能在五秒之內(nèi)記住以下信息28459638585196投按舉轉(zhuǎn)跑跳拉走第2頁(yè)，共90頁(yè)。Page

3第3頁(yè)，共90頁(yè)。

記憶的種類幼兒記憶力的培養(yǎng)

什么是記憶嬰幼兒的記憶第4頁(yè)，共90頁(yè)。第一節(jié)記憶的概述一、記憶的概念

1、概念記憶是人腦對(duì)過(guò)去經(jīng)驗(yàn)的反映。第5頁(yè)，共90頁(yè)。相遇幾十年前兒時(shí)的朋友，卻立刻能認(rèn)出他并叫出他的姓名，盡管好像早已把他忘得無(wú)影無(wú)蹤了。過(guò)去學(xué)過(guò)的成語(yǔ)、外語(yǔ)單詞、看過(guò)的電視、聽過(guò)的歌曲，一旦在一定場(chǎng)所，你就會(huì)很快地在腦海中重現(xiàn)……。這些都是人的記憶的具體體現(xiàn)。第6頁(yè)，共90頁(yè)。Page

7你還能背嗎？第7頁(yè)，共90頁(yè)。一、記憶的概念記憶是從“記”到“憶”的一個(gè)過(guò)程。記憶的基本環(huán)節(jié)：2.記憶的環(huán)節(jié)

第8頁(yè)，共90頁(yè)。

識(shí)記：對(duì)信息進(jìn)行編碼的過(guò)程。（反復(fù)感知）保持：將編碼的信息以一定的方式儲(chǔ)存在頭腦中的過(guò)程。再認(rèn)：是指過(guò)去的事物重新出現(xiàn)時(shí)，人們能識(shí)別它。再現(xiàn)：指過(guò)去感知過(guò)的事物沒有出現(xiàn)，但能把它在頭腦中重新呈現(xiàn)出來(lái)。關(guān)系：識(shí)記和保持是再認(rèn)和回憶的前提。第9頁(yè)，共90頁(yè)。

在某種程度上，電腦與人腦一樣，這兩個(gè)系統(tǒng)均通過(guò)編碼、存儲(chǔ)和提取的過(guò)程對(duì)信息進(jìn)行加工。輸入、編碼儲(chǔ)存提取記憶也可以說(shuō)是對(duì)信息的輸入、儲(chǔ)存和提取的過(guò)程。第10頁(yè)，共90頁(yè)。第11頁(yè)，共90頁(yè)。有幾個(gè)和他穿一模一樣的褲子？4個(gè)有幾個(gè)和他一模一樣的人？3個(gè)第12頁(yè)，共90頁(yè)。在現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)與生活中我們常常發(fā)現(xiàn)：有的人記得快，但忘得也快；有的人記得多，但用時(shí)想不起來(lái)。

還有的人，雖然記得慢，但卻記得牢；也有的人雖說(shuō)記得少，但能靈活運(yùn)用。為什么會(huì)這樣呢？這些情況的出現(xiàn)往往與人類的記憶品質(zhì)有關(guān)。

你是這樣的嗎？第13頁(yè)，共90頁(yè)。（一）敏捷性：記憶速度的快慢，指?jìng)€(gè)人在一定時(shí)間內(nèi)能夠記住的事物的數(shù)量。

（二）持久性：指記住的事物所保持的時(shí)間的長(zhǎng)短。（三）正確性：對(duì)原來(lái)記憶內(nèi)容的性質(zhì)的保持。（四）備用性：指能夠根據(jù)自己的需要，從記憶中迅速而準(zhǔn)確地提取所需要的信息。二、記憶的品質(zhì)第14頁(yè)，共90頁(yè)。三、記憶的種類內(nèi)容形象記憶運(yùn)動(dòng)記憶情緒記憶邏輯記憶保持時(shí)間瞬時(shí)記憶短時(shí)記憶長(zhǎng)時(shí)記憶識(shí)記目的無(wú)意記憶有意記憶第15頁(yè)，共90頁(yè)。1.形象記憶定義：形象記憶是以感知過(guò)的事物的具體形象為內(nèi)容的記憶。幼兒的形象記憶是依靠表象進(jìn)行的，其中起主要作用的是視覺表象。表象：是指客觀事物在頭腦中保持的形象。表象是在感知的基礎(chǔ)上發(fā)生的，根據(jù)產(chǎn)生的感覺器官的種類不同可以分為視覺表象、聽覺表象、嗅覺表象等。第16頁(yè)，共90頁(yè)。你記憶中的動(dòng)畫片人物有哪些？第17頁(yè)，共90頁(yè)。你記憶中的動(dòng)畫片人物有哪些？Page

18第18頁(yè)，共90頁(yè)。翻一番你的回憶？你記憶中的鉛筆盒和筆記本是什么樣的？Page

19第19頁(yè)，共90頁(yè)。Page

20翻一番你的回憶？童年的味道，你還記憶嗎？第20頁(yè)，共90頁(yè)。Page

21這聲音，你還記憶嗎？第21頁(yè)，共90頁(yè)。2.運(yùn)動(dòng)記憶定義：是指以過(guò)去做過(guò)的運(yùn)動(dòng)或動(dòng)作作為內(nèi)容的記憶。一切生活習(xí)慣上的技能（如洗手）、體育運(yùn)動(dòng)或其他活動(dòng)中的動(dòng)作，都是依靠運(yùn)動(dòng)記憶來(lái)掌握的。兒童最早出現(xiàn)的是運(yùn)動(dòng)記憶。對(duì)喂奶姿勢(shì)的條件反射就是屬于這種記憶。第22頁(yè)，共90頁(yè)。第23頁(yè)，共90頁(yè)。六步洗手法第24頁(yè)，共90頁(yè)。你還記得嗎至今我們常常會(huì)記得小時(shí)候和玩伴們一起玩“過(guò)家家”游戲的快樂；至今會(huì)記得第一次因?yàn)橥須w被爸爸da屁股的懊悔恨；至今會(huì)記得黑夜里一個(gè)人在家時(shí)的害怕緊張；至今會(huì)記得兒時(shí)吃棉花糖的甜蜜幸福；至今會(huì)記得第一次離開家時(shí)內(nèi)心的不舍與不安。這是我們的什么記憶呢？第25頁(yè)，共90頁(yè)。3.情緒記憶定義：情緒記憶是以體驗(yàn)過(guò)的情緒或情感為內(nèi)容的記憶。兒童喜愛什么，依戀什么，厭惡什么都是情緒記憶的表現(xiàn)。兒童的情緒記憶出現(xiàn)得也比較早。分享活動(dòng)：你能跟我來(lái)分享你的情緒記憶嗎？第26頁(yè)，共90頁(yè)。難忘初戀：

不能釋懷的情緒記憶第27頁(yè)，共90頁(yè)。4.邏輯記憶定義：邏輯記憶是以詞語(yǔ)、概念、原理為內(nèi)容的記憶。例子：我們對(duì)科學(xué)概念、數(shù)學(xué)公式、物理定理、法律法規(guī)的記憶。第28頁(yè)，共90頁(yè)。記憶的發(fā)展順序從兒童這幾種記憶發(fā)生發(fā)展的順序來(lái)看，最早出現(xiàn)的是運(yùn)動(dòng)記憶（出生后2周左右），然后是情緒記憶（6個(gè)月左右），再后是形象記憶（6～12個(gè)月左右），最晚出現(xiàn)的是語(yǔ)詞記憶（1歲左右）。兒童這幾種記憶的發(fā)展，并不是用一種記憶簡(jiǎn)單代替另一種記憶，而是一個(gè)相當(dāng)復(fù)雜的相互作用的過(guò)程。第29頁(yè)，共90頁(yè)。

瞬時(shí)記憶第30頁(yè)，共90頁(yè)。

剛剛你看到了什么?當(dāng)刺激作用停止后，其影響不會(huì)馬上消失，其形象會(huì)在頭腦中保留一瞬間，形成后象。第31頁(yè)，共90頁(yè)。瞬時(shí)記憶認(rèn)知心理學(xué)家根據(jù)信息保存時(shí)間的長(zhǎng)短及信息的加工方式的不同，可以把記憶分為以下三個(gè)記憶系統(tǒng)：第32頁(yè)，共90頁(yè)。Page

331.瞬時(shí)記憶瞬時(shí)記憶是指客觀刺激物停止作用后，它的印象在頭腦中只保留一瞬間的記憶，也稱為感覺記憶。一般瞬時(shí)記憶1秒內(nèi)。第33頁(yè)，共90頁(yè)。Page

34歡人葉順天大好公帆喜龍快心一地風(fēng)葉公好龍歡天喜地大快人心一帆風(fēng)順請(qǐng)盡快記住下面的字第34頁(yè)，共90頁(yè)。Page

352.短時(shí)記憶短時(shí)記憶是指信息在頭腦中保留的時(shí)間不超過(guò)1-2分鐘的記憶。短時(shí)記憶的信息容量是7+2個(gè)組塊。打114查訂火車票的號(hào)碼，查到后馬上撥打這個(gè)號(hào)碼，一旦放下電話，剛剛撥打過(guò)的號(hào)碼就忘了。這是什么記憶？第35頁(yè)，共90頁(yè)。Page

363.長(zhǎng)時(shí)記憶長(zhǎng)時(shí)記憶是指信息在頭腦中保留的時(shí)間超過(guò)1分鐘乃至一生的記憶。長(zhǎng)時(shí)記憶的信息容量是無(wú)限制的，儲(chǔ)存的時(shí)間長(zhǎng)，可隨時(shí)提取，與短時(shí)記憶比，受干擾少。你能舉出哪些例子？第36頁(yè)，共90頁(yè)。三、記憶的種類根據(jù)識(shí)記的目的性分為：指事先沒有明確的目的，也無(wú)需意志努力的識(shí)記。有明確的目的，需要一定意志努力且采用一定的方法的識(shí)記。無(wú)意記憶有意記憶第37頁(yè)，共90頁(yè)。Page

38童年看過(guò)那部童話片讓你記憶猶新？第38頁(yè)，共90頁(yè)。Page

39還記得這些動(dòng)畫片嗎？第39頁(yè)，共90頁(yè)。二、嬰兒的記憶記憶是什么時(shí)候開始發(fā)生的？第40頁(yè)，共90頁(yè)。一、記憶的發(fā)生1、胎兒的聽覺記憶胎兒末期，聽覺記憶確已出現(xiàn)2、新生兒記憶的表現(xiàn)（1）建立條件反射（2）對(duì)熟悉的事物產(chǎn)生“習(xí)慣化”（3）重學(xué)記憶第41頁(yè)，共90頁(yè)。Page

42（一）胎兒的聽覺記憶

在“聽覺”部分曾談到，有研究發(fā)現(xiàn)，如果把記錄母親的心臟跳動(dòng)的聲音放給兒童聽，兒童會(huì)停止哭泣。研究者的解釋說(shuō)，這是因?yàn)閮和械剿麄冇只氐搅耸煜さ奶?nèi)環(huán)境里。由此認(rèn)為，胎兒已經(jīng)有了聽覺記憶。關(guān)于七八個(gè)月胎兒音樂聽覺的研究，也得出類似結(jié)論?？梢?，胎兒末期，聽覺記憶確已出現(xiàn)。第42頁(yè)，共90頁(yè)。Page

43【現(xiàn)象分析】

母親喂孩子時(shí)往往先把他抱成某種姿勢(shì)，然后再開始喂。不用多久（一個(gè)月左右），兒童便對(duì)這種喂奶的姿勢(shì)形成了條件反射：每當(dāng)被抱成這種姿勢(shì)時(shí)，奶頭還未觸及嘴唇就已開始了吸吮動(dòng)作。

如何看待這種現(xiàn)象？

第43頁(yè)，共90頁(yè)。Page

44（二）新生兒記憶的表現(xiàn)（1）建立條件反射。新生兒記憶的主要表現(xiàn)之一是對(duì)條件刺激物形成某種穩(wěn)定的行為反應(yīng)（即建立條件反射）。事例：喂奶姿勢(shì)——吸吮

睡覺前關(guān)燈——睡意第44頁(yè)，共90頁(yè)。Page

45（二）新生兒記憶的表現(xiàn)（2）對(duì)熟悉的事物產(chǎn)生“習(xí)慣化”。新生兒記憶的另一表現(xiàn)是對(duì)熟悉的事物產(chǎn)生“習(xí)慣化”：一個(gè)新異刺激出現(xiàn)時(shí)，人（包括新生兒）都會(huì)產(chǎn)生定向反射——注意它一段時(shí)間。如果同樣的刺激反復(fù)出現(xiàn)，對(duì)它注意的時(shí)間就會(huì)逐漸減少甚至完全消失。

隨著刺激物出現(xiàn)頻率的增加而對(duì)它的注意時(shí)間逐漸減少甚至消失的現(xiàn)象，心理學(xué)家稱之為“習(xí)慣化”。第45頁(yè)，共90頁(yè)。Page

46【現(xiàn)象分析】6個(gè)月左右，兒童開始“認(rèn)生”，只愿意親近媽媽及經(jīng)常接觸的人，陌生人走近時(shí)，孩子一般會(huì)感到不安。如何從記憶的角度看待這種現(xiàn)象？是屬于記憶的那個(gè)環(huán)節(jié)？能將熟人和陌生人區(qū)分開，表現(xiàn)出明顯的怕生，這是記憶的再認(rèn)環(huán)節(jié)。第46頁(yè)，共90頁(yè)。Page

47（三）嬰兒的記憶胎兒及新生兒的記憶，從其恢復(fù)形式看都屬于“再認(rèn)”。嬰兒期的記憶仍主要是再認(rèn)形式。明顯的再認(rèn)出現(xiàn)在6個(gè)月左右。這時(shí)，兒童開始“認(rèn)生”，即只愿意親近媽媽及經(jīng)常接觸的人，陌生人走近會(huì)使孩子感到不安。嬰兒末期，“再現(xiàn)”的形式開始萌芽，1～2歲時(shí)才逐漸出現(xiàn)。第47頁(yè)，共90頁(yè)。Page

48練習(xí)

1.考試中選擇題是屬于記憶的哪個(gè)環(huán)節(jié)？

2.考試中問(wèn)答題是屬于記憶的哪個(gè)環(huán)節(jié)？3.爸爸帶兒子逛動(dòng)物園回來(lái)，孩子能夠指著電視里面的猴子準(zhǔn)確地說(shuō)出名字。屬于哪種記憶？第48頁(yè)，共90頁(yè)。Page

49練習(xí)4.分析案例小米現(xiàn)在很乖，回家第一件事便是去寫作業(yè)。姥姥問(wèn)她怎么這么自覺。她說(shuō)“記得有一次我回家后就去看電視忘記寫作業(yè)了，第二天上課其他小朋友都能答出老師的提問(wèn)，我卻答不出，很丟人，我可一直記著的?！?/p>

如果按照記憶內(nèi)容分，這屬于什么記憶？第49頁(yè)，共90頁(yè)。Page

50作業(yè)：分析影響學(xué)前兒童視力的因素有哪些？如何保護(hù)學(xué)前兒童的視力？第50頁(yè)，共90頁(yè)。Page

51幼兒的教學(xué)錄像第51頁(yè)，共90頁(yè)。Page

52幼兒的教學(xué)錄像第52頁(yè)，共90頁(yè)。Page

53遺忘是指對(duì)于曾經(jīng)記憶過(guò)的東西不能再認(rèn)，也不能回憶起來(lái)，或者是錯(cuò)誤的再認(rèn)和錯(cuò)誤的回憶。遺忘的進(jìn)程（先快后慢）艾賓浩斯遺忘曲線四、遺忘第53頁(yè)，共90頁(yè)。

兒童記憶保持時(shí)間的保持受很多因素的影響，影響兒童記憶保持的主要因素有：

1．兒童對(duì)記憶對(duì)象的感知程度

2．兒童的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和對(duì)識(shí)記材料的理解程度

3．兒童的情緒狀態(tài)

4．對(duì)被記憶對(duì)象的興趣第54頁(yè)，共90頁(yè)。

在學(xué)前兒童記憶保持時(shí)間的發(fā)展中，存在一些獨(dú)特的現(xiàn)象：幼兒期健忘幼兒期健忘是指3歲前兒童的記憶一般不能永久保持。有研究者認(rèn)為這種現(xiàn)象與兒童腦的發(fā)育有關(guān)。兒童腦的各個(gè)區(qū)域的成熟不是同時(shí)完成的，而是有先后的。先發(fā)育的腦區(qū)域在3歲左右承擔(dān)了記憶的任務(wù)，但隨著腦的其他區(qū)域的發(fā)展，晚成熟的腦結(jié)構(gòu)控制了先成熟的腦區(qū)域，從而妨礙了原先所學(xué)習(xí)的東西，使人回憶不起更早發(fā)生的事情。第55頁(yè)，共90頁(yè)。第二節(jié)學(xué)前兒童記憶的發(fā)生和發(fā)展一、記憶的發(fā)生第56頁(yè)，共90頁(yè)。（一）記憶發(fā)生的時(shí)間和標(biāo)志1、胎兒的聽覺記憶胎兒末期，聽覺記憶確已出現(xiàn)2、新生兒記憶的表現(xiàn)新生兒時(shí)期記憶主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（1）建立條件反射

（2）對(duì)熟悉的事物產(chǎn)生“習(xí)慣化”

第57頁(yè)，共90頁(yè)。（1）建立條件反射新生兒記憶的主要表現(xiàn)之一是對(duì)條件刺激物形成某種穩(wěn)定的行為反應(yīng)（即建立條件反射）。

比如，母親喂孩子時(shí)往往先把他抱成某種姿勢(shì)，然后再開始喂。不用多久（一個(gè)月左右），兒童便對(duì)這種喂奶的姿勢(shì)形成了條件反射：每當(dāng)被抱成這種姿勢(shì)時(shí)，奶頭還未觸及嘴唇就已開始了吸吮動(dòng)作。這種情況表明，兒童已經(jīng)“記住”了喂奶的“信號(hào)”——姿勢(shì)。第58頁(yè)，共90頁(yè)。（2）對(duì)熟悉的事物產(chǎn)生“習(xí)慣化”。新生兒記憶的另一表現(xiàn)是對(duì)熟悉的事物產(chǎn)生“習(xí)慣化”：一個(gè)新異刺激出現(xiàn)時(shí)，人（包括新生兒）都會(huì)產(chǎn)生定向反射——注意它一段時(shí)間。如果同樣的刺激反復(fù)出現(xiàn)，對(duì)它注意的時(shí)間就會(huì)逐漸減少甚至完全消失。隨著刺激物出現(xiàn)頻率的增加而對(duì)它的注意時(shí)間逐漸減少甚至消失的現(xiàn)象，心理學(xué)家稱之為“習(xí)慣化”。第59頁(yè)，共90頁(yè)。（一）嬰兒的記憶嬰兒期的記憶仍主要是再認(rèn)形式。明顯的再認(rèn)出現(xiàn)在6個(gè)月左右。這時(shí)，兒童開始“認(rèn)生”，即只愿意親近媽媽及經(jīng)常接觸的人，陌生人走近會(huì)使孩子感到不安。嬰兒末期，回憶開始出現(xiàn)，主要表現(xiàn)是出現(xiàn)客體永久性和延遲模仿的行為。二、學(xué)前兒童記憶發(fā)展的特點(diǎn)

1、“客體永久性”觀念的產(chǎn)生。2、延遲模仿行為的出現(xiàn)。第60頁(yè)，共90頁(yè)。1.客體永久性亦稱“客體永恒性”，“永久性客體”，是瑞士?jī)和睦韺W(xué)家皮亞杰研究?jī)和睦戆l(fā)展時(shí)使用的一個(gè)概念?？腕w永久性是指兒童脫離了對(duì)物體的感知而仍然相信該物體持續(xù)存在的意識(shí)。如和乳兒做“藏貓兒”游戲時(shí)，你藏起來(lái)，不見了，他還用眼睛到處尋找。兒童大約在9～12個(gè)月獲得客體永久性。2.延遲模仿是指能再現(xiàn)過(guò)去某個(gè)地方模仿到的行為的能力。顯示寶寶出現(xiàn)了一定的回憶能力。

第61頁(yè)，共90頁(yè)。實(shí)驗(yàn)：客體永久性第62頁(yè)，共90頁(yè)。實(shí)驗(yàn)：客體永久性第63頁(yè)，共90頁(yè)。嬰兒早期記憶的保持能力6個(gè)月嬰兒可記住踢腿動(dòng)作達(dá)2個(gè)月。1歲嬰兒可記住啟動(dòng)電動(dòng)火車按鈕動(dòng)作達(dá)8周。第64頁(yè)，共90頁(yè)。（二）幼兒的記憶

二、學(xué)前兒童記憶發(fā)展的特點(diǎn)

1、無(wú)意識(shí)記和有意識(shí)記第65頁(yè)，共90頁(yè)。有意識(shí)記也叫隨意識(shí)記，是指事先有一定識(shí)記意圖和任務(wù)，并經(jīng)過(guò)一定努力，運(yùn)用一定的方法和策略所進(jìn)行的識(shí)記，有意識(shí)記的目的明確、任務(wù)具體、方法靈活，又伴隨著積極的思維和意志努力，因此它是一種主動(dòng)而又自覺的識(shí)記活動(dòng)。通過(guò)有意識(shí)記可以有效地獲得系統(tǒng)而又完整的科學(xué)知識(shí)。所以它在學(xué)習(xí)和工作中占主導(dǎo)地位。第66頁(yè)，共90頁(yè)。結(jié)論：幼兒的記憶以無(wú)意識(shí)記為主，但有意識(shí)記也在發(fā)展。隨著年齡的增大，有意識(shí)記在不斷發(fā)展第67頁(yè)，共90頁(yè)。Page

68第68頁(yè)，共90頁(yè)。2、機(jī)械識(shí)記和意義識(shí)記意義識(shí)記：是根據(jù)事物的內(nèi)在聯(lián)系，在反復(fù)領(lǐng)會(huì)、理解，弄清事物本身意義的基礎(chǔ)上所進(jìn)行的識(shí)記。意義識(shí)記的先決條件是理解。理解是通過(guò)思維進(jìn)行的，如了解一個(gè)詞的含義、明確一個(gè)科學(xué)概念、弄懂公式的由來(lái)和推導(dǎo)，把握課文的中心思想和段義等，都屬于理解。只有領(lǐng)會(huì)材料本身的意義，把它同已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)，并納入人的知識(shí)系統(tǒng)，才能保留在記憶中。這種識(shí)記，保持時(shí)間長(zhǎng)，也較容易提取，但不一定十分精確?？傊谌嫘?、速度和牢固性等方面，意義識(shí)記均優(yōu)于機(jī)械識(shí)記第69頁(yè)，共90頁(yè)。相對(duì)于成人，幼兒較多運(yùn)用機(jī)械識(shí)記，但也并非沒有意義識(shí)記。表現(xiàn)在部分學(xué)齡兒童身上經(jīng)?？吹降臋C(jī)械識(shí)記，是長(zhǎng)期學(xué)習(xí)和教育上的失敗造成的結(jié)果。學(xué)習(xí)中運(yùn)用機(jī)械識(shí)記為主的學(xué)生，思維比較消極，智慧不夠發(fā)展，不習(xí)慣于鉆研，自信心較差。隨著學(xué)習(xí)難度的加大，機(jī)械識(shí)記難以為繼，學(xué)生會(huì)越學(xué)越被動(dòng)。第70頁(yè)，共90頁(yè)。3.再認(rèn)和回憶（再現(xiàn)）提取記憶中的信息的方法有兩種，一種是再認(rèn)，一種是回憶（再現(xiàn)）。再認(rèn)能力一般都優(yōu)于回憶能力。所謂再認(rèn)，是指曾經(jīng)感知認(rèn)識(shí)過(guò)的客觀事物再一次地出現(xiàn)在當(dāng)事人面前，當(dāng)事人覺得熟悉，確定自己曾經(jīng)感知認(rèn)識(shí)過(guò)該事物的記憶過(guò)程。在這個(gè)記憶過(guò)程中，認(rèn)識(shí)的主體是通過(guò)對(duì)再認(rèn)的事物的部分熟悉的線索來(lái)喚起重新的認(rèn)識(shí)。例如，曾經(jīng)交往過(guò)的人從對(duì)面走過(guò)來(lái)，你會(huì)根據(jù)自己腦子里所擁有的熟悉的對(duì)方某些面部體態(tài)特征或是衣著特征或是行為特征等線索，再一次認(rèn)出他/她來(lái)，這就是再認(rèn)記憶。第71頁(yè)，共90頁(yè)。所謂回憶，又稱作為再現(xiàn)，是指曾經(jīng)感知認(rèn)識(shí)過(guò)的客觀事物并沒有出現(xiàn)在當(dāng)事人的面前，而是在其它的刺激物的作用下，曾經(jīng)感知認(rèn)識(shí)過(guò)的那個(gè)事物再一次地出現(xiàn)在當(dāng)事人的腦海里的記憶過(guò)程。比方說(shuō)，當(dāng)你走上街頭時(shí)，某種特定的街景作為新的刺激物作用了你，就有可能會(huì)使你的腦海里頓然出現(xiàn)過(guò)去某個(gè)時(shí)期在同樣街景下你曾經(jīng)經(jīng)歷過(guò)的某件事情的畫面，使你回憶起當(dāng)時(shí)的某些人和事，這種記憶現(xiàn)象就是再現(xiàn)記憶。第72頁(yè)，共90頁(yè)。第73頁(yè)，共90頁(yè)。第74頁(yè)，共90頁(yè)。再認(rèn)和回憶都隨年齡增長(zhǎng)而不斷提高在所有年齡段再認(rèn)都優(yōu)于回憶第75頁(yè)，共90頁(yè)。首因效應(yīng)，是指?jìng)€(gè)體在社會(huì)認(rèn)知過(guò)程中，通過(guò)“第一印象”最先輸入的信息對(duì)客體以后的認(rèn)知產(chǎn)生的影響作用。近因效應(yīng)（與首因效應(yīng)相反），是指交往中最后一次見面給人留下的印象，這個(gè)印象在對(duì)方的腦海中也會(huì)存留很長(zhǎng)時(shí)間。第76頁(yè)，共90頁(yè)。4.自傳體記憶自傳體記憶是指對(duì)發(fā)生在自己身上的具體事件

記憶。第77頁(yè)，共90頁(yè)。第78頁(yè)，共90頁(yè)。第79頁(yè)，共90頁(yè)。第80頁(yè)，共90頁(yè)。5.記憶恢復(fù)現(xiàn)象記憶恢復(fù)：是指學(xué)習(xí)某種材料后，相隔一段時(shí)間后所測(cè)量到的保持量，比學(xué)習(xí)后立即測(cè)量到的保持量要高。這一現(xiàn)象最早是由巴拉德（Ballard）在1913年發(fā)現(xiàn)的。國(guó)內(nèi)的相關(guān)研究發(fā)現(xiàn)這一特點(diǎn)在年幼的兒童身上體現(xiàn)的更為明顯。洪德厚（1981）曾讓小、中、大班幼兒識(shí)記故事，然后間隔3天、7天、14天檢查記憶保持量。結(jié)果發(fā)現(xiàn)幼兒小班的記憶恢復(fù)現(xiàn)象比中大班更為明顯，具體見下表：第81頁(yè)，共90頁(yè)。間隔不同時(shí)間幼兒記憶保持量的比較

時(shí)間、年級(jí)間隔3天間隔7天間隔14天小班100137.58132.14中班100102.10106.96大班10